一年级语文上册第二单元.docx
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一年级语文上册第二单元.docx
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一年级语文上册第二单元
史家畔中心学校教学设计
课题
1、aoe
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.学会aoe三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2.指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,正确使用四线格。
学习重点
1.读准aoe三个单韵母的音。
2.正确掌握aoe的笔顺,正确使用四线格。
学习难点
掌握aoe的发音,学会aoe的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、明确学习目的,激发学习兴趣
1.教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书“a”。
2.教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
3.学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车读)。
三、学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
四、学习单韵母e(方法同上)
五、学习声调
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”。
2.练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
六、课堂小结
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
达标检测
拼读a、o、e三个单韵母的读音。
课后作业
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
1、aoe
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画。
学习重点
1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画。
学习难点
1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
二、教写a、o、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。
在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆,“”竖右弯。
3.教学生书写。
(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:
先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。
第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“e”。
教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆。
三、课堂小结:
我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读书。
读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读
达标检测
描红a、o、e。
课后作业
回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
aāáǎàoōóǒòeēéěè
板书设计
教学反思
史家畔中心学校教学设计
课题
2、 iuüyw
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.学会iuü三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2.学会正确读iuü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
学习重点
读准iuü的第二声和第三声。
学习难点
1.学会iuü三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2.学会正确读iuü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
学具教具
四线格黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习检查,导入新课。
教师揭题:
今天,我们继续学习汉语拼音。
这节课,我们要学习三个单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、单韵母i。
1.观察说话。
看图说话:
图上画着什么?
(图上画了一件衣服。
)
2.讲解:
衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3.听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
4.记忆字形:
i像什么呢?
在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5.教学i的四声。
i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
6.练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。
(先“1”,再在“1”上加点,两笔写成。
)以及其在四线三格的位置。
照着样子,临写三个。
三、教学单韵母u。
1.看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”“乌鸦”的“乌”就是u。
2.记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
3.教学u的四声。
出示:
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
4.练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。
四、教学单韵母ü。
1.看图说话引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示:
ü
2.示范发音,学生看口形。
3.记字形:
u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4.练习ü的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里?
ü三笔完成。
卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
要求:
说一句完整的话,用准量词。
上下牙齿对齐。
顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读-开火车)
i上的圆点不写。
是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
ūūū火车呜呜叫。
úúú没有就是"无"。
ǔǔǔ一二三四五。
ùùù我们爱公物。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
达标检测
1.打乱次序认读6个单韵母。
2.做"摘星星"的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
课后作业
1.认:
读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。
2.做:
做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
2.iuüyw
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
2.学会声母yw与单韵母的拼音。
3.会正确读出yi、wu、yu的四声。
学习重点
1.学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
2.学会声母yw与单韵母的拼音。
3.会正确读出yi、wu、yu的四声。
学习难点
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习检查。
aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
二、教学声母y。
1.观察图画,说话引出y:
一个树杈上挂着一件衣服。
板书:
y
2.教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3.记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成,指出在四线格中的位置。
三、教学声母w。
1.观察图画,说话:
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的"屋"差不多。
板书:
w
2.教学发音。
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3.记字形。
像间屋子www
4.指导书写。
从左到右一笔完成,住在二层楼。
四、教学yw和单韵母拼成的音节。
1.说说图上画着什么?
(一只乌鸦)
2.看图拼读音节,板书:
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示:
拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节:
y-ā-yā(鸭子)w-ū-wū(乌龟)w-ā-wā(青蛙)
卡片认读带调单韵母。
思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i)
开火车读
大声读
练习拼读
达标检测
课后作业
1.拼:
将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2.认:
认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多。
板书设计
教学反思
史家畔中心学校教学设计
课题
3. bpmf
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
学习重点
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
学习难点
学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
学具教具
四线三格小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、导入新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1.教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2.用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。
”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
五、课堂小结
1.开火车,巩固bpmf的发音。
2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法
学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短。
大声读。
学生描红,老师巡视。
达标检测
练习写bpmf四个声母。
课后作业
完成相关练习册。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
3.bpmf
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
学习重点
1.学习拼读音节。
2.教学带调拼读。
学习难点
学习拼读音节。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习检查
复习韵母:
aoeiuv;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1.出示音节。
教师出示:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2.教师拼读。
教师先范读,然后利用插图进行拼读:
一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。
教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3.学生试读。
先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。
练习熟了之后,就可以改为与iuv相拼。
熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4.带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。
先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5.用以上方法,教师辅导学生练习拼音。
三、课堂小结
练习
开火车读拼音。
练习拼读。
学生带声调读拼音。
达标检测
学生练习拼读。
课后作业
完成相关练习题。
板书设计
教学反思
史家畔中心学校教学设计
课题
4 dtnl
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2.学习dt与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
学习重点
准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
学习难点
认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习引入
1.课件出示:
单韵母、整体认读音节、声母。
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2.区别b与p
(1)出示已学声母:
这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?
个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
(3)学习图画记忆:
读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;
二、图画记忆,学习d
1.读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读,
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(3)开火车认读
2.记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;
想象,在书上画;
(3)请学生上黑板画
3.书写
(1)声母宝宝住在哪里?
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察:
d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个,再写一个
三、图画记忆,学习t
1.读音
(1)指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
(3)感受气流强弱,与d比较
(4)开火车认读
2.记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?
(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画
(3)请学生上黑板画
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
说说你是怎么记住他们的。
编儿歌记声母
伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
编儿歌记忆(自由说,个别说)
达标检测
根据音节做示范动作(dǎdītàtī)双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。
)
课后作业
完成相关练习题。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
4 dtnl
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
学习重点
学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
学习难点
学会n、l与单韵母的拼音。
学具教具
小黑板课件
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习引入
1.对比复习:
出示声母bpdtf
(1)认读;
(2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。
2.音节卡片拼读练习:
dàmǐtǔdìtùmǎ
3.生字卡片巩固认读。
(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1.出示课件n、l,读准音;
2.想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3.仔细观察四线格,正确书写。
三、诵读儿歌,悟情感
1.出示儿歌:
借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
2.同桌互读,互帮
3.指名读儿歌,评一评谁读得好?
4.加动作表演读,说说你读懂了什么?
(引导孩子爱护花草树)
5.熟读儿歌。
四、课堂小结:
注意舌尖的位置,可用手来演示。
达标检测
1.出示音节:
nǔlì拼读
用“努力”说一句话:
根据音节说话练习
(自由说——个别说)
2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。
课后作业
完成相关习题。
板书设计
教学反思
史家畔中心学校教学设计
课题
5.gkh
课型
新授
课时
课时
学习目标
1.能学会ɡkh3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
学习重点
1.能初步掌握三拼连读的拼音方法。
2.能认识5个生字,会读儿歌。
学习难点
能初步掌握三拼连读的拼音方法。
学具教具
小黑板课件
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、创设情境,引入新课
1.(出示多媒体课件)导入:
春天来了,郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看,这儿的景色多美呀!
说一说,你从图片上看到了什么?
2.这么美的地方,你们想去吗?
这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?
(生:
ɡ、k、h)
3.揭示课题:
ɡ、k、h。
学生朗读,教师纠正。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:
瞧!
飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
(生:
鸽子,你好吗?
鸽子,你好……)
(2)教师指名示范读词语:
鸽子。
学生读:
鸽子。
2.学习k。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:
它的名字叫什么?
生:
蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:
蝌蚪。
学生跟读:
蝌蚪。
(3)教学k的发音:
如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3.学习h。
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:
生活中带有he这个音节的词语有哪些?
生:
荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:
声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
4.写一写。
(1)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:
ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:
k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:
先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(2)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(3)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
自由说
将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
教师示范读,学生跟读。
学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。
感受气流的强弱。
读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。
(1)引导学生观察:
请你们观察它们住在哪个格里?
(2)教师指导学生书写:
有没有小朋友上台来给大家写一写呢?
达标检测
ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。
课后作业
ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声写在练习本上。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
5.gkh
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.学习三拼音节的拼读方法。
2.会认“画、打”两个字和“画画、打鼓”两个词语。
学习重点
1.学习三拼音节的拼读方法。
2.会认“画、打”两个字和“画画、打鼓”两个词语。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 上册 第二 单元