人教版五年级下册总复习教案.docx
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人教版五年级下册总复习教案
人教版五年级下册总复习教案
五年级的数学虽然没有初中高中的有难度,但是小学五年级是打基础的时候,所以教师在这个时候设计好每一节课的教案是很有必要的。
下面是我分享给大家的五年级下册总复习教案的资料,希望大家喜欢!
五年级下册总复习教案一
教学准备
教学目标
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3、能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中,经历知识的形成过程,获得成功的体验。
培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
教学重难点
教学重点:
掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。
教学难点:
探究笔算乘法的算法,理解算理。
教学工具
课件
教学过程
一、复习引入
1、口算。
14×1025×2015×10
2、计算
14×2231×3
提问:
用一位数乘多位数,我们该怎样计算?
小结:
在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
二、创设情景,提出问题。
课件出示主题图。
今天,小红和妈妈一起去书店买书。
小红在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。
每套14本,妈妈买了12套,根据这两个信息,你能提出一个什么问题吗?
(一共买了多少本?
)
1、请你先帮她估一估,大约多少本?
2、请借助手中的点子图来进行下计算,并说出你的思路。
3、怎样才能知道估算的本数最接近正确答案呢?
这就需要我们准确的计算出14×12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
(板书课题:
两位数乘两位数的笔算乘法)
师:
谁能来帮帮小红解决这个问题?
三、启发思维,自主探索
1、请在本子上列出算式,不用计算。
(生写)说说你是怎样列式的。
生汇报:
14×12=?
(或12×14)
师:
想一想:
你们为什么要用乘法计算?
(求12个14本连加的和)
今天的算式和我们过去学过的有什么不同?
生:
今天的两个乘数都是两位数,以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考,寻找方法。
师:
大家赶快动脑想一想,算一算吧。
提示:
能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢?
在自己的练习本上试着做做看。
用这种方法做的时候要注意什么?
(相同数位对齐,从个位算起)
师写竖式14
×12(1、2用不同颜色)
(1)学生试算,教师巡视。
(2)请做得好的学生到黑板前汇报。
(3)师引导学生说说如何进行笔算乘法的,并用电脑演示。
师:
在笔算时先写什么?
14,再写"×",12写在14的下面并对齐它。
师:
写好后先算什么?
生:
先用第二个数的个位"2"去乘"14":
2×4=8,8写在个位。
2×10=20,2写在十位上。
师:
算完个位,再算什么呢?
生:
再用第二个数的十位"1"去乘"14"的"4":
十位的"1"表示10,10×4=40
师:
所以1×4=4的4写在哪一位上?
生:
写在十位上。
个位上都是0,"0"只起占位作用,为了简便可省略不写。
师:
然后再用十位"1"去乘十位上的"1"也就是多少乘多少?
生:
10×10=100
师:
所以1×1=1的"1"写在哪一位?
生:
写在百位上,表示100。
师:
说得对极了。
师:
最后还要把两次乘得的积怎样?
生:
加起来。
师:
得多少?
生:
168本。
师:
也就是说小红买这套书要付168本。
我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
3、请同学们翻开书本P46
把例1补充完整,还有什么不懂的问题吗?
四、巩固运用,解决问题。
1、小小神算家。
让我们带着今天学到的知识到"智慧城堡"上玩一玩吧。
书上P46页做一做也有这几道题。
计算时要注意书写格式
2、森林小医生。
(计算各题,对的打"",错的打"×",并改正)
五、归纳梳理,总结收获
师:
今天大家表现得真不错,谁来说说这节课你有什么收获?
用竖式计算时应注意什么?
教师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
要注意记住进位数,正确处理进位问题。
重点明确:
用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位,先从个位乘起,当十位上的数乘第一个因数得多少个"十"时,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
六、作业设计:
做书本P64第1、2两题。
板书
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
14×12=168(本)
14
×12
28......
(2)×(14)的积
14......(10)×(14)的积
168......(28)+(140)的和
答:
一共要买168本。
五年级下册总复习教案二
教学准备
教学目标
1、解决生活实际中连除问题。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学重难点
学习重点
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。
学习难点
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习导入,揭示课题我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题吧
仓库有54吨货物。
用这辆卡车一次能运3吨货物。
几次能运完?
学生活动
小组讨论请每一组回答一个除法算式探讨问题的方法
54÷3=18(次)
我们是这样解决问题的:
阅读与理解-------分析与解答-------回顾与反思
今天我们继续来学习解决问题。
二、探究新知
(一)情境引入,提出问题三年级女生要进行集体舞表演。
老师将参加表演的60人平均分成2队,每队平均分成3组。
每组有多少人?
合作学习你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗?
知道了要把60人平均分成2队,每队再平均分成3组。
分组讨论问题问题是"每组有多少人"。
怎样分析与解答呢?
阅读与理解将60人平均分成2队,可以求出每队有多少人。
交流讨论再将每队30人平均分成3组,可以求出每组有多少人。
分析与解答
60÷2=30(人)代表发言30÷3=10(人)
请学生(小组代表)列出综合算式。
60÷2÷3=10(人)
介绍想法。
还有其他方法吗?
合作讨论。
也可以先求出要将60人一共分成多少组。
再将60人平均分成6个组,求出每组有多少人。
3×2=6(组)
60÷6=10(人)请列出综合算式。
......
(二)解决问题
小组代表概括每组10人,3组30人;每队30人,2队60人。
解答正确。
可以用不同的方法解答这个问题。
这道题为什么用除法计算?
因为都是在求把一个数平均分成几份,求一份是多少。
我们是这样解决问题的:
阅读与理解--------分析与解答------回顾总结
学生自由发表意见小组小结,说收获
三、拓展练习
1.做一做。
有一种杯子,6个杯子装一盒,8盒装一箱。
960个杯子可以装多少箱?
方法一:
(1)960个杯子可以装多少盒?
960÷6=160(盒)
(2)可以装多少箱?
160÷8=20(箱)
阅读与理解---分组分析与解答----
960÷6÷8=20(箱)
方法二:
(1)一箱共有多少个杯子?
小组汇报6×8=48(个)
(2)960个杯子可以装多少箱?
960÷48=20(箱)
答:
960个杯子可以装20箱。
回顾与反思
这是除数是两位数的除法,我们将在四年级上册学习如何计算。
2.练一练合作完成,教材55页第六题
有货物9600千克,2量车3次能运完平均每辆车每次运多少千克?
方法一:
9600÷2÷3=1600(千克)
方法二:
9600÷(2×3)=1600(千克)
答:
平均每辆车每次运1600千克。
3.请你选择正确的算式。
。
布置教室需要2行纸鹤。
每行要4串纸鹤。
同学们一共折了216只纸鹤,平均每串有几只纸鹤?
A:
216÷2÷4=27(只)
B:
216÷2×4=27(只)
C:
216÷(4×2)=27(只)
布置作业,独立完成
1、作业:
第55页练习十二,第8题;
2、第56页练习十二,第9题、第10题。
板书
例4连除问题
三年级女生要进行集体舞表演。
老师将参加表演的60人平均分成2队,每队平均分阅读与理解成3组。
每组有多少人?
阅读与理解-------分析与解答---------回顾与反思
方法一方法二
60÷3÷2=10(人)60÷(2×3)=10(人)
答:
每组有10人
五年级下册总复习教案三
教学准备
教学目标
1.让学生经历解决问题的过程,学会用除法两步计算解决问题。
2.通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。
教学重难点
教学重点:
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。
对连除解决问题能正确求解。
教学难点:
会用多种方法来解答。
教学工具
课件
教学过程
(1)口算。
师:
今天我们继续学习解决问题,老师带来了一些口算练习,你来?
出示:
5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=
(2)简单的解决问题。
出示:
有30人参加团体操表演,平均分成5行,?
师:
能补充问题吗?
引导学生总结出:
把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法。
(齐读)
二、新授例题
1、找信息搜集数学信息
师:
六一儿童节快要到了,团体操表演队的60位同学正在紧张的排练着。
我们来看看团体操的队形,左边的这些同学围成了一个大圈,右边的这些同学也围成了(一个大圈),我们来看看左边的这一个大圈,这几个同学围成了一个小圈,这一个大圈里有几个小圈(5个),右边的大圈里有几个小圈(也是5个),那么从这一幅图里你能收集到哪些信息?
2、提问题完善解决问题
师:
整理题目,出示"这场团体操有60人表演,平均分成了2个大圈,每个大圈平均分成了5个小圈,?
"
师:
你能补充问题吗?
生:
每个小圈有多少人?
(学生默读)
3、说思路理清解题思路
师:
要求每个小圈有多少人,先要求什么(思考)
方法总结:
要求每个小圈的人数,可以先求每个大圈的人数,再用1个大圈的人数除以5就得到了,每个小圈的人数?
师:
谁还能说一说这一题的解题思路。
4、列算式尝试解决问题
师:
你能列式解答吗。
5、说意义掌握解题步骤
师:
"60÷2=30(人)"表示什么?
师:
是的,要求每个小圈有多少人?
先求一个大圈多少人,再求每个小圈有多少人。
同学们,今天我们解决问题用的什么计算方法(除法),几步计算呢?
(两步计算),这就是我们今天要学习的"运用除法两部计算"解决问题。
(板书课题),在解决问题里,我们先要观察图,找到有用的数学信息,再通过有用的数学信息分析问题,也就是确定先求什么,再求什么,最后列式解答。
6、写综合算式。
类比分步计算
师:
刚才我们是用分步计算的方法,你能写出这个两步计算的综合算式吗?
师:
综合算式和他一样的向老师招招手,好吗?
三、巩固练习。
100页做一做。
师:
请同学们阅读教材第100页的做一做,然后把你的想法用算式表达出来。
......
师:
完成了的同学请用你的正确坐姿告诉老师,你已经完成了。
要解决这一题必须先找到有用的数学信息?
你找到了吗?
四、课堂训练。
1、第104页的第11题
师:
请同学们完成教材第104页的第11题。
............
师:
青蛙和啄木鸟都是消灭害虫的能手,都是人类的好朋友,我们要好好的保护他们。
能做到吗?
生:
能。
2、第104页的第12题
师:
请同学们完成教材第104页的第12题。
师:
做好的认真思考,我做的对不对?
我还有没有其他的方法?
五、课堂总结。
师:
这一节课我们学习了什么?
你有什么收获?
板书设计
运用连除两步计算解决问题
1.人教版小学五年级语文上册复习资料整理
2.人教版五年级上册品德与社会复习资料
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