八年级物理上册导学案.docx
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八年级物理上册导学案
课题:
科学之旅
姓名班级
导学目标知识点:
1、知道物理学研究的内容;
2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科;
3、知道学习物理的一般方法。
导学方法:
实验观察法、联想讨论法
导学过程:
一、课前导学
一、学生阅读课文并完成以下内容。
1、物理是一门有趣的学科,它研究等物理现象。
2、结合日常生活,举例说明物理是一门有用的学科:
3、学习物理的方法有:
二、课堂导学
1、演示1,停止沸腾的水,浇上冷水后会,以上现象属于现象;
2、演示2,小人跳舞的原因是,以上现象属于现象;
3、演示3,用放大镜看物体,总是放大的吗?
,以上现象属于现象;
4、演示4,乒乓球会下落吗?
,以上现象属于现象;
5、物理学是一门以为基础的科学,实验观察,必须是有目的的,让我们带着“目的”进行以下观察:
(1)图7中,冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘?
,这与吹肥皂泡发生的现象类似吗?
(2)图8中,为什么小鸟能停在电线上?
(3)图9中,气球能把杯子吸住的原因是什么?
,
课外作业
1、试用质量不同的小物体(如小石子)、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。
2、预习《声现象》第一节“声音的产生与传播”。
课题:
1.1长度、时间及其测量
导学目标知识点:
1、会使用适当的工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差,误差和错误有区别。
导学方法:
讨论、实践法。
导学过程:
一、课前导学
1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用:
____________________。
2、时间的单位、测量工具:
________________________________________________。
二、课堂导学
1、长度的测量
(1)长度单位:
______________________________。
(2)测量工具:
______________________________。
(3)刻度尺的使用:
①使用前观察
②使用时注意
(4)测量长度的方法
①一般方向:
______________________________
②特殊方法:
______________________________
2、时间的测量
(1)时间单位:
________________
(2)测量工具:
______________________________
秒表的使用方法:
______________________________
3、误差:
(1)定义:
________________________________________
(2)误差与错误的区别:
______________________________
(3)减小误差的方法:
________________________________
三、学生练习
1、四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度,记录的数据如下,其中错误的是()
A、171.2mmB、1.712dmC、0.172kmD、1712m
2、以下测量数据中基本符合事实的是()
A、一张试卷纸的厚度约为0.6mmB、课桌的高度约为0.8cm
C、中学生的身高约为1.65mD、文具盒的宽度约为35cm
3、如图所示,物体A的长度为__________cm。
4、如图所示是“秒表”的示意图,请观察后回答:
(1)“秒表”的量程是__________;
(2)“秒表”的分度值是__________;
(3)图中“秒表”的示数是__________。
5、如果我们用被拉长的皮卷尺去测量某一物体,测量结果会()
A、偏大B、偏小C、无影响D、都可能
分:
秒”)
课题:
1.2运动的描述
导学目标知识点:
1、知道参照物的概念。
2、知道物体的运动和静止是相对的。
导学方法:
观察讨论法。
导学过程:
一、课前导学
1、什么是机械运动:
______________________________。
2、什么是参照物:
________________________________。
3、如何选取参照物:
______________________________。
二、课堂导学
1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木:
运动的有________________________;静止的有___________________________。
2、学生举出一些运动的例子_______________________________________________。
归纳:
(1)机械运动:
______________________________;运动是宇宙中的__________现象。
(2)参照物______________________________。
(3)如何选择参照物:
__________________________________
归纳:
同一物体是运动还是静止,取决于所选的__________、__________不同,所得出的结论也不同,这就是运动和静止具有__________。
三、课堂练习:
1、某同学坐在行驶的列车内,若论他是静止的,则所选的参照物是()
A、铁轨B、在车内行走的乘务员C、车窗D、路边的树
2、下列关于运动和静止的说法中正确的是()
A、在地球同步卫星围绕地球飞行时,以地面为参照物,卫星是运动的
B、月亮在云中穿行时,以云为参照物,月亮是运动的
C、飞机在空中加油时,以地面为参照物,受油机是静止的
D、漂流而下的小船,以沙岸为参照物,小船是静止的
3、“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”,根据歌词中描述的情况,先后选取的参照物是()A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山
4、在人民公园的湖面上,小刚同学坐在航行的游船里观光,若说他是静止的,所选的参照物是()A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物
5、孝感谢火车站并列停着两列客车,突然,坐在甲车上的小颖看到乙车正在后退,则下列判断中一定错误的是()
A、甲乙两车都静止原位置不动B、甲车静止不动,乙车正在后退
C、甲车正在前进,乙车静止不动D、甲车正在前进,乙车正在后退
6、观光电梯从1楼上升到6楼的过程中()
A、相对于电梯来说,乘额是运动的B、相对乘客来说,楼房的窗口是向上运动的
C、以乘客为参照物,电梯是静止的D、以电梯为参照物,楼房的窗口是静止的
课题:
1.3运动的快慢
导学目标知识点:
1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
导学方法:
观察比较法,练习法。
导学过程:
一、课前导学
1、速度及其物理意义:
__________________________________________________。
2、匀速直线运动的概念、特点及图像:
______________________________________。
3、变速运动及平均速度:
_________________________________________________。
二、课堂导学
描述物体运动的快慢的方法:
(1):
__________________
(2):
____________________
如果两个物体运动路程和时间都不同,通过什么方法比较他们运动的快慢?
归纳:
(3):
____________________________________________________________
1、速度:
(1)定义:
__________________
(2)物理意义:
______________________
(3)公式:
__________________________________________________
(4)单位:
m/s,km/h,1m/s=___________km/h,1km/h=_________m/s。
练习:
108km/h=__________m/s,10m/s=__________km/h。
2、运动形式
(1)匀速直线运动:
①概念:
_________________②特点:
_________________③图象:
_________________
(2)变速运动及平均速度:
①变速运动概念:
_________________②平均速度公式:
_________________________
三、课堂练习
1、如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片,其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动()
2、为了赶去坐火车,大人牵着小孩一起快走了30m,其中大人共走了50步,小孩共走了110步,则走得较快的是()
A、大人B、小孩C、一样快D、无法确定
3、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动,它们的
图象如图所示,经过6s,两车的位置关系是()
A、甲在乙前面0.6m处B、甲在乙前面1.2m处
C、乙在甲前面0.6m处D、乙在甲前面1.2m处
4、长50m的队伍,匀速通过一座长100m的大桥需1.25min,则队伍过桥的速度为()
A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h
4、小明家距学校600m远,某天他上学时,以1m/s的速度走完前一半路程,为了不迟到,他改以1.5m/s的速度走完了后一半路程,他上学的平均速度为多少?
5、小明从家到学校前一半时间的平均速度为1m/s,后一半时间平均速度为1.5m/s,求他的全程平均速度。
6、一列火车以36km/h的速度,用了3min穿过长度为1600m的一座大桥,求这列火车的长度是多少?
课题:
1.4测量平均速度
导学目标知识点
1.学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离,并会求平均速度.
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.
3.通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细的科学态度,正确、实事求是记录数据的作风.
导学方法:
观察实验法
导学过程:
一、课前导学
1.平均速度反映的是物体在_____运动过程中的运动快慢
2.声音的速度是340m/s,人喊话后0.2s能听到回音,人离山多远?
3.物体做变速运动,前10min走了3km,停止5min后,又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;
(2)整个路程的平均速度
二、课堂导学
1.实验原理;
2.测量平均速度需要测量哪些物理量?
3.测量路程需要什么仪器?
测量时间需要什么仪器?
5.为测量运动员短跑时的平均速度.在室外测出40m的路程,每隔10m作一记号.选出4位记时员分别站在10m、20m、30m、40m处;让该运动员跑完40m路程即告实验完毕。
(1)实验中所用的主要器材是_______和_______;
(2)实验原理是__________;
(3)设计出实验记录表格。
三.课堂练习
1.小明在利用图7进行“测平均速度”实验时,他记录的实验表格如下,请根据这些数据把表格填完整。
实验次数
路程
运动时间
平均速度
1
S1=75cm
t1=2.6s
V1=28.85cm/s
2
S2=75cm
t2=2.5s
V2=_____cm/s
3
S3=75cm
t3=2.4s
V3=______cm/s
v=______cm/s
3.如图9所示,一列长为120m的火车匀速通过一座3000m长的大桥,火车完全通过大桥所用的时间是100s,求火车过桥时的速度是多少?
课题:
2.1声音的产生与传播
导学目标知识点:
1、知道声音产生与传播的条件
2、知道声音以声波进行传播,不同介质中的声速不同;
导学方法:
实验探究法、归纳法
导学过程
一、课前导学
1、一切正在发声的物体都在,停止,发声也停止。
2、演奏小提琴时,琴弦在,打鼓时,在振动;敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的;吹笛子时,笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播,声音以的形式传播,声速大小与
有关,15℃时空气中的声速是。
4、不能传声,一般情况下,声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是
二、课堂导学
1、设计多个实验方案,探究声音是由于物体振动产生的
(1)实验器材:
(2)研究方法:
(3)实验过程:
2、如P14图1-4所示,用实验验证声音的传播需要介质(真空不能传声),你还有其它的实验方案吗?
3、设计实验方案:
分别探究固体、液体和空气可以传声。
三、课堂练习
1、敲击右边的音叉,会看到左边泡沫小球,如将上述装置带到月球上做实验,则会看到小球,这说明。
2、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒,人耳就能把两次声音区分开。
(1)要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声,你至少要离高墙多远?
(2)甲在长铁管的左端敲击一下,乙在铁管右端感觉到二次声音,则铁管至少多长?
3、一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口,距崖壁720m时,火车鸣笛,司机鸣笛后经过多少时间听到回声?
3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度,说出你的测量方案和需要的器材。
课题:
2.2声音的特性
导学目标知识点:
1、了解声音的特性及其影响因素。
2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
导学方法:
实验探究法、对比归纳法
导学过程
一、课前导学
1、乐音的特性包括、、。
2、叫音调,频率表示,音调与有关。
3、多数人能听到的声音频率范围是,叫超声波,叫次声波。
4、叫响度,叫振幅,响度与和有关。
5、不同物体即使发出音调和响度相同的声音,仍能够分辨,表明。
二、课堂导学
1、探究音调与频率的关系(实验方法)
(1)按课文P19图3-1方案进行;
(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动,改变滑动速度…………
(3)实验结论:
2、探究响度与振幅的关系(实验方法)
(1)按课文P21图3-4方案进行;
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度;
(3)实验结论:
三、课堂练习
1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指,震耳欲聋是指声音的,引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指,男中音放声高歌,女高音小声伴唱,的响度大,音调高。
2、医生听病人心脏跳动的声音时,要利用听诊器来减少声音的,使声音的
增大些。
3、新买的瓷碗常要敲一下,判断是否破损,这是因为,使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序,才能使用,是应用了声音特性中的。
课题:
2.3声的利用
导学目标知识点:
1、知道声能传递信息,也能传递能量。
2、辨别实际事例属于哪方面的应用。
3、了解现代技术中与声有关的知识的应用
导学方法:
实验观察法、讨论法
导学过程
一、课前导学
1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递,铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递
2、蝙蝠飞行时发出,这些碰到墙壁或昆虫时回,根据回声到来的和,蝙蝠第一确定目标的位置和距离,这种方法叫做,科学家根据这个原理发明了。
3、超声波清洗精密仪器时,超声波穿过液体并引起激烈的,把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体,,这是利用超声波传递。
二、课堂导学
1、人们利用声波来测量海底的深度,这说明声音是可以传递的
如:
(1)医生通过听诊器来了解病人的病情,利用了声音;
(2)小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,则小明距离高山m远?
(当时气温是15℃)
2、演示课本声波传递能量的实验,学生自主学习声波传递能量的实际应用。
三、课堂练习
1、2008年5月12日,我国汶川发生了8.0级的大地震,给人民群众造成了重大损失,因为地震产生的声波属于(填‘次声波’或‘超声波’),所以地震前人们并没有感觉到,倒塌的房屋中的一些被困人员,通过敲击物体使其产生声音而及时获救。
2、超声波清洗及超声啐石是利用声能的性质工作的,而回声定位则是利用了声能的性质。
3、下列哪些信息不是通过声音获得的()
A.古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上,可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭;
B.救护车急促的鸣笛声,是行人让出一条通道
C.蝙蝠的回声定位
D.看见闪电,就知道有可能有一场大雨
3、某人对高山喊话,0.2秒后听到回声,问该人据山有多远?
课题:
2.4噪声的危害和控制
导学目标知识点:
1、了解噪声的来源和危害。
2、通过自身体会并实际操作,知道防治噪声的途径,增强环境保护意识。
3、通过讨论,知道保护环境对我们的好处。
导学方法:
学生自主学习、讨论法
导学过程
一、课前导学
1、噪声:
从物理学角度讲是,从环保的角度讲。
2、噪声强弱等级的单位是,符号是;人刚能听到的最微弱的声音是
dB,较为理想的安静环境是dB,为了保护听力,声音不能超过dB,为了保证工作和学习,声音不能超过dB,为了保证休息和睡眠,声音不能超过dB。
3、减弱噪声的途径有、、。
二、课堂导学
1、小实验:
先敲击音叉发声,并用示波器显示其波形;再用铁钉刮擦玻璃,用示波器显示波形,把两种声音的波形作一对比,得出噪声的物理学含义:
从物理学的角度来看噪声是
思考:
发声体做规则振动时发出的声音一定是乐音吗?
从环境保护角度来看噪声是
2、学生自己阅读噪声强弱的等级和危害,了解不同等级的噪声对人的危害是什么。
(1)噪声强弱等级的单位是,符号是;
(2)对人的危害:
如90dB以上的会,150dB会
3、控制噪声:
同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法,归纳如下:
控制:
————
三、课堂练习
1.以下减小噪声的措施中,属于在传播过程中减弱的是()
A.建筑工地上噪声大的工作要限时B.市区里种草植树
C.戴上防噪声的耳塞D.市区内汽车喇叭禁鸣
2.以下措施不能减弱噪声的是()
A.摩托车上安装消声器B.机场工作人员佩戴有耳罩的头盔
C街头设置噪声监测仪D.高架道路两侧安装透明板墙
3.为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰,采取以下的那些方法是有效、合理的?
()
A.老师讲话声音大一些。
B.每个学生都带一个防噪声耳罩。
C.在教室周围植树。
D.教室内安装噪声监测装置。
课题:
3.1温度计
(一)
导学目标知识点
1、温度的概念;
2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法;
3、了解生活中常见的温度;
4、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。
导法:
实验法、归纳法、讨论法
导学过程
一、课前导学
1、温度是表示的物理量;
2、液体温度计是利用的性质制成的;玻璃泡中的液体一般是、、。
3、常用的表示温度的方法是。
温度计上有一个字母℃,表示的是。
4、摄氏温度是这样规定的:
在一个标准大气压下,把温度规定为0摄氏度,温度规定为100摄氏度。
分成100等分,每一等分叫,写作。
5、在使用温度计时,首先要看清它的,然后看清它的;
二、课堂导学
1、温度概念:
2、完成实验,实验说明:
凭感觉判断物体温度是的,要准确地判断和测量温度,就要用。
3、探究温度计的工作原理:
演示课本实验3.1-1
(1).液体温度计是根据的规律制成的;
(2).玻璃泡内的液体一般是等。
4、摄氏温度:
规定,37℃读作;—4.7读作
5、指导学生阅读课本的小资料,了解自然界的一些温度,并将空的填完整。
7、探究温度计的使用:
将温度计分给学生,测量所给的烧杯中水的温度,总结归纳正确使用温度计的方法:
三、课堂练习
1.零下35摄氏度还可以读作_______,可以写作_____;-275℃应读作_______或_______;比0摄氏度高15摄氏度的温度,读作_____,记作_____。
2.有三支温度计,其中甲温度计的测量范围是35℃~42℃,乙温度计的测量范围是-30℃~50℃,丙温度计的测量范围是-20℃~105℃,由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表,_____温度计是实验室用的温度计,_____温度计是体温计。
5.下列是使用温度计的操作步骤,请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。
A.选取适当的温度计;B.估计被测物体的温度;C.使温度计和被测物体接触几分钟;
D.观察温度计的读数;E.取出温度计;F.让温度计的液泡与被测物体充分接触.
操作步骤的正确顺序是:
___________________________________
6、小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据,每次读数时温度计的位置如图1所示,其中正确的是 。
图2中所示的是
用温度计分别测得的冰和水的温度,那么冰的
温度是 ℃,水的温度是 ℃。
课题:
3.1温度计
(二)
导学目标知识点
1、知道体温计与实验室温度计的区别即使用方法;
2、能从温度计上正确读数
导学方法:
实验法、讨论法、归纳法
导学过程
一、课前导学
1、体温计的量程℃、分度值℃,
2、、体温计在读数时,(填“能”或“不能”)离开人体,因为在体温计的玻璃泡和玻璃直管之间有;
3、体温计在每次使用前,都要用力的;其它温度计(“能”或“不能”)甩。
二、课堂导学
1、体温计的量程℃、分度值℃,玻璃泡里的液体是;
2、测体温时、水银随着温度的升高,发生,当体温计离开人体时,水银变冷,细管内的水银,直管内的水银(填“能”或“不能”)退回玻璃泡内,所以他表示的仍然(“是”或“不是”)人体的温度。
3、归纳一下体温计与普通温度计的相同点与不同点有哪些:
4、给体温计消毒的正确方法是()
A.放在沸水中煮几分钟B.用自来水加以冲刷C.用酒精灯烘烤D.用医用酒精擦抹
5、“为测量一杯热水的温度,在把温度计插入热水后应何时读数据?
”对于这个问题有三种不同的意见:
甲认为应立即读数;乙认为应该在温度计示数稳定后读数;丙认为插入时间越久读数越准确。
请你对此发表评论。
6、粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后,就直接用它给几个病人测体温,结果发现均是39℃,可是有的病人并不发烧,这可能是什么原因?
小张这样做可能引起哪些危害?
三、课堂练习
1.一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温,中途没有将水银甩回玻璃泡内,结果三人的体温都是39.5℃,有关三人真实体温下列说法正确的是()
A.三个人体温都是39.5℃B.甲的体温一定是39.5℃
C.乙、丙两人的体温都低于39.5℃D.三个人中有至少一人体温是39.5℃
3.如图中体温计的示数是__________℃。
7.下图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方
法的正误。
如果是
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