《江西教育》心得体会.docx
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《江西教育》心得体会
《江西教育》心得体会
《江西教育》读后感
信丰县小江中心小学陈永金作为一名教育者,都希望自己内涵丰富、知识渊博。
所以,在我工作之余,我就会拿起《江西教育》仔细品读。
自参加工作以来,《江西教育》一直陪伴着我,她让我学到了很多知识,帮我克服了许多困难。
新时期的教师,面对各方的压力和诱惑,“终身为师”的教育信念难免会有所动摇,然而面对《江西教育》一行行铿锵有力、感人心脾的文字时,我懂得了:
新时期的教师应该是具有社会主义荣辱观的,有高尚师德的好教师。
新时期的教师应该忠诚党和人民的教育事业,文明依法执教,拥护中国共产党的领导,贯彻、执行党的教育方针、政策。
教育思想端正,师德良好,敬业爱岗,热爱学生,赏识每一个学生,让每一个学生都能快乐健康的成长。
爱生如子,爱校如家,自己不断学习,积极工作。
作为一名普通教师,出外学习的机会比较少,是《江西教育》让我学到了很多优秀的教学方法。
文中一个个鲜活的教学案例,让我学会了如何灵活的选择教学方法。
针对班上留守儿童偏多的现象,我时常找学生个别谈话,给予他们更多的关爱,帮助解决各种疑虑,树立自信心。
课堂上多挖掘学生的闪光点,一有进步,及时给予适当的鼓励,让学生体会到成功的喜悦。
留守儿童大多数有逆反心理,被批评后极易产生思想疙瘩。
此时,我通过个别交流、沟通,慢慢疏导,在保护学生自尊心的基础上适当批评,让学生清醒地认识到自己的错误。
课堂教学是向学生传授知识的主渠道,为让学生学得轻松、学有所获,我积极改进教学方法,努力提高课堂效率。
教改中我以体现学生为主体、思维训练为主线的原则,使用“明确目标—自主探索—精
讲多练—诊断补救”教学法,深受学生喜爱并取得了显著效果。
教学中,我还向学生传授其他学习方法,力图做到授之以渔,使学生养成良好的学习习惯。
通过阅读《江西教育》,让我学到了很多新的教育思想和教育理念。
“教学是师生交往,积极互动,共同发展的过程,教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者”。
对基础差、接受能力比较慢的学生我总是耐心的辅导,我坚信每一个学生都是好学生,只要我们赏识他,相信他,他就能看到光明和希望。
任何一个学生在我看来,我都会看到他的优点,既使他的优点再少,我都会把它放大成99%,他的缺点再多,在我眼里永远只不过是1%。
我认为老师一定要懂得尊重学生,不损伤学生的自尊心。
尊重学生,不光是尊重他的优点、长处,还要把他的缺点、短处都像花苞一样呵护。
这样,每一个学生都可以唤醒成好孩子。
我们关心他,呵护他,孩子的生命就会绽放异彩。
特别是孩子情绪低落、不幸的时候,我们要能雪中送炭,帮助他树立自信,激发生活的热情。
作为千万教师中的一员,我的教育之路还很长,还有很多困惑需要我去面对、去解决。
但我坚信,有《江西教育》的陪伴,有我自身的不断努力,终将收获桃李满天下的喜悦。
xx.10.14
学海无涯
——读《江西教育》有感
乐平市洪岩镇段家小学甘水良
我是从部队转业分到教育战线的一名普通教师。
说句心理话,无论是从教学水平、班级管理和育人艺术方面都与正规的师范生相差甚远。
但经过几十年的工作努力,我以成为我镇的骨干教师、学科带头人。
多次被评为乐平市优秀教师,洪岩镇优秀班主任。
这些荣誉除了我勤奋工作之外,主要归功于有一位良师益友一直伴随着我,给予我无私的帮助,它就是——《江西教育》。
它亲近一线,时刻站在教师理论与实践的前沿,让我学到了很多知识,对于我的教育教学具有很高的指导价值。
《江西教育》,它感情真挚,贴近现实,反映了我们一线工作者的喜怒哀乐,我们一线教师对自身生存状态与权益的关注,对教学、工作、生活、家庭各方面的反思,对人性的思考。
它紧跟我们当前教育改革大趋势,对如何提高教师素质,如何加强继续教育、如何加强校园文化建设、都有自己的一己之思之察,对当前的新课程改革、教师专业化发展、教师教育教学等热点焦点问题都有不同的切身体会与独到见解,读后令人受益匪浅。
《江西教育》介绍了很多优秀教师的好经验,优秀的教学方法,优秀的教学案例。
这些主题明确,论据充分,论证有力的好论文,都是这些教师在实际工作中的经验,从中可反映出我们的教师有良好的师德,有严谨的工作作风。
他们都是我们学习的榜样。
所以我寓思想
教育于教育教学中,提高学生的思想政治素质,使学生厌学变为想学。
通过娓娓动听的谈心,科学精辟的分析,纠正学生的偏见,解决学生的压力,鼓足学生的信心,提高学生的心理素质,对学生的闪光点,兴趣,爱好,特长,多赞扬,多鼓励,多赏识。
小学生较特殊的年龄特点是贪玩,缺乏自觉性,平时在家里被父母、爷爷奶奶、外公外婆娇生惯养。
此时,我给予更多的关爱,通过找学生个别谈话,慢慢疏导,在保护学生自尊心基础上的批评,让学生清醒地认识自己的错误,乐于接受老师的批评教育,从而改变一些不良习惯。
《江西教育》中的论文还有很多善于如何当好班主任,如何提高管理水平的经典论述,对于我这个农村小学的班主任很有帮助。
现在农村的学生,独生子女占20%多,留守儿童占70%多。
他们缺少父母的管教和温暖,都不同程度地存在些心理上、性格上的问题,要解决这些问题,让孩子们改掉这些坏习惯,这是一个全社会都应努力的大工程。
作为班主任,这更是值得思考的问题。
通过阅读《江西教育》,我学会了如何把握表扬与批评的适当方式,如何使批评变得甜蜜,如何爱着批评学生。
《江西教育》“生活”栏目我十分关注。
里面的故事几乎就发生在我的身边,是我想写却写不出来、想说又不知从何说起的事情。
通过阅读使我体会到他们的生活、工作境遇,体会到他们对教育的赤诚,对孩子的大爱,对责任的担当。
我要学习他们水滴石穿的教育精神,学习他们百折不挠的教育毅力,学习他对教育执着的信仰。
《江西教育》使我开阔了视野,它抒发着教师的人文情怀。
刊登
着许多优秀课堂设计,它让我在自身的教学实践与理论的反思中不断积累知识,也获得了自我人格的提升,从而产生了情感上的愉悦之情与收获的快乐。
它使我懂得了如何去表达,如何去思考,如何去总结,如何去学习,如何去获得更多因教育而带来的快乐。
从而也使我明白了一个道理“世上无难事,只要肯登攀”。
《江西教育》,你是我的好老师,你让我在奋斗的青春里灿烂着自己,让我在教育这片沃土上不断茁壮成长。
我永远喜欢你。
读《江西教育》有感
阅读的好处不言而喻,有诗为证:
“读书破万卷,下笔如有神。
”古人就有“书中自有黄金屋”之说,朱熹也说过“读书百遍,其义自现。
”无不强调了多读书的好处。
阅读《江西教育》这本书一直是我的爱好,它让我学到了很多知识!
读了《江西教育》心中颇多体会,我作为一名新教师,没有经验,没有教学技巧,没有管理方法,这本书给了我许多这方面的知识经验,更教我__成为一名合格的人们教师,怎样教书育人。
爱是教师人格力量的核心,《放飞美国》的作者别出心裁,把教师分为四类:
以谋生为目的,以教育为己任;以自傲为动力;以爱为根本,我想《江西教育》这本书已经达到了这种境界吧!
《江西教育》给我最大的感受是对教育工作的热爱、对学生的热爱,而这种爱源于心正,因为这种爱成就了辉煌,任何成功背后都需要艰辛付出,从该书中我发现许多教师身上有许多值得文明学习的优良品质,坚韧、好学、勤奋,形成了独特人格魅力!
有人将学生比作花朵,脆弱而敏感,稍微照顾不周就会开出令人不满意的花朵,如果我们多一些关爱与细心,就会开出又大又美的花朵来,教师不仅要有精深的专业知识,更要有一颗爱心,和学生像朋友一样,继续着“教与学”,这获得了桃李满天下的硕果,我想作为教师还有什么比这更幸福的呢?
要想作为一名教学能手,在教学上取得的成就更让人羡慕,通过阅读《江西教育》诸多方法我体会如下:
首先在课堂改革中,有了新的教育质量观,还需要重建新的教学评价标准,重建新的好课标准,只有这样,课堂改革才有方向。
金伟局长认为:
“在好的课堂上,教师善于激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境”,“教师不仅仅关注教学的结果,更关注学生学习的过程,坚持知行统一”,“不仅关注学生学会知识,而且学会学习,学会分析和解决问题,学会交流与合作。
”要达到这一好课标准,笔者认为教师应该采取以学生为中心的教学策略,如发现教学、情境教学、合作学习等。
因为这种教学策略不仅有利于激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,而且有助于学生学会学习,学会分析和解决问题,学会交流和合作。
众所周知,教师是课堂改革的最基层的执行者,他们离学生最近。
如果没有好的教师,课改岂不成了空中楼阁?
那么,好的教师的标准又是什么呢?
金伟局长认为:
“新课改背景下的教师必须重新定位课堂中的角色,切实换“师本位”为“生本位”,沉入课堂的底部,变教师“教”为学生“学”,变“师长”为“学长”,真正从学生的成长出发,为学生成长提供必需的阳光与营养,发展学生的能力,彰显学生的智力,展示学生的魅力,将自身的发展与学生的成长紧密对接,这样,离好教师的距离可能会越来越小了。
”这就要求,教师应该由“权威型”向“民主型”转变,教师的课堂教学也应从过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的“传授型教学”,向新课程倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手的“互动型教学”转变。
只有这样,课堂改革才能真正落到实处,受到实效。
其次情感交流。
与学生心与心的交流,在于学生谈心时,通过观察学生的举止言谈,了解学生的个性特征,在于学生谈话时要平等对话式,多点鼓励、少些责备,以便有针对性的教育他们,当学生有了进步时,应给与肯定、赞扬、鼓励他们更上一层楼;当学生犯错时,应与他们一起分析原因和危害,帮助他们制定改正的措施。
陶行知先生说过:
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。
”真诚的热爱学生,才能激发学生对老师的尊重、信任和亲近,使学生对你传授的知识感兴趣!
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子,在我们中国的现实生活
中又何尝少呢?
在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来,她已经将全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨,全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是,李圣珍,这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家,在谈到她的教育经验时,她语出惊人:
世界上不愿意学习好的孩子根本不存在,学业差只是教育不当的结果。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”,成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩,并不是真正的残疾,而是他们有自己独特的学习方式,而老师和家长并没有认识清楚。
而且,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室,是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见__泯灭和忽视了。
李圣珍常说:
教育是一门神秘科学,需要耐心地探求和细心地分析。
再次有必要对学生进行经常性的思想教育,现代的学生见多识广、思想活跃,应指导学生建立一种平等、和谐的师生关系在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”,尊重、关心和爱护每个学生,了解学生的内心世界,师生只有在平等、情感交融的情况下,才能推心置腹地沟通思想,增进双方的相互了解相互信任,从而在平时的课堂中互相配合,教学相长。
教育是心心相应的活动,需要爱、需要尊重与理解的过程,“人非草木,孰能无情”相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步!
一个教师的胜利青春不能保持,但是它可以保持职业青春教师应该像一个有能源支持的火炬,一边燃烧,一边生长,在不断的学习过程中,不断的丰富自己,使自己有更高的燃烧值,更高的照亮度,这样才有可能在有限的从教生涯中,为祖国、为民族的教育事业、为千百万人的成长做出一份自己的贡献!
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