最新统编教材三年级下册语文教案全册完整版.docx
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最新统编教材三年级下册语文教案全册完整版
最新统编教材三年级下册语文教案(全册完整版)
一、全册教材分析二、单元教材分析三、全册教学目标
三、全册教学计划四、全册教学设计五、全册教学反思
统编教材三年级下册语文全册教材分析
(一)择取内涵丰富的课文,充实学生的精神世界
本册教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文,力求通过内涵丰富的文本,全方位地充实学生的精神世界,落实“立德树人”的目标。
有的课文,以榜样人物的言行,给学生以优秀品质的示范。
比如,《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事,帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度,能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文,语言生动、鲜活、优美,具有很高的文学价值。
比如,《燕子》一文,语言充满诗意,把寻常的小动物描摹得美丽动人,并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文,思维跳跃,用闲谈式的语句,表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文,语言唯美多变,情感细腻。
教材希望通过这些独具韵味的课文,初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文,贴近三年级学生的生活实际,富有儿童情趣。
比如,《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事,其中的幽默之处,能让三年级学生产生共鸣。
编排这些课文,能保护学生天真烂漫的童趣,使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
(二)多种路径形成合力,提供传统文化的养分
教材通过多种形式编排传统文化内容,力图由此形成合力,提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。
第一单元中的古诗课文,有“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景,有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受,还有梅子黄时山林中的自然恬淡,总体格调是轻快明朗的,能够丰富学生对季节的感受。
第三单元中的古诗课文,以时间先后为序,表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感,能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》,体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
教材从学生熟知的故事出发,引导学生继续感受文言文的特点,积累文言文语感,初步了解学习文言文的基本方法。
第三单元专门围绕“中华传统文化"的主题选编了一组课文。
《纸的发明》介绍了中国古代重要的科技成就,强调了中华文明在世界上的影响力;《赵州桥》介绍了中国古代重要的建筑成就,体现了劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》介绍了中国古代重要的艺术成就,帮助学生认识中华文化的“名片”。
教材力求通过本组课文,让学生初步了解中国古代灿烂的文化,产生文化自豪感。
本册语文园地中的《日积月累》栏目,主要安排了四类关于传统文化的材料。
第一类是《忆江南》《滁州西涧》《大林寺桃花》等古诗词,描绘了具有东方美学的别致景观,蕴含着诗人的情感与哲思,展现了中国古典文学的魅力。
第二类是中国古代先贤关于改过的名言,旨在给学生以传统美德的熏陶,培养学生修身律己的行为习惯。
第三类是成语,既有包含寓言故事的成语,也有八字形式的成语,帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式,将文化积淀与语言运用相结合。
第四类是文化常识,引导学生初步了解体现文人雅趣的事物,以及中医的基本知识。
教材力求通过多种路径,呈现中华传统文化的典型符号,增进学生对中华传统文化的认同感。
(三)承前启后地安排语文要素,促进学生阶段性发展
全套教材语文要素的安排,形成了一个螺旋上升的体系。
三年级下册处于全套教材的中期,在安排各单元语文要素时,充分考虑承前启后的定位。
比如,三年级上册已经引导学生认识了段落中的关键语句。
以此为起点,本册在第四单元安排了“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素,为学生概括段落的大意提供必要的方法,也为学生将来学习概括篇章的大意奠定基础。
又如,低年级已经安排了理解难懂词语的各种方法的学习,三年级上册还引导学生对各种方法进行综合运用。
在此基础上,本册在第六单元安排了“运用多种方法理解难懂的句子"这一语文要素,引导学生迁移已经掌握的理解语言形式的常见方法,提高从文本中获取信息的能力。
再如,“一边读一边想象画面”的语文要素,将会在四年级重点落实。
因此,本册第一单元围绕这一要素编排的内容相对简单、粗浅,主要是为四年级的学习打好基础。
本册教材力求通过安排这些语文要素,发挥桥梁的作用,促进学生阶段性的成长。
(四)编排具有实效的语言实践活动。
指向学生阅读与表达的真实需求
教材重视引导学生进行语言文字的运用实践,相关内容的编排,不是生硬地传授语言文字知识,而是从三年级学生语文学习面临的实际问题和语文生活的实际需求出发,选择恰当的要点,以具有实效的形式加以呈现。
随着阅读量、词汇量的不断增大,三年级学生会遇到许多一词多义的现象。
为了解决这一问题,教材在第六单元语文园地中以“熟”“味道”为例,引导学生初步学习借助语境辨析词语义项的方法。
教材重视提升三年级学生书面表达的准确性、丰富性。
第一单元语文园地编排了辨析词语搭配的练习,引导学生了解常见的词语搭配的限制条件,以便在书面表达时能够准确搭配;第三单元语文园地让学生练习在引语前增加描写动作的提示语;第八单元语文园地让学生练习运用恰当的拟声词描摹情态。
这些内容,都有助于提高学生书面表达的质量。
教材还重视借助语言文字的运用实践提高学生的思维水平,培养学生良好的思维习惯。
比如,第四单元语文园地编排了习题,引导学生仔细观察生活中的常见现象并进行思考,再以书面形式表达出来,养成主动观察主动思考并积极表达的习惯。
统编版三年级下册语文单元教材分析
部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。
课文语言规范,符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块:
交流平台——回顾本单元知识,加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写,强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句,集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧,这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽,以这个活动为平台,将学生引向更为广阔的课外阅读天地,享受阅读,体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习,主题为“中华传统节日”,这与第三单元的学习主题相契合,考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元,集中学写想象作文。
教材每个单元对语文要素的落实,不是在某个环节独立完成的,而是精心整合单元内部的各个环节,形成有机的整体。
一般来说,教材在单元导语中明确提出本单元的语文要素;在某些课文中引导学生学习与运用方法;在“交流平台”中梳理、总结语文要素,提炼学习方法;在某些单元的“词句段运用”或“习作”中引导学生实践运用方法。
第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”。
两篇精读课文既引导学生细细体会并积累优美生动的语句,又引导学生在“小练笔”中实践运用积累的语句。
“交流平台”梳理、总结了一些体会优美生动语句的角度,一是体会作者所写事物的鲜明特点,二是体会作者笔下事物生动的状态,三是体会作者细致生动的动作描写。
第二单元的语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”。
教材从思维的规律出发,作出了循序渐进的编排。
《守株待兔》《陶罐和铁罐》两课,引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点,尝试理解故事的寓意,并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性;《鹿角和鹿腿》一课,呈现对文本多元化的理解,引导学生选择自己赞成的说法并说明理由;《池子与河流》一课,引导学生分析池子与河流相反的观点,发展学生的审辨式思维。
“交流平台”引导学生交流关于寓言的阅读体验,讨论印象深刻的寓言故事和寓意,并提示学生要由故事出发联系实际生活。
“快乐读书吧”进一步引导学生阅读中外经典寓言故事,实践运用从本单元学到的阅读寓言的方法。
教材力求通过这样的编排,让学生逐步加深对寓言这一文体的认识,提高阅读寓言的能力。
第三单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
《赵州桥》一课引导学生体会第三自然段是如何围绕赵州桥的“美观”来写的,“交流平台”又以课文中的相关段落为例对这种构段方式进行初步的梳理、总结。
第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
教材在《花钟》一课中编排了借助关键语句说第一、二自然段大意的练习,在《小虾》一课中引导学生迁移运用这一方法,说第三自然段的大意。
“交流平台”闱绕语文要素进行了梳理、总结:
有的关键语句直接说出了段落大意;有的关键语句对概括段落大意起到提示作用;关键语句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
第六单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。
《童年的水墨画》一课让学生练习借助上下文理解难懂的诗句,《剃头大师》《我不能失信》两课让学生练习理解意味深长的句子,《肥皂泡》一课让学生练习理解具有个人语言风格的句子。
“交流平台”对理解难懂句子的方法进行了梳理、总结:
与理解难懂词语的方法比较相近,可以结合生活经验、联系上下文、查资料、向别人请教等。
第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
《我们奇妙的世界》一课引导学生思考课文分别从哪几个方面写了天空和大地,《海底世界》一课引导学生思考课文从哪几个方面介绍了海底世界,《火烧云》一课引导学生思考课文写了火烧云的哪些特点。
教材针对这一要素编排了充分的练习活动,帮助学生更深入地理解课文内容,也为学生在书面表达时从几个方面清楚地写事物提供了方法的支撑。
第八单元的语文要素是“了解故事的主要内容,复述故事”。
教材根据课文的具体特点,提供了多样化的复述支架。
《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节因为两个主人公性格的矛盾而一步步向前推进,采用了反复的叙述模式:
顾客提出要求/裁缝作出回应。
因此,教材提供了表格,引导学生先整理不同时间内两个主人公的行为,再以此为支架复述故事。
《漏》这个故事中的两个主人公在不停移动中不断产生误会。
因此,教材提供了示意图和文字提示的支架,引导学生根据地点变化的顺序复述故事。
“交流平台”梳理、总结了复述的基本要求,以及表格、示意图等实用的复述支架,并鼓励学生在今后的阅读中运用这些复述方法。
教材力求通过这种环环相扣、有机整合的单元编排方式,扎实提高学生的语文能力。
统编版三年级下册语文全册教学目标
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个,会写250个。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
6.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
8.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
9.能初步把握文章主要内容,体会文章表达思想感情。
能对课文中不理解地方提出疑问。
10.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
11.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
12.养成读书看报习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流,课外阅读总量不少于40万字。
13.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
14.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
15.能用简短的书信、便条进行交流。
16.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
17.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解地方向人请教,就不同意见与人商讨。
18.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
19.能清楚明白地讲述见闻,说出自己感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
20.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
21.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
22.能在教师指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
23.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
统编版三年级下册语文教学工作计划
一、指导思想
2019学年,部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准2011年版》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。
在这种理念的指导下,我们结合学校的工作思路特拟定以下教学计划。
二、班级分析
本班大部分学生活泼好动,学习生活随意性有点强,但大部分学生能完成作业,大部分学生上课遵守纪律,能认真听讲,由于他们家庭各方面的因素不同,学生学习成绩也参差不齐。
学生进入三年级后,主动识字的愿望比较强烈,但由于识字量加大,同音字容易出现混淆。
良好的写字习惯已基本养成,开始对阅读有兴趣,能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
但学生行为习惯差别大,有些活泼好动,思维活跃,表现欲强,但注意力集中时间不长。
学生课堂生活及教学常规不很乐观,个别学生比较懒散。
大多家长很重视学生的学业成绩,但文化程度普遍不高,在学业指导上有点力不从心。
三、教材分析
本册共有课文28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文、口语交际、习作和语文园地五大部分(第五单元课文后没有安排语文园地,全册共安排了7个语文园地)。
全册内容共安排了四次口语交际,安排了七次习作,第三组课文后安排了一次综合性学习活动:
中华传统节日。
在第五单元的课文后面安排了一次习作例文欣赏,共两篇例文:
《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
附录部分包括识字表、写字表、词语表。
识字和写字各250个。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美,学寓言、明道理,感受中华传统文化,感受奇妙的大自然,走进想象世界,丰富多彩的童年生活,寻找大自然的奥秘,走进童话世界。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
四、教学目标
1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识250个字,会写250个字。
累计认识1800个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.初步学会默读,做到不出声,不指读。
继续学习略读,粗知文章大意。
6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
9.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
10.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
11.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
12.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、重点难点
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读以及习作训练。
六、教学措施
1、树立和谐发展教育思想,以人为本,通过生动、直观的教学培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,促使学生主动、活泼、和谐发展。
2、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
采用多种形式加强学生之间的交流与合作,如:
小组合作学习、游戏等。
3、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。
4、加强语文基本功的练习,如写字、朗读、口语交际等,同时充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
5、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练,人人都有读的机会。
继续训练默读。
重视字词句训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
6、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
7、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
六、培优辅差
l、利用课余时间,进行课外辅导。
2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
4、课堂上创造机会,用优生学习方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外阅读,不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7、及时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。
八、教学进度
周次
起讫
单元
教学内容
课时数
备注
第
1
周
2.9-2.14
第一单元
报名注册
寒假作业、社会实践小结
1、古诗三首
2、燕子
2
2
2
2.9星期天报名注册
第
2
周
2.17-2.21
第一单元
3、荷花
4*昆虫备忘录
口语交际.春游去哪儿玩
2
2
1
1
第
3
周
2.24-2.28
第一单元
语文园地一
习作.我的植物朋友
第一单元测试及讲评
2
2
2
第
4
周
3.2-3.6
第二单元
5、守株待兔
6、陶罐和铁罐
7、美丽的鹿角
2
2
2
第
5
周
3.9-3.13
第二单元
8*池子与河流
语文园地二
口语交际.该不该实行班干部轮流制
习作.看图画写作文
1
2
1
2
第
6
周
3.16-3.20
第三单元
快乐读书吧.小故事大道理
第二单元测试及讲评
9、古诗三首
1
2
3
第
7
周
3.23-3.27
第三单元
10、纸的发明
11、赵州桥
12*一幅名扬中外的画
综合性学习.中华传统节日
2
2
1
1
第
8
周
3.30-4.3
第四单元
语文园地三
第三单元测试及讲评
13、花钟
2
2
2
第
9
周
4.6-4.10
第四单元
14、蜜蜂
15*小虾
习作.我做了一项小实验
2
1
2
清明节放假
第
10
周
4.13-4.17
第五单元
语文园地四
第四单元测试及讲评
16、小真的长头发
2
2
2
第
11
周
4.20-4.24
第五单元
17、我变成了一棵树
习作例文
习作.奇妙的想象
第五单元测试及讲评
2
1
2
1
第
12
周
4.27-5.1
第六单元
18、童年的水墨画
19、剃头大师
2
2
劳动节放假
第
13
周
5.4-5.8
第六单元
20、肥皂泡
21*我不能失信
习作.身边那些有特点的人
语文园地六
2
1
2
1
第
14
周
5.11-5.15
第七单元
第六单元测试及讲评
22、我们奇妙的世界
23、海底世界
2
2
2
第
15
周
5.18-5.22
第七单元
24、火烧云
口语.交际劝说
习作.国家大熊猫
语文园地七
2
1
2
1
第
16
周
5.25-5.29
第八单元
第七单元测试及讲评
25、慢性子裁缝和急性子顾客
26*方帽子店
2
2
1
端午节放假
第
17
周
6.1-6.5
第八单元
27、漏
28*枣核
口语交际.趣味故事会
习作.这样想象真有趣
2
1
1
2
第
18
周
6.8-6.12
期末复习
语文园地八
第八单元测试及讲评
单元复习
2
2
2
第
19
周
6.15-6.19
期末复习
单元复习与分类复习
第
20
周
6.22-6.26
期末复习
综合复习与检测
第
21
周
6.29-7.3
期末测试
期末测试
统编教材三年级下册语文课时教学设计
1古诗三首
教学目标:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:
能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:
教师准备:
课件
学生准备:
预习课文、找有关春天的诗句。
教时安排:
3课时
教学过程:
第一课时《绝句(迟日江山丽)》
教学过程:
一、导入新课
师:
孩子们,当我们想到最亲爱的妈妈,我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵),想到滚滚奔流的长江,又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。
古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们再次来感受吧!
二、通读
1、师:
这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。
生:
反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律
师生对读个别读齐读
2整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季
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