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两三位数乘一位数教案
2021年两三位数乘一位数教案
2021年两三位数乘一位数教案1
教学目标:
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。
3.结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。
教学重点:
1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点:
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备:
多媒体课件教学
教学过程:
一、创设情景:
1.快速口算:
(屏幕闪现后隐藏)
200×2800×26×7007×80030×310×350×0
设疑:
50×0=0还是50×0=50?
你能给出合理的解释吗?
2.揭示研究问题:
有关0的乘法
二、探索新知
1.探索理解“0与任何数相乘都得0”
出示:
小猫钓鱼情境图。
师:
小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?
(出示小猫钓鱼图)
师:
3只小猫一共钓了多少条鱼?
你怎么看出来的?
师:
你能用加法算式表示吗?
生说师完成板书:
0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?
指名汇报,学生回答师板书:
0×3=0
或3×0=0
师:
你是怎么知道得数是0的?
生答出:
因为3个0相加等于0,
所以0×3=0。
4、师:
刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:
0×7=8×0=0×0=
指名汇报,说说你是怎么知道的?
(7个0相加等于0)
教师:
现在你知道50×0=0还是50×0=50?
你能给出合理的'解释吗?
5、填一填:
25×□=0□×0=0
6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师:
刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2.创设生活场景,出示:
学校体育馆有4个同样的看台,看!
这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?
提出问题:
这个看台一共有多少座位?
学生独立计算,交流反馈。
3.师:
一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?
(学生回答大约有400个或400多个)
师:
说说你是怎样想的?
生回答。
师:
那么他估计得对不对呢?
请小朋友一起来算一算。
指名一人板演。
师指着十位上的0问:
为什么十位上写0?
生回答(因为十位上0和4相乘得0)师:
看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!
三、巩固练习
师:
下面老师来考考你们:
1.做22页的想想做做第2题
学生做在书上(指名4个学生板演。
)
反馈:
集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
师:
全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察:
今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?
揭示课题:
乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?
(出示题目,看)先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。
(查找问题所在,并订正,集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?
(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?
需要知道哪些条件?
原来有多少?
已经用去了多少厘米?
4.“想想做做”第6题。
师:
下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?
师:
你能估计出3个书架大约有多少本书吗?
指名学生回答。
师问:
你是怎么估计出来的。
学生回答。
四、总结
1.师:
同学们,今天你们学到了哪些知识?
(学生回答)师出示标题:
对,今天我们学习的就是:
乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?
五、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我:
教学反思
2021年两三位数乘一位数教案2
教学内容:
教材第6页5-9题
教学目标:
1、通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点:
进一步建立“倍”的概念。
。
教学难点:
理解“倍”的本质含义。
教学准备:
课件
教学过程:
一、口算训练。
(想想做做第5题)
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
二、激趣导入
1、拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:
××。
老师拍4个2下。
问:
老师拍的次数是你们的几倍?
②生2拍:
×××。
老师拍3个3下。
问:
老师拍的次数是你们的几倍?
2、谈话:
大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。
敢不敢迎接更大的挑战?
三、巩固练习
1、完成想想做做第6题。
先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?
最后让学生独立完成,并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
学生独立完成,并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
(1)观察图,你知道了什么?
(2)如何解答第一个问题?
选择哪两个条件列式?
怎么求出几倍的?
(3)选择哪两个条件解答第二个问题?
怎么求出几倍的?
4、完成想想做做第9题。
(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?
你会列式吗?
(2)还能提出哪些用除法计算的问题?
四、课堂作业
补充习题
2021年两三位数乘一位数教案3
教学目标:
1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:
口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点:
估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入。
出示口算卡片,练习表内乘法的口算。
5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=
二、新授。
(一)整十、整百数乘一位数的口算。
1、谈话过渡:
2、出示情境图。
(1)让学生看图,说说得到的一组信息。
(王阿姨在购物订了3箱黑玉米,每箱20根。
)
(2)看到这些信息,你想提出什么样的问题?
教师引导学生解决“一共有多少根?
”
3、口算整十数乘一位数。
(3)你打算怎么解决这个问题?
(4)学生口头列式,教师板书。
20×3=
(5)教师组织学生交流算法。
先小组交流,再全班汇报。
(6)教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十是60。
C、2×3=6,20×3=60
(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。
4、口算整百数乘一位数。
(1)完成“试一试”
(2)教学过程同上。
有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5、总结规律。
2×3=20×3=200×3=
(1)让学生说说其中的规律。
(2)说明:
口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。
6、综合应用。
(1)完成想想做做第1题。
学生独立完成后,集体订正。
鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。
(2)完成想想做做第2题。
(二)估算两位数、三位数乘一位数。
1、教学例2
(8)出示例2情景图。
(9)学生口头列式,教师板书。
29×6≈
(10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。
(11)教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200(元)
50
(12)完成“试一试”。
(13)总结估算的方法:
先找到两位数、三位数的近似数,再估算。
2、综合应用。
完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1、想想做做第3题。
学生独立完成后,集体订正。
遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。
2、想想做做第4题。
3、解决实际问题。
(1)想想做做第5题。
(2)想想做做第7题。
学生独立完成,集体订正。
说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识?
2021年两三位数乘一位数教案4
教学内容:
教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6
教学目标:
1、引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、培养学生的估算意识。
教学重难点:
能正确进行两、三位数乘一位数的估算。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、激趣导入
1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图:
“三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
”
[请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出:
如果老师这时只带250元钱去够吗?
]
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
看看小精灵是怎么说的?
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
]
4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍“约等号”。
可见带250元够买门票。
三、巩固练习。
1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×649×5218×4581×2
[组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
]
2、完成教科书第70页“做一做”。
[先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程
让学生说一说估算的过程。
]
2、请学生举出几个日常生活中的例子。
四、课堂小结
这节课开头我们碰到了什么问题,是怎么用数学的方法来解决的?
你有什么感受和体会?
五、作业设计
1、完成P73----1
先独立完成,写出过程,指名说一说
2、完成P73----2、3、4
引导学生看图理解题意,列算式估算
3、完成P73----5
先不做,让学生说说每个小题怎么估算,统一方法后再算
4、完成P73----6
三个问题明确哪个问题是精算,哪个问题是估算,再让学生动手做]
六、板书设计
两、三位数乘一位数的估算乘法
三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元,老师这时只带250元钱去够吗?
29×8≈240(元)
30×8=240(元)
答:
带250元钱去够。
[教学反思]
这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决,体会到了估算的价值。
学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题,学会了根据具体情境灵活应用。
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- 两三 位数 一位数 教案