人美版美术小学一年级下册教案.docx
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人美版美术小学一年级下册教案
人美版美术小学一年级下册教案
人美版美术一年级下册教案第12课用春天的色彩装扮自己显性内容与目标应知:
了解和掌握简单的制作方法,学习简单的人物装饰方法。
应会:
明确人物装饰的部位,巧用材料进行装饰。
隐性内容与目标培养学生动脑动手能力和创新表现的能力。
教学的重点与难点重点:
了解利用彩纸进行人物装饰。
难点:
巧妙利用材料及创新表现。
解决重点与难点的要点的基本方法:
(1)通过欣赏、分析资料解决。
(2)了解纸的特性及制作,掌握装饰人物如何巧妙利用材料,通过讲解分析作和演示解决。
学习材料表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等。
教学评价评价点1.学生对学习活动是否有兴趣,并能积极参与。
2.能否说出最喜欢谁的作品,并说出理由。
3.能否说出人物装饰的主要部位。
4.能否用春天的色彩制作头饰、服装,把自己和同学们打扮起来。
教学过程
(1)组织教学。
(2)展示上节课的作业引入新课:
今天我们利用这些彩纸学习人物装饰。
(3)播放课件:
生活中的人物观看图片。
了解人物装饰的部位和方法及人物装饰在生活中的运用。
小组讨论:
结合少数民族服饰或服装表演,说-说人物装饰的方法。
交流自己的图片资料。
研究、发现、分析制作方法,交流学习。
把自己的设计讲给天家听。
(4)启发引导讨论问题:
你了解哪些人物装饰方法?
一般在人物的什么部位进行装饰?
(5)播放课件:
分析制作方法,同时进行展示--将几种不同的范作分发给各组研究讨论。
(6)教师与同学共同演示:
用春天的色彩装扮一名同学。
分析制作方法:
你能设计几种装饰方法吗?
(7)请几名学生通过实物投影展示自己的创新设计,并且进行人物装饰。
(8)布置作业要求:
用春天的色彩装扮一名同学,集体或个人完成。
(9)展示分析作品。
(10)小结。
第13课我们身边的线条教学内容与目标:
(1)显性内容与目标通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养学生从生活中发现美、感受美的能力。
初步培养学生运用线条进行表现的能力。
(2)隐性内容与目标培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点与难点:
重点:
充分重视学科的综合性,以点带面扩充学生知识也是发展学生智能的有效手段。
发现生活中、艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。
难点:
线的组织。
课前准备:
学生:
准备好学习材料(毛线、粘贴板、水粉或水彩、蜡笔或颜色笔等),课前收集带有线条的物品,观察生活中我们熟悉的线条。
教师:
线条丰富的自然物的图片、用变化丰富线条表现的艺术作品、笔、电线(毛线)等、课件、音乐、评价表。
学习中可能出现的问题及解决方法如果教室中线的物品不够丰富,可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏,或者布置在生活中观察自己身边的线条。
教学评价:
评价方法:
(1)发展性评价法。
(2)定性和定量评价相结合的方式。
(3)形成性评价和终结性评价相结合,重在形成性评价。
采用成长记录袋的方式。
(4)自评、互评、他评相结合。
评价点:
(1)学生是否积极参与课堂教学活动。
(2)能否从生活中和艺术作品中发现线条的美感。
(3)是否初步了解了线的名称及其作用。
(4)能否用线画出一幅有一定秩序又有不同种线的变化的图画。
教学过程:
一、创设情景,探究新知。
1.电脑动画引人:
介绍一位好朋友--会变的线条,导人新课。
2.初探:
以小组为单位,自由寻找教室里的线条,小结归纳并且汇报观察结果。
问:
谁能发现我们身边哪儿有这些线条?
学生寻找身边的线条。
3.再探:
学生可以在课前搜集来的物品上寻找:
树叶、雨花石、海螺、羽毛。
线状的物体。
如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、柯桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等在自己掌握的基础上,了解生活中各种各样的线条应用。
如轮廓线。
如门框、、城墙等(欣赏课件图片)二、认识线条。
1.线条的形态:
(1)比一比:
根据刚刚的观察,通过小组合作用毛线在粘贴板上贴出不同的线条,看谁贴出的线条多样?
谁的线条最特别?
(2)汇报展示,归纳:
波浪线、长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线等。
(3)这些线美吗?
(引发学生对线条的探究)2.线条的变化与内涵美:
(1)线条可以看到:
史前时期画在陶器上的纹饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字等,通过视觉上的刺激感受线条。
(我们一起用手跟着画)
(2)线条可以听到:
听不同风格节奏的音乐,线条会随着音乐高低翩翩起舞。
通过听觉上的刺激感受线条。
(我们一起跟着线条舞)(3)线条可以感觉到:
根据教师的提示画出有感情的线条,如刚强有力的线条、温柔的线条、奔放的线条、平静的线条、烦躁的线条、潇洒的线条有情感的线。
线条还蕴涵丰富的情感。
它可以有它自己的一种生命,一种表现力,以及它自己的个性特征。
一一保罗克里曾。
线条的表现力是神奇的,或长或短,或平稳,或多或少,或跳跃,或流畅,或凝重,或刚毅,或柔弱。
(我们一起跟着做表情)(4)线条可以摸到:
摸不同质感的物体,通过触觉上的刺激感受线条。
(我们一起谈谈感觉)三、线条的变化和组合
(1)Flash小游戏:
你们看,线条们一根根,多孤单啊!
你能给他们找找好朋友吗?
把几种不同形态的线组合在一起,创造出更丰富的构成效果。
归纳:
组合有一定的秩序,排列紧密,形态富于变化的线条很美。
(2)欣赏课本学生范作,给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字:
你从小朋友的画中看到了什么?
(3)可以设计一些练习如扩散的圆形、美丽的树叶、想象中的花、快乐的歌、燃烧的太阳等,供学生进行主题漫想,创作线条画。
四、学生进行创作,教师辅导,随时发现问题。
五、分小组区域展示作品。
六、评价。
(1)自评。
(2)互评。
(3)师评。
(4)评师。
七、小结延伸:
第14课下雨(一课时)教学目标1.利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状,创造性地表现不同的雨及雨中情景。
2.尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
3.锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
4.让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法。
教学重点:
引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点:
用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨,表达自己的不同感受。
教具准备:
三段不同的雨声音乐、带图像的课件、学生示范作品学具准备:
彩色笔或油画棒教学过程:
一、声音、音乐引入,回忆自己观察的下雨的情景。
回答问题。
播放音乐。
问:
这三段音乐表现了什么?
出示课题。
二、再欣赏雨的音乐。
合着音乐,用手的动作表现不同的雨。
问:
你能用手的动作表现雨吗?
播放音乐。
三、分组讨论。
(1)说说可用哪些细小的形状和线条来表现不同的雨。
到各组引导学生进行讨,参与表演,以激起学生的表演热情。
(2)用语言或动作表演人或物在不同雨中的感受、表现情绪。
(3)欣赏优秀小组的表演。
适时地评价和表扬。
四、欣赏并分析教材中的图片。
五、讲作业要求。
你最希望画出哪一种情绪?
用什么表现你印象最深的下雨的情形?
六、学生作业:
自选绘画材料,运用多种方法表现播放有雨声的音乐。
巡视指导,展示生动有趣的作品。
七、展示、评比。
分小组评比。
分析并展示作品。
八、课后小结我们身边的许多事物,都可以通过我们双眼的观察,用不同的方式表现出来。
只要小朋友开动脑筋,大胆想象和尝试,就可以画出我们想画的一切。
第15课童话城堡教学内容与目标
(1)显性内容与目标认识各种形,会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
(2)隐性内容与目标引起学生关注身边的建筑,尤其是典型建筑。
感受建筑的美以及它与生活的关系,体会和了解建筑的文化内涵,培养合作意识。
学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴,文学与艺术的综合,培养学生的综合能力。
教学的重点与难点重点:
感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。
难点:
城堡的外形美感与创新。
学习材料
(1)用线画:
软质铅笔(HB、2B)、深色彩水笔、碳素签字笔、画纸。
(2)用色画:
油画棒、彩水笔、画纸。
(3)剪贴画:
彩纸、废彩色广告纸、剪子、胶水或彩色双面胶。
(4)资料:
城堡的图片、软盘、童话故事、连环画等。
教学活动感知与启示
(1)介绍自己知道的城堡。
(2)谈谈它给我们什么感受。
欣赏与分析观赏资料、图片、课本图片。
提出问题:
怎么盖房屋?
构思讨论:
(1)你准备为哪里(游乐园、幼儿园)设计新城堡?
它什么样?
(2)你设计的城堡中有什么有趣的故事?
小组学生像摆积木一样拼城堡。
学生作业按步骤有序地进行创作:
(1)整体构成:
表现特征。
(2)分辨层次:
城堡的前后关系。
(3)刻画局部:
用线和色。
最好有特征、有童趣、有理想。
(4)有情节地画背景。
展示评价用多种形式(分组、结对)。
看画讲故事。
教学评价1.评价方式
(1)开展有目标的评价活动,实现创作来源于生活而高于生活的教学意图。
如:
幸福美好的生活需要什么理想的城堡?
怎样使童话故事的城堡更好看、更有趣?
(2)为所喜爱的人物、角色创造什么样的城堡?
能与作者情趣、责任目标相关联的评价更富引导性,更能调动学生参与评价的热情。
(3)在学生合作活动时(如教学设计二)所进行的商讨、选择和集体再创作,内含着的评价是无形的自我教育,富有很强的生命力。
2.评价点
(1)能否向同学讲述有关童话城堡的故事。
(2)能否画出自己想象中童话城堡的样子。
课后延伸1.什么样的房屋最舒适、方便?
2.城市里、村镇中(家乡)应该有什么设施?
什么样的环境?
3.将来怎样改变家乡、社区的面貌?
相关资料建筑专科书籍(例如(老屋》、资料库软件中外典型的建筑资料)。
中外童话名著:
《白雪公主》中皇宫及小矮人的房屋。
《灰姑娘》、(渔夫与金鱼的故事》、《孙悟空大闹天宫》中的宫殿。
报刊中各地居民、现代社区住宅、公寓等。
第16课钓鱼教学目标1.加深对各种材料的认识,能利用不同的材料进行创造性的组合。
2.体验创作的乐趣。
3.培养学生利用不同材料设计制作的能力。
4.培养学生善于发现、善于收集、敢于创新的精神。
教学重点:
引导学生在探寻制作、装饰鱼的方法的过程中,体验美术创作的乐趣。
教学难点:
制作、装饰的方法。
教具准备:
海洋音乐、不同材料制作的鱼、自制的钓鱼工具、游戏活动用品、各种材料。
学具准备:
各种纸材、布材、有体积感的轻巧的材料(如塑料瓶、蛋糕盘等)、剪刀、胶水、彩色回形针、彩线、一根细竿、双面胶、透明胶、美工刀、画笔等。
教学过程撕纸游戏借形画鱼
(1)观察、回答。
(2)撕纸游戏:
随意撕出任意形。
(3)学生尝试在撕出的形状中添画装饰,使之变成一条鱼。
认识材料借物做鱼
(1)认识材料。
(2)学习设计制作方法。
(3)根据收集到的材料讨论、交流设计构思。
(4)利用各种材料和多种方法制作鱼。
钓鱼活动感受创造的乐趣
(1)学生添做挂环。
(2)讨论将做好的鱼用来做什么?
(3)当挂饰,美化教室居室。
(4)做钓鱼的游戏玩。
(5)制作钓鱼竿。
(6)学生进行钓鱼比赛。
课后小结请学生谈创作与活动的感受,教师总结。
第17课好吃的水果教学内容与目标
(1)显性内容与目标应知:
在感知活动中,启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。
应会:
能够大胆地表达自己的独特感受,创作出有情趣的画面。
隐性内容与目标引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力,体验生活美。
教学重点与难点重点:
通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动,调动学生学习的主动性,提高表现能力。
难点:
引导学生表达自己真实独特的感受,在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维,展开创作。
学习材料
(1)师生各自找来自己最喜爱的水果,作为感知材料。
(2)学生根据自己的喜好,选择表现工具。
教学活动
(1)组织教学引入新课可以从学生喜闻乐见的谜语形式导入,如:
身披鱼鳞盔甲,头顶公鸡尾巴。
动物园里没有,热带水果有它。
(打一水果答案:
菠萝)一颗一颗又一颗,颗颗玉珠缀碧萝。
不是珠宝不能戴,甜甜滋味人人爱。
(打一水果答案:
葡萄)
(2)教授新课①游戏:
在同学之间出有关水果的谜语--4猜谜语--回忆、观察、对比过程中,引导学生积极地去观察、回亿不同水果的外部特征。
②观察分析:
结合图片或录像,观察自然界中各种各样的水果。
出示同学自带的水果,咬一咬、尝一尝、想一想。
分析:
不同水果的外部特征。
回忆:
你最爱吃什么水果?
它怎么好吃?
你记得上次吃它时的样子吗?
是甜甜的很陶醉还是被酸倒了牙?
②欣赏:
a.趣味性:
教师尝试以一种童话的语言激发学生带着想象去欣赏画面。
如书上一幅作品表现一个小女孩对西瓜的喜爱,她吃完了甜甜的西瓜,满足地躺在那里,还在想:
如果有一间大大的西瓜屋子,还可以在西瓜皮上开个小门小宙,能天天住在里面,多好啊b.多样性:
艺术作品的面貌是多种多样、不拘一格的,在形式上可以启发学生以多种手段、风格进行个性表现。
(3)学生完成作业①讨论:
你想表现什么水果?
是以水果为主还是以人物神态为主?
②如何表现出好吃的水果?
(4)教师辅导了解学生想法,帮助解决作业中的问题。
对于创作及制作能力不太强的同学,采取同学及老师共同激发、共同帮助的方法进行辅导。
(5)展示评议作业学生自评、互评,小组评相结合。
(6)总结。
18课伙伴(欣赏、评述)教学目标:
1.学习简单的观察、欣赏艺术品,区分中国传统国画和西方油画雕塑、摄影不同表现形式的方法。
2.通过讨论和交流,学习和提高学生表达自己艺术感受和描述作品、讲述故事的能力。
3.培养学生珍惜友情,真心友善待人待物。
爱护珍视生命的情感。
重点:
学习观察及欣赏美术作品和分辨不同作品效果的方法。
难点:
理解不同背景下的艺术作品所表现的情感,并加以描述。
教学准备:
教师:
收集一些表现友情的作品(画家或学生的),学生:
可钱袋和小伙伴一起的照片或录像等资料教师活动激趣导入教师创设学生喜爱的形式,导入课题。
谈话导入:
说说的自己的好伙伴是谁?
向大家介绍欣赏评述1.欣赏书中的艺术作品,重点欣赏《艰苦的岁月》,找找这尊雕像中有哪些伙伴关系。
2.选自己最喜欢的作品,编一段故事和同桌的同学讲讲。
请学生表演作品中伙伴的动作和话语。
如:
两个小八路在一起和小鸟说什么?
想什么?
德育渗透教师引导学生体会伙伴之间的情感。
1.你喜欢你的好伙伴吗?
你要为他做些什么?
你想和他说些什么?
2.讨论:
人与动物可以坐好伙伴吗?
教师讲述:
法国小姑娘蒂皮与野生动物的故事,欣赏她与动物在一起的图片。
实践交流教师创设情景,播放找朋友的音乐,大家在一起生活在班集体的大家庭中,相互之间都是好伙伴。
你能睡音乐一起找找自己的伙伴吗?
第19课花的世界教学目标:
1.感知、探讨、理解花的自然美、艺术美,认识花与人们生活的密切联系,能综合运用各种媒材和多种表现手法进行花的平面、立体创作。
2.感知、体验花的自然美、艺术美,培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识,培养表现生活、装饰美化生活的兴趣,激发大胆发表、展示、表演的勇气。
3.培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍花的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活,美化自身的能力。
教学重点与难点:
感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,综合运用各种媒材和多种表现手法进行花的平面、立体创作。
教学过程:
一、引导观察,创设情境,角色扮演,导入新课:
1.创设鲜花盛开的情境,教师扮演蝴蝶角色引导学生欣赏各类鲜花的录像、摄影图片及鲜花实物)。
2.引导学生说一说:
你们最喜欢的是什么花?
为什么?
3.教师引导学生分组讨论后汇报:
你们欣赏的这些花美吗?
美在哪里?
(教师从花的形状、色彩、气息方面引导讨论)师生共同小结出花的自然美--形状美、色彩美、气息美。
二、探索求知
(一)师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。
1.欣赏四季花开的图片,引导学生说一说:
这些花是什么季节里开的呢?
叫什么名字?
2.教师讲述《牡丹花》的故事,引导学生认识理解牡丹花的品格。
3.师生共同浏览欣赏水仙、莲花、菊花、梅花图,每组选择一种鲜花,教师引导学生分组分层分次讨论汇报:
①这种花有什么样的品格呢?
②谁知道这种花或其他的花的故事呢?
4.教师小结各组的汇报及表现,对各组进行鼓励。
(二)赏析探讨不同表现形式花的主题艺术作品赏析探讨艺术家李嵩(宋)的《花篮图》、凡高(荷兰)的《向日葵、关山月(现代)的〈雪梅〉、教材中学生作品、花的应用作品图片:
教师逐层引导学生分组观察、讨论、分析、发表:
①这些画中的花盛开在什么季节?
给了你们什么感觉?
你们喜欢吗?
为什么?
②你们可以用什么材料、工具来画花、制作花呢?
③花在人们的生活里有什么作用呢?
(三)联想能力训练三、综合创作1.你知道这么花是用什么材料来做的吗?
你还想到用什么材料呢?
2.老师介绍皱纸、卡纸、橡皮泥花的制作方法。
3.小组合作创作:
利用你们收集的材料制做成各种各样的花。
将你们的花制作成各种装饰品,并装饰在周围的环境,自己或别人身上。
或画一幅《花的世界》四、成功展示请说一说你的想法或看法?
请你为你的作业作一个表演。
你认为那一幅最好,为什么?
己现在,我把自己20多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您:
多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您:
让每一个学生都有辉煌的明天我的治班方略我很欣赏一句话,那就是教师的工作是托起明天的太阳。
是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?
那么,如何为孩子未来的发展打下良好的基础?
是值得每一位教师,尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今,二十多年来一直担任班主任工作,回忆这些年带班所走过的每一步,品味着工作带给我的欣慰和快乐,更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考,我的治班理念已经逐渐明朗,那就是以情育人,用爱心点燃学生心灵的火花;活动育人,用丰富多彩的活动促进学生全面发展。
一位教育家曾经说过:
犹如没有水,就不能称其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。
工作二十多年来,我从没有放弃过教师自身素质的培养,从教中学,从学中教,乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,唤起学生对爱和真诚的追求,感染学生、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生,用爱撑起一片蓝天1、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过:
如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。
因此,我在班级管理工作中,经常通过不同方法与学生交流,在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如,我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。
我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强、逆反心理强,因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年,我在班里发起这样一个倡议:
师生共建相互交流的绿色通道,包括两种形式:
(1)家构通桥日记
(2)热线连着你和我家庭心理电话以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。
有一次,我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里,同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象从孩子真诚的话语中,我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,我说:
老师很感谢你们提出的宝贵意见,从今以后,我一定做一个你们满意的老师:
有爱心,正直好学,富有创新精神的授课能手,教学工作做出改进。
反过来,我也向你们提出老师心目中的学生形象,是同样有爱心,懂得自尊、自爱和尊重别人。
从那以后,我与学生的距离更近了,孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐我曾这样寄语我的学生们:
同学们,我是过去,你们是未来;我是一片树叶,你们是整个森林;我是一支蜡烛,你们是熊熊火炬;我是一条小溪,你们是黄河、长江相信我们每一位同学都拥有美好的明天二、以活动为载体,营造个性发展的空间心理学家皮亚杰也曾指出:
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此,我非常注重从开展活动入手,以活动为载体,以活动的形式、内容为依托,为学生创设个性发展的空间,营造和谐、宽松的班级氛围,寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化①、举行主题鲜明的班队活动。
按照建设团结向上班集体,营造和谐健康新环境的工作思路,本学年我班开展了好大一棵树的主题班会。
在这次活动中,无论设计、组织,我都让学生自己去思考,去实践。
调动全班同学的积极性,使他们普遍感到:
这是我们自己的活动,我们要动脑筋想办法,在活动中显身手,显才华。
在活动中,同学们围绕主题,主动查找资料,搜集图片。
同学们自制绿树叶,绘制地图树,自己写诗,体现了集体智慧的交融。
通过这次活动,同学们受到感染和熏陶,思维受到开拓、发展,增强了集体凝聚力和学生的使命感,又丰富了他们的精神世界,呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点;墙壁上我真棒小巧手里图文并茂的手抄报,意境深远的美术作品,相映成趣;植物园中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长这些构筑着学生理想的文化大餐形成班内一道亮丽的风景线。
2、开展社会实践活动,勇当社会小主人在学习《地球就诊记》后,学生自发地组织了环保小分队,如今,环保小卫士们正在行动着:
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋;号召村民节约水资源;全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况,并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园,走进社会,关注社会,不仅没有影响学生的学习,反而增强了他们的社会责任感,丰富了社会知识,增长了阅历,找到了学习的立足点。
有人说,每个人的心灵深处都有一汪清泉,一切美的情感都源于此,但要有一定的动力激荡它。
我就是以丰富的情感和活动为动力,调动学生积极、健康的因素,促进学生的个性发展。
现在,我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞,教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅,我班也连续多次被评为校优秀班级体。
今年,我班又被评为保定市优秀班级体,贾康丽同学被评为保定市优秀少年,我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过,成绩再辉煌,也已经成为过去。
望前方,情长路更长。
今后,我将继续追求探索,努力创设学生全面发展的育人环境,让每一个学生都有辉煌的明天!
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