第三期.docx
- 文档编号:29153803
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:722.45KB
第三期.docx
《第三期.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三期.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第三期
阅读导航
【校长谈研修】【智慧大碰撞】
【我秀我精彩】【团队亮心声】【研修心语录】
“暑期研修”应该“研”些什么
一个普通校长对暑期研修的思考
庞家镇中心校郭慧祥
记住春天的理由可以是莺歌燕舞,记住秋天的理由可以是一次登山,记住冬天的理由可以是一场大雪。
可是夏天呢?
往往只是炎热。
2011年的夏天依然很热,作为一名普通中学的校长,面对即将开始的暑期研修,我的内心很是纠结:
老师们全员研修,我们到底应该“研”些什么?
想起曾参观过的一个学校有这样一句校训:
博爱泽人,博学惠人,博乐怡人。
是的,教育本应是启迪人类智慧,营造广阔自由空间的伟业,泽人、惠人、怡人才是我们最高境界的追求。
基于此,我们庞家镇中心校领导班子对这次教师暑期研修进行了认真思考,做出了准确定位:
在研修中交流经验,切磋技巧,提升思想认识,努力把教师们打造成一名智慧型教师。
为了将此次研修落到实处,避免光“休”不“研”,在即将研修之际,校委会把我校所进行的“学生心目中的好老师”评选的结果公示出来,让老师们明白学生心中的好老师是有责任感又不缺少智慧;又把国外教育同行眼中中国教师的“三长七短”说给老师们,特别强调了“七短”之首是缺乏教学理念。
我个人也认为现在要当好一位老师,要有点智慧,或者说小聪明;有点情趣,尤其是人文情趣。
然后要求老师们将自己心中的教学智慧进行归纳整理,特别要注意实话实说,扬长避短.
在做好充分的铺垫后,我们在研修的第一天开会指出:
在一学期忙碌之后,我们都希望利用这段平静的时光,进行休闲和娱乐,享受属于我们自己的生活。
然而,为了一个共同的目标和追求,我们再次走到了一起。
我们必须认真坚持到底,一定有所收获。
并给大家提出了以下几条建议:
一、保持平和的心态,科学规划学习时间。
要守时守纪,坐得住,学得进,勤思考,勤动笔。
同时,要合理安排自己的学习与生活,尽量不要太多熬夜,影响身体健康。
二、要进行认真反思,积极参加集体讨论。
反思是教师应有的可贵思维品质,惟有反思方能进步,惟有总结方才能提高。
研修过程中,基于自己的实践经验,要有所悟,要有所思,然后有所表达。
每个人都要勇敢地讲,哪怕只有一两分钟,谈出自己的困惑与收获,由全组成员共同解决和分享。
三、按时向简报组和学校网站提交自己的智慧之语。
这是老师们这次学习能不能真正有所收获的最重要的环节。
通过动笔,可以巩固研修的知识,及时了解自己的学习情况。
提交的东西一定要在认真思考和讨论的基础上完成,而且一定是原创。
提交作品的字数多少不限,一定要写点有自己思维的东西,不粘贴或原封不动下载别人的东西,正确对待研修中的诚信问题。
两天的研修结束,坐到电脑前反思,内心多了一份踏实和欣慰:
就像我在我们学校简报第一期卷首语中写的“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”把学习当成一种享受,在感受中收获,在收获中积累,在积累中运用——《碰撞交流提升》(数学组王晓兵)《用幽默的语言开启学生的智慧》(理化生组刘敏)《我的教学高招用“心”去做好自己的工作》(理化生组黎道杰)《如何提高数学教学中小组合作学习的有效性》(数学组黎秀峰)《请让迟到的学生安静地走进教室》(艺体组王忠南崔建江)《英语课导入的浪花》(英语组庞云霞)《没有秀台,就没有伤害》(政史地组庞庆堂)看着老师们一篇篇充满智慧的文章,身为校长的我知道我们能记住这个夏天的理由绝不仅仅是炎热。
暑期研修是一种交流,一个个平时课堂教学中的问题在研修中被研讨、被剖析;暑期研修是一种超越,打破个人密闭的空间,在“仁者见仁,智者见智”的讨论中形成一种自我超越,暑期研修更是一种传递,传递的不只是同仁间对教育、教学的的思考,不只是平时的经验与观点,传递的是一种情怀,一种对教育的敬畏,对教学的思考与热爱,一种拒绝重复与麻木的警醒。
一个学校的成长需要教研的土壤,交流是个契机!
我们在研修中能感受到智慧与智慧的碰撞就是美,触动人的心灵,没有理由不脚踏实地.
全体同行们,今年暑期研修,你“研”了吗?
真诚的希望我们用自己的智慧给这个夏天打上属于我们自己的印记。
我们该怎么办?
研修之感受,教育之敢想(简报组姚登芬)
七月流火!
在这流火的七月,我们为了一个共同的主题聚集到了一起,研修已经过去了两天,学习、讨论、交流、表演、展示,那个火热啊!
赛过了七月的流火。
热闹中,我们更应该冷静的思考:
“我心目中暑期研修”应该是什么样的?
“研修中要实在还是热闹?
”“每年的暑期会给我们的高中物理教育带来什么样的变化?
”......我们简报栏目组的同事们把大家所关心的一个又一个热点汇集了起来,星星之火,期望它能燎原。
研修是好事,课改更令人欢欣鼓舞,但对于条件差的学校,实施起来应该更难。
我们该怎么办?
听我们乡镇一线老师的真言:
教学条件会逐渐改善的!
我们的观念首先要改变!
“从最差的条件做起,去争取最好的可能,只要今天比昨天有进步,就是新课程!
”
研修是研修,平时是平时,在一日一日的原生态的日常教学中如何有效地开发利用身边的教学资源?
我们该怎么办?
这个问题让我们学校理化生组的老师们用微笑来回答,他们没有华丽的实验室,更没有多余的钱买进昂贵的药品,有的只是几十双对科学知识渴望与好奇的眼睛.所以好好地挖掘身边教学资源是他们需要思考的问题.比如:
在学习简单分类方法时,他们让学生把自己的课本进行多种分类整理;在制备氢气并检验它的可燃性时,可以叫学生自己带矿泉水瓶来参与实验;等等,只要我们用心观察生活、动察世界,肯动脑筋,就没有什么不可以!
可以利用的教学资源很多,关键是我们要做有心人!
只要我们用心观察生活、观察世界,肯动脑筋,就没有什么不可以!
他们在用自己的研修融入平时的原生态的教学!
问题和质疑会有很多很多,我只是在这里抛一下砖,相信我们这次研修的队伍里会有更多的智慧与启迪,愿我们的研修落到实处,让我们在这里碰撞思想,“享受丰盛的精神套餐”,“倾听生命拔节的声音”;在这里,开启着智慧,“枕着美丽入眠”,“在不问收获中收获”;在这里,改变理念,“把盏问酒话选修”,孩子的需要很关键”;在这里,放飞希望,“留存记忆深处的意味”,“向着天空飞呀飞”。
让“不要”来的温柔些
数学组黎秀峰
研修已经过去两天,两天里倾听了几位教师的教学智慧展示,“把微笑带进课堂”、“提高学生学习的兴趣”、“我的教学点滴”等等,更让我认定了“亲其师,信其道”。
早就听闻“亲其师,信其道”,但只是听闻,一直没有落实到行动上,怕什么,怕的是有失“教师尊严”!
师道尊严,使教师居高临下,虽能够“纵观全军”,却总会上演“将在外,军令有所不受”的悲剧;师道尊严,虽能够使学生“闻风丧胆”,却总会导致师生“互不干扰”的冷局面;师道尊严,虽有教师的“大汗淋漓”,但收获的更多的是学生的“冷若冰霜”。
一位老太太在悠闲地抽着烟,两眼笑眯眯地端详着一个两三岁的小孩,只见他步履蹒跚地走向一个比他大的孩子,手中高举着一根柴杖,用力的敲打了对方一下,那被打的孩子摸了摸头,继续把玩着手中的玩具,啪的又是用力的一下,那被打的孩子恼了,猛地站起来,抡起小拳头,说时迟,那时快,小拳头落在了冲上来的老太太身上,老太太俯身笑向自己的孙儿,摸着他的头,“好孩子,你真棒,你把大哥哥都打哭了,你真勇敢,玩去吧”,老太太转过身,同样也笑着对满脸怒气的被打的孩子说“好孩子,你真乖,真听话,这么小就知道谦让小弟弟,等长大了一定会是个好哥哥,玩去吧,真乖!
”眼瞅着两个孩子各玩各的去了,老太太又恢复了刚才的神态……..
看着一场暴风雨瞬间化为乌有,从教二十余年的我深深地被老太太的睿智折服了,真的,如果她能从事教育,她一定是一位非常出色的老师,不,她现在就是一位优秀的教育者。
在孩子幼小地心里,不知道什么是对,什么是错。
如果我们一味的教育他们说不,那么,他们怎么知道什么是该做的,什么是不该做的,就像这位老者,假如她对惹事的孩子怒斥一顿,对抡拳的孩子拳脚相加,孩子们是不会知道错在哪儿、如何做才是对的;相反,老太太的做法,让大孩子学会了谦让,小孩子学会了勇敢;对学生的教育又何尝不是这样……
不要居高临下,总是对学生说“不要……”;要俯身对学生说“如果你…….”、“你应该……..”。
中学生正处于人生的懵懂阶段,经常说“不要…”就会让学生对人生充满惶恐,处事唯唯诺诺,无从下手。
多用成功的案例启迪他们,让他们知道什么是对的、向上的、被人们所敬仰的;多用激励的语言调动他们奋发向上的情趣,为他们的人生领好航、把好舵;只有这样,学生们才会“亲其师,信其道”,在人生的道路上才会少走弯路,我们的教育教学就会达到事半功倍的效果。
真的,不要居高临下,总是对学生说“不要”。
平等民主地对待学生
数学组庞立义
热爱学生,就要面向全体学生,平等民主地对待学生,不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。
学生也是合法的公民,他们完全应该享受到同等的权利,应该享受到同样的教育。
前苏联的一位教育学家曾说:
“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”做老师就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。
平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力,只是发展的契机不同,途径不同、趋向不同。
面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辨证地认识学生。
不宜过早地给学生下结论,用过激的语言训斥学生。
有的老师批评学生时说:
“你不可救药了!
”“你是天生的笨蛋!
”“你还有什么希望!
”等等,严重地伤害了学生的自尊心。
这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”,是应该坚决杜绝的。
我从来不歧视任何一个学习困难的学生,我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼,而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。
对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。
平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争,尊重每个学生的个性。
比如两个学生打架,有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生,造成“冤假错案”。
再如有时老师偏爱学习好的学生,冷落差生,时间长了,形成两种极端的学生。
过分宠爱会导致学生优越感太强,容易目中无人,遇到挫折时不易适应。
过分冷落会使学生失去自信心。
所以,班主任对待学生的态度要一视同仁,这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重的必要条件之一。
在班级管理中我从来没有歧视过任何学生,从各方面对学生都一视同仁,因为我深知过多地赞美雄鹰,会伤害更多的小鸟。
我对学生的表扬鼓励,从来不集中到几个学生,而是任何学生只要有了好的表现,我就表扬鼓励,我现在排座位实行的就是按照循环的原则。
一是南北对调,一是前四排循环,后四排循环。
这样做就是为了公平地对待每一位学生,不歧视任何一个学生,同时能有效的防止斜视。
学生说这是上学以来最公平的排位。
我班里有个女同学,天生左手残疾。
但我没有歧视他,把她当作正常人,经常和她谈话,有了进步进行表扬,有缺点进行批评,让她变得很开朗。
由于她的表现有了很大的进步,同学们都很喜欢她,都愿和她交往,从而消除了自卑感,学习有了很大的提高。
平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生,也指教师和学生保持平等的地位。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,只有在这样的前提下,教育者才更有教育的平等不只是学生之间的平等,更应是教育者和学生间的平等,教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。
热爱学生就要民主地对待学生,班主任不能有家长的专制作风,要民主地多倾听学生的心声。
在班级很多事务的管理中,我都耐心倾听学生的心声。
如我班在制定班级的各项规章制度,及调桌都要事先讨论,都充分发挥了学生的民主作用,广泛征求学生意见。
为语文教学的困惑开剂良方
语文组杨素霞
十几年的阅读教学,使我已身心疲惫,苦不堪言。
自己在课堂上讲的唾沫星飞溅,声嘶力竭,学生却昏昏欲睡;每每听公开课,听课教师的指导意见是老师讲的多,学生读的少;每次备课,绞尽脑汁地将所有教材挖尽,生怕有任何疏漏,自己觉得倾注了一切,但收效甚微。
经过暑期研修和教研组的同行们研讨交流,我才茅塞顿开。
老师们纷纷指点迷津,解开了我这么多年的困惑。
困惑一——“讲”与“不讲”
良方——当学生知之不多,理解不深时才讲,学生已经了解了的或自己经过努力能弄懂的,可以不讲。
困惑二——怎样“讲”
良方——有效的讲,应该建立在学生认真细致阅读文本的基础上;有意义的讲,应该是关键指出的点拨、梳理、总结和提升。
困惑三——“讲”的度
良方——防止过度阐释(即离开文本的基本含义阐释其意义,如多媒体代替言语活动,对作品内容作泛人文化的发挥),可有意识的删除一些文学史知识,培养教师对语言文字的敏感力。
困惑四——“读”与“练”
良方——培养学生良好的读书习惯与兴趣,首先教师要有良好的读书习惯与兴趣。
教师要以较高的人文素养给学生作表率。
不能机械地对应训练,以此来扼杀学生的阅读兴趣,阅读教学应回归语文教学常态。
困惑五——三维目标的制定
良方——教师在设计三维目标时应定要有综合的观念,整体的观念,有机的观念。
语文教学应培养学生健全的思维方式。
没有离开知识的能力,也没有离开能力的知识。
情感、态度、价值观应渗透在教学的方方面面,三维不能机械的割裂开来,不能细化,这才符合语文的特点。
坚信,在以后的语文阅读教学中,只要有了这些法宝,然后自己再融会贯通,一定会走出高耗低效的困境。
探究式教学法在体育教学中的运用
艺体组张文杰
很多中学体育老师缺乏创新能力,教学沿用老一套,更甚者以自由活动充当正常课堂,学生参与体育课的热情较低,教学效果很差。
为了改变这种状况,我们学校的三位体育教师研究讨论了一种新型的教学方式——探究式教学法。
探究式体育教学法既要关注学生“学什么”,又要关注学生“怎么样才能真正学懂”,在“让学生自己学会并进而会学”上下功夫,通过学生的主动参与、亲身体验、互助协作,激发学生对体育课堂的兴趣。
探究式体育教学模式的实施需要经过如下几个环节:
(一)创设情境,提出问题
探究式教学的载体是提出问题,学习活动是围绕问题展开的。
创设适当的情境,让学生处于情境中,激发他们的好奇心和求知欲,鼓励学生发问、踊跃质疑。
(二)开放课堂,提出假设
探究式教学的关键步骤就是要在富有开放性的问题情境中让学习踊跃思考,提出假设进行实验探究。
在探究式体育教学中,教师引导学生们根据自己的经验和知识能力,采用独立的或者小组式的方式,对所质疑的问题进行各种假设,得出自己的结论和解释,并将自己的或者小组的结论清楚的表达出来。
(三)自主探究,适时点拨
探究式教学的核心要素是自主探究,它要求学生针对问题设计探究方案,进行问题的探究,得出探究的结论。
在这个过程中,教师要适当点拨。
在探究式体育教学中,体育教师可以提供一定的实验条件或必要的资料,由学生自己动手实验或者查阅,提出解决问题的计划,并将计划付诸体验,将收集到的相关资料进行分析、推理、判断,从而得出一个较为合理的结论。
例如,在原地投掷铅球的教学中,教师可以设置“两脚平行站立正面投掷铅球”和“两脚开立侧身转体投掷铅球”两个不同的场景,让学生亲身去体验或者以其他方式(如观察他人)去探究哪一种方式更能将铅球投掷得更远这一问题。
学生将探究的结果进行归纳总结,进而得出投掷铅球的正确方式,领悟原地投掷铅球技术动作的要领。
(四)归纳总结,应用创新
在探究式体育教学的过程中,除了自主体验探究外,还可以采用合作探究,通过互助协作的方式,进行交流补充,整合归纳结论。
在合作学习过程中,教师要善于诱导。
如:
“你认为他说得对吗,为什么?
”“对他的回答你有什么不同的见解?
”等等,把学生的思维推向高潮。
学生间观点相互补充,激发对自己提出的解决问题的方法进行修正,使得结论更加完备、合理,也可以运用体育专业术语、图表等系统而又简明的形式加以归纳总结,引导学生把探究得到的问题提升到实际生活或者其他领域中。
山水花鸟智慧中
——地理如画!
我的地盘,我做主
——记2011暑期研修地理学习之共识.
政史地组杨耀升
远看山有色,近听水无声.,春去花还在,人来鸟不惊!
-----地理如画!
我的地盘,我做主
《地理》是一门自然学科。
由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味。
再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”,因此学生不重视,学习上不肯下功夫,考出来成绩不够理想。
怎样让学生喜欢地理课,学起来得心应手,我们在工作中努力探索着…….
一、改变传统的教学模式
现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。
地理新课程改革的实施,对教师来说,首先应该转变传统的教育观念,不仅仅将书上的知识讲授给学生听,而是应该抓住问题,结合实际,讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理,让他们懂得用“地理的头脑”去思考问题,培养他们的地理素养。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考,甚至达到废寝忘食的地步,进而迸发出惊人的学习热情,甚至创造出奇迹。
而没有兴趣的学习就像一杯淡而无味的白开水,难以下咽。
在地理教学中导入一定要新颖,可以用谜语导入、歌曲导入、问题情境导入等。
三、充分利用书中的图片,培养学生观察能力
教材中有很多精美的图片,这些精美的图片能刺激学生感官的作用,激发学生学习的兴趣。
同时这些景观图片中含有丰富的地理信息。
在教学中应当培养学生的观察能力,引导学生获取图中的地理信息
在今后的地理教学中,我们将不断总结和探索,把地理课上得有色有声,让学生在课堂上学得轻松。
正如开篇所述:
地理如画之和谐!
如梦令
——致庞家镇中全体教师
烈日酷暑当头,
如火如荼研修,
为把真理求。
人人全力以赴,
学未成不言休。
卜算子
—致庞家镇中全体教师
烈日当空照,
暑期书香绕。
去年今年花相似,
研修情未了。
数学课程专家团队赞(快板调)
数学组张雪梅
研修学习快落幕,工作成绩很显著。
今天我把功劳表,话说数学研修组。
合卿,军远,是领袖,组织大家来研修。
分工负责任务清,人人都是勤务兵。
良师专家理论精,智慧技巧入人心。
学员都在把他敬,晓兵学员很勤劳,各项评比常见到。
语言精炼观点鲜,一针见血很客观。
赵水清,不一般,工作认真人人赞。
点评都很不简单,大家都想把他见。
孙立南,业务精,研修工作样样通。
有啥问题弄不懂,尽管找他去沟通。
新闻编辑,庞立义,采集新闻不放松。
抓热点,展新貌,简报期期都精妙。
其他巾帼女英雄,雪梅,秀峰,晓庆和淑娟完成任务不落后。
大家齐心创辉煌,研修工作露锋芒。
要问研修谁实在?
当属数学研修组!
歌声笑声欢呼声
——记各研组亮点展示
数学教研组王晓兵黎秀峰
七月八日上午,八年级四班教室内不时传出阵阵欢快的笑声。
学校组织的各教研组的亮点展示活动正在有序进行中。
经过昨天一下午的精心准备,各个教研组纷纷拿出自己的绝活。
数学组的配乐配字诗朗诵《春江花月夜》拉开了展演的序幕;接下来理化生组的王继田、王晓华老师合作的《一剪梅》与简笔画带给大家一种耳目一新的感受;语文组年长的杨秀兰老师一首《致橡树》令在坐的老师无不为之动容……时间飞逝,转眼间一个上午的时间悄然而逝,最后艺体组的歌伴舞《达坂城的姑娘》将会场气氛推向了高潮。
展示结束了,老师们却意犹未尽。
亮点展示既是老师们个性的张扬,又是教学基本功的学习、交流、提升!
研修路上好风景
庞家镇中心校祁迎霞
7月8日庞家中心校全体教师齐集一堂,各显其能,展示了自己的教学亮点。
最先出场的是数学组的杨军远老师,他朗诵的是《春江花月夜》,一个数学老师竟把这么长的诗声情并茂地朗诵下来,不得不让人佩服。
语文组的杨秀兰老师朗诵了舒婷的《致橡树》,声情并茂,产生了共鸣,在场的不少女老师留下了眼泪。
政史地组的杨耀生老师伴着胡建强老师的《樱花赞》歌声绘画日本地图,维妙维肖。
最后出场的是艺体组的老师,他们结合自己的课程特点,化妆演出了《达坂城的姑娘》,展示了他们的风采,引起了热烈的掌声,使亮点展示活动达到了高潮。
在这炎热的暑期里,老师们勤钻研,展才能,教学探索与娱乐相结合,不仅提高了业务还放松了身心。
亮点展示正是研修路上的一道美丽的风景。
收获暑假感动研修
高宝光
一路攀升的气温,让人烦躁,然而我却心境清凉。
因为我是喜欢充实的人,每一天能在充实中度过,那是快乐的。
今年暑假开始3天的研修培训让我收获颇丰。
3天里,我激情澎湃,因为好久没这样能安静地坐下来,静听能手、学科骨干的指点,感动于同仁的交流鼓励。
每一天都在学习、收获中感动着,快乐着。
青春的生命激情张扬,舒适的心境更添了几分恬静与感动。
研修真好!
记得这样一句名言,“我听过,我忘记;我看过,我记得;我做过,我学会”。
这次的研修,我认真参与了每一个专题的研修,更深刻、更全面地对语文教材的编排、设计理念、课程标准有了新的认识。
对今后的教学如何去做,心里又有了新的思想。
“面向全体学生,提高语文素养,倡导探究性学习”我们应努力把课程理念落实到实处,从自己平凡的工作岗位上一点点去推动课程改革的进度与成就。
美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是再教20年,也许只是一年工作的20遍的重复”他同时给出了一个教师成长的简洁公式:
教师成长=经验+反思。
反思是人对获得观念的心灵的反观自照,反思是一种态度,一种思考,一种意识、一种习惯,是当前教师成长的重要途径。
保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的研修,一点点揣摩同仁的每一句话,认真推敲每一个教师的发言,认真思考每一项研修内容,并与自己的教学经验联系,思维驰骋、观点碰撞,智慧加盟,我们才会体验研修的快乐,获得教育的真谛。
在新课程的实施中,踏上自主学习、终身学习之路,我们才能真正健康地实现自己的专业成长!
研修、培训是短暂的,但收获是充实的。
让我对未来的教学工作有了全新的认识,确立了新的工作高度,对研修内容、同仁的教学绝活还要继续深入地再一次咀嚼、消化,要努力让其转化为自己的教育教学理念,并指导于自己的教育实践。
在今后的人生道路上,我还会怀着对待这次研修的态度,一如既往地进行自主专业研修,与时俱进,大胆革新,让自己的人生继续在学习中快乐、感动。
在研修中提高
刘洪凤
展示的时刻到了,我们语文组的老师们一个个步伐矫健地登上了发言台。
他们是那样的美丽和年轻,而他们的思想又是那么的深刻和智慧。
我如饥似渴的记录着他们的思想,反思着自己的所为。
确实,我该为之而汗颜了。
我明显的感受到了自己和他们的差距,感受到了自己的浅薄和无力。
同一个问题,她们何以分析的如此深入和透彻,令我茅塞顿开。
而我,要学的知识还有很多。
研修中的思考
艺体组司婷婷
作为一名音乐老师,我这是第二次参加县里的暑期研修,第一次的研修,带着好奇,带着向往,是以万分的热情投入,也是以十二万分的热情沉浸在其中,好像打开了一扇窗,迎面而来的是久违的新鲜空气,空气里有急需的专业营养,有令人眼界大开的丰富知识:
课程实用的,专业理论的,教学心得的——让人目不暇接,又如饥似渴地想一口气吞下去。
今年的研修,没了好奇,但却有了新的期待,因为研修的内容更贴近了课堂,况且,还有了我们自己辛勤劳动的一点儿成果,所以,虽说态度淡然了一些,却一样地认真,一样地渐入佳境,在热热闹闹的研讨中,在团队的你言我语里,学到了很多很多……
就以“没想到”来总结今年研修中的思考,是真的没想到,在激情消退后,成熟的,冷静的学习与思考带给我们的并不比热情高涨的第一次研修时的收获少,更没有想到的是,以低调的状态沉浸在研修里,不争名词,不排名名,倒真的学得更多,更有别样的思考,这样的状态才是“研”与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三