分数乘分数导学案 2.docx
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分数乘分数导学案 2.docx
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分数乘分数导学案2
育才小学年级数学导学案(上)
班级:
姓名:
学习内容
分数乘分数
主备
武开梅
审核
日期
复审
学习目标:
1、能在具体的情境中理解分数乘分数的意义及算理。
2、能掌握分数乘分数的计算法则,知道在计算时能约分的要先约分。
一、复述旧知:
结合具体的例子说一说分数乘整数的意义及计算法则。
二、自学检测:
1、理解意义。
(1)李伯伯家有一块公顷的地。
种土豆的面积占这块地的,种土豆的面积是多少公顷?
列式。
(2)李伯伯家有一块公顷的地。
A、种土豆的面积占这块地的,种土豆的面积是多少公顷?
列式。
追问:
要画图表示×,应该先画什么,再画什么?
我会画图来理解×的意义。
B、种土豆的面积占这块地的,种土豆的面积是多少公顷?
列式
我还会画图来理解×的意义。
【设计意图:
教师不能替学生思考,也不能把自己的思考强加给学生。
由教师引导下的学习,到学生自己探究,体现了数学的层次性。
动手操作是发展学生空间观念的重要手段。
】
2、掌握算法。
(1)猜想算法。
(2)初步理解算理(课件演示画图过程)。
(3)明晰算理。
追问:
分母相乘实际是算的什么呢?
分子相乘又是算的什么呢?
(4)得出结论。
我发现分数乘分数的计算方法是。
【设计意图:
经历“提出猜想—验证猜想—得出结论”的学习过程,教师放慢教学的节奏,引导学生经历算法的探究过程。
通过学生的猜想或教师的设问,激发学生探究的欲望,进一步深化所学知识。
多媒体课件的适当演示,能够化抽象为具体,易于激发学生的学习兴趣,建立丰富的表象。
】
3、尝试练习:
独立完成“做一做”。
【设计意图:
基本练习充分利用教材提供的教学资源,最大限度地发挥教材中习题的作用。
】
三、合作交流与展示点拨
四、分层训练:
1、计算:
×22=
×
=
×10×
=××=
我发现了:
。
2、比较:
×()×()×()×
我发现了:
。
【设计意图:
让学生在练习中及时巩固深化新知,重在利用学生在练习中的错误资源进一步深化新知。
】
五、课堂小结:
1、回顾学习过程。
2、提升数学思想方法。
-
=
+
=
-
=
-
=
通过计算,我发现了:
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