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《谜语》教学设计
《谜语》教学设计
一、教学目标
⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。
能根据这些特点猜出谜底。
⒉学会12个生字。
理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。
⒊能背诵课文。
二、教学重点、难点
语言训练是语文课的基本任务,“谜语”只是课文的题裁。
“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。
仍然要进行语言文字训练。
教师要引导学生从字词入手,经分析推理,抓住事物的特点,既猜出谜底,又提高思维能力。
三、教学准备
放大课文插图、生字词卡片。
四、教学时间:
2课时
第一课时
㈠教学目标
⒈学习第一则谜语。
知道洗衣机的一些特点,能根据这些特点猜出谜底。
⒉学会12个生字,理解第一则谜语的词语。
⒊能背诵第一则谜语。
㈡教学过程
⒈启发谈话,揭示课题。
你知道哪些谜语?
能说出来让大家猜猜吗?
今天我们又要学习三则谜语。
出示课题。
教学”谜”字。
重点分析字形结构。
指导书写笔顺。
(左中右结构。
笔顺:
讠——米——辶)
⒉初读课文,学习生字。
要求:
轻声自由读,遇生字多读几遍,读准字音,读通课文,有不理解的词语联系上下文读读想想词义。
边读边想,看看图画,猜猜谜底。
检查自学情况。
正音:
池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃
分析字形。
“裳、嘴、鼻”比划较多,运用部件结构分析方法记住字形。
书写时重点指导各部分大小比例及间架。
“睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。
“替”字课文中的意思是“代”。
⒊讲读第一则谜语。
⑴指名读第一则谜语,试猜谜底。
⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的?
指导看图,讨论。
(因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。
不过它不是木箱。
不过它不是木箱、皮箱、纸板箱,而是用铁和塑料做成的。
)
出示板书:
长方一只箱
(因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘,里面的水是清清的。
)
出示板书:
水清像池塘
(因为洗衣机插上电源就能转动,用不着风。
)
出示板书:
替人洗衣裳
(所以我猜一定是洗衣机。
)
⑶朗读课文。
(用引读法)
师:
洗衣机就像生:
又长又方一个箱,
师:
里面的水是生:
水儿清清像池塘。
师:
插上电源生:
没有风尔起波浪。
师:
洗衣机能生:
能替人们洗衣裳。
⑷小结。
猜谜语,要根据谜语说的事物的特点,想想日常生活中,哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。
第一则谜语中说的正是洗衣机的特点,所以你们猜对了。
⑸指导背诵第一则谜语。
(个别读、集体读、同座互读互背。
)
⑹复习巩固生字词。
(认读生字卡片,看拼音读词语,看田字格中的字,分析字形——说说为什么用这个偏旁?
)
如:
池、波——都与水有关;塘——指泥塘,与土有关。
⑺猜字谜。
①--老常会动脑,毛巾换衣裳。
(裳)
②--左手拍了九下球,四滴汗珠往下流。
(热)
③--太阳出来红艳艳,上面站着两个男子汉。
(替)
⒋课堂作业:
完成课堂作业本⑵第一、第二段。
背颂第一则谜语。
⒌课外作业
⑴听写生字、词一遍。
⑵读读二、三两则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。
第二课时
㈠教学目标
⒈学习第二、第三则谜语。
知道电冰箱、电话机的一些特点,能根据这些特色猜出谜底。
⒉能背诵课文。
㈡教学过程
⒈复习巩固。
听写生字、词。
(用投影核对订正。
)
背诵第一则谜语。
(同座互相检查。
)
⒉学习第二则谜语。
⑴指读第二则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。
⑵提供句式,让学生看图自由练说,指名练说,师生共同评议。
因为:
电冰箱就像……
电冰箱里面放着……
电冰箱能制冷……
所以……
⑶理解”制冷”。
——就是用电使冰箱里的温度降低,食物冷藏不会变质。
齐读:
外面热来里面凉。
理解”水果”。
你知道哪些是水果?
⑷朗读第二则谜语。
(用引读法)
师:
电冰箱就像生:
小小一座房,有门没有窗。
师:
电冰箱里面生:
鱼肉水果样样都有。
师:
电冰箱能制冷生:
外面热来里面凉。
师:
所以生:
这是电冰箱。
⑸小结。
这就是电冰箱的形状和作用。
你们能抓住这些特点来猜,所以猜对了
⒊学习第三则谜语。
⑴同座互相猜,说说你是怎么猜出来的?
⑵提供句式练说。
因为:
电话机铃响了“丁铃铃”的
电话机一头能听一头能说
听说的一头像耳朵
说话的一头像嘴巴
只能听和说不能看和闻
有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛
所以我猜是电话机。
⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。
(自己读、背;同桌互背;指名背。
)
⒌课堂作业。
⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。
⑵背诵二、三两则谜语。
⑶说一个谜语给同学们猜。
⒍课外作业。
A组:
抓住某一事物的特色,自编谜语一则给同学们猜。
B组:
收集1——3则谜语给同学们猜。
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