二年级数学上册第六单元教案 2 1.docx
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二年级数学上册第六单元教案21
教学设计
修改栏
第六单元测量
教材简析:
测量长度是指运用工具将被测物体长度与已知长度比较,从而得出测量结果的过程。
本单元的主要内容是在学生学习了“比长短”,并已经对长、短的概念有了初步的认识,会直观比较一些物体长、短的基础上,认识长度单位“厘米”和“米”,理解“厘米”和“米”的实际意义。
学情分析:
对于二年级同学来说,本单元的知识是比较简单的,核心概念就是认识长度单位厘米和米。
本单元的学习强调学生的主动探索过程,这样既能让学生学好知识,还能让学生在探索的过程中不断去发现问题,让学生从小养成探索发现的习惯,并且在动手的过程中培养实践能力。
因为动手操作的技巧性以及趣味性,也使得学生更加喜欢数学。
教学目标:
1、在测量活动中了解测量方法的多样性,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。
2、在实际活动中认识厘米和米,体会厘米和米的实际意义,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
3、初步学会用刻度尺测量长度(限整厘米),能估测一些物体的长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
4、在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义,激发学习兴趣,发展观察、操作的能力。
教学重难点:
重点:
初步体会统一测量单位的必要性。
难点:
体会厘米的实际意义,初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学理念:
本单元的学习强调学生的主动探索过程,这样既能让学生学好知识,还能让学生在探索的过程中不断去发现问题,让学生从小养成探索发现的习惯,并且在动手的过程中培养实践能力。
因为动手操作的技巧性以及趣味性,也使得学生更加喜欢数学。
教学准备:
课件刻度尺
课时划分:
9课时
第1课时教室有多长
教学目标:
1、经历用不同工具测量教室长度的过程。
2、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣。
教学重难点:
重点:
经历用不同工具测量教室长度的过程。
难点:
初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣。
教学用具:
课件
教学过程:
一、创设情境,引入课题
师:
过节时,老师想买一些拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?
(引出课题:
教室有多长)
2、实践活动
1、测量教室的长度
(1)提出问题:
怎样量教室的长度?
(2)鼓励学生思考并讨论。
学生会想出很多种办法,例如用尺子量、用数学书量、用矿泉水瓶子量、用脚长量、用歩长量等。
2、小组合作,选择一种测量工具,实际测量。
活动前提出要求:
先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论
:
在量的过程中要注意什么?
小结:
要做好标记,要一个紧挨着一个摆放。
4、教师升华:
用一个工具可以测量出教室有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?
(体会统一单位的必要性,为下节课积累经验。
)
三、总结本课
今天我们开展了什么数学活动,通过今天的活动,你有什么收获?
四、作业练习册第1、5题。
板书设计:
教学反思:
第2课时教室有多长
教学目标:
通过练习,进一步体会统一单位的必要性,为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。
教学重难点:
通过具体的实例,给学生渗透度量意识。
教学用具:
课件
教学过程:
1、复习
师提问:
测量的过程中要注意什么?
2、练一练。
1、课本第50页第1题。
用易拉罐摆一摆,看谁摆的高
教师提出活动规则:
一个接着一个往上摆,不能倒。
30秒时间,谁摆的最高,谁获胜。
找2个小组到前面摆,其他小组当裁判,各组学生都摆一摆,说一说。
(目的:
使学生直观感觉到:
单位累加得越多,量就越大。
)
2、第2题。
说一说那根木条长?
淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁的木条长。
讨论:
谁说的对
教师归纳:
虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。
3、第4题.
估一估,人的身高大约是自己的几个头长?
教师:
这里的一个头长就是一个度量单位。
观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
左边的小学生身高大约相当于自己的6个头长,右边的模特身高大约相当于自己的7个头长。
观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?
通过观察、估计,说一说自己的发现。
4、第3题。
学生独立完成计算,全班交流并改错。
3、作业
练习册第38页第3题。
第3课时课桌有多长
教学目标:
1.激发学生的探究愿望,初步培养学生的合作意识。
2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3.在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义,学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学重难点:
重点:
初步体会统一测量单位的必要性。
难点:
体会厘米的实际意义,初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学用具:
课件
教学过程:
一、创设情境,提出问题
教师:
动物学校新买来一些课桌,小白兔回家后高兴地告诉了妈妈,兔妈妈问:
“你们买的课桌有多长呀?
”小白兔摇摇头说:
“我可不知道。
”第二天,他就去问他的好朋友小猴子,小猴子说:
“这还不简单。
”说完,就一一地量了起来……
同学们,如果小白兔去问你,你能用什么方法说明课桌有多长呢?
2、合作交流,认识厘米
1.说一说
(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)学生汇报。
(学生可能会说:
6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……)
(3)讨论:
大家的桌子都是一样的,为什么你们说的数却不同?
要使量得的结果一样,怎么办?
师:
看来,统一测量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短呢?
2.找一找
(1)认识刻度尺
①观察:
尺子上都有些什么?
②学生汇报,并试着说一说尺子上的数表示什么意思。
③教师补充。
(2)认识1厘米
①认识1厘米。
师:
从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米?
用字母怎样表示?
(学生试说,教师纠正。
)
师:
请你在尺子上找一找,还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米?
(同桌互说。
)
②体会1厘米的实际长度。
a.用尺子上的1厘米比一比,图钉大约有多长?
并说说你的方法。
(强调:
把尺子的0刻度对准图钉的一端,看图钉的另一端对着的数最接近几,图钉的长度大约就是几厘米。
)
b.用手势表示1厘米的长度。
(操作:
用食指和拇指轻轻夹住图钉,再轻轻地抽出图钉,指肚之间的缝隙大约就是1厘米。
)
③练一练。
a.判断:
够1厘米吗?
(如:
铅笔盒、书、本等的厚度。
)
b.找一找:
什么东西的长度或厚度大约是1厘米?
(3)认识几厘米
①数一数:
从0刻度到2刻度之间有几个1厘米,是几厘米?
从3刻度到7刻度是几厘米?
②打手势:
4厘米大约有多长?
7厘米大约有多长?
10厘米大约有多长?
(同桌互评。
)
3、动手操作,深化新知
1.估计大约是几厘米?
(如:
书的厚度,小棒、铅笔的长度等。
)
2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。
四、概括总结,拓展延伸师:
如果以厘米为单位去量从家到学校的距离,去量特别远的距离,你们觉得方便吗?
因此,我们测量比较短的物体的长度,一般用厘米作单位;如果测量比较长的距离用厘米作单位,就很不方便了,今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。
五、作业
练习册40页第1、2题。
板书设计:
教学反思:
第4课时课桌有多长
教学目标:
1、进一步认识厘米,体会厘米的实际意义。
2、学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。
教学重难点:
学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。
教学用具:
课件
教学过程:
1、练一练。
第1题:
教师先让学生估计,再组织学生实际测量。
第2题:
学生按照要求操作,教师注意对个别学生进行指导。
第3题:
本题体现了学科整合,将学生在美术课上的石头画作为学习材料,既可以学习度量的知识,也能够激发学生的审美情趣。
第4题:
学生可以利用所学的知识解决问题。
做题时,教师要让学生注意到积木的高度不同,组合摆放后就出现了不同的高度。
让学生说说自己是如何判断汽车能否从桥下通过的。
第5题:
此题是一道拓展练习,通过用断尺画线,培养学生具体问题具体分析,灵活运用所学知识解决问题的能力。
二、课堂总结:
这节你有什么收获?
三、作业
练习册第40页第3题.
第5课时1米有多长
教学目标:
1、使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念.
2根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”
3、通过合作,学生能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力。
教学重难点:
重点:
掌握1米的实际长度。
难点:
用米尺较准确地量较长物体的长度。
教学准备:
投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。
教学过程:
1、复习导入
1、问:
通过上节课的学习,你们都学会了什么知识?
生:
上节课我们认识了长度单位——厘米;
厘米是个长度单位,它可以用来测量比较短的物体的长度;我们还学会了以厘米做单位画线段的方法.
2、师:
请大家用手比一比,1厘米大约有多长?
2、探究新知。
1、认识米
(1)导入谈话:
看来,大家厘米的知识掌握的都不错,老师这有一道小难题.谁愿意到黑板前面来解决这个问题?
(2)抛出问题(老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺)
A、请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。
并把测量结果告诉大家。
B.在测量时,你有什么问题,或有什么想不通的地方,提出来,大家共同解决。
(3)学生提问题.
A:
这把尺子也太短了,量这么长的黑板太费劲.
B:
有没有比厘米长一些的单位.
(4)师:
谁能回答这个同学提出的问题?
(5)师:
量比较长的物体或者距离,如操场的两边相距多远,通常用米作单位.
(板书课题)今天我们学习认识米、用米量.补充:
米可以用字母“m”来表示.
(6)出示米尺,观察米尺有什么特点.(米尺的刻度都是以10厘米为单位的)
(7)让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺
比一比,体验不同的尺子上1米的长度是相同的(在这里误差可以忽略不计).
2、用米量
(1)、实际体验.请同学们互相用自己带来的卷尺量一量,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米;
(2)、再次体验.两人再互相量一量身高,从地面到身体的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?
(3)以小组为单位,量出1米,2米„„给大家看.
3、教学厘米和米之间的关系
(1)初步质疑.
师:
上节课我们学习了厘米的认识,同学们用两个手指比一下,1厘米有多长呢?
教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米.
师:
1米有多长呢?
同学们可以用两手比一下.
师:
那么米和厘米之间有什么关系呢?
(2)教师出示一把木制米尺,这是一把米尺,它的长度正好是1米.我们一起来数一数,这把尺上有多少厘米.10厘米20厘米、30厘米、„„100
厘米.
(3)请同学们看看自己的卷尺,
1米里面是不是也有100厘米呢?
(4)教师在黑板1米长的线段上,以10厘米为单位,分成10份,再次问:
谁来说说,1米等于多少厘米?
(板书:
1米=100厘米)
4、教师出示卷尺.说:
量比较长的距离,一般用卷尺.用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,尺子要拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度。
三、操作性练习.
完成课本54页的“试一试”。
(1)、估一估,小明和机灵狗分别有多高?
根据门高2米来估计他们的身高,学会寻找参照物,进一步发展学生的空间观念。
(2)、量一量
汇报自己的测量结果。
4、归纳总结
通过这节课的学习,大家都有些什么收获?
5、作业
完成课本上的“想一想,填一填”。
板书设计:
教学反思:
第6课时1米有多长
教学目标:
1、建立1米的长度观念.根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”。
2、会进行简单的单位换算。
教学重难点:
会进行简单的单位换算。
教学用具:
课件
教学过程:
1、复习导入。
1、用手比划一下1米大约有多长。
2、1米等于多少厘米?
2、练一练。
1、课本54页第1题。
教师出示1把米尺和1支铅笔,让学生看着米尺和铅笔来估计,再实际验证。
鼓励学生说说身边哪些物体长度大约是1米,进一步认识1米的实际长度。
2、第2题。
学生独立完成,再说一说自己的想法。
3、第3题。
估一估,再量一量,培养学生的估算意识。
4、第5题。
想让学生仔细观察,独立完成,再集体交流。
3、操作练习
完成本课的第4、6、7题,填在表格中,小组内交流。
四、总结提升:
这节课你有什么收获?
五、作业:
练习册第42页第3题
第7课时练习四
教学目标:
巩固厘米和米的认识,它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教学重难点:
巩固厘米和米的认识,它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教学准备:
尺子、卷尺、三角板及回针,准备一条长十几厘米的纸条。
教学过程:
一、复习准备
复习旧知识。
2、基本练习
1、课本第56页第1题。
完成课本图中文具的长,然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的方法是否正确,
2、第2题.
填上合适的单位
3、第3题
量一量,填一填
图中画出了4条线,这四条线摆放的位置各不相同,学生实际测量时尺子的摆放也会有所不同。
4、第4题
是实际测量题目,可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
此题可在家中和家长一起完成,操作中要注意安全。
5、第5题
先估测再实测,重点是培养学生的长度的观念。
了解生活中的长度知识。
6、第6题
本题的目的是渗透数学文化,教师可以带着学生读一读,使学生了解我国另一张常用的长度单位。
3、小结
这节课你最大的收获是什么?
你学得怎么样?
4、作业
练习册第43页的第4题。
教学反思:
第六单元测试题(两课时)
一、算一算(每题1分,共20分)
3×4=2×6=3×9=35-10=57-9=49-30=15+30=8+6=4×5=5+3=2×2=3×3=
5×5=7+2=42-40=57-20=18+5=31-6=6×3=5×7=详情请访问
二、想一想,填一填。
(16分。
)
1、在()里填上适当的单位。
树高约10()一块橡皮长约4()一只曲别针重约2()
2、在○里填上>、<或=
60厘米○6米50米○400厘米800cm ○ 8m
2米○19厘米30cm○13cm65cm ○ 1m
3、我会计算。
15米+9米=()46厘米—26厘米=()
48cm+32cm=()1米—20厘米=()
34米—25米=()6米—500厘米=()
4、铅笔长()厘米
三、判断。
(共5分。
)
1、测量比较长的物体时用厘米作单位。
()
2、丽丽的身高是136米。
()
3、测量黑板的长度选用米尺比较合适。
()
4、100厘米的铁丝和1米长的绳子的长度是一样的。
()
5、大拇指宽大约1厘米。
()
四、算一算(18分。
)
76+18-55= 72-44-14= 19+32+39=
46+29-37= 44-32+68= 86-37-25=
五、画一画。
(5分)
1、画一条5厘米长的线段。
2、画一条比10厘米短,比4厘米长的整厘米的线段。
六、解决问题(1题每式2分,2、3、4、6题每式5分,3题12分,共36分)
1、小红的身高是95厘米,小东的身高是1米10厘米,小红再张多少厘米就和小东现在一样高了?
2、小明和妈妈两人一共要付门票多少钱?
3、图书馆买来5本一样的书。
每本厚2厘米,一共厚多少厘米?
4.一条彩绳长1米,用去30厘米后,还剩多少厘米?
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