三年级语文春蚕教学实录.docx
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三年级语文春蚕教学实录
三年级语文:
春蚕(教学实录)
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.
(语文教案)
学校:
_________________________
年级:
_________________________
教师:
_________________________
教案设计/精品文档/文字可改
三年级语文:
春蚕(教学实录)
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
教案示例
7、春蚕
教学目标
1.学会本课14个生字,认识4个生字,能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”,体会重点词句的意思;
2.有感情地朗读课文;
3.理解课文内容,了解养蚕的过程,体会母亲养蚕的辛劳,从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育;
4.学习品词析句的方法,学会抓重点词句理解课文。
重点、难点
理解母亲说的那两句话的含义,从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标
1.学习本课生字新词,理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。
2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
教学步骤
-、导入
师:
母亲是平凡的、伟大的,母爱是神圣的、无私的。
课文《》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。
让我们一起学习这篇课文,共同体会这位母亲养蚕的艰辛,感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题:
《》
师:
谁见过蚕,谁能给大家介绍一下家蚕。
二、整体感知
出示思考题:
1.自读课文,读准字音。
2.画出生词,利用查字典、联系上下文理解新词的意思。
3.课文共几个自然段?
主要讲了一件什么事?
读文后,你都初步知道了什么?
4.哪些地方自己弄不懂,提出来。
三、检查自学
1.出示生词投影片,指名读。
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2.出示生词,指读,说说词意。
(学生不懂的,老师作补充介绍)
蚕种:
带有蚕卵的纸叫蚕纸,也叫蚕丝种。
榆钱:
榆树的果实,形状圆而小,像小铜钱。
匾:
用竹篾编成的器具。
烛台:
插蜡烛的器具。
蚕沙:
家蚕的屎,黑色颗粒,可入药。
上山:
本课指蚕眠四次后,在吐丝的时候,需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上,开始吐丝结茧。
上述这些词语,讲课中教师可联系实际,通过图片、实物让学生理解。
3.指名分节读课文。
目的:
纠正字音、读通句子。
4.口头填空:
(1)蚕的生长顺序是:
极小极小的蚕→()→()→()→蚕“上山”了。
(2)带有蚕卵的纸叫_____,也叫____。
家蚕的屎叫_____。
某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_____。
5.课文讲了一件什么事?
读文后你知道了什么?
学生谈自己的想法,教师引导点拨。
四、默读思考
读文,理思路。
(1)蚕初生时的生长过程是怎样的?
从文中找出有关句子标画出来。
(2)在蚕生长过程中,母亲都做了哪些事?
从文中找有关句子画出来。
同桌两人为一组,按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题,对应着读有关句子,为下一课时的学习做准备。
五、作业
熟读课文。
第二课时
教学目标
1.理解内容。
了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦,教育学生热爱劳动,孝敬父母。
2.训练学生在了解句间联系的基础上,读懂自然段进而理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
教学步骤
-、检查复习,初步理解中心句的意思
上节课我们初读了课文,并学了第一段,谁能说一说,蚕的生长过程大致经过哪几个阶段?
母亲为什么要养蚕?
(过渡)勤劳的母亲干得多,说得少,课文中描写母亲的语言只有一处,请大家把它找出来,认真读一读。
1.投影出示母亲的话,指名读。
2.说说这两句话的意思。
(交流)
(过渡)母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛,对子女深深的爱,道出了对子女殷切的希望。
母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?
让我们带着这个问题,一起深入学习课文。
二、课文学习
(一)第一自然段学习
1.指名读第一段。
2.提问:
“常常”是什么意思?
“这时候”指的什么时间?
为什么“每到这时候,我常常想起母亲来?
”母亲为什么要养蚕?
这一小节说了什么意思?
(学生交流)
(二)第二、三自然段学习
1.默读课文,出示思考题:
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱,把它划出来。
2.讨论交流。
投影出示:
春天一到,桑树刚发出新芽,母亲就照例拿出几张蚕种来。
先让学生读句子,再引导学生说说“照例”的意思。
让学生理解“照例”就是按照惯例,年年都这样做。
理解母亲养蚕不是一年,而是年年如此,母亲年复一年地养蚕,不怕辛苦,正是表现了对子女的爱。
指导学生用“照例”练习说话。
3.教师讲述:
刚才我们一起学习了句中“照例”这个词,我们通过联系中心,体会到了它的作用。
还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛,体现出母爱?
(学生自学后交流)
引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑,蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。
4.指导朗读。
5.归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的?
谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后,教师归纳:
我们把学法归纳为三步,第一步默读课文,勾画词语;第二步联系中心,谈谈体会;第三步反复朗读,体会情感。
(过渡)下面我们就按照这种学法,继续学习。
(三)第四自然段学习
师设问:
按照刚才的学法,第一步我们应该干什么?
(学生回答:
默读课文,勾画词语)
师:
好,我们就先默读第四自然段,勾画出关键的词语。
我们比一比,看谁勾得全,勾得准。
学生默读后,教师引导:
现在我们进行学法的第二步,联系中心,谈谈体会。
谁先发言?
(教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”,联系中心,进行体会。
一方面体会母亲在忙碌中,艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至,爱蚕儿正是爱儿女的表现。
)
待学生理解到位后,教师再指导朗读。
教师讲述:
好,下面我请同学们自学第五、六自然段,看谁学得好,懂得多。
(四)学生自学五~六自然段
(注:
二至五自然段重在教学法,体现“教”,第四自然段体现“扶”,第五、六自然段则体现“放”。
如果学生理解不到位,教师应引导学生找关键词,如:
“每天……总要……”、“常常”等词语,深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景,应引导学生结合插图进行理解。
)
(五)自学第七自然段
(六)第八~九自然段学习
1.指名读第八自然段。
2.联系全文体会母亲那两句话的含义。
(1)请联系全文,举例说说这学费来得怎么不易。
(2)听了母亲的话,“我”和姐姐心里怎么想?
如果你是课文中的“我”,会对母亲说什么?
3.有感情地朗读母亲的话。
4.齐读最后一自然段。
思考:
“又添了一丝银丝”说明了什么?
表达了“我”怎样的心情?
母亲为“我”和姐姐操尽了心,越来越苍老了,而母亲向子女索取了什么呢?
三、朗读课文。
(读出感情)
四、小结全文。
课文为什么用“”做题目?
课文写了的生长过程,赞颂了母亲的辛劳、伟大(可适当讲解“到死丝方尽”的意思)。
母亲就像一样,一生只知默默地奉献,把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
五、布置作业
1.熟记生字词。
2.回忆母亲对自己深沉的爱,准备交流。
六、板书设计
教案点评:
这篇课文文字朴实,但却深刻的揭示了母爱的伟大,是一篇很好的情感教育范文。
教学设计正是抓住了这一点,用一段富有深情的话导入到新课中,在一开始就给学生读文章的情感定好了位。
在第一课时里没有贪太多东西,重点就抓了字词和对文章的整体感知,这也比较符合阅读习惯,给了学生一个整体的印象,同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。
教案示例二
7
教学目标:
1.学会本课14个生字,认识4个生字。
能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”。
体会重点词句的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解养蚕的过程,体会母亲养蚕的辛劳,从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育。
4.学习品词析句的方法,学会抓重点词句理解课文。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习生字词,有感情地朗读课文,整体感知。
教学步骤:
(-)启发谈话,导入新课
母亲是平凡的、伟大的,母爱是神圣的、无私的。
课文《》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。
让我们一起学习这篇课文,共同体会这位母亲养蚕的艰辛,感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。
板书课题。
谁能向大家介绍一下家蚕。
(二)整体感知
出示思考题:
1.自读课文,读准字音。
2.划出生词,利用查字典、联系上下文理解新词的意思。
3.课文共几个自然段?
主要讲了一件什么事?
读文后,你都初步知道了什么?
4.哪些地方自己弄不懂,提出来。
(三)检查自学
1.出示生字,指名读。
强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。
2.出示生词,指读,说说词意。
(学生不懂的,老师作补充介绍)
照例蚕卵茧子蚕种榆钱匾烛台
上山蚕沙均匀吩咐两鬓银丝
3.指名分节读课文。
(纠正字音、读通句子)
4.口头填空:
(1)蚕的生长顺序是:
极小极小的蚕→()→()→()→()→蚕“上山”了。
(2)带有蚕卵的纸叫_____,也叫____。
家蚕的屎叫_____。
某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_____。
5.课文讲了一件什么事?
读文后你知道了什么?
(学生谈)
(四)默读思考
蚕儿的生命是怎样开始的?
它又是怎样一天天生长的?
在蚕儿生长的不同阶段,母亲是怎样喂养的?
从课文的哪些地方可以看出母亲养蚕十分辛苦?
(读后交流,初步了解重点)
(五)学习课文第一自然段
1.指名读第一段。
2.提问:
“常常”是什么意思?
“这时候”指的什么时间?
为什么“每到这时候,我常常想起母亲来?
”母亲为什么要养蚕?
这一小节说了什么意思?
(交流)
(六)作业
熟读课文。
第二课时
学习目标:
教学步骤:
(-)检查复习,导入新课
上节课我们初读了课文,并学了第一段,谁能说一说,蚕的生长过程大致经过哪几个阶段?
母亲为什么要养蚕?
勤劳的母亲干得多,说得少,课文中描写母亲的语言只有一处,请大家把它找出来,认真读一读。
(二)初步理解中心句的意思
1.出示母亲的话,指名读。
2.说说这两句话的意思。
母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛,对子女深深的爱,道出了对子女殷切的希望。
母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?
让我们带着这个问题,一起深入学习课文。
(三)学习课文二、三自然段
1.默读课文,出示思考题:
这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱,把它划出来。
2.讨论交流。
出示:
春天一到,桑树刚发出新芽,母亲就照例拿出几张蚕种来。
(先让学生读句子,再引导学生说说“照例”的意思。
让学生理解“照例”就是按照惯例,年年都这样做。
理解母亲养蚕不是一年,而是年年如此,母亲年复一年地养蚕,不怕辛苦,正是表现了对子女的爱。
)
指导学生用“照例”练习说话。
3.教师讲述:
刚才我们一起学习了句中“照例”这个词,我们通过联系中心,体会到了它的作用。
还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛,体现出母爱?
引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑,蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。
4.指导朗读。
5.归纳学法。
刚才我们是怎样学习这两个自然段的?
谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。
学生回答后,教师归纳:
我们把学法归纳为三步,第一步默读课文,勾画词语;第二步联系中心,谈谈体会;第三步反复朗读,体会情感。
(四)学习课文第四自然段
设问:
按照刚才的学法,第一步我们应该干什么?
(默读课文,勾画词语)
教师讲述:
我们就先默读第四自然段,勾画出关键的词语。
我们比一比,看谁勾得全,勾得准。
学生默读后,教师引导:
现在我们进行学法的第二步,联系中心,谈谈体会。
教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”,联系中心,进行体会。
一方面体会母亲在忙碌中,艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至,爱蚕儿正是爱儿女的表现。
待学生理解到位后,教师再指导朗读。
(五)学生自学五、六自然段
(注:
二至五自然段重在教学法,体现“教”,第四自然段体现“扶”,第五、六自然段则体现“放”。
如果学生理解不到位,教师应引导学生找关键词,如:
“每天……总要……”、“常常”等词语,深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景,应引导学生结合插图进行理解。
)
(六)自学第七自然段
(七)学习第八、九自然段
1.指名读第八自然段。
2.联系全文体会母亲那两句话的含义。
(1)请联系全文,举例说说这学费来得怎么不易。
(2)听了母亲的话,“我”和姐姐心里怎么想?
如果你是课文中的“我”,会对母亲说什么?
4.有感情地朗读母亲的话。
5.齐读最后一自然段。
思考:
“又添了一丝银丝”说明了什么?
表达了“我”怎样的心情?
母亲为“我”和姐姐操尽了心,越来越苍老了,而母亲向子女索取了什么呢?
(八)朗读全文
(九)总结全文
课文为什么用“”做题目?
课文写了的生长过程,赞颂了母亲的辛劳、伟大(适当讲解“到死丝方尽”的意思)。
母亲就像一样,一生只知默默地奉献,把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。
(十)布置作业
1.熟记生字词。
2.回忆母亲对自己深沉的爱,准备交流。
(十一)板书设计
探究活动
“到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”出自哪里?
找出原诗读读,再结合自己的生活实际说说这句诗的含义。
可在这填写你的名称
YOUCANFILLINTHENAMEHere
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