小学一年级语文识字教案.docx
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小学一年级语文识字教案
小学一年级语文识字教案
【本节导读】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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【篇一】小学一年级语文识字教案
【教材分析】
本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:
第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。
p两课时。
第一课时
一、揭题导入
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
二、初步看图,读韵文
1、观察书上的图,看看图上画的`是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2、自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词
1、出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
拜年]
2、出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
四、指名读生字词,齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义
六、教师检查自学情况,并加以指导
七、小结
八、指导书写
1、学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺,
2、说说p2、出示第四幅图,观察说话:
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:
“团圆”[相机出示词卡:
团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3、小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果
1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”
2、教师范写生字。
3、学生描红书田字格里的生字。
4、在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
5、认读课后词语。
6、在《习字册》上描红、临写词语。
7、听写词语,检测效果,及时反馈。
【篇二】小学一年级语文识字教案
【教材简析】
人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。
8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:
“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。
【教学目标】
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡、词卡。
【教学过程】
一、音乐激趣,进入春天
1、播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜,这是什么歌曲?
2、对!
同学们,你们认为春天在哪里呢?
3、是啊!
春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。
教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
1、多媒体出示课文插图,学生观察。
2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?
【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
】
3、图中有什么鸟?
它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?
你们能读出它们的快乐吗?
(指名读,齐读)
4、细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的`丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。
词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。
】
5、聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
6、齐读上述六个词语:
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7、这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:
万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:
春回大地)
三、朗读词语,抒发情感
1、多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。
2、与喜欢的小伙伴合作朗读。
【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】
四、总结全文,师生共读
1、春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!
师生齐读8个词语。
2、比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
1、课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。
你会认吗?
学生尝试自我认读。
2、同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。
注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3、游戏:
燕子报春。
让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5、学生自写课后生字,展示评议。
【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。
小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。
这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。
】
六、实践活动:
找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
【篇三】小学一年级语文识字教案
学习目标
1、认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
课前准备
1、学生用识字卡。
2、教师用识字卡。
3、多媒体课件。
第一课时
激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:
将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。
(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?
(南)你会写吗?
你觉得这个字的哪部分最容易写错?
(注意里面不是“羊”)
3、学生描红,书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
自读课文
布置课下收集谚语
第二课时
复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?
(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:
这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?
(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:
结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。
让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
d、学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
”
e、朗读全文。
3、积累。
a、记背本课谚语。
b、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:
谚语
十雾九晴。
(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)
雨过天青。
(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)
天上星星跳,风雨就来到。
(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)
东虹日头西虹雨。
(天气系统一般自西向东移动。
虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。
虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)
人黄有病,天黄有雨。
(天黄一般是
由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。
(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。
空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)
日晕三更雨,月晕午时风。
(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)
朝有破絮云,午后雷雨临。
(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)
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