五年级话说温州教案.docx
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五年级话说温州教案
五年级话说温州
教学计划
一、教材分析
本学年以《基础教育课程改革纲要(试行)》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导,本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的,使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格,为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
二、教学目标
1、情感与价值观:
在丰富多彩、形式多样的教学活动中,让学生领会温州人“走出去,站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力:
学会了解周围事物的方法、学会独立思考,学会联系社会生活实际解决学习中的问题,培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3、认知:
初步认识温州的自然地理环境,社会经济发展状况,区域文化特质等方面的情况,了解温州人在二十多年改革发展中,“闯世界,创市场”的创业历程。
三、内容目标
(一)自然地理环境
1、认识温州地理地貌的特点:
地处山坳与江海之间,平原缺乏,懂得温州山水培育了温州人的两种精神:
“站得稳”的精神和“走出去”的精神,领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
2、认识温州气候特点:
多梅雨,多台风,气候温湿,时序分明,旱涝不断,懂得温州的天时涵养了温州人性格特征:
勤劳、紧性、敬事、认真,具有承受困难的耐性和韧劲,强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力,领悟由此形成的性格上的双重组合。
(二)社会经济发展状况
1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系,以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度,调查温州人的就业观念,职业特点,社会与个人的关系,为学生今后就业和发展奠定基础。
2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济;率先进行国民经济市场化的实验;率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新,走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
3、了解温州社会阶层的分化与重组,基础设施的根本改善,温州城市的现状与前景,城市的集聚功能和文明辐射程度的提高,构想温州的未来,做文明的现代化的温州人。
(三)区域文化特质
1、了解温州的风俗民情(饮食文化、礼仪文化、丧葬文化……),分析温州人的生死观、时间感、价值观和思维特点,领悟温州文化发展的连续性、人简性和人文性倾向性。
2、了解温州的文物古迹,特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态,分析从温州人的迁徙看温州人的乡土观念,领悟温州身会的变迁,温州人的行为方式和行为动因。
了解温州的地方语文和民间艺术(开创于1500年前的谢灵运山水诗,叶适为主将的永嘉学派,“三百年绝等双”的朴学大师孙诒让……),分析瓯越精英文化具有中人文、重科技和重教育的传统,领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。
四、学生基本情况分析
我所任教的五年级的学生,只有少数是温州地区的,大部分是外地民工子女。
有部分学生对温州的地理地貌,气候特点有点儿了解,但不够透彻。
由于以前的学习发现本课程的内容对于这些孩子较接近,学习兴趣较浓。
但也有个别学生的学习目的性不明确,学习爱动,上课交头接耳,认为学习语文,数学要学好,技能课不重要,针对这些情况本学期进行必要的教育,及时纠正,使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性。
五、改进措施:
1、创设学生主动参与学习活动的时空。
由于地方课程以培养学生了解家乡、热爱家乡、研究家乡的情感为宗旨,教师在教学过程中要积极创设学生参与学习地方课程的时间和空间,要给学生充分的活动空间,让学生参与评价,促进学生达成学习目标。
2、引导学生把学习与生活实践相联系。
地方课程与学生的社会生活经验有一定的联系,在教学过程中,教师要引导学生把身边的生活资源充分利用起来,让学生主动参与实践活动,调查、信息搜集、参观访问、小记者采访等,用丰富的亲历活动充实教学过程。
3、课堂教学要以探究为主。
本课程实践性较强,而且知识面较广,如果专门由教师讲解,会显得枯燥无味,教学中引导学生主动参与显得尤其重要,可以强调学生要从活动中学习,在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为本课程学习的主要方式。
4、教师在课前要做好充分的准备。
由于本课程不同于其它课,它有自己的独特性,教师在课前要多查资料,了解温州地区的人情风貌,以及一些故事、传说,尽量让课堂显得生动活泼。
5、组织丰富多彩的学习形式。
在学生调查活动的基础上,要用好温州在线这一板块,充分利用网络资源,有些内容可以组织学生通过网络进行学习。
课堂上学习形式要多样化,讨论、表演、亲自动手做手工、组织交流会等形式,让学生参与教学,在这些活动中逐步产生对家乡的热爱,形成良好的人生观、价值观。
六、教学进度表:
周次
教学内 容
课时
备注
1
学生报到注册
2
淡水资源
1
3
土地资源
1
4
传统民俗
1
5
传统民俗
1
6
文物古迹
(一)
1
7
文物古迹
(二)
1
8
文物古迹(三)
1
9
清明节
10
期中考试
11
民间工艺美术
(一)
1
12
民间工艺美术
(二)
1
13
劳动节
14
民间工艺美术(三)
1
15
民间工艺美术(四)
1
16
实业名家
1
17
创业之路
1
18
创业之路
1
19
1
期末复习
20
期末考试
第一单元自然资源
教学内容1:
淡水资源
教学目标:
1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题,了解温州是严重缺水的地方之一。
2、激发学生节约用水的道德情感,明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。
3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学重难点:
激发学生节约用水的道德情感,
教学准备:
1、八只苹果,八把小刀。
2、制作标语用的彩纸。
3、调查生活中浪费水资源的现象。
4、制作CAI课件。
教学过程:
(一)导入新课
同学们,今天老师带来了两个谜语,请大家开动脑筋,猜一猜谜底是什么?
(课件:
1、太阳一晒我就变,火上一烧我也变,向上升起像青烟,遇冷结成小冰点)
(二)联系实际,感受淡水对生活的重要性
师:
同学们猜对了,这个谜语的谜底就是“水”,下面请同学们小组讨论一下,生活中那些地方需要水?
师:
除了生活用水,还有其它的地方用到水吗?
比如在工业、农业的生产中(发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉)
师:
听你们这么一说呀,我觉得这水的用处可真大呀!
看来我们的生活真的离不开水,因为有了水,才有了这如诗如画的美丽景色。
(课件:
美丽景色)
师:
刚才的景色美吗?
可是如果我们不节约用水,随意的浪费和污染水资源,有一天地球上没有水了,我们生活的环境又会变的怎样呢?
你们想一想,然后告诉老师。
(课件:
缺水的景象)
师:
同学们,通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要,生活中真是一时一刻也离不开水可是,老师现在有一个问题不明白了,我们生活中所用的水是淡水还是海水呀?
(淡水)
师:
我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢?
师:
海水又咸又涩是不能被人类直接利用的
师:
同学们,在我们这个蓝色星球上,(课件:
海水与淡水的比例图)尽管70%的面积覆盖着水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水仅占水资源总量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗?
(不能)因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极,其余的在我们身边的又有一大部分被污染了,那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢?
下面我们就来做一个游戏
(三)小游戏—体验淡水资源严重匮乏
1、你们看,这是什么?
(出示一个苹果)今天我们不把它看成苹果,看成是地球淡水资源的总量。
那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢?
下面我们开始做游戏。
(每个小组派组长上台领一个苹果,老师交待注意安全等问题)
2、把苹果切至十六分之一,再取一块薄薄的苹果皮
师:
同学们,实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮,而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半(再切下苹果皮的一半)看吧!
这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。
而我们温州属于中等缺水地区,地域分布很不均匀,此外,每年降水时间分布不均。
师:
同学们,看到这里你的心情怎样呢?
想说点什么吗?
师:
淡水资源如此匮乏,可是还有一些人不注意节约用水,同学们,你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象!
同学们说了那么多浪费用水的现象,真是让我触目惊心,本来我们的淡水资源就非常有限,许多人还不注意节约用水。
我们真应该从自我做起,从现在做起,杜绝那些浪费水的现象,那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢?
下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员(出示课件—节水总动员)
1、你有什么节约用水的好办法吗?
(小组讨论,制定节水金点子)
同学们想出了这么多节约用水的好办法,节水小卫是他有什么好办法吗?
2、节水金点子。
3、设计节水广告标语。
我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水,可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵,所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。
(直接用彩笔写出一句话,花边课后再画,展示节水广告标语)
4、参观珊溪水利枢纽工程(出示课件内容)
师:
通过这节课的学习你学到了什么,今后打算怎样做呢?
结束语:
同学们,水是生命的源泉,没有水就没有生命!
我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法,让所有的人都能珍惜水源,爱护环境。
教学内容2:
土地资源
教学目标:
1.知道温州土地资源的主要特点
2.初步了解我国人均耕地少,耕地面积在减少的情况下,说明人口与土地资源的关系。
3.珍惜和合理利用每一寸土地,是我国的基本国策。
教学重点:
珍惜和合理利用每一寸土地
教学设计:
一、温州的地理环境特征“七山二水一分田(出示图片“)
师:
根据上面的数据,你能算出温州市的各地地形占全市总面积的比例吗?
1.温州耕地总量变化(出示图片)
2.温州人均耕地变化?
(学生回答)
3.根据土地利用的情况,土地资源主要可以分为哪些类型?
(学生回答:
耕地、林地、草地、建筑用地)下面同学们读P9温州土地类型分布情况示意图,找出土地资源的主要利用类型,总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
师:
那么同学们想一想,为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢?
它为农业生产提供了什么有利条件呢?
(先找同学回答,教师总结,我国地形、气候等自然条件复杂多样,因而土地开发利用的途径和方式就不同,土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。
)
师:
虽然我国土地资源类型多样,但与人均比例却不尽合理,下面看P916.9图。
从这几幅图中你发现了什么?
回答:
1.世界人均量是多少亩?
(49.5亩)
2.中国人均量是多少?
(15亩)
3.温州人均量是多少?
(2.67亩)
由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点?
(耕地、林地比重小,难利用的土地比重较大,后备土地资源不足。
)
二、开发利用土地资源
看P10-11图。
耕地越来越少了,你有什么好办法
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