名师整理最新部编人教版语文专题复习《生于忧患死于安乐》提升训练含答案解析.docx
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名师整理最新部编人教版语文专题复习《生于忧患死于安乐》提升训练含答案解析
《生于忧患死于安乐》限时练
考试时间:
40分钟试卷满分:
100分
学校:
_________姓名:
_________班级:
_________
A卷基础题(40分)
1.(4分)下列各组加线词的意思相同的一项是( )
A.故天将降大任于是人两狼之并驱如故
B.是焉得为大丈夫乎岂能为暴涨携之去
C.以顺为正者非淡泊无以明志
D.人恒过,然后能改国恒亡
2.(4分)下列句中加线词语的用法与其他几项不同的一项是( )
A.必先苦其心志B.威武不能屈
C.丈夫之冠也D.劳其筋骨
E.饿其体肤F.所以动心忍性
3.(4分)下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.富贵/不能淫,贫贱/不能移,威武/不能屈
B.必先/苦/其心志,劳/其筋骨
C.得道者/多助,失道者/寡助
D.所以动心/忍性,增益其/所不能
4.(4分)下列句子划分节奏有误的一项是( )
A.舜/发于/畎亩之中B.曾益/其所不能
C.百里奚/举于市D.行拂/乱其所为
5.(4分)下列四组句子中加点词的用法不同的一组是( )
A.困于心,衡于虑,而后作百里奚举于市
B.故天将降大任于是人也相与步于中庭
C.孙叔敖举于海贤于材人远矣
D.征于色,发于声,而后喻其一犬坐于前
6.(4分)下列四组虚词意义和用法相同的一项是( )
A.固国不以山溪之险属予作文以记之
B.母命之杜少府之任蜀州
C.故天将降大任于是人也曹操比于袁绍
D
.征于色,发于声,而后喻择其善者而从之
7.(4分)下列加点词的词义解释有误的一项是( )
A.以顺为正者(准则,标准)
B.曾益其所不能(同“增”)
C.得道者多助(道理)
D.委而去之(放弃)
8.(4分)下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.畎亩(quǎn)傅说(yuè) 胶鬲(gē)
B.公孙衍(yǎn)拂士(bì)曾益(zēng)
C.拂乱(fú)孙叔敖(ào)妾妇(qiè)
D.亲戚畔之(pàn)域民(yū)筋骨(jīngǔ)
9.(4分)下列句子中没有通假字的一项是( )
A.困于心,衡于虑B.寡助之至,亲戚畔之
C.一怒而诸侯惧D.入则无法家拂士
10.(4分)下列对《生于忧患,死于安乐》一文内容的理解不正确的一项是( )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
B卷拓展题(40分)
11.(10分)
【甲】
人恒过然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【乙】
孟子少时,诵①,其母方②织。
孟子辍然③中止,乃复进。
其母知其喧④也,
呼而问之曰:
“何为中止?
”对曰:
“有所失复得。
”其母引⑤刀裂其织,以此诫之。
自是之后,孟子不复喧矣。
(选自《韩诗外传》卷九)
【注释】:
①诵:
背诵。
②方:
正在。
③辍然:
突然中止的样子。
辍,停止,废止。
④喧:
遗忘。
⑤引:
拿来。
(1)解释下列加点的词语。
①人恒过然后能改恒过
②其母引刀裂其织裂
(2)翻译下列句子。
①生于忧患,死于安乐
②自是之后,孟子不复喧矣。
(3)【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同?
(4)你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方?
这个故事说明了什么道理?
12.(10分)解释下面各句中加点的词语。
(1)夫环而攻之
(2)池非不深也
(3)委而去之
(4)兵革非不坚利也
(5)域民不以封疆之界
(6)威天下不以兵革之利
13.(10分)用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)天时不如地利,地利不如人和。
(2)寡助之至,亲戚畔之。
(3)固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
(4)故君子有不战,战必胜矣。
(5)故天将降大任于是人也,必先苦其心志。
(6)所以动心忍性,曾益其所不能。
(7)然后知生于忧患而死于安乐也。
14.(10分)解释下面各句中加点的词语。
(1)亲戚畔之
(2)傅说举于版筑之间
(3)故天将降大任于是人也
(4)人恒
过然后能改
(5)征于色发于声而后喻
(6)入则无法家拂士
C卷提升题(选做)(20分)
15.(10分)阅读下面甲、乙两文,完成下列各题。
【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《<孟子>二章》)
【乙】当今天下之病,臣请譬诸病者:
安时调养适宜,固不病矣;病在皮肤,医者能早去之,病且安矣。
此二者皆已不及,而病在支①体,若得良医,可速愈也。
天下之病,势已如是,于可医之时,陛下又选任良医,倘信任不疑,听其施设,非徒愈病,又致民于寿。
若于此时,使②良医不得尽其
术,则天下之病愈深。
愿陛下拔贤材,收众策,不惮③改作,以成大功,天下幸甚幸甚!
(选自蔡襄奏折《乞④用韩琦⑤、范仲淹》,有删改)
【注释】①支:
通“肢”。
②使:
假使。
③惮:
怕,畏惧。
④乞:
乞求,请求。
⑤韩琦:
北宋政治家,名将。
(1)解释下列语句中加点字的意思。
①舜发于畎亩之中
②劳其筋骨
③征于色发于声而后喻
④非徒愈病
(2)用现代汉语翻译甲文中划线的句子。
①故天将降大任于是人也。
②困于心衡于虑而后作。
(3)请用选文中的句子填空。
①甲中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“ ”,有了这样的磨炼,才能“动心忍性,曾益其所不能”。
②乙文作者认为“天下之病愈深”的原因使“ ”。
(4)甲、乙两文都论述了治理国家的问题,它们的观点分别是什么?
在人才的问题上,它们的看法又有何相同之处?
16.(10分)文言文阅读
阅读下列甲乙两个文段,然后完成下列各题。
【甲】
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《孟子•告子下》)
【乙】
世言晋王①之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:
“吾有三遗恨,与尔三矢,尔其无忘乃父之志!
”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵,则遣从事②以一少牢③告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。
方其还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮矣!
及仇雠④已灭,天下已定,则专宠伶官,沉溺声色,朝政皆废。
终至一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,不知所归,何其衰也!
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
(选自《新五代史•伶官传》,有删改)
【注】:
①晋王:
即李克用,因帮助唐朝镇压黄巢起义有功封为晋王。
后面“庄宗”为其子,称帝后沉溺声色,终被伶官叛乱所杀。
②从事:
一般属官。
③少牢:
古代祭祀用牲畜,用羊、猪各一头叫少牢。
④仇雠(chóu):
仇敌。
(1)下列句中加点字的意思相同的一项是
A.必先苦其心志
尔其其无忘乃父之志
B.征于色发于声而后喻
沉溺声色
C.及凯旋而纳之
庄宗受而藏之于庙
D.世言晋王之将终也
终至一夫夜呼
(2)将下列句子翻译成现代汉语。
①困于心衡于虑而后作。
②忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
(3)下列对甲乙两文的理解有误的一项是
A.甲文中的“生于忧患而死于安乐也”与乙文中的“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的表意有异曲同工之妙,都表明了忧患意识对国家或个人的重要性。
B.乙文中庄宗起初牢记父亲的遗志,在打仗前,会从宗庙里恭敬地取出父亲赐给的箭,
用它去射死三个敌人。
C.甲文中列举的舜等六位贤士都在经受了艰苦磨练之后,才成就了不平凡的事业。
D.乙文中“可谓壮矣”“何其衰也”分别赞庄宗成功时意气之盛和叹其失败时形势之衰。
兴与亡、盛与衰的前后对照极为强烈,发人深省。
(4)联系学习或生活实际,简要谈谈甲乙两文对你走向成才之路有什么启发。
参考答案与试题解析
一、选择题
1.(4分)下列各组加线词的意思相同的一项是( )
A.故天将降大任于是人两狼之并驱如故
B.是焉得为大丈夫乎岂能为暴涨携之去
C.以顺为正者非淡泊无以明志
D.人恒过,然后能改国恒亡
【考点】D3:
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【分析】本题考查学生对一词多义现象的理解能力。
在平时的学习中,一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累,联系词意和例句进行归纳整理。
文言词语的用法和含义是中考的常考题,一词多义现象在文言文中相当普遍。
有些词所包含的意义不止一个,在不同的语言环境中能表示不同的意思,这样的现象叫一词多义。
【解答】A.不同,所以/原来;
B.不同,是/被;
C.不同,按照/来
D.相同,常常/常常。
故选:
D。
【点评】解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。
2.(4分)下列句中加线词语的用法与其他几项不同的一项是( )
A.必先苦其心志B.威武不能屈
C.丈夫之冠也D.劳其筋骨
E.饿其体肤F.所以动心忍性
【考点】D4:
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【分析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。
在平时的学习中一定要做好积累,对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
【解答】A.苦:
使……痛苦,使动用法;
B.屈:
使……屈服,使动用法;
C.冠:
举行加冠礼,名词活用作动词;
D.劳:
使……劳累,使动用法;
E.饿:
使……饥饿,使动用法;
F.忍:
使……坚韧,使动用法。
故选:
C。
【点评】解答此类题目,要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
3.(4分)下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.富贵/不能淫,贫贱/不能移,威武/不能屈
B.必先/苦/其心志,劳/其筋骨
C.得道者/多助,失道者/寡助
D.所以动心/忍性,增益其/所不能
【考点】DC:
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【分析】本题考查句子停顿。
【解答】A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.有误,正确划分是:
所以/动心/忍性,增益/其所不能。
故选:
D。
【点评】作答时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
4.(4分)下列句子划分节奏有误的一项是( )
A.舜/发于/畎亩之中B.曾益/其所不能
C.百里奚/举于市D.行拂/乱其所为
【考点】DC:
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【分析】本题考查句子停顿。
【解答】A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.有误,根据句意,应为“行/拂乱其所为”。
故选:
D。
【点评】作答时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
5.(4分)下列四组句子中加点词的用法不同的一组是( )
A.困于心,衡于虑,而后作百里奚举于市
B.故天将降大任于是人也相与步于中庭
C.孙叔敖举于海贤于材人远矣
D.征于色,发于声,而后喻其一犬坐于前
【考点】D5:
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【分析】本题考查对文言一词多意的辨析能力。
要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义,并且能辨析词语在不同语境中的含义。
实词注意题干中的提示,“意义”指词的含义,“用法”指词的变用,哪一点相同或相似都可以。
结合自己对词的积累,根据语境判断,进行比较,得出答案。
【解答】A:
从内心困扰,思虑阻塞。
于:
介词,从/百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
于:
介词,从。
用法相同;
B:
所以上天要把重任降临在某人的身上。
于:
介词,在;/我们便一同在庭院中散步。
于:
介词,在。
用法相同;
C:
孙叔敖从海滨隐居的地方被起用。
于:
介词,从/比一般有才能的人要优秀得多。
于:
介词,比。
用法不相同;
D:
(一个人的想法只有)从脸上显露出来,在吟咏叹息中表现出来,然后才能被人们所了解。
于:
介词,从/像狗一样蹲坐在屠户面前。
于:
介词,在。
用法相同。
故选:
C。
【点评】本题考查文言虚词,注意分析其用法及意义。
6.(4分)下列四组虚词意义和用法相同的一项是( )
A.固国不以山溪之险属予作文以记之
B.母命之杜少府之任蜀州
C.故天将降大任于是人也曹操比于袁绍
D.征于色,发于声,而后喻择其善者而从之
【考点】D5:
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【分析】本题考查对文言一词多意的辨析能力。
要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义,并且能辨析词语在不同语境中的含义。
【解答】A.“以”分别是介词,凭借/介词,来;“之”分别是助词,的/代词,这件事;
B.“之”字分别是代词,她/动词,去、往;
C.“于”字分别是介词,在/介词,与;
D.两个“而”都是连词,表示顺承关系。
故选:
D。
【点评】本题考查对常见文言词一词多义的问题。
要注意平时区别记忆。
做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的。
7.(4分)下列加点词的词义解释有误的一项是( )
A.以顺为正者(准则,标准)
B.曾益其所不能(同“增”)
C.得道者多助(道理)
D.委而去之(放弃)
【考点】D4:
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【分析】本题考查理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可。
【解答】A.正确;
B.正确;
C.错误。
本句句意为:
能施行“仁政”的君主,帮助支持他的人就多。
道:
应为“仁政”;
D.正确。
故选:
C。
【点评】本题考查理解文言词语含义的能力。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意来推断词语即可。
8.(4分)下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.畎亩(quǎn)傅说(yuè) 胶鬲(gē)
B.公孙衍(yǎn)拂士(bì)曾益(zēng)
C.拂乱(fú)孙叔敖(ào)妾妇(qiè)
D.亲戚畔之(pàn)域民(yū)筋骨(jīngǔ)
【考点】12:
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【分析】要做好本题,就要认真阅读选项中每一个加点字的读音,特别是字形相似,而读音不同的字。
这样就一定能够选出正确的答案。
【解答】A.“鬲”应读“ɡé”;
B.正确;
C.“敖”应读“áo”;
D.“域”应读“yù”。
故选:
B。
【点评】本题考查汉字的读音。
做这类题目时要注意多音字,这要根据具体语境进行确定。
特别要注意形声字不读声旁的字,如“涸”不能读成“固”的读音。
要做好这类题目,就要在平时的学习中多留心,多积累一些特殊字的读法。
9.(4分)下列句子中没有通假字的
一项是( )
A.困于心,衡于虑B.寡助之至,亲戚畔之
C.一怒而诸侯惧D.入则无法家拂士
【考点】D1:
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【分析】本题考查文言实词的积累和辨析。
在回答此类题时要注意古今异义词,一词多义词,词类活用词,通假字词的解释。
还要注意联系句子意思,具体语句具体分析。
【解答】A项,“衡”同“横”;
B项,“畔”同“叛”;
C项,无通假字;
D项,“拂”同“弼”。
故选:
C。
【点评】本题考查文言文中的通假字,通假字是中国古书的用字现象之一,即“通用、借代”,用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。
需要考生平时对通假字多归纳汇总,并熟悉常见通假字。
10.(4分)下列对《生于忧患,死于安乐》一文内容的理解不正确的一项是( )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
D.本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
【考点】96:
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【分析】本题考查课文内容的理解与判断能力。
【解答】ABD.正确;
C.这篇文章从个人事例说起,在得出“困境出人才”这个观点后,转到统治者治国上,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿,最后推出了中心论点。
故选:
C。
【点评】在阅读课文时要重点掌握以下内容:
①作者:
姓名、国籍(朝代)、主要作品、成就等。
②作品内容:
主要内容、主要人物、故事情节等。
③作品主题及现实意义。
二、解答题
11.(10分)
【甲】
人恒过然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
【乙】
孟子少时,诵①,其母方②织。
孟子辍然③中止,乃复进。
其母知其喧④也,呼而问之曰:
“何为中止?
”对曰:
“有所失复得。
”其母引⑤刀裂其织,以此诫之。
自是之后,孟子不复喧矣。
(选自《韩诗外传》卷九)
【注释】:
①诵:
背诵。
②方:
正在。
③辍然:
突然中止的样子。
辍,停止,废止。
④喧:
遗忘。
⑤引:
拿来。
(1)解释下列加点的词语。
①人恒过然后能改恒过 常常犯错误
②其母引刀裂其织裂 割断
(2)翻译下列句子。
①生于忧患,死于安乐
②自是之后,孟子不复喧矣。
(3)【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同?
(4)你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方?
这个故事说明了什么道理?
【考点】D4:
文言实词;DF:
文言翻译;DG:
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【分析】译文:
【甲】人经常犯错误,然后才能改正;在内心中有困扰,在思想上有阻碍,这样以后才能奋发;(一个人)憔悴枯槁表现在脸上,吟咏叹息之气发于声音,(看到他的脸色,听到他的声音,)然后人们才了解他。
(一个国家)在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,那么这样的国家常常会灭亡。
这样以后人们就会明白,在忧患的环境里可以生存发展,在安乐的条件下会衰亡。
【乙】孟子年少的时候,有一次他正在背诵诗文,他的母亲在一旁织布。
孟子(受她的影响)突然停止,过了一会儿便继续背诵下去。
(发现这种情况)孟母知道他是因为分心而遗忘了书中的内容,(于是)把他叫来问道:
“为什么要在中间停顿?
”孟子回答说:
“书中有些地方忘记了,后来又记起来了。
”(这时)孟母拿起刀割断了织布,用这来告诫孟子学习不能半途而废。
从此以后,孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。
【解答】
(1)本题考查理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可。
①句意为:
人经常犯错误,然后才能改正。
恒过:
常常犯错误;
②句意为:
孟母拿起刀割断了织布。
裂:
割断。
(2)本题考查翻译句子。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅
①句中的重点词语有:
“生”,生存;“死”,衰亡。
句意为:
因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。
②句中的重点词语有:
“自是”,从此;“喧”,遗忘。
句意为:
从此以后,孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。
(3)本题是对写作手法和表达方式的考查,要掌握常用的写作手法及表达方式。
甲文注重说理,以议论为主,语言精练,分析透辟;乙文讲述了孟母断织戒子的故事是以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙。
两文在表达方面的不同是:
甲文以议论为主,语言精练,分析透辟;乙文以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙。
(4)本题考查的是对乙文内容的理解。
第一问:
解答此题的关键是在理解课文内
容的基础上,通过孟母的言行概括总结出孟母教子方法的独特,孟母教子不是一味的简单说教,孟母是用实际行动来教育孩子。
第二问:
在理解课文内容的基础上,体悟故事的深刻内涵,要从孟子学习态度的转变上获得启示。
说明了做任何事情都要全神贯注,一心一意不能分心的道理。
答案:
(1)常常犯错误;割断。
(2)①因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。
②从此以后,孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。
(3)甲文以议论为主,语言精练,分析透辟;乙文以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙。
(4)孟母教子不是一味的简单说教,孟母是用实际行动来教育孩子;说明了做任何事情都要全神贯注,一心一意不能分心的道理。
【点评】文言实词“裂”的用法:
患
①忧虑,担心。
即患秦兵之来(《廉颇蔺相如列传》)
②祸害,灾祸。
夫祸患常积于忽微(《伶官传序》)
③疾病,毛病。
孟子称“人之患在好为人师。
”(柳宗元《答韦中立论师道书》)
12.(10分)解释下面各句中加点的词语。
(1)夫环而攻之 围
(2)池非不深也 护城河
(3)委而去之 放弃
(4)兵革非不坚利也 兵器
(5)域民不以封疆之界 限制
(6)威天下不以兵革之利 震慑(威慑)
【考点】D4:
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【分析】考查常见文言实词的含义。
平时学习课文时注意积累重点实词的含义。
【解答】
(1)句意为:
采用四面包围的方式攻城。
环:
围
(2)句意为:
护城河并不是不深呀。
池:
护城河
(3)句意为:
守城一方还是弃城而逃。
委:
放弃
(4)句意为:
武器装备也并不是不精良。
兵:
兵器
(5)句意为:
使百姓定居下来而不迁到其它的地方去,不能依靠划定疆域的界限。
域:
限制
(6)句意为:
震慑天下不能靠武力的强大。
威:
震慑(威慑)
答案:
(1)围
(2)护城河
(3)放弃
(4)兵器
(5)限制
(6)震慑(威慑)
【点评】解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的意思。
13.(10分)用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)天时不如地利,地利不如人和。
(2)寡助之至,亲戚畔之。
(3)固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
(4)故君子有不战,战必胜矣。
(5)故天将降大任于是人也,必先苦其心志。
(6)所以动心忍性,曾益其所不能。
(7)然后知生于忧患而死于安乐也。
【考点】DF:
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【分析】本题考查文言句子的翻译。
解答这类题,要注意直译为主,意译为辅,做到字字有落实。
【解答】
(1)重点词语有:
天时:
有利于作战的天气时令如:
比得上地利:
有利于作战的地理条件人和
:
人心向背(内部团结)
句意:
有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理条件,有利于作战的地理条件比不上人心向背(内部团结)。
(2)重点词语有:
寡:
少之:
到至:
极点亲戚:
内外亲属畔:
通“叛”,背叛
句意:
帮助他的人少到了极点,内外亲属都背叛他。
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- 生于忧患死于安乐 名师 整理 最新 部编人教版 语文 专题 复习 生于忧患 死于安乐 提升 训练 答案 解析