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匆匆教案人教版
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匆匆
教学目标:
1、认知目标:
理解课文内容,联系上下文理解词语:
头涔涔、泪淆淆、赤裸裸等。
2、能力目标:
:
能按阅读提示抓住课文的内容,学习作品中的表达手法,体会作者的思想感情,通过语感训练,能有感情地朗读课文;从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。
3、情感、价值观目标:
了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
教育学生不要虚度光阴,从现在起就要珍惜时间。
教学重难点:
“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间”是本文的教学重点。
而“理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
课前准备:
1、学生搜集有关朱自清的资料
2、《匆匆》课件
教学过程
一、课前积累:
1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力,老大徒伤悲。
5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
二、激情导入
1、时间的名字叫遥远,遥远的名字叫等待,等待和名字叫岁月,岁月的名字叫匆匆。
春去秋来,季节是匆匆的,踏上行程,脚步是匆匆的,斗转星移,岁月是匆匆的,今天,请同学们和我一起走进朱自清的匆匆。
板书课题《匆匆》
2、根据你手中的资料,请用一句话来介绍一下朱自清。
3、开火车读课文,思:
课文主要写了什么?
你从哪些词语中感受到了?
4、交流:
预设(时间匆匆一去不复返)
三、品读课文,走近作者内心
1、自由地默读课文,出示自学要求:
?
你从哪些句子或词语感受到时间匆匆,一去不复返的,联系生活实际,用
铅笔标注上点滴的理解和感受。
2、学生独立学文后全班汇报交流。
预设如下:
A、“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
”
B、“你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
”
师:
课文开头和结尾相互照应,这是一个很好的写作方法,使内容更为完整,结构更为紧密,引起读者与作者的共鸣.
C、“我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”
?
?
3、小组内合作学习,默读课文,作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的?
4、学完全班汇报
5、时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。
指导朗读,师生品味。
6、联系生活说一说过去六年的小学生活的日子里,你的时间是怎样来去匆匆的?
仿照课文中的写法试着说几句。
预设:
A、
B、
C、
7、在逃去如飞的日子里朱自清给了我们什么答案呢?
(徘徊、匆匆)
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里,你想到了什么?
预设:
(我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪费时间、浪费生命,不能什么也没做,什么贡献也没有。
)
师小结:
8、过去的终将过去了,现在的日子你该如何过好?
联系自身说一说。
四、拓展阅读
1、林清玄的《和时间赛跑》
2、《明日歌》
3、《长歌行》
读后说一说你读懂了什么?
4、课外阅读:
朱自清的《荷塘月色》、。
板书:
匆匆
朱自清
时间一去不复返
无奈惋惜
《匆匆》教学设计(公开课)
【教学目的】
1.学会本课六个生字,能正确读写下列词语:
旋转、挪移、徘徊、蒸融
2.结合上下文理解文中难懂的词、句;体会作者的思想感情。
3.懂得珍惜时光的重要性。
【教学重难点】
1、抓住含义深刻的句子,从所读的内容想开去,联系实际说说感受。
2、体会作者的思想感情。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、情景导入播放钟的“嘀嗒”声,引入课题。
1.倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音,感受时间的飞逝。
2.谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。
3、请同学们自由朗读课文,注意要读准字音,把句子读通读顺一边读一边思考,朱自清先生在这篇文章里告诉了我们什么?
读、勾。
(设计意图:
把时间的流逝通过声音展现给学生,让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”)
二、初读课文,整体感知文章内容。
1、检查预习情况(出示课件词句)并指导写蒸。
2、通过刚才读课文,你觉得朱自清先生告诉了我们什么?
在哪几个自然段?
时间匆匆永不复返
3、略读课文第1.5自然段,体会排比句的优美。
师:
关于时间一去不复返的追问课文中出现了几次?
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(开头结尾)(作用:
首尾呼应好处:
点明主题,对时间流逝的惋惜时间一去不复返)
4、师:
两句有什么不同?
(一句有但放到第一句中对比,关系转折)
过渡:
时间匆匆,永不复返,可是自然界的动物植物却有再来的时候,我们品味开头。
5、课件出示(第一自然段)。
女生读第一自然段的第一句。
师:
一个排比句,用燕子、杨柳、桃花这些美好的事物告诉我们世间万物皆有轮回。
可是时间呢?
男生读。
在作者反反复复的追问中,你感受到他怎样的心情?
读出这种感受。
抽读、齐读:
“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
──是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了那里呢?
”(体会作者无奈、焦躁、茫然的心情。
)
再读:
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
──是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了那里呢?
”还描绘了一幅怎样的画面?
诗情画意与痛苦无奈,形成强烈的对比。
(设计意图:
让学生体会作者通过排比、对比引入正题的妙处,让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
)
6、研读课文第2.4自然段(感受对生命的追问):
课件:
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎的确是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
(二自然段)“八千多日子”放进时光大海里,仅仅是—(生)针尖上的一滴水!
师:
这针尖上的一滴水有多大?
一个词形容。
(渺小、微不足道、沧海一粟……)
师:
它滴在时光的大海里会怎样?
一个词形容。
(无声无息、无影无踪。
)
师:
这微不足道的一滴水滴在时光大海里,无声无息,无影无踪!
(指课件读)“我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”为什么?
(作者回顾八千多个日子消逝得无影无踪之后的感觉。
猛省到日子过得太快,日子已经从身边溜走,不由得紧张、惶恐得热汗直流。
)
(“泪潸潸”?
为自己浪费了许多光阴而惭愧、懊悔和痛苦。
把作者因时光飞逝所引起的强烈感触表现出来了。
)
⑴文字的美远不是第一自然段可以涵盖的。
继续品读第四自然段,感受作者在反躬自问对生命的追问。
(2)第四自然段中作者有几次追问?
师生合读。
课件:
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
(3)再读“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
”怎样理解这句话。
生:
第一个“赤裸裸”……第二个“赤裸裸”……意思是……反问自己怎么能这样虚度年华,虚度此生……
你觉得怎样的人生才算没有虚度,才算没有白白走这一遭?
举一个你佩服的人做例子说明。
(你们从名人、普通人身上看到了人生的价值。
朱自清只活了50岁,可他却留下了非常宝贵的文学遗产。
课件:
朱自清的照片和简介。
朱自清:
著名诗人,散文家,学者、民主战士。
他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。
主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
师:
朱自清的人生无疑是有价值的!
在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上,让学生进一步了解作者因碌碌无为的
“悔”意,通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。
7、研读课文第三自然段(对生命的追问):
朱自清对时光流逝的追问由始至终。
第一自然段是对世间万物的追问,第二、四自然段是对自身生命的追问。
这中间又经历了怎样的人生感触呢?
请两位同学读三自然段。
课件:
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是──洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
(1)读读这段美妙的文字,说说作者怎样写时光匆匆的.
(2)找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受.
(3)引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法
(4)师:
日子原来__的匆匆,看似无声,却是有形现在我们明白了时间怎样的匆匆吗?
学生引读:
句2:
天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了
(1)引导学生关注“跨、飞、溜、闪”这四个动词,想象画面,感受时间“溜”去的轻巧和轻快,体会朱自清先生对时间的特殊理解与深刻感受:
分明感受到时间的存在,却就是抓不住它的身影,只能掩面叹息
(2)师:
作者按从早到晚的顺序叙述,告诉我们宝贵的光阴在中悄然流失,我们却浑然不觉。
想一想,你的日子是怎样逃去如飞的?
仿句式说。
(设计意图:
从重点段入手,从作者情感的根源入手,让学生知道作者为什么叹?
使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。
)
三、小结内容,升华情感
师:
时间总是在不知不觉中匆匆溜去,一去不复返,我们想留也留不住,但是我们可以留住什么,又能留下些什么?
朱自清先生在深深地思考,我们也要深刻地思考!
1.谈谈自己学了本文后想到了什么?
2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
(设计意图:
让学生受到本文的感染,珍惜时间,不虚度光阴。
)
四、布置朗读背诵任务
学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(设计意图:
再次让学生在感受本文的语言美、情感美。
)
五、板书设计
第2课匆匆
教材解读:
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞,文中第一自然段用长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻,使时间变得可以感觉,形象而又真实。
1
2
3
4
5
《匆匆》教学设计
林小群
教学目标
1、学会本课2个生字,认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
_匆匆,,教案,,,人教版。
3、体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
教学重难点
1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。
3、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
教学准备音乐《悲伤的二胡》,诗歌《匆匆》《人生》
教学课时1课时
教学过程
一、评说诗歌,引入新课。
1、出示同题诗歌《匆匆》。
匆匆,太匆匆,今朝有酒今朝醉,昨夜星辰昨夜风
匆匆,太匆匆,年华不为少年留,我歌我醉如梦中
匆匆,太匆匆,春回何处无人问,夏去秋来又到冬
匆匆,太匆匆,潮来潮去无休止,转眼几度夕阳红
2、学生读诗,谈谈自己的理解。
3、引入:
朱自清先生写过一篇散文,名字也叫《匆匆》。
(出示
课题)你对朱自清先生了解多少,来说一说。
二、反复读文,积累感悟。
1、学生自由读文,并提出问题。
2、继续读文,寻找问题的答案。
3、交流自己的收获。
(可以是对课文的理解,也可以是读书感悟、收获,还可以是写作方法、修辞手法……)
结合自己的生活实际,说几句类似“洗手的时候,日子从水盆里过去”的话。
4、带着自己的理解和感悟,再读自己喜欢的部分。
(学生按课文顺序选择,师配乐《悲伤的二胡》)
三、积累语言,培养语感。
每个同学都选择了自己喜欢的段落或句子,将这些句子背诵下来,长留心间吧!
四、迁移拓展,课堂创作。
1、迁移拓展:
古往今来,从凡夫俗子到达官贵人,在面对时光匆匆而逝时,都曾感慨万千。
大文豪鲁迅先生就说:
“时间是海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。
”
你们还知道哪些这样的话?
2、课堂创作:
这些都是名人说的,那么你们又会说些什么呢?
请动手写下来吧!
(小组交流后全班交流)
五、品味诗歌,总结升华。
1、出示诗歌《人生》,生读,感悟。
早晨是上眼睑,晚上是下眼睑,两眼一眨,就是一天;
正月是左脚板,腊月是右脚板,两脚一跨,便是一年;
人生如此短暂,人人都是利箭,
在追求的箭靶上,你射中了几环?
2、朱自清先生在面对时光匆匆而逝时,如果只是一味感慨,那还能给我们留下190多万字的精美文章吗?
他的散文还能成为现代散文的典范吗?
相信我们的同学们也能珍惜时间,活出属于自己的精彩!
板书设计
教学反思
匆匆朱自清时光匆匆,生命匆匆珍惜时间,不枉此生
六年级上册|六年级下册|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划
新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是的人教版六年级下册语文《匆匆》教案,谢谢阅读。
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教学任务:
1、学习本课2个生字,正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。
2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文,品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式。
3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。
教学重点:
抓住关键词句体会作者的思想感情。
教学难点:
体会作者的思想感情,懂得珍惜时间
教学过程:
一、揭题导入,检查自习
1、揭题
⑴、板书课题:
匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)
⑵、围绕文题谈话,这篇课文讲的是什么在匆匆?
2、了解作者:
⑴学生交流收集到的作者信息
⑵介绍作者(出示课件)
二、初读课文,整体感知
1、认真倾听配乐诵读,要求:
边听边记,边听边思考,凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号,可以把自己的体会写在旁边。
2、课文主要将什么内容?
三、检查自学情况
1、出示词语:
“蒸融徘徊、旋转挪移”
句子:
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
2、自己读一遍。
3、指名读
4、有不同想法吗?
5、(特别指出:
旋转的转,改变方向的时候读
6、zhuǎn。
读zhuàn而围着一点,可以组成什么词?
)
7、“徘徊”是什么意思?
你是怎么知道的?
(提示理解词语的方法:
猜词法、等)
8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写,注意姿势。
9、指名屏幕上的读句子。
纠正全班齐读。
10、“确乎”可以换成哪个词?
(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。
)
四、再读课文,领悟情感。
1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?
2、默读课文,边读边画出令你深受启发的句子,找到这样的句子反复读一读,可以把你的体会写在旁边。
3、指名谈谈自己的感受。
小结:
同学们非常了不起,能从课文中看出这么多道道来,而且也听出了散文的特点。
能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。
这就是散文非常明显的特点------形散神聚。
四、品读句段,读中悟情
1、以第一段为例,指导读书方法。
(出示句段:
引导学生深入理解文章思想。
)
⑴第一段谁读懂了什么?
⑵引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验。
⑶师生互动,读议结合。
带着体会有感情的朗读文段。
⑷回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。
3、迁移运用,自主阅读
⑴学生默读2—5自然段,选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。
⑵引导学生抓住关键词句,读中体会感情,读中感受作者的语言魅力。
⑶朗读句段。
五、总结收获,布置作业
1、总结本课学习收获
今天学得非常出色,也给老师带来很多启发,我们更感慨时光流逝,让我们共同珍惜时光,珍惜生命。
2、提出问题,为进一步研读做准备。
3、布置课后作业
⑴有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。
⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。
⑶选择下面的一个内容写一写。
l按照课后的第三题要求写几句话。
l写一段话表达自己对时间的感受。
教学目标
1、正确读写生字词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。
4、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学重点正确朗读、背诵课文,领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验。
教学准备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;
导学过程二次备课
预习题纲
1、读准生字词。
2、了解朱自清的生平资料和作品。
3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师:
1.播放一段时钟的“嘀嗒”声,引导学生谈自己听后的感受。
2.介绍朱自清,引入课题。
二、初读课文,体会情感。
1.学生默读全文;
2.体会作者写这篇文章时的心情。
让学生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、研读课文,理解文意。
(一)研读课文第三自然段
1.找出并细读“叹”的段落。
2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;
3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;
4.说说作者怎样写时光匆匆的,并仿照这样的写法写上几句;
5.体会文中叠词运用的巧妙;
6.有感情地朗读本段。
(二)研读课文第二、四自然段
1.找出并细读“悔”的段落。
2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;
3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,向同学们说说自己的理解和感受;
4.体会作者悔意何来;
5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;
6.有感情地朗读本段。
(三)略读课文第一、五自然段
1、通过删读体会排比句的优美,讲解“;”的用法。
2、文章开头的写法有什么好处?
四、再读课文,深化感受。
1.谈谈自己学了本文后想到了什么?
2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
五、背诵课文
学生自由地有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分
板
书
设
计匆匆
朱自清
叹──时光飞逝
悔──碌碌
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