沪教版一年级语文上册第六单元教案.docx
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沪教版一年级语文上册第六单元教案
第六单元看拼音读课文识字
36比尾巴
[教材分析]
《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字,逐步学会识字方法,培养识字能力。
课文用问答的形式写,需要一一对应,才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。
每句句末押an韵,朗读时要有韵味,问句句末的语调上扬。
[学情分析]
学生通过前一阶段的学习,已掌握了一些识字的方法,因此,在教学时可调动学生的学习积极性,让他们来做小老师,落实生字的音形义,温故而知新。
[教学目标]
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字,并能在语言环境中正确认读。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。
[教学重点]
1、朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。
[教学准备]
教师准备:
生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。
[教学过程]第一课时
情境导入:
森林里正举行一场比尾巴比赛,一起去看看。
(板书:
比尾巴)
学生字“比、尾、巴”。
“比”:
打开书看看“比”的笔顺,并在书上描一描。
一字开花(组词)。
“尾”:
想想怎么记住这个字。
(尾巴上有毛)。
“巴”:
读“尾巴”这个词时,“巴”要读轻声(开火车正音、齐读),注意“巴”的笔顺,全班书空,在书上描一遍。
3、齐读课题。
学习课文
听课文录音,比尾巴比赛邀请大家来做裁判,听听有哪些选手参加比赛。
(出示投影片)
学生字“鸡、鸭”。
“鸡、鸭”:
说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的?
小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点?
连线游戏。
(上面一排是六个动物的样子:
猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀,下面是六个动物的名字,上下顺序不同,通过连线使上下对应起来。
)
再听课文录音,说说你听到的和你看到的一样吗?
7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。
读音注意三拼音,男女生分读,拿出三支铅笔让学生比较,让他们知道:
“短”的反义词是“长”,长短是比出来的。
叫号游戏。
师生做“一问一答”的游戏。
学着老师的样,同桌之间做“一问一答”的游戏。
评选“朗读明星”。
评选标准:
如能读通读顺课文,并能读出语气、语调,并加以动作就能当选“朗读明星”。
第二课时
(一)复习第一课时的字词、采用游戏形式
(二)指导朗读句子
1、生自读句子,要求读通句子,努力做到不加字,不漏字。
2、指导朗读一问一答的句子。
看清标点,读出两句话的语气。
3、同桌合作读句。
师生评价。
(三)复习巩固、说话练习。
观察课本上的图,图中有哪些动物,请学生用“图中有……有……还有……”或“图上有……、……和……”的句式练习说话。
仔细看看,这些动物都有哪些特点,选一句书中的句式四人小组交流。
全班交流。
你还知道哪些动物的外形特点,说给大家听听。
拓展练习
1、读一读。
(1.)词:
扁豆扁圆弯弯弯路短小短跑
(2.)句:
夏天日长夜短。
冬天日短夜长。
2、给汉字选出正确读音,连一连。
1.山三伞闪
sānsǎnsànshānshǎnshàn
2.万弯玩晚
wānwánwǎnwàn
用不同颜色的笔连词成句。
1.猴子像把伞,
兔子的尾巴长长的。
松鼠短短的。
2.鸭子弯弯的。
公鸡的尾巴扁扁的。
孔雀像把扇。
你知道哪些动物具有以下的一个特点吗?
1.嘴巴尖2.耳朵大3.颈长4.头上长角
(四)写字指导
1、观察字体
2、老师范写
3、学生书写
4、师生共同评价书写情况
反思与重构:
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许,这往往影响学生今后的学习。
因此,千万不能吝啬表扬,课堂上,学生的应变能力还不够敏捷,当学生的回答未能达到预期的目标时,不能操之过急,应循循善诱,共同找到真正的答案,让学生学得更开心,对自己更有信心。
37荷叶圆圆
[教材分析]
《荷叶图》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景:
荷叶儿圆圆的,碧绿碧绿的,小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏,小水珠把荷叶当作了摇篮,小蜻蜓把荷叶当作了机场,小青蛙把荷叶当作了歌台,而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。
字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。
文章共有5节,除第一节外,其余4节的写法基本相同(先写谁说什么,再写他怎么做),想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口,学生非常喜爱。
[学情分析]
极大多数学生能比较熟练地根据拼音拼读,在识记方面也积累了一些方法,能有效地帮助识记汉字,在阅读方面,学生逐渐产生了兴趣。
在老师的引导点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章,初步尝到了阅读所带来的乐趣。
[教学目标]
1能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音,尤其注意读准后鼻音的字,并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下,在田字格里认真描摹“荷,友”。
3朗读课文,做到不加字,不漏字;在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4看图展开想象,练习把话说完整。
[教学重点、难点]
识字为本课的重点,了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。
[教学准备]
1收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。
2动画设计:
小水珠变魔术。
(注:
这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有)
[教学过程]
第一课时
(一)看图激趣,导入课文
1(出示荷叶图)观察图画,认识荷叶,导入相关的学习内容。
(1)学习生字“荷”,读准字音,认清字形。
(2)观察荷叶,说说它的形状、颜色、用处。
2朗读要出示的句子,做到读准字音,并注意轻声的读法,指导读好儿化音。
荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)齐读。
3揭示课题:
49荷叶圆圆生带着赞美的语气齐读。
设计意图:
句子虽短,但要读好也不易。
一是儿化音要重点指导。
二是提醒“的”字要读轻声,不能把声音拉长。
一年级是打基础的阶段,把词句读正确,读好,为说好普通话打基础。
(二)整体感知,学习生字
借助拼音自读课文,做到读准字音,不加字,不漏字,并标上小节号。
小组交流自学生字的情况。
集体反馈自学字词情况。
(1)交流“绿”“放”的识记方法。
(2)读准后鼻音:
放、朋、。
(3)了解“油”的本音,及在“绿油油”中的读音,积累ABB的词语。
齐读生字,新词。
反馈交流对课文内容的了解:
在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事?
(1)交流板书:
摇篮机场歌台凉帽
(2)引读句子:
小水珠说——……。
小蜻蜓说——……。
小青蛙说——……。
小朋友说——……。
变句或说话:
(谁)把荷叶当作(什么)
它们为什么这样说呢?
再读课文,找找这样说的理由,划出有关的词句,交流,读一读。
设计意图:
在此环节中,围绕“在圆圆,绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题,引读句子,改变句式说话,为后面的练习埋下伏笔。
“划出有关词句,读一读”,目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性,并且在阅读中动动笔、动动脑,对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。
5挑选自己最喜欢的一小节,读读演演。
6出示句子,指导朗读。
小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽,脸蛋儿笑嘻嘻,红润润的,真美啊!
7、齐读课文、小结
第二课时
(一)复习第一课时的字词,开火车、叫号游戏
(二)指导读句,积累句子
1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐,让我们来分享一下他们的快乐,大家读一读句子。
2、挑选自己觉得有趣的事,做动作读一读。
3、学生表演读。
(三)看图说话,积累语言。
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
那么其他小动物会把荷叶当作什么?
他们会怎么说,怎么做呢?
出示小鱼图和小蚂蚁图,让学生练习说话。
例:
小鱼说:
“荷叶是我的阳伞。
”小鱼游过来,躲在下面。
蚂蚁说:
“荷叶是我的操场。
”蚂蚁爬在上面,伸伸手,弯弯腰。
看图,把句子说完整(见课后练习)
(1)蘑菇是小白兔的。
(2)是小蚂蚁的。
(3)是。
(四)巩固字词,指导描摹
1游戏:
小水珠变魔术。
指导描摹“荷”“友”。
(1)出示“荷、友”,读一读,扩扩词。
(2)仔细观摩老师在田字格内书写“荷,友”。
(3)学生独立描摹,老师巡回指导。
(五)拓展练习
一、基本题
1、认读汉字:
还荷绿台友朋油放
2、认读词语:
宽大展开菜篮水珠荷花日光灯摇头停车凉帽
摇篮机场笑嘻嘻
3、想一想,说一说。
圆圆的荷叶是谁的摇篮,谁的机场,谁的歌台?
它们各在荷叶上干什么?
小朋友又把荷叶当作什么呢?
二、拓展题
1、用不同颜色的笔将下面的词语连成句子。
小水珠歌台,躲在下面吹泡泡。
小蜻蜓屋顶,停在上面休息。
小鱼把荷叶当作机场,戴在头上遮太阳。
小朋友摇篮,躺在上面眨眼睛。
小青蛙凉帽,蹲在上面唱歌。
2、想一想,说一说。
你会把荷叶当作什么?
你能仿照课文说几句话吗?
板书设计:
荷叶圆圆
摇篮机场歌台凉帽
小水珠说。
小蜻蜓说。
小青蛙说。
小朋友说。
教学反思与重构:
本文文字优美,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口,学生非常喜爱。
学习本课时,学生思想集中,学习积极性高,发言积极,能各抒己见,大胆练习说话,有坡度地设计说话练习。
根据学生年龄特点,由浅入深适合不同层次的学生,从而让学生从“敢说到会说”,积累语言,为今后的学习打下基础。
38、蝉
[教材分析]
课文《蝉》讲述了一只不肯认真学本领的蝉,拒绝了动物歌唱家教它本领的想法,结果永远只会“知了,知了”地叫的故事。
课文以拟人的手法,展示了动物间充满趣味的对话,尤其是蝉“知了,知了”的叫声贯穿全文。
该篇课文生动活泼,语言简单而充满童趣,文字浅显但内涵丰富。
[学情分析]
经过听录音读课文识字,读儿歌识字学拼音和看拼音读课文识字三个阶段的学习,进入读课文识字阶段学习的学生,已基本养成了一些良好的学习习惯
[教学目标]
能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音,并能在语言环境中认读;认识部首言字旁,并能在田字格中正确描摹“识、领”。
能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
在阅读中了解蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会。
通过学习课文后,知道没有正确的学习态度是学不好本领的,并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
[教学过程]
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
出示图片。
问:
“你们认识它吗?
”
板书课题,齐读课题。
师简介:
蝉以吮吸植物的汁液为生。
雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
蝉也叫知了,因为它一天到晚“知了,知了”地叫。
(播放蝉鸣声)这样的叫声真难听,森林里的动物们都想来教蝉本领。
出示:
许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
指名读,把句子读正确。
学习生字:
有名本领正音。
自由读,齐读,把句子读通顺。
5、引导学生质疑
二、感知课文,学习生字。
师范读课文,生边听边思考:
哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢?
蝉的表现怎样?
交流、板书:
黄莺画眉云雀(可简单介绍)
学生读准字音。
开放式回答:
有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领,可是蝉。
三、学习课文,指导朗读
自由轻声读第2节,思考:
那些有名的歌唱家想教蝉什么本领?
交流:
(可出示句型,填空)
黄莺想教蝉发音,画眉想教蝉识谱,云雀想教蝉唱歌。
黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
(师板书)黄莺画眉云雀
发音识谱唱歌
蝉怎样学的,学会这些本领了吗?
为什么?
交流、补充板书:
不以为然摇头很不耐烦
学习:
不以为然生字:
以、为、然
四、复习字词、小结
第二课时
一复习巩固
1、开火车朗读词语
2、抽读句子
3、选词说话
二、指导朗读,练习说话
1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音,感受蝉的语气。
2、出示黄莺和蝉的对话:
黄莺飞来了:
“我教你发音吧!
”
蝉不以为然地说:
“知了,知了!
”
指名同桌读,把句子读正确。
自由读,想想蝉是怎样说话的?
体验朗读。
3、同桌合作,读蝉和画眉、云雀的对话,注意读出不同的语气。
4、分角色练读、比赛读。
过渡:
蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦,结果怎样?
指名读,齐读课文第三节。
说话练习:
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领,可到现在为止,蝉还是只会“知了,知了”地叫。
学了课文,你想对蝉说些什么?
(要求句子规范、连贯,意思明确。
)
三、复习巩固
双轨火车:
读字组词。
欢乐蹦蹦跳:
积累词语。
读句子:
蝉很不耐烦地说:
“知了,知了!
”
爸爸耐心地对我说:
“别着急,你能行!
”
指名读,男女生读,全班读。
你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗?
有感情朗读全文。
四、指导写字
认识“言字旁”,观察字在田字格中的位置。
了解“本”的笔顺,适时渗透笔顺规则。
学生当堂描写:
识、领。
拓展练习
读词语,注意读准带点字的音:
一天到晚叫声有名本领不以为然摇头结果永远
哪些字中有笔画“横折提”,请用笔把这个笔画描一描:
识语纪鸠功计凯
(复习笔画:
横折提)
读句子,注意读出相应的语气:
蝉很不耐烦地说:
“知了,知了!
”
爸爸耐心地对我说:
“别着急,你能行!
”
教学反思与重构:
词语的理解对于一年级的学生来说是不容易的,单单地借助词典往往满足笔了学生,借助学生的生活经验和动作表演去理解,非常的自然,也能便于学生理解。
39小山羊和小熊
[教材分析]
《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。
课文通过小熊和小山羊的两次对话,让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事。
这篇课文的教学,要加强朗读,在朗读中识字,在朗读中巩固生字,在朗读中感悟。
[学情分析]
随着学习的不断深入,新教材的快节奏,大容量,使学生学习能力的差距也越来越大,班中优等生课文只要读两遍,就能很好地把握课文的基调,把课文的语气有声有色地朗读出来,而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩、漏字、加字、读错字。
[教学目标]
1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音,尤其是后鼻音“让、迎”,并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。
2、能掌握“办”的笔顺,在田字格内正确书写;认识新部首“走之底”。
3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。
4、能体会感叹句朗读的特点;了解小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事。
5、能模仿课文中的语言续编故事,懂得互帮互助是人类的美德。
[教学重点难点]
学会8个生字,了解小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事。
[教学准备]
1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。
2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题。
1、(出示课文插图)问:
画面上你看到些什么?
2、出示课题:
52、小山羊和小熊
3、齐读课题。
4、质疑课题
二、感知课文,学习生字。
1、听课文录音,说说小山羊和小熊之间发生了什么事?
2、自读课文,自学生字。
自由轻声读课文,要求借助拼音读准字音,不加字,不漏字。
边读边圈出生字和生字组成的词语,。
小组合作,读读课后的生字,交流各自识记生字的好方法。
小山羊和小熊之间发生了几件事情?
发生在什么时候?
三、再读课文,深入理解。
1、交流反馈:
小山羊和小熊之间发生了几件事情?
发生在什么时候?
出示句子:
一个冬天的夜晚,北风呼呼地刮着,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一个夏天的夜晚,下着倾盆大雨。
①理解:
北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨
②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的?
(电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等)。
③朗读句子。
④交流学习生字:
过、让、办、法、欢、迎
⑤认识新部首“走之底”。
四、复习生字、小结
第二课时
巩固字词
朗读课文
1、、自由轻声朗读课文,用直线划出小山羊和小熊的两次对话。
出示句子。
(1)“熊哥哥,外面风大雪大,能让我在您这儿住一夜吗?
”
“不行!
不行!
”
(2)“山羊弟弟,外面风大雨大,让我在您这儿住一夜吧!
”
“欢迎,欢迎,您睡床上,我睡地上。
”
2、朗读句子,要求:
不添字、不漏字、正确地按标点停顿。
3、学生自由练读,老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;
4、抽生读,老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。
读小山羊和小熊说的话。
体会帮助别人是件快乐的事。
听了小山羊和小熊说的话,你喜欢谁?
说说你的理由。
齐读课文。
分角色朗读课文。
让学生把文中的对话背一背,再找自己的好朋友带上头饰演一演。
三、发挥想象,续编故事
师:
听了小山羊的话,小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家?
2、以小小组为单位,续编故事:
小熊走进小山羊家后,它们各说了些什么,又是怎么做的?
2、抽一小小组上台表演。
复习巩固,指导书写。
1、抽读字词。
2、游戏巩固。
(听音找卡片,看谁又准又快。
)
3、读一读课后“读”中2句句子:
4、出示“办”,在老师的指导下在田字格里描摹“办”。
拓展训练
一、基础题:
(基础题是每个孩子必须掌握的)
1、在认识的生字下的括号里打“√”,再读一读,组词。
您迎着弟让法能北吧办欢
()()()()()()()()()()()
2、读一读。
(1)把自己会读的词语圈出来
办法夜晚北风倾盆大雨欢迎外面纷纷扬扬
刮着没有夏天北风呼呼雪花冬天电闪雷鸣
(2)读句子
1)小白兔快活地说:
“山羊哥哥,您累了,请到我家休息一会儿吧!
”
2)小花猫热情地说:
“狗弟弟,请您和我一起去钓鱼吧!
”
3、写一写。
欢对北背法
二、扩展题:
(若您的孩子学有余力,可完成下列习题)
1、一字开花
要求:
根据所给的生字连成词语准确朗读,说说里填入什么字,才能组成适当的词语。
京
北欢
2、编一编,演一演。
请你模仿课文中的语言,把《小山羊和小熊》的故事续编下去,说给你的父母或好伙伴听。
教学反思与重构:
学生对动物的文章比较喜欢,学习积极性非常高,教学过程中需要把握好每一个教学环节,教学时间要控制好,舍得割爱,不能让学生牵着鼻子走。
40小猫钓鱼
[教材分析]
《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文,这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过,情节比较熟悉。
课文通过小猫三心二意地钓不到鱼,后来猫妈妈告诉小猫钓鱼时不能三心二意,告诉学生,做事要一心一意才能把事情做好的道理。
全文5小节,2、3、4小节具体写了小猫三心二意钓鱼的表现,是课文的重点部分。
[学情分析]
学生在接近一个学期的学习之后,已具备了较强的识字能力,在对“三心二意”“一心一意”的词义的理解上应具有一定的日常经验,已具备一定的阅读能力和说话能力,学生在故事内容的把握上并无难度,重点在于道理的揭示以及注重说话能力的培养上。
[教学目标]
能借助拼音读准“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字的字音;在老师的指导下会描写汉字“意、捉”。
借助拼音正确连贯地朗读课文,做到不唱读、不顿读,按标点停顿。
了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
展开想象,根据感受到的道理练习续说“小猫听了妈妈的话,会怎么做”。
[教学重点难点]
能独立运用各种方法主动识记“钓、带、妈、边、蜻、蜓、着、空、捉、意”8个生字。
了解故事内容,初步感受到三心二意是做不好事情的。
[教学准备]
准备有关小猫钓鱼的图片,“小猫钓鱼”的游戏用具。
[教学过程]
第一课时
(一)激发兴趣导入课文:
1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么?
(鼓励学生回答时把话说完整)
2、根据回答出示句子“猫妈妈带着小猫在河边钓鱼”。
(个别读、齐读)生字带上拼音。
3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓”(四人小组合作学习)——“妈”可以换部首,“边”可理解字义,“钓”和“钩”进行区分,另外可看图识记。
4、揭题读题。
5、说说看了这幅图他们还想知道什么?
(小猫钓到鱼了吗?
)
6、听录音,思考小猫钓到鱼了吗?
过渡:
师:
小猫为什么没钓到鱼呢?
让我们一起去看一看吧!
(二)初读课文,学习生字:
1、自由轻声读课文,借助拼音读准字音。
2、小组接龙读课文,把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。
教师在正音时可随机学习“蜻、蜓”“蝴、蝶”,(渗透虫字旁)
3、学习“女字旁”。
三、指导描写字
1、观察笔顺框,了解“路、法”的笔顺
2、学生书写,教师巡视
第二课时
(一)复习巩固字词
(二)学习课文,感知内容:
1、朗读课文,想想小猫为什么钓不到鱼?
2、根据回答出示词语“三心二意”。
(学习生字“意”)
3、小猫钓鱼时三心二意的表现是怎样的?
自由读读2、3小节,用直线划出有关句子。
4、个别读句子,男女生读句子,齐读句子。
5、练习说话:
一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,心想_________,就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,心想__________,又去捉蝴蝶。
6、师总结:
像小猫这样,在钓鱼的时候,一会去捉蜻蜓,一会去捉蝴蝶,这就叫做三心二意,正因为它三心二意才没能钓到鱼。
7、小花猫钓不到鱼,心情怎样?
(出示第四小节)指导朗读。
8、小花猫三心二意钓不到鱼,那猫妈妈钓到鱼了吗?
为什么?
(引导说出“一心一意”并板书)
9、你想对小猫说些什么呢?
让我们看看猫妈妈是怎么说的吧!
引读第五小节。
10、师生配合读文、小组分角色朗读、小组分角色表演读。
11、自主学习剩下生字“捉、空”,老师抽卡检测。
(三)复习巩固,拓展说话:
1、我们做事只有一心一意,才有可能成功,不知道小猫听了妈妈了的话会怎么做呢?
出示图片,让学生看图续说故事,小组合作,编编演演。
2、生字巩固——“小猫钓鱼”的游戏。
(四)拓展练习
一、基础题:
(基础题是每个孩子必须掌握的)
读词语
蜻蜓河边空气一条一心一意钓鱼
(一)学习按要求说一句话:
( )在河边钓鱼。
谁
( )在河边( )。
谁干什么。
( )在( )( )。
谁哪里干什么。
(三)读背句子。
小猫钓鱼时三心二意,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。
我们学习的时候要一心一意。
(四)你是否平时也有三心二意的表现?
从现在开始你打算怎么做?
说给你的好朋友听一听。
二、扩展题:
选词填空
只本个片条
一()小兔五()书两()树叶四()鱼六()人
看图,说说谁
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- 沪教版 一年级 语文 上册 第六 单元 教案