四年级下册导学案.docx
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四年级下册导学案.docx
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四年级下册导学案
1.古诗词三首
主编四年级组审稿熊燕飞日期
导学目标:
1、认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释,边读边想象画面的方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
导学重难点:
品味诗句,指导背诵,积累语言,体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
课时:
3课时
第一课时
【学海泛舟】
1、自读诗词,读准字音,熟读诗文。
2、借助注释,联系当时诗人所处的情景,理解词句,不懂的地方作上记号。
3、把诗句补充完整
众鸟高飞尽,。
相看两不厌,。
4、我想提出问题【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1.读熟这首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.李白想表达一种怎样的感受呢?
4.诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?
活动二:
展示汇报
1.我能把诗正确、流利地朗读下来。
2.我能把诗句的意思说下来。
3.我知道诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?
4.我知道李白写这首诗时的心情以及他想表达的感受。
5.我还收集了其他一些描写江南山水的诗。
6.我能把这首诗背下来。
【千帆进发】
一、读诗句解释划线的字,再写出诗句的意思。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
_____________________________________________
相看两不厌,只有敬亭山。
___________________________________________
二、这首诗中运用了拟人手法的诗句是:
__________________________________
三、这首诗中既写景又抒发诗人孤独之感的诗句是:
____________________________________。
从哪些字体会到诗人的孤寂的心情____________________。
四、背诵默写《独坐敬亭山》。
第二课时
【学海泛舟】
1、自读诗词,读准字音,熟读诗文。
2、借助注释,联系当时诗人所处的情景,理解词句,不懂的地方作上记号。
3、把诗句补充完整
遥望洞庭,白银盘里。
4、我想提出问题
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1.读熟这首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.刘禹锡在这首诗里边,写了很多美景。
你认真读读,看你从诗中读出了几处美景?
4.用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。
5.讨论《望洞庭》与《独坐敬亭山》在表达上的异同
活动二:
展示汇报
1.我能有感情地朗读古诗。
2.我能说古诗的意思。
3.我知道作者在这首诗里写了几处美景。
4.我能用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象。
。
5.我想谈谈《望洞庭》与《独坐敬亭山》在表达上的异同。
【千帆进发】
一、读出诗句并给下列划线的字写出正确的解释。
湖光秋月两相和()潭面无风镜未磨()
白银盘里一青螺()遥望洞庭山水翠()
二、把下面的古诗补充完整,再回答下面的问题。
湖光秋月两相和,____________。
____________,白银盘里一青螺。
诗中描写的景物有________、________、________、________。
“白银盘”指的是________“青螺”指的是________“白银盘里一青螺”这句诗形象的写出了洞庭湖________________________________________________________________
三、背诵默写《望洞庭》。
第三课时
【学海泛舟】
(一)快乐预习
1、自读诗词,读准字音,熟读诗文。
2、借助注释,联系当时诗人所处的情景,理解词句,不懂的地方作上记号。
3、把诗句补充完整
日出江花,春来江水。
4、我想提出问题
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1.读熟这首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
4.为什么不把《忆江南》称作诗呢?
观察一下,词和诗之间究竟有什么不一样?
5.说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的?
活动二:
展示汇报
1.我能把诗正确、流利地朗读下来。
2.我能把诗句的意思说下来。
3.我来说说《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
4.我来说说词和诗之间究竟有什么不一样?
5.我说说从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的?
【千帆进发】
一、填写诗句,解释下面诗句划线的字,再写出诗句的意思。
江南好,风景______________________________
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
_______________
能不忆江南?
________________________________
二、这首古诗中描写江南春天色彩的诗句是:
_______________________________________________
三、“能不忆江南?
”运用了______的手法,把它换个说法:
_______________________。
这句诗表达了诗人___________________的感情。
四、背诵《忆江南》。
。
2.桂林山水
主编四年级组审稿熊燕飞日期
导学目标:
1、学生11个生字。
能正确读写下列词语:
漓江无瑕 翡翠峰峦 屏障
竹筏 波澜壮阔 水平如镜
2、能正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4、领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法。
导学重难点:
体会文句及桂林山水的美,能吟诗写话来表达。
课时:
2课时
第一课时
【学海泛舟】
1、自读课文,画出文中生字、新词并拼读。
2、记记字形,查字典或联系上下文理解词语。
3、熟读课文,说说每个自然段写了什么,画出重点词句及不理解的地方。
4、看拼音,写词语
bōlánwúxiá fěicuìshānluánpíngzhàngwēifēngwùlì
()()()()()()
zhúfátàishānpāndēnglíjiānglínxúnqífēngluóliè
()()()()()()
5、这篇课文是按什么顺序写的?
。
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1.自由读课文,读准生字新词,读通课文,找出作者游览桂林后的感受的句子。
2.作者为什么会产生这样的感觉,桂林的山水到底有什么特点?
请同学们再次读一读课文,想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子,喜欢的可以多读几遍。
3.桂林山水真有这样的特点吗?
结合你收集的图片资料组内说说你能从这些图中感受到吗?
感受到哪些特点?
活动二:
展示汇报
1.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。
澜lán瑕xiá攀pān峦luán泰tài骆luò
驼tuó罗luó障zhàng兀wù绵mián
2.运用反复手法,训练进步生根据拼音识字。
3.组织小组开火车赛读重要词语,检查识字状况,在反馈中纠错并反复纠读。
玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障翡翠凉爽波澜壮阔峰峦雄伟
红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断
4.请同学接龙朗读课文,看是否能把课文读正确、读顺畅。
教师注意板书学生读错的字,反馈预习情况。
5.说说作者游览桂林后的感受的句子。
作者为什么会产生这样的感觉,桂林的山水到底有什么特点?
你感受到了吗?
说一说它的特点?
【千帆进发】
一.我会填。
1、漓江的水真静啊,静得;漓江的水真清啊,清得;漓江的水真绿啊,绿得。
2、桂林的山真奇啊,;桂林的山真秀啊,;桂林的山真险啊,。
3、“舟行碧波上,人在画中游”写出了观赏桂林山水的和,说明桂林山水的确。
所以这句话起了的作用。
二.我会选。
观赏玩赏罗列排列
1、小刚只顾()舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人,妈妈连叫三声,他都没有答应。
2、暑假里,我和家人一道去桂林,()了那里秀丽的山水风光。
3、这事你错定了,没有必要()那么多理由为自己开脱。
4、玉兰花灯柱整整齐齐地()在街道两旁。
第二课时
【学海泛舟】
1.读文,解决以下几个问题:
(1)文章哪个自然段总写山水?
(2)文章哪个自然段写山美?
(3)文章哪个自然段写水美?
(4)第一自然段哪一句高度归纳桂林山水的特点。
(5)读第2自然段,漓江的水是怎样的?
(6)读第3自然段,桂林的山有什么特点?
【智慧碰撞】
活动一:
合作探究
1.作者为什么要去观赏桂林山水?
请你画出相关句子。
2.观察录像中的漓江的水,问;漓江水与山同别处的水和山有什么不同?
有哪些突出的特点?
运用了什么手法突出漓江水桂林的山的与众不同的特点?
3.作者是怎样写出了桂林山水之美的呢?
它有着什么特点呢?
自读课文,用笔画出描写桂林山水特点的句子,圈出有关的关键词语,想想作者是运用了什么手法来描写的?
4.理解句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
活动二:
展示汇报
1.作者为什么要去观赏桂林山水?
请你画出相关句子。
“甲”是什么意思?
“甲天下”是什么意思?
2.观赏漓江的水(学习第二自然段)
(1)、观察录像中的漓江的水,问;漓江水与别处的水有什么不同?
有哪些突出的特点?
运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点?
(2)、作者是怎样写出了漓江水之美的呢?
它有着什么特点呢?
读一读画出描写漓江水特点的句子以及有关的关键词语,说说作者是运用了什么手法来描写的?
(3)读读最后一句话,想想这句话写作者游览漓江水的什么?
说明了漓江水怎么样?
(4)漓江的水真美呀!
课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较,然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点,最后还写了人的感受,你能按这样的顺序把这段文字背下来吗?
3.观赏桂林的山(学习第三自然段)
(1)课文怎么写桂林山的特点的?
(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)
理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
模仿句式练习,说说像什么。
比如:
还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……
理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,结合语句领会。
(2)练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。
重点读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
4.我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?
作者又有什么感受?
5.理解句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
【千帆进发】
一、仿写句子。
例:
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(仿照比喻句写一写江水的静、绿。
)
(1)漓江的水真啊,得仿佛是。
(2漓江的水真啊,得仿佛是。
3、记金华的双龙洞
主编四年级组审稿熊燕飞日期
导学目标:
1、了解双龙洞的游览顺序,。
渗透游记类课文的学法。
2、了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
3、有感情的朗读课文。
体会作者字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。
导学重难点:
体会金华双龙洞景象的奇异。
“孔隙”的写法。
课时:
2课时
第一课时
【学海泛舟】
1.读课文,自学文中生字、新词(读准字音,记住字形,了解词义)。
2、文章主要介绍了是按顺序介绍的。
3、理解新词。
盘曲而上——盘绕着,弯弯曲曲地上去。
明艳——指色彩明亮鲜艳。
突兀森郁——山高耸着,山上树木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的样子,这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端——端,项目。
变化多种多样。
颜色各异——异,不同。
颜色各不相同。
4、课题“记金华的双龙洞”中的“记”是什么意思?
__________________________
5、理清作者游览的路线。
→→→→→→
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1.读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。
2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。
3.质疑问难。
(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。
)
4.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
5.默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。
)
6、说说作者看到了什么?
听到了什么?
活动二:
展示汇报
1.请几个中下生学生根据拼音读生字,并说说如何记这些生字,写时哪些生字容易写错。
浙zhè桐tóng簇cù浓nóng臀tún稍shāo
额é擦cā蜿wān蜒yán乳rǔ据jù源yuán
2.组织小组开火车赛读重要词语,检查识字状况,在反馈中纠错并反复纠读。
浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部
稍微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳突兀森郁
3.指名分段朗读课文。
4.说说作者的游览顺序,根据作者的游览顺序全文分为几段,每段写什么?
【千帆进发】
一、多音字组词
调系转
二、辨字组词
桐()稍()蜒()据()
洞()梢()蜓()剧()
三、读读写写。
(写两遍)
浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端
_______________________________________________________
_______________________________________________________
第二课时
【学海泛舟】
1、读第4自然段,外洞有什么特点?
()
2、读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
3、读了第5自然段,你知道了什么?
A:
孔隙的特点:
____________________B:
作者的感受:
______________________
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1、作者沿途看到了什么?
作者是怎样描述这些景物的?
2、“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”。
你是怎样理解这句话的?
3、外洞在你的眼中特点?
洞口呢?
。
如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
4、默读第四段,想一想:
作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什么不一样?
5、内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?
6、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。
那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?
7、溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?
溪声为什么会变换调子?
溪流和双龙洞有什么关系?
8、作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?
活动二:
展示汇报
学生围绕讨论中的相关问题汇报交流,回答不到的地方教师点拨指导。
【千帆进发】
一、给下列加点的字注音
即使()孔隙()一簇()
走了一转()变换调子()盘曲()
二、在括号里填上合适的词语。
鲜艳的()宽敞的()窄小的()
蜿蜒的()昏暗的()漆黑的()
三、写出下列句子运用了什么修辞手法。
a、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
()
b、怎样小的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
()
4*七月的天山
主编四年级组审稿熊燕飞日期
导学目标:
1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
导学重难点:
1.有感情地朗读课文,从作者的字里行间感受天山的美景。
2.学习文章中写作手法进行小练笔。
课时:
1课时
第一课时
【学海泛舟】
1、自读课文,画出生字、新词,借助工具书读准字音,理解词义。
2.给下列加点的字选择正确的读音,画“√”。
饮马溪(yìnyǐn)重重叠叠(chóngzhòng)
矫健(jiāojiǎo)山涧(jiànjiān)
2、作者写了哪些景物?
给你留下了怎样的印象?
3、我有疑问:
。
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1.初读课文,说说课文主要讲了什么。
2.文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
3.结合看画面,读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
4.你觉得哪些语段、词句写的好?
这段话或这一词语好在哪里?
活动二:
展示汇报
1.请1-2位中下生学生根据拼音读生字。
缎duàn涧jiàn俯fǔ蹄tí溅jiàn延yán鞍ān
2.组织小组开火车赛读重要词语,检查识字状况,在反馈中纠错并反复纠读。
锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射
寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点
3.整体感知理解课文内容
(1)朗读课文第二自然段,回答问题
a、课文描写了哪些景物?
b、主要采用什么方法写的?
(2)第三、四段集中写天山的原始森林和野花。
他们分别有什么特点?
4.品词品句,了解写法
(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
a.这句话运用了比喻的修辞手法,作者把比作。
写出了的美。
你能读出这种美来吗?
小组成员赛读这一句。
b.文中还有哪些句子运用了这样的写法?
请摘抄出来认真读读。
读出事物的美来,小组成员赛读。
(2)在轻轻荡漾着的溪水的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦锻那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
这句话用了写法,请用“像……像……像……”说一句话。
(3)按要求改写句子。
虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
改为陈述句
。
5.朗读舞台。
a.各学习小组练习读优美句子。
b.派出最得力的能手展示读,并加以奖励。
6.感情升华:
看到景如此优美的天山,你最想说什么?
【千帆进发】
一、照样子写词语。
重重叠叠 ________ ________ _________
白皑皑_________ ________ _________
二、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词:
柔嫩()绚烂()细碎()
反义词:
凉爽()寂静()盛开()
三、根据意思写出文中相应的词语。
a、曲折环绕。
()b、强壮而有力。
()
c、连续不断。
()d、色彩鲜明、华丽的丝织品。
()
四、找出文中表示游览位置的词语,它们分别是、、。
从这三个词语中,让我明白了这篇文章是按的顺序写的。
天山给我留下的印象是:
。
作者的写作思路是:
先写,接着写最后作者抒发了。
通过读课文我知道第一自然段是全文的,点明了文章的。
课文的最后一自然段,作者用句结尾,表达了之情。
语文园地一
主编四年级组审稿熊燕飞日期
导学目标:
1.扩大口语交际的面
2.提升口语交际的质
3.尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略
4.在口语交际中,培养合作和交往的能力。
导学重难点:
1.重点:
听、说、写三结合,制定一个春游方案
2.难点:
在评议互动中,提升说话的水平
课时:
1课时
【学海泛舟】
(1)自读要求,弄明白说话的主题是什么。
(2)围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(3)除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
1.围绕中心话题,小组进行讨论。
2.分工合作,团结协作。
3.学会倾听
4.作好记录,形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
活动二:
展示汇报
1.各组推举一名代表在班上交流,小组其他同学做补充发言。
全班同学边听边提出修改意见,学生再次修改自己的口语交际的内容。
(重点看叙述的顺序是否清楚,有没有抓住景物的特点。
)
第二、三课时
导学目标:
1.激发写作兴趣,使学生乐于作文
2.引导观察,指导表达,让学生围绕校园一处景点,写出特点,写具体。
3.在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
4.发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识面.
导学重难点:
1.重点:
引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
2.难点:
激发写作兴趣,使学生乐于作文
【学海泛舟】
1.在小组长带领下,有目的的观察校园的一处景点。
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
(1)读习作要求,说说本次习作主要写什么内容?
都有哪些要求呢?
(2)本次习作选取什么样的材料?
(3)怎样写这篇习作,写时注意些什么?
(4)围绕“自学指导”和”教师设问”问题讨论.
活动二:
展示汇报
1.分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2.提出自己在思考过程中遇到的问题。
3.拟定草稿。
教师指导,及时发现优点和问题。
4.部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第四课时
导学目标:
1.感性认识排比句的特点及其表达作用。
2.积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
3.学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。
4.采用自主合作、探究的学习方式。
5.培养和提高学生学习语文的兴趣。
导学重难点:
1.重点:
(1)感性认识排比句的特点及其表达作用。
(2)积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
2.难点:
(1)感性认识排比句的特点及其表达作用。
(2)积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
【学海泛舟】
1.读我的发现,看看你从中发现了什么?
2.读日积月累,查资料,理解诗句的意思。
【智慧碰撞】
活动一:
小组合作学习
A、我的发现。
(1)分角色读对话。
说说小林和小东发现了什么?
(2)读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
(3)想一想:
我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
B、日积月累。
(1)自由朗读诗句。
说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
C、宽带网。
(1)自读。
看图,读文,说说从中了解的知识。
(2)说说自己了解的五岳和五湖。
活动二:
展示汇报
1.学生归纳发现:
感性认识排比句的特点及其表达作用。
2.说说自己知道的排比句。
3.学生简单说说对诗句的理解。
然后学生读背。
4.
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