人教部编版四年级语文上册第六单元教案.docx
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人教部编版四年级语文上册第六单元教案
思茅第五小学语文教学设计
四年级上册第六单元
单元
主题
童年美好的回忆
单元
教材
分析
1.本单元的主题:
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐,以及懂得一些做人的道理。
2.本单元的教学重点:
(1)能引导学生根据情感变化描写,体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》,感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事,感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣,懂得一些道理,培养学生热爱生活的情感。
(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画,深刻的表现人物性格特点。
学情
分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。
喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。
教学设计(课文)
课题
18牛和鹅
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
主备教师
吴梅芬
授课教师
教学目标
1.认识“谓、扳、拳”等8个生字,会写“摸、甚、跪”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。
3.体会课文中生动形象的描写。
教学
重难点
1.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
2.明白要站在正确的角度看事物。
教法
学法
教法
顺学而导,自主、合作、探究
学法
预学自学互学展学导学
课前
准备
课件
个人探究
二备交流
第
一
课
时
导
学
过
程
一、引入
1.同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什
么?
(牛和鹅)
是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。
(板书:
18牛和鹅)
二、自学
1.学生自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。
(如:
扳、拳、怖)
2.检查生字词掌握情况,适时教读。
(1)(课件出示,指名开火车读)
(2)男女生赛读
(3)指读象声词
(4)指读课文中较难读的词语
三、互学
1.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
(记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。
)
2.谁来说说课文主要写了一件什么事?
你能说说课文先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
(先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。
接着写金奎叔对付老雄鹅。
写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程。
最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了道理。
)
四、展学
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”
“捶”的部首都是提手旁;“谓——猥”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”
指导书写:
“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“昏”下面的“日”要比上面窄;“脱”的右下面是“儿”不是“几”;“凭”的下面是“几”不是“儿”。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
五、检测
1、对于金奎叔的话,理解正确的是()。
(多选)
A.鹅要是欺负人,就不要怕它。
B.别人怎么看是别人的事,要按照正确的方法对待他们。
C.我们不能怕鹅,也不能欺侮牛。
D对于向鹅这样欺负人的人,要想办法去制服他。
六、布置作业
课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课我们一起来欣赏。
第
二
课
时
导
学
过
程
一、导入
上节课我们初读了课文牛和鹅,现在我们回顾一下课文,谁能说说课文按什么顺序来写?
课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……)
(课文按事情发展顺序来写。
先写由于听信了他人的话,所以我们不怕牛,害怕鹅。
接着写在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。
最后写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态度。
)
这节课我们继续学习《牛和鹅》。
二、自学
(一)学习1—4自然段。
1.牛和鹅对人的态度分别是什么?
(牛怕人,鹅不怕人)为什么?
(因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
)(板书:
从牛的眼睛看人:
觉得人比牛大,所以牛是怕人的;从鹅的眼睛看人:
觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
)
2.“我们”是怎样对待牛和鹅的?
小组交流。
对牛:
欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
(板书:
对牛-欺负)
对鹅:
害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子
(板书:
对鹅-害怕)
3.找出“我们”对待牛的动词,并打上三角符号。
(拍、摸、触、扳、骑、捶)
三、互学
(二)学习5—12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅?
(我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我吓得脚也软了,更跑不快。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
)(板书:
逃跑)
(我想,它一定要把我咬死了。
我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:
“鹅要吃我了!
鹅要咬死我了!
”)(板书:
被鹅咬住呼救)
这时的“我”用哪一个词来形容?
(狼狈不堪)
2.指导朗读:
读出害怕的心理。
3.从哪些句子能看出鹅的神气?
画一画。
(1)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
(2)这时,带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
(3)它用全身的力量拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!
其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
4.学生朗读课文。
自由练读、指名读、男女生赛读。
指导朗读:
读出鹅的凶狠、神气十足的样子。
5.破折号的作用有以下几种:
A.表示解释说明 B.表示语音的延长
C.表示意思的转换,跳跃或转折 D.用在副标题前
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢!
”是第几种?
6.这时,“我”的救命英雄——金奎叔出现了!
金奎叔是怎样对待鹅的?
鹅又有什么表现?
(1)他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他,用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。
(2)其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。
用一个词形容这时的鹅(落荒而逃)
7.学生朗读课文。
自由练读、指名读。
指导朗读:
读出金奎叔叔的强悍。
(三)学习13—15自然段。
1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?
这次你又有了什么新的体会?
(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
怕它干吗?
(在鹅的眼里我们比它小,但在我们的眼里,我们比它强!
)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。
我们变换了角度,事情的结果也就不同了。
也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。
(板书:
在我们的眼里,我们比它强!
)
(2)我也不再无缘无故欺负它了。
尽管它把我们看得比它大。
2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。
那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?
(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。
(板书:
角度不同结果不同)
四、展学
读故事,想办法。
有这样一个老太太:
她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。
天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。
老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。
一位哲学家告诉她……
从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢?
天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了;天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。
)
五、检测
1、根据课文填空。
看到牛,我们也不再无缘无故欺负它了,我觉得它()把我们看得比它大,()我们平白地去欺负它干吗?
1.“无缘无故”的意思是,句中和它意思相近的词语是。
2.在句中填上合适的关联词语,并用这个关联词语写一句话。
六、小结
生活中有许多这样的情况,同样的一件事,由于看问题的角度不同,产生的结果就不同,请同学们去生活中发现这种情况吧。
板书设计
18牛和鹅
角度不同结果不同
从牛的眼睛看人:
从鹅的眼睛看人:
在我们的眼里:
觉得人比牛大,觉得人比鹅小,我们比它强!
所以牛是怕人的。
所以鹅不怕人。
对牛-欺负对鹅-害怕
逃跑
被鹅咬住呼救
作业布置
一、比一比,组词。
跪()摸()概()脱()
脆()模()既()蜕()
二、加点字读音完全正确的一组词语是()。
A.无所谓(wèi)心胸宽广(xōnɡ)B.赤膊上阵(bé)恐怖(bù)
C.扳牛角(bān)赤手空拳(quán)D.欺人太胜(qī)掐断(qā)
课后反思
教学设计(课文)
课题
19一只窝囊的大老虎
课型
新授课
授课时间
教学课时
2课时
主备教师
吴梅芬
授课教师
教学目标
1.认识“囊、级、露”等13个生字,会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
5.学会在不理解的地方作批注。
教学
重难点
1.找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。
2.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
教法
学法
教法
顺学而导,自主、合作、探究
学法
预学自学互学展学导学
课前
准备
课件
个人探究
二备交流
第
一
课
时
导
学
过
程
一、引入
课件出示(老虎的图片)
师:
同学们都认识着这张图画吗?
师:
老虎有什么本领?
(学生自由说。
)
(师补全板书题目:
一只窝囊的大老虎)看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?
今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、自学
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完
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- 人教部编版 四年级 语文 上册 第六 单元 教案