学前儿童科学教育第2版(学前教育专业)PPT全套完整教学课件.pptx
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学前儿童科学教育第2版(学前教育专业)PPT全套完整教学课件.pptx
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,学前儿童科学教育,项目1科学与儿童的科学项目2学前儿童科学教育概述项目3幼儿园各类集体科学教育活动的设计与指导项目4幼儿园区域科学教育活动项目5生活与游戏中的科学教育项目6学前儿童科学教育的其他途径项目7学前儿童科学教育的评价项目8学前儿童科学教育的专题研究,全套PPT课件,项目一,科学与儿童的科学,科学|儿童的科学,学习目标,知识目标:
理解科学的基本概念掌握“儿童的科学”的基本特点技能目标:
体验“儿童的科学”与成人的科学之间的区别与联系素质目标:
尊重、支持儿童的科学探究行为,激发对“儿童的科学”的兴趣,表1-1儿童的探究与科学的探究的比较,谢谢观看,学前儿童科学教育,项目二,学前儿童科学教育概述,科学教育的目标|科学教育的内容|科学教育的方法,学习目标,知识目标:
了解学前儿童科学教育的目标取向和层次结构,掌握学前儿童科学教育的目标内涵。
了解学前儿童科学教育内容选择的原则。
正确理解和掌握学前儿童科学教育内容的范围。
技能目标:
掌握学前儿童科学教育的内容范围和选择原则,能够为学前儿童选择适合的科学教育内容掌握学前儿童科学教育的常用方法素质目标:
能够主动选择和准确判断适合学前儿童科学领域学习的内容,制订适宜的活动目标。
图2-1学前儿童科学教育的目标体系,
(二)科学过程和方法的目标分析,接龙游戏牌,谢谢观看,学前儿童科学教育,项目三,幼儿园各类集体科学教育活动的设计与指导,集体教育活动|科学教育活动的设计与组织|科学教育活动的类型,学习目标,知识目标:
理解集体科学教育活动设计和组织的原理知道集体科学教育活动的四种典型类型的内容与目标设计及一般过程技能目标:
掌握观察认识型活动的设计与指导要点掌握操作实验型活动的设计与指导要点掌握科学讨论型活动的设计与指导要点掌握科技制作型活动的设计与指导要点素质目标:
尊重幼儿在集体科学教育活动中的主体性,发挥幼儿发现和解决问题的主动性,并尊重幼儿在中个体差异性。
谢谢观看,学前儿童科学教育,项目四,幼儿园区域科学教育活动,科学区|科学发现室|材料,学习目标,知识目标:
理解幼儿园科学区活动的内涵、特点和价值。
了解幼儿园科学区和科学探究室设置与环境创设的要点。
了解幼儿园科学区活动材料的种类与特点。
技能目标:
掌握幼儿园科学区材料选择和设计的原则,并能初步设计科学区活动。
掌握幼儿园科学区操作材料放与调整的策略。
充分理解教师在幼儿园科学区活动中的作用,掌握具体的观察与指导方法。
掌握幼儿园科学区和科学探究室的创设与管理方法。
素质目标:
理解幼儿园科学区活动的理论基础,在此基础上思考科学区活动对幼儿的发展价值,从而更加尊重幼儿,能够让幼儿更自主地参与科学区探究活动。
家庭的概念,首先,家庭是一个群体概念。
它不指个体,即家庭至少应有两个或两个以上成员。
其次,婚姻是家庭的基础,婚姻构成家庭最初的关系,即由婚姻而结成的夫妻构成了家庭的核心,夫妻关系是组成家庭的第一种基本关系,是判断家庭的第一标准。
再次,由血缘或领养关系而构成的父母子女关系和兄弟姐妹关系同样构成了家庭的主要组成成分,这是组成家庭的第二种基本关系,是判断家庭的第二标准。
最后,家庭成员之间有共同的生活,以一定的经济联系和特殊的情感交往。
谢谢观看,学前儿童科学教育,项目五,生活与游戏中的科学教育,一日生活|游戏|渗透,学习目标,知识目标:
理解在一日生活中渗透学前儿童科学教育的价值。
理解自主游戏活动中学前儿童科学教育的特点与价值。
技能目标:
掌握一日生活中与儿童科学教育密切相关的自然角、种植园、饲养区、天气栏等的环境创设与科学教育活动指导。
掌握建构游戏和玩沙玩水游戏的环境创设和材料提供,以及支持幼儿进行科学探究的实施策略。
素质目标:
珍视生活和游戏在学前儿童科学教育中的独特价值,形成在生活和游戏中渗透科学教育的意识,能够鼓励幼儿在生活和游戏中探究科学,能够敏感地发现生活和游戏中的科学教育的契机,并给予幼儿支持。
(二)自然角的创设与管理1.因地制宜规划自然角的位置和布局2.根据年龄特点提供自然角动植物3.根据季节特点或主题变化进行调整4.对动植物的特性进行简单的标识5.为幼儿提供探究动植物的工具和材料6.逐步提高幼儿自然角管理的参与度,
(二)自然角的创设与管理,观赏区,观察区,
(二)自然角的创设与管理,养殖区,实验区,
(二)自然角的创设与管理,土培区,水培区,在自然角中观察记录,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务一:
一日生活与儿童的科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,十二层纸牌楼平地起,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,任务二:
在游戏活动中渗透科学教育,谢谢观看,学前儿童科学教育,项目六,学前儿童科学教育的其他途径,家庭中的科学教育|社会资源与利用,学习目标,知识目标理解家庭学前儿童科学教育的意义和特点。
理解社会中的学前儿童科学教育的意义和类型。
技能目标掌握家庭学前儿童科学教育的方法。
能够利用社会资源进行学前儿童科学教育。
素质目标发挥幼儿园在学前儿童科学教育中的主导作用,并注重幼儿园、家庭、社会间的三维互动,相互补充、相互支持。
纽约布鲁克林儿童博物馆中TotallyTots区域,中国铁路博物馆的互动项目,谢谢观看,学前儿童科学教育,项目七,学前儿童科学教育的评价,评价意义|评价内容|评价方法,学习目标,知识目标理解学前儿童科学教育评价的基本概念。
技能目标运用多种方法评价科学教育活动中学前儿童的发展。
掌握评价学前儿童科学教育活动的方法。
素质目标注重评价的改进作用。
在评价中尊重幼儿的个体差异。
不同的使用者根据不同的评价目的使用不同的评价方法,小球进洞,小球进洞,学前儿童科学领域发展的评价的内容,5-6岁幼儿科学方法获得的检核表幼儿姓名:
性别:
检核日期:
谢谢观看,学前儿童科学教育,项目八,学前儿童科学教育的专题研究,“做中学”项目|生命教育|STEM教育,学习目标,知识目标1.理解“做中学”科学教育项目的意义。
2.理解生命教育的重要性及其对学前教育的重要意义。
3.理解STEM教育的内涵以及学前阶段开展STEM教育的可行性和必要性。
技能目标结合幼儿的生活经验挖掘开展“做中学”“生命教育”“STEM”等科学教育活动的内容。
在“做中学”“生命教育”“STEM”等科学教育活动中做幼儿科学探究的支持者和引导者。
素质目标吸取“做中学”“生命教育”“STEM”等科学教育项目的理念精华,并结合本地区幼儿教育实际情况,开展适合幼儿的科学教育活动。
生命教育的内涵包括三个层次,1.可行性:
幼儿具有与生俱来的强烈的好奇心和探索精神,这与STEM教育“解决生活中真实有意义问题”的理念是完全一致的。
幼儿的学习是整合的,这与STEM教育强调的整合不谋而合。
幼儿的科学探究活动强调动手操作,强调直接经验的获得,在一定程度上都己经具备了STEM教育的特点。
2.必要性STEM活动有助于幼儿集中注意力,增加词汇量,与他人合作,建立科学联系。
高质量的STEM经验能为幼儿提供跨学科领域发展批判性思维、执行能力和解决问题技能的机会,同时还能为儿童提供机会在情境中练习他们正在发展的许多其他技能,如语言和识字技能。
幼儿学习与他们日常生活相关的科学、技术、工程和数学有助于培养幼儿的好奇心,并能为其在基础教育阶段的科学学习奠定基础。
1.早期STEM教育科学与数学领域内容2.早期STEM教育学科的融合,1.创建STEM学习区角2.在教室各处探索STEM3.户外的STEM4.融合STEM的班级项目5.便捷的STEM活动6.实地考察中的STEM,
(一)让幼儿在真实情境中探究真实问题
(二)将工程与技术思维整合到科学活动中(三)鼓励幼儿在合作中进行探究(四)积极拓展科学探究的空间范围(五)支持并鼓励幼儿用多种方式表征探究,谢谢观看,
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