绘画教学反思最新.docx
- 文档编号:29842538
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:30.63KB
绘画教学反思最新.docx
《绘画教学反思最新.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《绘画教学反思最新.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
绘画教学反思最新
【荐】绘画教学反思15篇
【摘要】文章通过一系列社会现象分析了对素质教育的影响,近几年素质教育的实施有成绩也有不足,但我们不能因噎废食,要坚信素质教育的提出是顺应时代要求,是符合人类发展需要的。
【关键词】社会现象;素质教育;影响因素;反思
某市07年中考录取分数出台之后,有些学校将过该市重点高中分数线的人数或学生名字以广告或光荣榜的形式登出。
有一所学校因考取某重点高中的人数甚多,所以有网友在该市某论坛上提出将此学校更名为某重点高中附属中学,且同意者不在少数。
看到这些现象,笔者甚感忧虑,素质教育实施有几年的时间了,可是社会对学校的评价依据仍然是看分数,凭升学率,学校对外宣传也是靠升学率,从而引起笔者深深的思考。
一、民众过分关注考分和升学率影响素质教育的开展
科举考试制度在我国历史上存在了一千多年,虽然早已废除科举考试制度,但因科举考试而形成的旧观念仍深扎在人们心中。
中第就意味着光宗耀祖,意味着飞黄腾达,意味着荣华富贵。
于是,那些怀揣梦想的读书人开始了头悬梁椎刺骨式的苦读,即使如范进一样也再所不惜。
长此以往“万般皆下品,惟有读书高”的思想就深入人心了。
而在现代社会中,情况也没有发生太大的转变。
高分数意味着好学校,意味着好工作,意味着好前程。
而且在这纷繁复杂的人际关系包裹着的社会,无钱、无门路的家庭和学生怎样才能改变目前不尽人意的生活现状呢?
更多家庭和学生选择以读书来改变现状,改变命运。
旧有的观念和残酷的现实,使社会都在关注一个学校的升学率,特别是升重点学校的比率,从而忽视了对学生能力提高的关注。
那么,处于教育金字塔塔基的中小学教师在这种社会环境之下如何顺利地进行素质教育呢?
二、不完善的学校选拔机制制约着素质教育的发展
素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
从素质教育定义的阐释来看,素质教育是不同于以往的应试教育。
它不赞同应试教育中单纯应付考试,争取高分和片面追求升学率的错误倾向。
可是现实情况如何呢?
在学校素质教育已经得到全面推广,教育过程中教师已经注重学生态度和能力的发展,而学校选拔机制变化却不大。
分数上见高低,分数越高上重点高中、重点大学的机会越大,而且这一态势还影响到了研究生考试和博士生考试。
可以看出,素质教育中
的选拔机制还是更多地保留了应试教育时期的选拔机制。
平时课堂将素质培养,考试却又以分数定高下,形成了平时教育与考试选拔是两张皮。
是重视素质培养呢,还是重视考试呢?
面对这种两难抉择又该让教师如何舍弃呢?
三、经济利益的获取阻碍素质教育的纵深推行
学校为了维持其正常运转,为了其发展壮大需要资金,但是上级拨款是不够的,还需学校自筹资金。
那么,学校的资金从何而来呢?
拥有良好而稳定的生源是切实的保障。
因为拥有了优质生源就会在激烈的升学竞争中处于强势地位,从而使学校得到家长和社会的认可,这就是所谓的好学校。
在社会竞争如此激烈的今天,家长不愿让自己的孩子输在起跑线上。
如果经济条件允许家长更愿意将自己的孩子送到拥有优质教育资源的学校就读,这样学校就会获得巨大的经济效益。
资金的充足可使学校购买更加先进的教学设备,引进更加优秀的老师,加大基础设施建设。
长此以往,好学校会越来越强,差学校会越来越差。
所以,学校在对外宣传时着重强调升学率,特别是考重点学校的比率,以此吸引优秀学生前来就读。
同时,在很多学校老师的奖金、工资和职称与升学率,甚至还与每次期中期末的成绩挂钩。
学校为了不断发展,老师为了工作家庭能不注重升学率吗,能不注重学生的分数吗?
素质教育又怎样才能在学校这一主阵地、老师这一主导者中纵深推行呢?
四、素质教育的宣传力度不足削弱了素质教育的影响力
素质教育实施的这几年,学校、老师都在以饱满的热情迎接这一新事物,从多种途径提高学生的能力,使学生得到全面的发展。
学校是教育的主阵地,但是仅仅靠学校的一己之力是远远不够的。
它需要家庭、社会的合力,众人拾柴才能使素质教育之火越烧越旺。
可惜的是,社会中能准确了解素质教育这一内涵的人并不多,更多的人认为素质教育无非是在学习之余弹弹琴唱唱歌跳跳舞罢了。
即使有人了解,这其中的大多数人也会将素质教育的重任托付给学校完成。
“十年树木,百年树人”,人的培养是一项长期而又艰巨的工程。
任何人的发展都要依靠家庭、学校和社会三方的共同作用。
只有全社会都来关注素质教育,都来为素质教育的发展尽一份力,素质教育目的的实现就指日可待了。
所以,学校社会要加大素质教育的宣传工作,改变社会大众的旧观念,在社会中形成重视能力培养的良好氛围。
五、坚持素质教育才能符合人类的发展需要
素质教育在实际推行中遇到了这样或那样的问题,所以有专家直言“素质教育不是几年,甚至也不是十几年的事情,恐怕要有几十年的思想准备”。
是的,这几年素质教育的实施有成绩也有不足,但我们不能因噎废食,我坚信素质教育的提出是顺应时代要求,符合人类发展需要的。
只要全社会都来爱护素质教育这棵幼苗,就能使它在将来长成参天大树。
本次活动是一个意愿画,在绘画的形式上,幼儿接触得比较少。
意愿画是孩子把自己观察到的、感受到的、最喜欢的人和物记忆下来,通过想象,运用画的形式表示事物或情节。
这是孩子表达情感的一种极好方式,对智力发展有很大益处。
在活动的引题上,我是第一次尝试让幼儿进行示范,我是想让幼儿的这种示范,激发其他幼儿的绘画兴趣和想象力,并通过鼓励不够大胆的幼儿,让他们能够对自己更加有信心。
以前,幼儿都会看到老师怎样画,然后对老师进行模仿,因为老师本身就是一个模仿的对象,在某一方面会影响到幼儿发挥的空间。
今天看到幼儿的示范,虽然也有一小部分的幼儿会进行模仿,但有更多的幼儿能动动自己的脑筋。
但这样的方法也存在一些不足,就是幼儿的示范不够规范,如果教师能给幼儿做及时的点评,那样会更好。
在绘画材料和形式上,我在原有的教案上做了一些改动,把水粉颜料改成了蜡笔,目的是让幼儿能够更多的运用绘画的技巧,虽然以往幼儿都有画花的经验,但大多是画同一种花,本次活动是画花园,花的品种会更加多,我认为自己在本次活动的重难点方面掌握得不够好,所以在活动中没有对他们有特别的绘画要求,目标不够明确。
现在正值春季,幼儿园里春天的景色已经映入了小朋友们的眼帘,一说起春天的话题,大家都会积极地表达自己的想法。
“我看到幼儿园里的迎春花开了。
”“我看到树叶变得嫩绿嫩绿的。
”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飞来了”……小朋友们对春天的美丽景色记忆非常深刻,为了将这个幼儿感兴趣的话题延伸下来,我设计了绘画活动《春天来了》,引导幼儿将春天里人们的活动画出来。
绘画是中班幼儿喜欢的一种活动形式,我以谈论季节导入,因为关于春天的主题内容幼儿并不陌生,并且能将观察到的春天景色用自己的语言描述出来。
所以我抓住幼儿擅长的、感兴趣的点切入。
这样自然的过渡到观察春天的背景图,看到的昆虫、植物联系到小朋友在春天的活动,激发幼儿探索、积极思考。
为了让绘画活动“活”起来,我还让小朋友亲自示范动态人物的姿势,为更好地解决绘画中的难点做铺垫。
通过老师的示范讲解,幼儿对正面人物的画法已经完全掌握,侧面人物还存在一定困难。
例如:
侧面的耳朵问题、动作的摆放等。
整个活动环节与环节之间的过度比较自然,老师与幼儿间的互动也比较默契。
幼儿参与的积极性很高,同时幼儿在语言表达方面比较完整连贯。
所以导致整个活动老师想要给孩子的点太多,孩子说的也比较多,留到最后画的时间就比较少。
但从孩子的作品中可以看出,幼儿对人物比例掌握的还比较好。
本课的教学目的是通过实地观察和分析,使学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
教学重点是通过观察、分析和讲解,使学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
教学难点是如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
在教学活动中,我首先出示数幅图片(风景图片),请学生仔细观察后归纳透视现象;学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
紧接着我又让学生思考:
这种现象是如何产生的?
师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉。
我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为主点。
通过主点的水平线叫视平线,但这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到。
(师一边讲解一边在黑板上画出,让学生直观的了解)
接下来出示摄影风景图片,让学生结合书本上的图片同桌互相学习讨论看看还会有怎样的新发现。
最后老师小结:
同样高度的建筑或柱子,树木等都有近高远低的透视现象;一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象,这些都是生活中常见的透视现象。
最后通过让学生临摹写生作品,感受各种透视现象。
在作画过程中,发现各种容易犯的错误。
在此过程中逐一纠正,避免学生在写生的过程中犯这种错误。
同时进行作业的展评。
收获:
通过教学,新授的透视知识学生理解比较快,能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。
不足:
把一样的物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉,物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。
学生对这个知识点,有的理解的不深刻,所以在画作业时,表现物体的前后的尺寸不是很明显。
而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱,作业构图及完整性欠缺。
改进措施:
五年级的学生对这个透视问题,有的理解的不到位,需要慢慢的进行引导,使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。
当然必须要通过长期的训练和培养。
这周的下午教学活动和卫生习惯有关的几次活动,有体育活动《刷牙》,有歌曲《漱口》,有故事《小熊拔牙》,有美术活动《绘画牙刷》。
前三次的教学活动宝宝们都很感兴趣。
今天的绘画活动《绘画牙刷》,应该是很顺利的。
绘画牙刷是在横线上一头绘画短竖线,只是不把竖线画出横线外即可。
我在教学中运用实物牙刷演示,让宝宝们看清楚牙刷毛的位置,牙刷毛长在牙刷柄上的位置。
再在演示绘画时让宝宝们看清楚我是怎样绘画的,还请他们空手一起绘画。
当宝宝们实际绘画时,和我预想的相差甚远。
宝宝们的绘画作品各异:
有的将短竖线画满横线上,希稀疏疏的;有的将短线都画出横线,;还有的将短线都绘画在横线上方;更有的是闪点式的短线画满纸张。
所有的作品没有看出是绘画牙刷的。
如此的状况给我沉重的打击。
问题出现在哪呢?
我们太注重教案了,却忽略了孩子。
活动前之所以选择这一教学,因为考虑到宝宝们绘画短线,如绘画小草,绘画雨点,应该说是能完成的。
其实我们考虑太简单了。
在横线上的一头画短线,已经是有难度的,但要把短线画在横线上,不能画出横线外,这又是一个难度。
托班孩子要完成二维难度的绘画内容,能成功吗?
孩子们的作品已经告诉我答案了。
我们经常都会犯这样的错误,只看教案,不看孩子;只备教案,不备孩子,如此的教学结果只会像我今天一样。
《绘画牙刷》的教学应该给孩子们有经验的准备,有梯度教学为基础上开展就水到渠成了。
如先让宝宝们绘画小草、小雨点,在绘画小动物栅栏,有了以上绘画经验,再绘画牙刷的教学就能完成目标。
看来我们在设计教学活动时,教案只做参考和依据,能多一点还是要考虑班级孩子们的已有经验和现阶段发展水平,再综合后来设计和开展,这样的教学才会更有质量。
上星期开始,我园下午的艺术活动又开始了,今年我教小一班的孩子们画画。
对于我来说,对这个班级的孩子们十分陌生,所以我首先要熟悉他们,了解他们,与他们建立和谐的师幼关系。
下午的第一次艺术活动时间到了,我一走进小一班,就看到这些可爱的宝宝们坐得端端正正,还礼貌地大声称呼我:
“m老师好!
”没想到是这些宝宝们主动和我拉近了距离,(这与班级老师的课前教育是分不开的)真是太好了,我所有的顾虑也就消除了。
第一节课,在《我爱画画》这样一个活动中顺利进行着,从出示哥哥姐姐的画,边看边聊中激发幼儿对绘画的兴趣。
再了解一下孩子们喜欢画什么,尝试画一画,了解一下班级孩子的`作画习惯等,最后简单讲评和小结。
第一次的接触,让我对小一班的孩子们有了很好的印象:
愿意表达、习惯好。
在第二次和这些孩子们画画时,我以一个故事《小仙女》,来激发幼儿帮忙和动手的愿望,通过撕贴,给苹果宝宝们穿上了漂亮的红衣服。
以为这个教学设计可能有一点难度,没想到孩子们个个专心、认真地撕贴着,没有一个孩子说我不会或不愿动手的,而且操作常规全都做得很好。
我还看到有个孩子的本子上有一点点水印,走近一看,原来撕贴的方法不对,再用力拉纸,手心都出汗了。
他显然没被困难吓倒,还在认真的想办法把纸撕掉。
于是我手把手纠正了他的动作后,看到他一脸的轻松。
还有一个孩子,我发现他撕贴的特别好,就是有一小块空缺,我就对他说:
“你给苹果宝宝穿的衣服真好看,如果在这里再贴上一小块就好了”。
他马上说:
“这里没粘性。
”嘿,小班的孩子用词这么好,也明白为什么有空缺的地方。
于是,我就和他一起把空缺的地方补上……当孩子们通过自己的操作和努力,都给苹果宝宝穿上了红衣服后,我就听到好多小朋友在情不自禁地说着:
“苹果宝宝笑了”、“苹果宝宝不哭了”……是啊,苹果宝宝笑了,我们的孩子也笑了,他们体验到了帮助小仙女完成任务的快乐。
由此可见,3岁左右的幼儿,进入绘画的象征期,开始产生表现的意图。
对于孩子的绘画,需要教师精心选材,设计教学活动等,多走近幼儿和了解幼儿,顺应他们的心理发展规律,使幼儿享受绘画带来的快乐,让绘画活动更加具有游戏性、开放性,从而喜欢上绘画活动。
本课教学笔者强调激发学生参与综合性学习活动的热情,注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围,促进学生的体验与内化感悟。
在训练感知阶段笔者利用多种媒体播放青蛙的声音、大树在风中摇晃的声音及车鸣、小孩哭声等,让学生猜一猜听到了什么声音并画下来,激发学生的好奇心,让他们投入到综合学习的活动中来。
在综合体验过程中,笔者为学生提供贴近儿童生活的歌曲,如《上学歌》等,让学生听一听,唱一唱,演一演,看一看,感受音乐旋律的律动起伏,想象歌词描绘的场景,欣赏与歌曲匹配的画面,激活感觉联通,让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。
接着让学生听沉静、()优美的小夜曲,兴奋、活泼的圆舞曲,悲伤、忧郁的《二泉映月》,催人奋进的《义勇军进行曲》,鼓励学生大胆、自由地听听画画。
用彩笔工具表达具象作品,毛笔、水彩、油画棒工具表达抽象作品。
以上环节,通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的艺术学习环境,让学生根据实际绘画能力,选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟。
学生学习热情高,作业表现异彩纷呈。
符合学生学习的心理特点和课改所倡导的学生学习的主动性,改变了传统美术教学过于单调给课堂学习氛围带来枯燥、沉闷的状况,让课堂焕发新的生命活力。
《变色的游戏》一课曾经在古镇小学美术教师教学比赛时上过,这次再重复上一节课,两节课的上课经验与过程都深深刻印在脑海,其中的每一个环节、小细节以及学生对本课的学习反应,不能说不有所感触。
《变色的游戏》是广东岭南版美术课程第十一册第四单元——美术与科技“造型?
表现”学习领域的其中一节,本单元有些内容也属于“设计应用”学习领域。
不管属于哪个学习领域,本单元都密切联系“美术与科技”、“美术与生活情趣”的课程取向,因为电脑本身就是科技的产物,电脑美术作品题材均取自社会生活,生活气息浓郁,情感色彩强烈。
而《变色的游戏》本课重点学习颜色工具的使用与操作,让学生在操作使用中感觉色彩的变幻与丰富以及色彩的一些相关知识,比如色彩与光、冷色与暖色等。
首先,作品引入。
让学生欣赏两幅内容一样,但色彩完全不同的画(一幅是白天时鲜明的、亮度高的色彩,一幅是晚上深色调,亮度低的色彩),引导学生从中发现问题,找出不同点,指名提问学生,让学生自己小结,以引出下面的本课主要内容——变色。
其次,对比学习。
在学生还沉醉在刚才的变色游戏给他们带来的新鲜感的时候,学生注意力高度集中,求知的欲望更强,我出示一张有“春、夏、秋、冬”四个不同季节的四张图片,画面上四种色彩感受完全不一的对比,适时提出:
四个季节的主要色调是什么颜色?
随后引导学生回忆,在脑海里留下一年四季的主色调。
即为本课的变色打下伏笔,也为学生今后的色彩知识添上一笔。
这段学习内容重在启发引导,让学生自己来感受,自己说出对一年四季的不同色彩的感受,突出学生的主体性。
再次,分析比较。
这个环节主要通过学生自己动手操作,在电脑上利用绘画工具对同一幅内容的画面进行填充色彩。
此节主要针对冷色与暖色的对比进行学习,学生对画面进行填色的时候冷暖对比,学生基础的色彩搭配知识。
最后,是展示评价。
这个环节把本课推向高潮与结束,学生在全班同学面前展示自己的色彩搭配作品,并进行自评、他评。
最后由教师和学生一起归纳本课“我学会了什么?
”。
教学目标完成
本节课主要使幼儿初步具有热爱生活的情感,有追求和创造美的兴趣。
能大胆的表现自己对鞋子产生的丰富联想和构思,具有初步的造型能力。
教学亮点
在课前首先丰富幼儿有关鞋子的知识,在课上我给每人一只结构清晰、形象生动的大鞋子,激发他们的学习兴趣。
教师引导幼儿说出汽车的主要特征:
有轮子、方向盘——————请幼儿讲述自己的独特构思,肯定幼儿的独特创造。
幼儿喜欢音乐绘画、喜欢美是孩子的天性,他们天生就乐与表现美,而这节课我就运用了孩子这一点,让他们在这节绘画课中充分的欣赏美,感受美和表现美,激发他们表现美的欲望。
教学启示
引导幼儿将自己的想象具体化,既让作品有鞋的特征,又有孩子想象的物品的特征,知道幼儿合理布局画面。
故事活动《大皮鞋的故事》,请幼儿根据自己的作品讲故事。
所有的幼儿都融入到整节课中,充分体现了绘画带给孩子们那种愉悦。
问题与分析
将幼儿的绘画作品布置在展板上,没有画完的可以在下次画完自己将画贴到展板上。
可随音乐绘画,教师观察指导。
活动目的:
1、幼儿设计动物的家。
2、培养幼儿对绘画得到兴趣。
活动准备:
范例一张,幼儿绘画所需材料。
活动过程:
1、引入主题
老师:
有一天晚上小兔的家被风吹倒了,现在天气慢慢的边冷了,小兔子没有房子住很着急,小朋
友你们愿不愿意帮助小兔子的忙,帮小兔子盖一间房子。
反思:
老师以一种拟人化的形式引入课题,幼儿非常感兴趣,发挥了幼儿的想象力、创造力。
2、请幼儿介绍自己准备为小兔子盖一间什么样的房子?
反思:
在这一环节中,幼儿在把自己构思的房子讲述给大家,不但培养了幼儿的口语表达能力,并且对自己所要画的房子有了一个很好的记忆,为自己的绘画活动做好了铺垫。
3、出示范画,老师示范讲解房子的绘画方法。
反思:
通过老师的示范讲解,幼儿更加清楚绘画房子的步骤,从而更好的激发幼儿的绘画兴趣。
4、幼儿绘画房子,老师巡回指导。
反思:
这一环节给了幼儿充分动手的机会,在绘画的过程中发挥了幼儿的想象力,培养了幼儿的动手能力。
5、粘贴幼儿作品,幼儿相互观摩。
反思:
幼儿在观摩同伴的作品的过程中,可以学习到更多中房子的绘画方法,同时幼儿在观
摩同伴的作品时,不断的和同伴进行交流,从中学习简单的评价。
二年级《绘画游戏》教学反思本课是小学二年级一节“造型表现”类型的课,目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。
让学生在游戏中了解线的变化,根据线随意变化产生的形状进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象。
让学生在教学活动中体验学习美术的乐
本课是小学二年级一节“造型表现”类型的课,目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。
让学生在游戏中了解线的变化,根据线随意变化产生的形状进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象。
让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方法。
我在教学活动中,首先让学生根据自学指导中的几个问题看书自学:
细读有限的文字,看懂精彩的图片和作品,大胆思考。
我鼓励学生相互讨论,初步懂得什么是“绘画游戏”。
在七嘴八舌的讨论之后,我又引导欣赏作品,分析作品,发现问题,解决问题,不仅培养学生的分析能力,也提高了孩子们的自主探究,合作学习,以及美术鉴赏力,如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象,我设计了这样几个问题:
小朋友们是怎样添加的?
为什么这样添加?
你画线条时应注意什么?
你所画的线条成了许多形状,你能把它想成什么等等。
学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系,使学生的思维开拓,大胆想象,轻松的获取了美术知识。
最后,学生在添加时想象力丰富,作业生动形象、妙趣横生,作业效果令我满意。
在这一节课中,我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点,学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力,而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美,并愉悦的参与了他们的活动。
当然本节课也有着不足之处,有的学生在第一步画线条时不是随意而画,而是有意向的画出了图形,这就没达到随意而画、在画中去发现的目的,需要教师及时指导并纠正。
随着教育改革的不断深化,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和
寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的。
美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。
如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。
美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。
在教学过程中,经常有老师对我说:
“你们美术课老师轻松、好玩,没压力,课也最好上,不用从头讲到尾,学生又喜欢上美术课。
”我只好一笑,可心里想,要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好罗,那这个美术老师的造诣可不一般了。
几年的美术教学实践证明,美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精
心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思,
等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
除非你没有责任心。
每次课后我都在思考:
什么样的美术课称得上好?
怎样上好美术课呢?
在思考的同时,我主动在远程教育里找答案,看有经验的教师(名师)上课,学习他们的实践经验。
自己也在一次次实践的检验中寻找答案。
为此,通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思,我认为想上好美术课应注意以下几个方面:
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。
比如在《节日的装饰》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
阿除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。
这里我想谈我一直在思考的一个问题:
课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。
国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 绘画 教学 反思 最新