甘肃教师资格《小学教育心理学》重点冲刺试题B.docx
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甘肃教师资格《小学教育心理学》重点冲刺试题B
2014年甘肃教师资格《小学教育心理学》标准预测试卷及答案
(2)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案.并将其代码填入题干后的括号内。
每小题2分。
共40分)
1.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )。
A.苏联心理学家
B.美国心理学家
C.俄国生理学家和心理学家
D.英国医生
2.心理是人脑对客观现实的( )。
A.客观反映
B.想象
C.记忆
D.主观反映
3.不论从哪个角度看钟表,它都是圆形的,这是知觉的( )。
A.大小恒常性
B.颜色恒常性
C.形状恒常性
D.亮度恒常性
4.教师在制作教学课件时,应注意字体颜色的搭配,这是因为( )。
A.活动的物体更易引起人的无意注意
B.新的刺激更易引起人的无意注意
C.色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意
D.刺激强度大的物体更易引起人的无意注意
5.考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题的遗忘,叫( )性遗忘。
A.暂时
B.永久
C.一般
D.特殊
6.吟咏“日出江花红似火,春来江水绿如蓝”的诗句时,仿佛看到了祖国江南秀丽的景色。
这是一种( )。
A.记忆表象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
7.利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )。
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽象思维
D.发散思维
8.数学家高斯十岁时,对于“1+2+3+4+…+99+100=?
”这道题通过分析发现,这一数列两端二数之和总是101,从而提出101×100+2=5050的答案,在解决这一问题过程中,数学家高斯主要运用了( )。
A.再造性思维
B.模仿性思维
C.形象性思维
D.创造性思维
9.人们对英雄行为、文化古迹等做出的赞美和感叹是下列哪项情感?
( )
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.正义感
10.动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系?
( )
A.V型曲线
B.倒转的U型曲线
C.W型曲线
D.呈正比例关系
11.( )是个体品德的核心部分。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德信念
D.道德行为
12.“性善论”和“性恶论”所反映的观点是( )。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育万能论
D.共同作用论
13.学生品行不良问题的高峰期是( )。
A.9~10岁
B.13~14岁
C.16~17岁
D.20~22岁
14.相互理解在很大程度上取决于个人的思维水平和( )。
A.交往经验
B.交往频率
C.心理品质
D.空间距离
15.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明( )。
A.马斯洛的需要层次理论是错误的
B.生理和安全的需要并不具有最强大的力量
C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的
D.不同的人对低级需要的需求是不同的
16.下列说法不正确的是?
( )
A.需要是动机产生的基础,而动机是需要的具体表现形式
B.需要是动机产生的基础,而且需要是动机的直接表现形式
C.动机是在需要的基础上产生的,它与人的活动直接相关
D.动机是在需要的基础上产生的,它与人的需要、活动目标相连
17.曾子说,“吾日三省吾身”,这里的“省”是指( )的意思。
A.自我监督
B.自我体验
C.自我控制
D.自我观察
18.人的气质主要受下列哪个选项的制约?
( )
A.活动内容
B.社会关系
C.活动方式
D.高级神经活动类型
19.“江山易改,秉性难移”,说的是气质具有( )。
A.可塑性
B.稳定性
C.天赋性
D.动力特性
20.人的身心发展的源泉和动力在于( )。
A.遗传因素
B.环境因素
C.教育活动
D.个体因素
二、填空题(每空1分,共20分)
1.神经系统的基本活动方式是__________。
2.根据注意产生和维持有无预定的目的以及是否需要意志努力,可将注意分为__________和__________两种。
3.__________是最简单、最初级形式的想象。
4.遗忘理论有三个学说,它们是__________、干扰说、__________。
5.__________是在概念的基础上进行的,它表现为概念之间的关系。
6.__________是人在智力活动过程中发生的情感体验,是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。
7.依从是态度与品德的学习过程的最初阶段,它包括__________和服从。
8.在班级人际关系中,__________具有主导调节的作用。
9.在班级中。
小学儿童选择朋友时通常采用四种类型的标准。
它们分别是:
__________、
__________、敬慕关系以及其他关系。
10.听觉的发展包括对__________听觉的发展和——听觉的发展。
。
11.在一般情况下,__________程度焦虑有助于促进儿童取得较好的成绩。
12.自我意识的首要成分或基础是__________。
13.儿童智力发展水平的总体上来看呈__________分布。
14.__________是性格最主要的组成部分,是性格的最直接的表现。
15.儿童心理发展的阶段,往往以年龄来标志,所以又称做__________。
16.__________就是教师在学生心目中的威望和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
三、简答题(每小题6分,共30分)
1.注意品质有哪些?
2.什么是表象?
表象的特征、作用是什么?
3.如何克服不良情绪,提高自我管理情感情绪的能力?
4.如何帮助有攻击行为的儿童?
5.简述小学儿童择友的特点。
四、论述题(10分)
试述典型的学习策略有哪些。
一、单项选择题
1.C【解析】提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是俄国生理学家和心理学家。
2.D【解析】心理是人脑对客观现实的主观反映。
3.C【解析】不论从哪个角度看钟表,它都是圆形的,这是知觉的形状恒常性。
4.C【解析】教师在制作教学课件时,应注意字体颜色的搭配,这是因为色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意。
5.B【解析】不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘是永久性遗忘。
6.B【解析】本题考查了再造想象含义的理解,题干中表述的过程没有创造的成分。
7.B【解析】聚合思维就是利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式。
8.D【解析】创造性思维是思维的一种特殊形式,是发明或发现一种新的反应方式。
它要求重新组织概念,以便产生某种新的东西。
从心理学的角度来看,一个人所进行的创造或发现,即使早已为别人所完成,但只要对其本人来说是新颖的,就是创造性思维活动。
9.A【解析】美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。
10.B【解析】动机的强度与解决问题的效率之间呈倒转的u型曲线。
11.A、【解析】道德认识是对道德规范及其执行意义的认识,是个体品德的核心部分。
12.A【解析】“性善论”和“性恶论”所反映的观点是遗传决定论。
13.B【解析】13~14岁是学生品行不良问题的高峰期。
14.A【解析】相互理解在很大程度上取决于个人的思维水平和交往经验。
15.c【解析】自愿到边远贫困地区支教是自我实现的需要,与低级需要并不矛盾。
16.B【解析】由排除法可推知。
17.D【解析】人是观察的主体,同时又是被观察的客体,也就是将自己的心理活动作为被观察的对象。
曾子说,“吾日三省吾身”,这里的“省”就有自我观察的意思。
18.D【解析】气质是受人的高级神经活动类型制约,并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度、稳定性和指向性等方面的个性心理特征。
19.B【解析】“江山易改,秉性难移”,这里的“秉性”也就是我们说的气质。
由于气质与神经系统的先天或遗传特征有关,因此,心理学通常认为,儿童的气质类型是相对稳定的。
20.D【解析】人的身心发展的源泉和动力在于个体因素。
二、填空题
1.反射2.无意注意有意注意3.无意想象4.衰退说压抑说5.判断6.理智感7.从众
8.教师9.直接接触关系接受关系10.纯音语音11.中等12.自我认识13.正态
14.人对现实态度体系15.年龄阶段16.教师威信
三、简答题
1.注意品质有哪些?
答:
(1)注意的广度
注意的广度是指在单位时间内所注意到对象的数量。
数量越大,广度越大。
注意广度通常是指视觉注意的范围。
在人们的生活实践中,注意广度的扩大有着重要的价值,它有利于人们扩展感知范围和提高反应速度。
(2)注意的稳定性
注意稳定性指把注意集中保持在某一对象(事物或操作活动)上时间的长短。
时间越长,稳定性越高。
(3)注意的分配
注意分配指在同时进行两种或几种活动的时候,把注意指向不同的对象;或在进行某种活动的时候,在同一时间内,把注意指向两种或几种不同的动作。
(4)注意的转移
注意转移指根据新任务,主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
注意转移的好坏在于转移的快慢,它不同于注意的分散。
2.什么是表象?
表象的特征、作用是什么?
答:
表象是保持在记忆中的客观事物的形象,即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。
表象的特征:
(1)形象性。
(2)概括性。
表象的作用:
(1)表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁。
(2)表象是正确识别外界事物的参照物。
(3)表象能调节和支配身体的运动。
3.如何克服不良情绪,提高自我管理情感情绪的能力?
答:
(1)学会情绪规则,恰当表达情绪。
第一,要运用语言来表达各种复杂情感。
第二,要借助于非语言形式反映人的情绪变化。
第三,配合人的肢体语言可以使自己的情感情绪更生动、更形象、更丰富。
(2)学会心理调整,保持快乐心境。
当我们被各种烦恼困惑、精神紧张不堪的时候,应努力凭着自己的意志力改变自己的心情,让自己开心起来。
(3)学会自我调节,控制不良情绪。
常见的情绪障碍和不良情绪主要有自卑、焦虑、抑郁、恐惧、嫉妒、易怒、紧张、冷漠等。
个体一旦出现这些消极情绪,就要及时进行调节控制。
常见的健康情绪调节法主要有以下几种:
认知调节法、语言调节法、意志调节法、转移注意法。
4.如何帮助有攻击行为的儿童?
答:
如果儿童是由于在性格上养成了比较娇纵的习惯而产生攻击行为,则首先应取得父母的配合,要求父母对其子女不要一味偏袒、纵容,要让孩子学会尊重他人。
同样,对于管教方式过于简单粗暴的家长,要指导他们尊重儿童,注意为子女树立榜样。
注意培养互助、互爱和尊重他人的良好班级风气,为儿童提供积极参照团体,降低攻击行为儿童的社会舆论基础,使儿童的攻击行为受到普遍的抵制和消极强化,从而逐渐放弃此类行为。
与此同时,要注意为感受到自尊心受侵害和挫折的儿童提供及时的疏导,用合理的渠道宣泄积郁,使之恢复心理平衡。
宣泄的有效方式如让儿童参加体育活动、大声哭出来或谈谈问题出在哪里。
5.简述小学儿童择友的特点。
答:
从总体上讲,小学儿童在班级中选择朋友,表现出明显的同质性和趋上性的特点。
择友的同质性,指儿童倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友。
这样的朋友,用儿童自己的话说,就叫做“合得来”。
所谓“合得来”,就是一种心理协调。
这是朋友之间得以交流的前提。
择友的趋上性,指儿童倾向于选择品行得到社会赞赏的人为朋友。
儿童选择学习成绩好的人作为朋友,就是一例。
此外,儿童还喜欢挑选能力比自己强、身体比自己高大的同伴为朋友,也是趋上性的表现。
择友的同质性和趋上性,是儿童社会交往积极性的表现,也是实现人际关系的心理效应的保证。
儿童年龄越大,这两个特征表现得越明显。
四、论述题
试述典型的学习策略有哪些。
答:
(1)认知策略
①复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。
常用的复述策略有:
A.利用无意识记和有意识记;B.排除相互干扰;C.合理运用整体识记、部分识记和综合识记;D.多种感官参与识记活动;E.复习形式多样化;F.利用画线突出关键内容等。
.
(2)精细加工策路
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
它是一种理解性的记忆策略,和复述策略结合使用,可以显著提高记忆效果。
常用的精细加工策略有:
①忆术
A.位置记忆法;B.缩简和编歌诀法;C.谐音联想法;D.关键词法;E.视觉联想;F.语义联想。
②做笔记
③提问
④生成性学习
⑤利用背景知识,联系实际等
(3)组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。
当然,组织策略和精细加工策略是密不可分的,如做笔记和写提要等实际上是两者的结合。
常用的组织策略包括:
①列提纲
②利用图形
A.系统结构图;B.流程图;C.模式或模型图;D.网络关系图。
③利用表格
A.一览表;B.双向表。
(2)元认知策略
在学习的信息加工系统中,存在着一个对信息流动的执行控制过程,这种执行控制功能的基础是元认知。
所谓元认知是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立但又相互联系的成分:
对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
①元认知计划策略
元认知计划是根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之前计划各种活动,预计结果、选择策略,想出各种解决问题的方法,并预估其有效性。
元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
②元认知监视策略
元认知监视是在认知活动进行的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
③元认知调节策略
元认知调节是根据对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时修正、调整认知策略。
元认知调节策略与监控策略有关。
(3)资源管理策略
①学习时间管理
A.统筹安排学习时间;B.高效利用最佳时间;C.灵活利用零碎时间。
②学习环境的设置
首先,要注意调节自然条件,如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。
其次,要设计好学习的空间,如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
③学习努力和心境管理
为了使学生维持自己的意志努力,需要不断地鼓励学生进行自我激励。
这包括激发内在动机;树立为了掌握而学习的信念;选择有挑战性的任务;调节成败的标准;正确认识成败的原因;自我奖励。
④学习工具的利用
善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。
⑤社会性人力资源的利用
善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。
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