二年级下册第三单元语文教案.docx
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二年级下册第三单元语文教案
9、日月潭
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色,背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点:
1、会认9个生字,会写12个字。
感受日月潭的秀丽风光。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备:
1.课件及生字卡片
2.课文录音带。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图揭题
1.出示中国地图与课文插图,板书课题。
2.读准课题,了解“潭”的意思(可结合插图或课文第一句话理解)。
二、初读识字
1.在语言环境中识字。
(1)自读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,翘舌音“筑”。
另外,注意“绕”读第四声。
(2)对照图画读课文,感知字义词义。
(3)用多种形式读含有生字的词语,巩固生字。
群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。
(4)变换语言环境识字。
读词语,找出生字:
花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。
2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
3.用熟字换偏旁的方法识字:
坏—环、镜—境。
用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。
4.游戏巩固识字。
(1)抢摘“丰收果”:
以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字并用字组词,找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。
(2)夺红旗:
后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准,采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。
在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字,台阶下是两个可供选择的读音,分两组进行选字比赛,选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。
(3)看部分猜整体:
两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
三、写字指导。
1、巩固读音。
要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。
2、发现规律。
教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。
如:
同结构:
六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。
同偏旁:
纱 绕 约
新旧联系:
岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇
偏旁比较:
建—迈、迷、迹、追
3、示范讲解,提示易写错的字。
隐:
左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂:
关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。
展:
竖提左边不要多写一撇。
省:
第一笔是竖,不是竖钩。
第二课时
一、导入:
汇报了解的有关日月潭的资料。
二、朗读感悟
1.以情激情。
教师深情朗读,把学生带入情境。
提出问题。
2.自读感悟。
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么得来的?
读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?
多读几遍有关的段落。
(3)读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?
3.合作交流。
给小朋友讲讲通过读书,你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。
4.赛读课文。
听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
朗读第二自然段,突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。
第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。
第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。
读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。
5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。
6、引导背诵。
让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听。
再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵。
画和文字的提示练习背诵。
三、积累运用
1.激发积累兴趣。
你喜欢日月潭吗?
为什么?
课文中用哪些词句写出了它的美丽?
把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2.教给积累方法,鼓励运用。
画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友。
好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们。
3.给予展示的机会。
给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。
建议积累以下词语、句子。
隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨
风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多
展现 周围 轻纱 附近
晨星 倒映 清晰 朦胧
(1)小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
四、实践活动
1.围绕日月潭说一两句话。
在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。
2.办个“台湾在我心中”的图片展。
把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览。
板书设计:
9、日月潭
北边日潭——圆圆的太阳南边月潭——弯弯的月亮
清晨薄雾隐隐约约
中午太阳清晰风光秀丽
下雨朦胧
作业设计:
一、看拼音写词语。
zhanxianqingshahuanraoyinyuexiaodaojianshe()()()()()()
yinyuezhankaimingshenggujixiyinfengguangxiuli
()()()()()
二、连线
zhushengximengyuehuanjing
境筑朦晰盛约环
三、火眼金睛。
鸟()建()沙()环()绕()胜()
岛()健()纱()坏()浇()牲()鸣()键()砂()怀()晓()生()
蒙蒙(细雨)风光()()高照群山()()碧绿隐隐()鸟语()()点点
例:
这是一棵树。
这是一棵枝叶茂盛、高大的树。
1.这是一个湖。
这是一个_______________、____________的湖。
2.这是一座岛。
这是一座________________、___________的岛。
例:
我的好朋友是小洪。
小洪的好朋友是我。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
我国台湾省最大的一个湖是____________________。
光华岛是日月潭中央的一个岛。
_______________________________________
课后反思:
本文是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午以及下雨天,三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中我利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。
教过之后有一些体会如下:
1、以读为本,自主感悟课程标准指出学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。
要达到上述目标,必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,如临其境。
在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。
在教学中,我借助多媒体课件,将文本语言还原为生动可感的形象,让学生陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储备,有效渲染了气氛。
然后以读代讲,在多种形式的朗读中感悟、理解,让学生感受日月潭的旖旎风光。
其中第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间,不同天气景色的变化。
为此,我设计了指名读,自由放声读,男女生赛读、找伙伴读,小组读,师生合作读等多种朗读方式,在老师适时的点拨和示范下,体会和感悟日月潭的秀丽风光。
二、互相合作,学会交流表达《语文课程标准》指出:
“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。
”如在理解课文的基础上,我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问:
“你喜欢什么时候的日月潭?
为什么?
”各学习小组热烈讨论后,各抒己见、畅所欲言,有的说:
“太阳高照的时候景色很美丽,因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。
”有的说:
“下雨的时候,日月潭周围一片朦胧,像仙境,很美。
”在学生发表自己见解的同时,也提高了口头表达能力。
10、葡萄沟
教学目标:
1.会认12生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重难点:
1.生字的教学
2.感受葡萄沟是个好地方。
3.生字“摘”的记忆与书写。
4.葡萄干是怎样做成的。
教学准备:
1.一张地图中国地图。
2.课文录音
3.少量的葡萄干
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、出示课题,读题。
提出预习要求:
(1)自由读课文,思考问题:
葡萄沟在什么地方?
那里产哪些水果?
(2)自学生字新词,不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
二、检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字:
新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?
为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获。
②交流讨论。
要点:
a.葡萄沟不但出产,而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解:
盛产。
d.有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
(1)播放课文录音。
(2)读准生字,给正确的读音打"√"。
凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)
(3)读通长句子,注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够。
②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于。
四、课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
第二课时
一、提出学习目标
(1)导入
这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。
(板书:
葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?
齐读最后一自然段。
(板书:
好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"?
这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
二、学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考:
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题。
(板书:
盛产水果)
"盛产"是什么意思?
出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?
杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?
老师引读第二句。
(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?
这句话是按什么顺序写的?
(4)小结:
葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡:
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。
三、学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序。
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?
你是从哪些词看出来的?
用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题,提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
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- 年级 下册 第三 单元 语文教案