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课内阅读考试
二年级课内阅读
一、《黄山奇石》2-5自然段阅读练习
就说“仙桃石”吧,它好像从天上( )下来的一个大桃子,( )在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。
它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的(雄鸡)。
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
不用说,这就是著名的(“金鸡叫天都”)了。
1.根据课文内容填空。
2.我发现第一自然段中所填的词语都是( ),从这些词语中我感受到“仙桃石”很( )。
3.哪些句子写出了“猴子观海”的样子,用“﹏﹏”画出来。
4.用“△”把“猴子”的动作画出来。
5.“仙人指路”是什么样子,用 “”画出来。
6.用“△”把“仙人”的动作画出来。
7.文中一词说明“仙人指路”特别有趣。
8.这巨石为什么叫“金鸡叫天都”呢?
用“ ”画出相关的句子。
二、《少年聂耳》阅读练习
傍(bàng)晚,天空忽然(),下起了蒙蒙细雨。
聂耳()地吹着笛子,似(sì)乎一点儿也没有觉察(chá)到。
悠(yōu)扬的笛声飘荡在林间小路上,许多行人被吸引()了,都站在细雨中静静地听他吹笛子。
哥哥从龙门下来,看见聂耳站在雨中吹笛子,连忙跑过去替他撑(chēng)着雨伞,让他尽情吹奏。
迎着滇(diān)池上的点点归(guī)帆,聂耳用美妙的笛声,赞(zàn)美家乡的湖光山色。
1.按照课文内容填空。
2.用“﹏﹏”画出表现聂耳专注吹笛子的句子。
3.用“”画出哥哥对聂耳雨中练笛子的态度的句子。
4.第一节朗读时要读得、,以表现聂耳练笛子的专心。
最
末一句要读出的语气。
5.这两段话主要写
6.你喜欢聂耳吗?
为什么?
7.从这篇课文的学习中,我知道:
我国的国歌《》就是聂耳谱曲的。
三、阅读短文,回答问题。
达·芬奇开始学画的时候,老师先让他画(),画了()又(),一画就是好几天。
他画得不耐烦了,就问老师:
“老师,您天天要我画鸡蛋,这不是太简单了吗?
”老师严肃地说:
“你以为画鸡蛋很()吗?
这就错了,在()个鸡蛋当中,没有哪两个是()相同的。
每个鸡蛋从不同的()去看,()也不一样。
我让你画鸡蛋,就是要训练你的()和(),使你能看得准确,画得熟练。
”
1.这篇短文选自课文《》。
2.请你按照原文内容填空。
3.用“~~~”画出达芬奇的话,用“”画出老师说的话。
朗读时,达芬奇的话,要读出达芬奇的语气。
老师的话要读出
的语气。
4.照样子写词语。
又快又像
5.我会写出近义词。
简单—准确——
熟练—严肃——
5.老师为什么让达芬奇天天画鸡蛋?
四、《小猫咪穿鞋子》第19、20自然段练习
晚上,猫妈妈回来了,看见小猫咪脚上的鞋子,笑着说:
“傻(shǎ)孩
子,咱们的脚心好像医生的听诊器,能知道地面上有没有动静。
穿上鞋就感觉不出来了,怎么捉老鼠啊?
”
小猫咪脱下鞋子试了试,真是这样。
从此,小猫咪再也不想穿鞋子了。
1.把妈妈说的话用“—”画出来。
朗读妈妈的话时,应读出、
的语气。
(和蔼、亲切)
2.你怎么理解下面一句话?
在正确的意思后面打“”。
“穿上鞋就感觉不出来了,怎么捉老鼠啊?
这句话的意思是:
A.穿上鞋子就感觉不出来了,就能捉老鼠了。
()
B.穿上鞋子就感觉不出来了,就不能捉老鼠了。
()
3.小猫咪脱下鞋子试了试,真是这样。
“这样”指代。
4.聪明的你知道猫的胡须、爪子的功能吗?
你还知道哪些动物的爪子有什
么作用?
5.我能按要求填空。
(6分)
①我能给下面的字注音,并能帮它们找到自己的家。
咱鼠脱鞋器
左右结构上中下结构上下结构
②“鼠”字用部首查字法,应先查部首()。
“鼠”字可以组词为()、()。
“鼠”字按笔顺写:
五、《躲雨》
有三子猴子耐不住林中的寂寞有三只猴子结伴下山,想看一看山下的景致。
大概是贪看美景,他们竟没注意天阴下来,要下雨了。
等他们想要回山上时,豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。
恰巧,路旁有一座木屋,三个猴子喜出望外,决定进去躲雨。
第一个猴子一步跨到门口,却失望地咂咂嘴,转身对两个伙伴说:
“倒霉,门关着的。
”
第二个小猴子绕小屋转了一圈,垂头丧气地告诉大家:
“窗子也都关着。
”
第三个猴子嚷道:
““我们快来开个会,想想办法吧!
”
于是,三个猴子围成一团,冒雨开起了讨论会。
它们设计了一个又一个进屋的方案,又一个接一个地被否定了。
最后一致认为,木屋无法进去了,只好冒雨回山上。
忽然,刮来了一阵大风,把门吹开了。
原来门是虚掩着的,根本就没锁。
1.写出下面词语的反义词:
喜出望外——否定——
2.写出下面词语的近义词:
大概——方案——
3.第2、3、4自然段分别描写3只猴子的表现。
第一只猴子“”表现出兴冲冲的神态,“咂咂嘴”表现出无比之情。
第二只猴子“垂头丧气”已经由失望转为懊丧。
第三只猴子“嚷道”形象地描绘出他的心情。
4.这则寓言主要写讲述的是。
告诉我们。
六、《苏红的画》第8、9自然段
苏红想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗懒洋洋地趴在()上,给画()了不少情趣。
苏红满意地笑了。
爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子,好多事情并不像我们想象的那么糟(zāo)。
只要(),()往往能变成()。
”
1.根据课文内容填空。
2.读了这篇课文,你懂得了什么样的道理?
(在文中用“——”画出来)
3.用“只要﹍﹍就﹍﹍”写一句话。
4.苏红是怎样处理弄脏的画的?
七、聪明的小高斯
1785年,8岁的小高斯在德国的一所小学里念一年级。
有一天,老师给学生出一道数学题。
他说:
“你们算一算,1加2加3加4……一直加到100,看等于多少。
”说完,他就坐在一边的椅子上,看着学生演算。
不大一会儿,小高斯站了起来,手里举着小石板说:
“老师,我算出来了……”没等小高斯说完,老师就不耐烦地说:
“错了,重新算!
”
小高斯敏捷地把算式检查了一遍,高声说:
“老师,没有错!
”说着走下座位,把小石板送到老师面前。
老师低头一看,只见上面端端正正地写着:
5050。
他不禁大吃一惊!
他简直不敢相信:
这样复杂的题,一个8岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。
因为就连自己也用了1个多小时,算了三遍才算对的。
他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题。
于是,就问小高斯:
“你怎么算的?
”
小高斯回答说:
“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。
老师,您看,一头一尾两个数的和都是一样的:
1加100是101,2加99是101,3加98是101……把一前一后的数相加,一共有50个101,101乘以50,得5050。
”
小高斯的回答,使老师感到震惊。
因为他还是第一次知道这种算法。
他惊喜地看着小高斯,好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子。
不久,老师专门买了一本数学书送给小高斯,鼓励他继续努力,还把小高斯推荐给教育局的官员,使他得到免费受教育的待遇。
后来,小高斯成为世界著名的大数学家。
1.在短文中找出与下列词语意思相反的词语。
愚蠢( ) 迟钝( ) 肯定( ) 错误( )
2.在课文中圈出描写老师态度变化的词语。
3.下面是小高斯说的话,第一句朗读时应用语气。
第二句朗读时应用语气。
①不大一会儿,小高斯站了起来,手里举着小石板说:
“老师,我算出来了……”
②小高斯敏捷地把算式检查了一遍,高声说:
“老师,没有错!
”
4.“震惊”的意思是。
5.老师为什么对小高斯的回答感到震惊?
6.小高斯是怎样算出得数的?
用“﹏﹏”在文中画出来。
7.你觉得小高斯是一个怎样的孩子?
八、《一定要争气》第2、3自然段
当时,教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉。
这种手术非常难做,要有熟练的技术,还要有耐心和细心。
那位教授做了几年也没有成功,同学们谁都不敢尝试。
童第周暗暗下决心:
我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。
从此,他不声不响,刻苦钻研做实验一遍又一遍,失败了再重复做,终于把这项实验做成功了。
这件事震动了整个欧洲生物学界。
教授激动地对童第周说:
“童第周,你真行,中国人真行!
”
1.给多音字填上拼音并组词。
()()
难()重()
2.在文中找出一对反义词。
3.从哪里能看出剥青蛙卵的实验难做?
找出这样的句子用“”画出来。
4.要完成这个实验,必须要有还要有和。
5.面对这些困难,童第周是怎样想的?
他又是怎么做的?
6.朗读体会:
①“童第周暗暗下决心:
我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。
”这句话要体会出童第周刻苦钻研,为国争光的精神,读出的语气。
②教授激动地对童第周说:
“童第周,你真行,中国人真行!
”朗读这句话时要体会这件事对欧洲生物学界的震动效应,读出教授的语气和的赞叹。
7.你认为我们应该向童第周学习哪些优秀品质?
九、《比本领》
比赛开始了。
梅花鹿()向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。
它一口气跑到果树下,()地想:
“还是我的本领大。
”可是果树太高,它跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好()地回来了。
这时,金丝猴被河水挡住了去路,过不了河,正急得()呢。
大象伯伯走过来说:
你们想想办法,就能摘到果子。
”
它俩一下子明白了。
梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
它们一起把果子送给大象伯伯。
大象伯伯问:
“你们谁的本领大呀?
”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
1.按照课文内容填空。
2.读短文,从()、()、()这几个词可以看出梅花鹿的本领大。
此时,它的心情()。
当它怎么也摘不到果子时,它的心情是()。
3.“听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。
”他们一下子明白了什么?
4.它们怎样摘到果子?
用“”画出摘果子的句子。
5.同学们在学习生活中有哪些事情是需要合作来完成的?
请举个例子说一说。
十、快活的小河(节选)
一条小河,唱着歌儿,流呀流呀,多快活呀!
他没想到,竟会撞在一座大山上。
小河疼得流出了眼泪,扬起了一片水花。
他抱怨地说大山你撞疼了我呜呜呜
“可爱的小河,跌几个跟头怕什么?
这可以使你身上长劲儿呢!
你看这山上的泉水,从山峰上()下来,一路上()了多少个跟头啊,可他们从来不叫苦。
”
1.给第一自然段最后一句话加上标点。
2.第一自然段主要写。
朗读第一句“一条小河,唱着歌儿,流呀流呀,多快活呀!
”要流露出的语气,表现出小河自由自在任意流淌的情态。
朗读第二句语速,语调。
朗读第三句要表现出对小河的,语速适中。
朗读第四句中小河抱怨大山的话,要用的语气。
3.第二自然段是和说的话,请把它补充完整。
4.第二自然段讲了两个意思,分别是:
①
②
5.第二自然段朗读时可把大山处理为一位老人,语调要、,语速稍慢,声音稍粗。
6.从画线部分中,你体会到了什么?
十一、徐悲鸿画马
十一、世界上最美的是什么
小蜜蜂飞向百花盛开的山谷。
红的、黄的、白的、粉的……花儿真美呀!
她采了很多花,做了一个花环。
小燕子飞过一座座山峰,从没停下来休息一下。
一路上,许多鸟儿都为他歌唱,鼓励他。
听到这些歌儿,小燕子就不觉得累了。
小鹿穿过山谷,跑上险(xiǎn)峰,他决心采来顶峰上的宝石,夺取比赛的胜利。
突然,他看见小刺猬从山崖(yá)上滚(gǔn)下来。
小鹿急忙奔过去接住他,自己却猛地摔倒在岩石上,腿和脚都摔坏了……
三、合作学习,提炼主干。
(一)小组合作,提炼主干
师:
看这三个动物代个个像赛场上的勇士,就要整装出发了!
那么,他们是怎样寻找世界上最美的东西的,他们找到了吗?
现在我们就跟它们一起去寻找。
请小组学习,完成以下学习任务。
课件出示学习提示:
1.这三个小动物到哪里找最美的东西?
怎么找的?
2.它们认为什么是世界上最美的?
请用“因为……所以”或“……因为……”句式来说。
3.如果你是这个小动物,你的心情怎样。
你觉得应该怎么读?
(二)合作学习,讨论交流。
学生按照学习提示,以小组为单位找你、展开学习,讨论交流学习结果。
四、品读赏析,体会感悟。
(一)学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么?
”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落,汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报:
小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。
它看到许多各种颜色的花,就采下它们并做成了编成美丽的花环。
(师板书颜色美)
②学生汇报:
因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵,有红的、黄的、白的、粉的……,所以认为最美的是颜色。
③学生汇报:
如果我是小蜜蜂,我会非常高兴(兴奋、开心……),因为我看到了这么多的颜色。
所以我们应该用高兴地语气去读。
3.指导学生朗读,要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊!
”
用轻快、高兴的语气朗读。
4.指导学习省略号的用法
省略号有很多的用法,在这里就是省略了花的其他颜色。
5.指导学生带着感情朗读
(二)学习小燕子寻找“世界上最美的是什么?
”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落,汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报:
小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。
飞得很累,累得汗水把羽毛都湿透了,鸟儿唱歌鼓励它,让它解除了疲劳,它也听到了很多美妙的声音。
②学生汇报:
因为鸟儿的歌声,鼓励让它战胜了疲劳,让它不再感到疲劳,所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。
(师板书声音美)
③师:
为什么小燕子听到鸟儿的歌声,听到鼓励就不感到疲劳了呢?
你有过这样的经历吗?
想象一下,鸟儿们会怎样鼓励它?
(生展开想象,说出多种鸟儿鼓励的话。
体会鼓励是最美语言。
)
3.指导学生朗读,要重读“一座座”“都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊!
”用兴奋、充满力量的语气朗读。
4.复习省略号的用法
(引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举)
5.指导学生带着感情朗读。
(三)学习小鹿寻找“世界上最美的是什么?
”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小鹿的段落,汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报:
小鹿穿过山谷,跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。
但为了接住从山崖滚下来的小刺猬,结果腿和脚都摔坏了,天黑了才回来。
②学生汇报:
因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标,所以它很难为情,认为自己没有找到最美的事物。
③学生汇报:
如果我是小鹿,我会很沮丧。
因为我的腿和脚都受伤了,不但一瘸一拐回来,而且满身都是泥污,一定会让其他小动物笑话的。
所以,我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。
(生试着朗读)
3.以感悟促朗读。
师:
同学们,小鹿受伤归来,心里是有些难过。
所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。
可是你们想想,小鹿会为救小刺猬而后悔吗?
(引导生感悟小鹿不后悔。
)所以第6自然段,我们应该用果断、勇敢的语气朗读,一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。
(指名学生朗读)
4.指导学习省略号的用法。
师:
小鹿摔坏了腿和脚,课文没有写,可能会发生什么呢?
(生展开想象,续编故事)
师:
这些丰富的内容,课文没有写,只用了省略号,那这个省略号又是省略了什么呢?
(引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。
)
5.总结:
小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么?
”问题的答案,大象伯伯也点头同意他们的想法。
然而小鹿受伤而归,没有找到最美的宝石,可为什么大象伯伯却认为它找到了呢?
五、揭示中心,升华主题
1.师:
请同学们齐读大象伯伯的话,你同意他的说法吗?
(学生齐读,边读边思)。
2.指名学生谈谈对大象伯伯话的理解,用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。
”
3.出示课件,拓展练笔。
师:
是啊,小鹿虽然没有找到最美的宝石,但它为救小刺猬而放弃了比赛。
此时,这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里,这就是一颗友爱的心灵。
(出示课件)
师:
“因为一颗充满友爱的心,小鹿放弃比赛去就小刺猬;因为一颗充满友爱的心,小丽在同桌没笔的时候,借他一支削好的铅笔;因为一颗充满友爱的的心, 。
同学们,想想你的周围的人和事,能把句子填上吗?
(学生填句子)
功到自然成,经过多年不断地努力,徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
他画的马,不论是奔跑的还是静立的,不论是单马、双马还是群马,都充分表现出了各种马的神态。
他画的《奔马图》,骏马气势雄(xióng)壮、四蹄(tí)生风,奔腾在一望无际的原野上,显示出一股巨大的力量,看画的人仿(fǎng)佛(fú)可以听到“嗒嗒”的蹄声。
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