汉语拼音14课.docx
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汉语拼音14课.docx
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汉语拼音14课
“学程导航”课时教学计划
主备人:
任玉霞施教时期 年 月 日
教学内容
课题1 a o e
共几课时
共2课时
课型
新授
第几课时
第1课时
教学
目标
1. 学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2. 认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重难点
1.aoe正确发音,o和e读音的比较。
2.aoe的四声的读法。
教学
资源
学生的课本插图以及教学挂图、卡片、录音。
预习
设计
大部分的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正o的发音。
他们有的会书写了,但是基础不一样,有的孩子可能还没有学过,因而在教学这一部分时,我要重点加以指导,为后面的学习打下基础。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、观察情境图,让学生感受山村的美丽(5分钟)
1. 通过情境教学,激发学生的学习热情。
2. 学习语境歌,让学生走进美丽的画面感受上学的快乐。
第二板块、认识拼音,读准拼音。
(20分钟)
1.通过观察表音表形图,以及教师的示范,让学生对照镜子练习正确读音。
2.指导学生编口诀,从而掌握正确读音的要领。
3.通过课中操及游戏,激发学生的学习热情。
学程单1
1.看老师和同学的示范,明白游戏规则。
2.和你的同桌一起玩玩这个游戏,一个同学摆口型,一个同学说发音,如果发音正确,一起读两遍。
时间:
3分钟。
第三板块、识记字形,教学书写。
(15分钟)
1.通过观察课本插图,识记字形
2.认识四线格,并指导书写
第一板块、出示情境图,教学语境歌。
1.打开课本第六页,你看了这幅图,想说些什么?
(1)你能说说你看到了什么吗?
引导学生发现美,感受美。
当说到阿姨时,画面显示a。
)
(2)山村的早晨真是太美了!
让我们再来仔细听一听,看谁的耳朵最灵,听到好听的声音。
(多媒体显示公鸡和白鹅,配以公鸡和白鹅的叫声,且o和e同步闪烁。
)
2.教学语境歌。
小朋友们看得很认真,听得也很仔细,现在请你一边看画面,一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
第二板块、认识拼音,读准拼音。
1.教学单韵母a。
(1)出示表音表形图。
①小朋友们,图上画了谁?
(阿姨。
)
②说得很对,跟大家示范一下,你是怎样读阿姨的a的。
(学生示范后,总结发音方法:
发a时,嘴要张得很大,要读得响一些,长一些。
)
③你会编一句口诀来记住a吗?
(嘴巴张大aaa。
)
④还可以怎样记?
(阿姨的a。
)
(2)练读a的音。
①教师范读,学生跟读。
②同桌对读,边听边检查口型。
③拿出镜子,自读自查。
④抽读。
2.教学单韵母oe。
(1)方法同a。
(2)指导学生编口诀。
嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
3.练习。
(1)跟老师做课中操。
(2)游戏:
找朋友。
(图与拼音交朋友。
)
(3)出示学程单
交流展示。
第三板块、识记字形,教学书写。
1.出示三幅插图,识记字形。
(1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形,请你仔细看看图,有什么发现!
跟同桌交流一下。
(2)学生自由交流。
2.认识四线格。
(1)出示四线格。
(多媒体随机出示阿姨的头形a,红太阳o,白鹅的翅膀e。
)
(2)这就是拼音的家,数一数,一共有几条线?
它能搭成几层楼?
(3)教师:
四条线隔成了三格,分别是上格、中格、下格。
(多媒体出示四线三格。
)
3.指导书写aoe。
(1)多媒体显示a的书写过程。
(2)说一说怎样写a。
(先画一个半圆,再写竖弯。
)
(3)板书范写,学生书空。
(先自己写,再在同桌手心里写。
)
(4)在书上描红,注意笔顺。
(5)用同样的方法学写。
和e。
4.布置作业。
(1)在四线格中书写aoe。
(2)对着小镜子,练习读拼音。
作业
设计
★自己认读拼音卡片。
★回家对着镜子练习三个单韵母的发音
★★练习在四线格描红本上写aoe各一行。
“学程导航”课时教学计划
主备人:
任玉霞施教时期 年 月 日
教学内容
2.aoe的四声
共几课时
共2课时
课型
新授
第几课时
第2课时
教学
目标
1.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学
重难点
重点:
认读aoe及四声,并能正确书写。
难点:
读准四声
教学资源
卡片、划四线格的小黑板及学生的课本
预习设计
大部分学生有了一定的书写经历,可以让学生自备一本四线格的本子
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、 复习检查(5分钟)
抽读aoe卡片。
第二板块、 学习aoe的四声(10分钟)
1. 认识声调符号和各个声调名称。
第三板块、指导学生正确读音。
(15分钟)
1.引导学生看图,体会读法
2.教师进行范读
3.鼓励读得好的孩子学做小老师
出示学程单2
1.你读,同桌听,如果有读错的音,请同桌及时指出,并示范读正确的音。
2.你读四声,同桌用手比划声调,比划错的要及时向同桌指出。
时间:
3分钟。
第四板块、教师总结,鼓励学生回家多练习。
第五板块、写字。
(10分钟)
保持正确的书写姿势。
第一板块、游戏导入。
1.小朋友们,我们已经和三个单韵母交了朋友,你还认识它们吗?
(教师做口型,学生猜韵母。
)
2.发下拼音卡片,请学生做口型后找朋友。
第二板块、学习读准a、o、e的音,掌握四声调。
1.教学单韵母a。
①板画韵母a的图,问图上画着什么?
导:
医生给小朋友看牙,小朋友要干什么?
(张大嘴巴“啊”)
教师带领学生发音;指导学生发音方法;指名读;齐读。
②掌握a的四个声调。
写出a的一声,解释:
一声平。
范读,指名读。
写出a的二声,解释:
二声往上扬。
写出a的三声,解释:
三声拐弯。
写出a的四声,解释:
四声下降。
引导学生看书滑板车,体会四声的发音。
打乱次序,指名读a的四声。
③教学“声调歌”
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降
2.教学单韵母o。
①板书的图,导:
图上画了什么?
导:
“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。
指导o的发音方法;师范读;指名读。
②掌握o的四个声调。
出示o的四个声调;
师范读,生跟着读。
3.教学单韵母e。
①读准e的音,板书e的图。
导:
图上画着什么?
指导发音,师范读,指名读。
②学习e的四声。
出示e的二声,往上扬。
第三板块、巩固练习:
出示学程单
同位相互检查a、o、e的发音和四声
请学生当小老师,带领学生朗读
第四板块、总结:
今天我们学习了a、o、e三个单韵母,这三个单韵母时非常重要,希望同学们能回家多练习。
第五板块、在习字册上书写aoe
作业
设计
★★把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。
教后反思
“学程导航”课时教学计划
主备人:
任玉霞施教时期 年 月 日
教学内容
单韵母i、u、ü
共几课时
共2课时
课型
新授
第几课时
第1课时
教学
目标
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
2.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
3.在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
教学
重难点
重点:
i、u、ü的发音
难点:
正确书写i、u、ü
教学资源
1.有了第一课学a o e的基础,学生初步掌握了单韵母以及单韵母带调读的发音方法。
学习这三个单韵母时,教师可以大胆放手,让学生尝试做小老师读读讲讲。
2.情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。
预习设计
和家长一起制作单韵母i、u、ü的卡片,并想想这些字母像生活中的哪些事物。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、复习检查(3分钟)
认读单韵母aoe及它们的四声。
第二板块、看图激趣(5分钟)
1.仔细观察情境图,说出图上画的是“蚂蚁“”乌龟”“鲤鱼”。
2.想象故事情节,并尝试用一两句话讲出来。
3.跟读语境歌2遍。
学程单1
1.看图,想想蚂蚁、鲤鱼、乌龟之间会发生什么有趣的故事,用一两句话讲出来。
2.把你想到的故事讲给同桌听,看看同桌有没有被你的故事吸引。
时间:
3分钟。
第三板块、学习音和形(20分钟)
1. 尝试发音i
2. 仔细观察教师发音口形。
3.照样子练习发音。
4.发挥想象记忆字母i的形,并尝试编顺口溜。
5.同样方法学习u、ü。
第四板块、学习书写(12分钟)
1.复习四线三格
2.学习书写笔顺及观察字母在四线格中的位置。
3.做小老师,讲笔画笔顺。
4.依次书空,再动笔在书上描红。
5.在习字册上描红,注意“三个一“
第一板块、复习检查(3分钟)
抽读aoe及四声卡片
第二板块、情境导入
1.出示情境图
小朋友们,你们看这幅图上有哪些小动物呀?
引导学生从“蚂蚁“”乌龟”“鲤鱼”,从这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.引导学生看图想象:
“可爱的小蚂蚁”“美丽的鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间会发生什么故事呢?
3.出示学程单
指名1-2位学生讲述,不必刻意追求学生的语言表达,大致讲出来就可以,鼓励有创意的故事情节。
4.带领学生念语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
5.今天我们要学的三个字母的音,就在我们的语境歌中,相信小朋友一定能学好。
第三板块、指导字母的音和形
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图
小朋友,一起和它打声招呼——
(2)教师出示卡片单韵母i,引导学生尝试自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
(3)教师示范
看看老师发i这个音的牙齿是怎样的?
嘴巴是怎样的?
声音是怎样的?
(牙齿对齐,嘴巴扁扁,声音响、长)
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)教师启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
(一只小蚂蚁,牙齿对齐iii)
(6)跟读口诀发音。
2.同样方法指导u、ü。
第四板块、指导规范书写
1.出示:
四线三格
小朋友,还记得这是什么?
对,这是规范书写拼音字母的四线三格,从上到下分别是——上格、中格、下格)
2.我们把书本轻轻翻到第8页,看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,
(引导学生这样领说:
请小朋友们跟我写,一笔竖。
二笔点,iii。
我写i,一笔竖。
二笔点,iii。
,)
4.我们学会了看书上的笔顺符号,知道了字母的书写规则。
现在,我们就要按笔顺来动笔描红了。
看老师描红,边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
描完后,自我对照,再仿写一个。
教师巡视、指导,要不断提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
作业
设计
★练读单韵母i、u、ü三遍
★★在习字册上认真书写i、u、ü各一行
“学程导航”课时教学计划
主备人:
任玉霞施教时期 年 月 日
教学内容
单韵母i、u、ü
共几课时
共2课时
课型
新授
第几课时
第2课时
教学目标
1.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话。
2.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
3.在学习汉语拼音、学习普通话的过程中,体会学习汉语的乐趣。
教学
重难点
重点:
i、u、ü三个单韵母带调读。
难点:
读准i、u、ü的第二、三声。
教学资源
1.学生在大班时学过拼音,这几个字母及四声都会读,只是发音不够准。
尤其是二、三声。
学生掌握了一定的日常用语,教学时可以充分利用这些学习经验,把学习拼音和学习语言结合起来。
2.四声卡片,悠扬动听的乐曲。
预习设计
和家长一起制作i、u、ü的四声卡片,并尝试读读单韵母i、u、ü的四声。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、复习检查(2分钟)
认读单韵母i、u、ü
第二板块、学习i、u、ü的四声(23分钟)
1. 学习i的四声。
(1)观察加了声调符号后字母有什么不同。
(2)尝试创编关于i标调时去掉点的故事。
(2)学说顺口溜
(3)尝试读i的四声。
(4)给加声调后的找朋友(如:
衣服椅子)
2.自主学习u、ü的四声。
学程单:
1.按学习i的方法,自己试着读u和ü的四声。
2.同桌两个你读给我听,我读给你听,互相检查口形,读得好的要表扬一下。
时间:
3分钟
(1) 按以上方法自主学习。
(如果有困难,可举手寻求帮助。
)
(2) 同桌合作学习(你读给我听,我读给你听,互相检查口形,读得好的要表扬一下。
)
第三板块、复习巩固(5分钟)
1. 读一读
2. 玩一玩
第四板块、心平气和,练写字母(10分钟)
1.回应“写字口令”,齐唱儿歌《读写姿势要端正》
2.在轻音乐中练写字母
第一板块、复习检查
抽读i、u、ü
第二板块、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1) 出示I的四声
小朋友们谁有一双火眼金睛?
请你们仔细观察,加了声调符号后字母有什么不一样了?
(2) 为什么单韵母I加上声调就要去掉点呢?
哪位小朋友能发挥想象力,试着编个小故事的?
(3)老师这儿还有个顺口溜:
i上标调把点去。
来一起跟我说一遍。
(3)你们自己试着读读i的四声。
(4)指名读,相机正音
(5)我们一起来给加声调后的小I找找朋友。
(学生说不出来的话,教师可先示范。
)
2.自主合作学习u、ü的四声。
出示学程单
(1)教师巡视指导,及时纠正发音。
(2)全班交流,教师认真倾听并提醒其余学生用心听,随时纠正,随时补充。
第三板块、游戏操作,巩固识记
过渡:
刚才,小朋友们的学习得非常认真。
下面,一起来接受老师的考验吧!
有没有信心?
1. 读一读
(1) 卡片抽读带调单韵母
(2) 出示书中下面的字卡,先读字,再多种形式练读带调单韵母,体会它们的声调。
2. 玩一玩
(1) 找朋友
听发音,上黑板找出相关卡片,并当小老师领读
(2)捉迷藏:
哪个单韵母不见了?
第四板块、指导练写字母
1.发出写字口令,复习儿歌《读写姿势要端正》。
2.播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。
3.来回巡视指导,发现写得好的字母,打上红圈圈。
4.展示优作,师生共评。
作业
设计
★练读i、u、ü的四声3遍。
★★练读i、u、ü的四声3遍,给这3个韵母的四声找朋友,找得越多越好。
教后反思
“学程导航”课时教学计划
主备人:
任玉霞施教时期 年 月 日
教学内容
认一认1
共几课时
共2课时
课型
新授
第几课时
第1课时
教学
目标
1.认识“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解这8个汉字的字义。
3.在猜猜、画画、读读中充分感受学习汉字的兴趣。
教学重难点
重点:
认识汉字,读准字音。
难点:
初步理解字义
教学
资源
1. 文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面,教学时可以展现在黑板上。
由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字是典型的象形字,教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画,帮助学生初步理解自义,识记字形。
2. 学生在学前均接触过或多或少的汉字,这8个汉字都是基本字,字形结构简单,有一部分学生已经认识。
预习设计
和爸爸妈妈一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字的字卡。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块、谈话导入
第二板块、识记字形,连读成诵。
1.同桌互相合作读
【学程单一】
(1)你认识其中的哪些字?
读给你的同桌听一听。
有不认识的可以向你的同桌请教。
(2)说说你是怎么记住这个字的?
(3)学习时间:
2分钟
2.会读的小朋友领读
3.对照图片,仔细观察字形,动脑筋想办法记住字形。
4.说说自己如何记住汉字的。
5.给汉字口头组词。
6.跟读儿歌。
7.练习连读成诵。
第三板块、师生互动,游戏巩固。
1.对照图,自由读汉字
2.认读不带拼音的生字
3.游戏
第一板块、谈话导入
师:
老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。
今天我想来考考大家,看看谁认的字多。
不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?
第二板块、识记字形,连读成诵。
1.出示本课第一部分的8个汉字
2.师生交流,相机指导:
“人”字。
(1)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。
(教师提示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
)
(2)引导观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发:
你家有几口人?
分别是哪些人?
(4)引导学生口头组词。
(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
“口”字。
(1)引导观察图:
图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
(3)指导用“口”组词,加深对“口”的理解。
(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
3.“手”字。
(1)教师在挂图边板书“手”的甲骨文,(教师提示:
我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。
)
(2),引导学生了解“手”字的演变过程,发现“手”字的相形之处。
(3)手的作用可大了,谁能说说手的用处?
(4)指导用“手”组词,加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4.“足”字。
(1)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
(2)“足”也就是我们的脚,板书“脚”。
(3)指导用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5.“舌”、“牙”两个字。
(指导方法同上。
)
6.“耳”字。
(1)出示耳朵的图,教师板书“耳”的小篆,引导学生对照图观察,发现“耳”的相形之处。
(2)我们的耳朵又有什么作用呢?
(3)请跟我读儿歌《用耳朵》
老师讲课用心听,
同学回答仔细听。
边听边想动脑筋,
认认真真学本领。
7.教学“目”字。
(1)出示图,指名说说图上是什么?
(教师提示:
一只眼睛。
)引导思考:
“眼睛”又可以叫什么?
(目。
)
(2)引导观察:
我们的祖先非常聪明,用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。
板书“目”的古文字。
(3)眼睛是心灵的窗户,我们要爱护自己的眼睛。
跟我读儿歌《用眼睛》
眼睛眼睛很重要,
学好本领少不了。
老师讲课看老师,
同学发言看同学。
看图看书要仔细,
边看边想动脑筋。
认认真真学本领,
学会用眼顶要紧。
(4)教师小结:
人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的“目”。
请学生齐读两遍。
5.师范读,读出节奏和韵味
6.学生模仿,连读成诵。
第三板块、师生互动,游戏巩固。
1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。
2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。
3.指导游戏:
教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。
作业
设计
★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听。
★★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听,并说出带有这些汉字的词语或成语,比比谁积累得多。
“学程导航”课时教学计划
主备人:
任玉霞施教时期 年 月 日
教学内容
认一认1
共几课时
共2课时
课型
新授
第几课时
第2课时
教学目标
1.认识“金、木、水、火”“山、石、田、土”8个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解这8个汉字的字义。
3.在猜猜、画画、读读中充分感受学习汉字的兴趣。
教学重难点
重点:
认识汉字,读准字音。
难点:
初步理解字义
教学
资源
1. 文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面,教学时可以展现在黑板上。
由于“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字是典型的象形字,教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画,帮助学生初步理解自义,识记字形。
2. 学生在学前均接触过或多或少的汉字,这8个汉字都是基本字,字形结构简单,有一部分学生已经认识。
预习设计
和爸爸妈妈一起制作“金木水火”“山石田土”这8个汉字的字卡。
学程预设
导学策略
调整与反思
第二板块、识记字形,连读成诵。
1.把认识的汉字读给同桌听
【学程单一】
(1)你认识其中的哪些字?
读给你的同桌听一听。
有不认识的可以向你的同桌请教。
(2)说说你是怎么记住这个字的?
(3)学习时间:
2分钟
2.会读的小朋友当小老师领读
3.对照图片,仔细观察字形,结合生活体验,动脑筋想办法记住字形。
4.说说自己如何记住汉字的。
5.给汉字找朋友。
6.练习连读成诵。
第三板块、师生互动,游戏巩固。
1.做个小向导。
2.对照图,自由读汉字。
第一板块、复习巩固,游戏
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