部编版六年级语文下册《语文园地五》优质教案带知识点总结.docx
- 文档编号:30583599
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:173.70KB
部编版六年级语文下册《语文园地五》优质教案带知识点总结.docx
《部编版六年级语文下册《语文园地五》优质教案带知识点总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版六年级语文下册《语文园地五》优质教案带知识点总结.docx(39页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版六年级语文下册《语文园地五》优质教案带知识点总结
课题
语文园地五
课型
语文园地五
授课
时间
2课时
教学
目标
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率,让人终身受益的良好学习习惯。
2.
3.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
4.
5.能联系课文内容,品读语句,体会引用的好处,与同学交流引用在习作中的运用。
6.
7.了解赵孟頫字体的特点,感受赵孟頫字体的秀丽柔美,稳健大方的特点。
8.
9.理解“穷则变,变则通,通则久”等句子的含义,并能背诵。
教学
重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容,品读语句,体会引用的好处,与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点
理解“穷则变,变则通,通则久”等句子的含义,并能背诵。
第一课时
教学
目标
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率,让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容,品读语句,体会引用的好处,与同学交流引用在习作中的运用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( 2)分钟
一、直接导入
1.今天我们来学习第五单元的语文园地。
2.板书课题。
新课
教学
(36 )分钟
2、交流平台
3、
1.通过六年的学习,我们养成了很多良好的习惯,这可以提高学习效率,使我们终身受益。
【出示课件2】今天就来分享一下好的学习习惯吧!
2.
3.【出示课件3】学生交流。
4.
5.【出示课件4】出示好习惯儿歌:
6.
勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
4、词句段运用
5、
1.【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的文字,推想下面词语的意思吗?
2.
走马观花自愧弗如声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
走:
跑(古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜,快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。
)
弗:
不
俱:
全;都然:
对
及:
比得上赴:
奔向
2.【出示课件7】读下面的句子,联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也有过这样的引用?
①正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。
②莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻的。
3.学生交流。
4.
预设1:
数学家华罗庚的话,让我知道了想要获得科学的灵感,就必须要有所行动,如果放进我的文章中,那么我就可以更有利地来证明自己的观点;
预设2:
我还知道司马迁《史记》里的名言:
人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛,我还把这句话用到了写作中......
预设3:
我还知道这些名言:
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅
非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮
勿以恶小而为之,勿以善小而不为——陈寿《三国志》
书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹
5.总结引用作用
6.
习作中引用名言的好处:
引用的作用是使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
为了使语言更有说服力、权威性,增强文采美、文化含量,常常会引用一些名人名言。
一般来说,文章开头引用名人名言可以达到提纲挈领、总领全篇、引人入胜,为整篇文章奠定基调等作用。
文中引用名人名言可以使论据确凿充分,说明问题、阐明观点时增强说服力,具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。
能掌握基本文言知识,能自主理解一些浅显文言词语的意思。
了解成语的本来出处,以及至今的意义演变,形成学习文言文的浓厚兴趣。
理解引用名人名言在习作中的作用,能自主合理引用名人名言,让文章大放异彩。
课堂小结及拓展延伸( 2 )分钟
6、课堂总结
7、
1.这一节课,我们分享了好的学习习惯,还一起分享了阅读的好处,希望在以后的学习生活中我能用这些好的学习习惯帮助自己成为更优秀的自己。
用阅读丰富自己。
用课堂上学习到的好习惯来帮助自己成长。
第二课时
教学
目标
1.了解赵孟頫字体的特点,感受赵孟頫字体的秀丽柔美,稳健大方的特点。
2.理解“穷则变,变则通,通则久”等句子的含义,并能背诵。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( 5)分钟
1、复习检查,导入新课
1.【出示课件8】检查,指名学生下列成语的含义。
2、
走马观花自愧弗如声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
2.接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。
【出示课件9】
复习检查,与上节课做好衔接。
新课
教学
( 30 )分钟
二、书写提示
1.【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家,他的楷书运笔自然,点画圆润多姿,具有行书的笔意;结构严谨端庄,平正宽绰;整体上显得秀丽柔美,稳健大方。
《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界,感受书写的魅力。
4.学生交流感受。
预设1:
小学生应该写楷体字,楷体字应该一笔一画地书写,做到横平竖直,撇捺舒展。
预设2:
看到赵孟頫的字,我觉得很舒服,感觉就像看到他本人一样,我想他肯定和他的字一样方正大气。
三、日积月累【出示课件12】
1.过渡:
通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为我们的习作争光添彩,欣赏了赵孟頫的书法作品,我们感受到了中国书法的无穷魅力,知道了写好字的秘诀,接下来,我们继续来学习一些古人的名言警句,看看这些句子又会带给我们怎样的启示。
【出示课件13、14】(板书句子)
穷则变,变则通,通则久。
——《周易》(板书)
【释义】事物发展到了极点,就要发生变化,发生变化,才会使事物的发展不受阻塞,事物才能不断的发展。
说明在面临不能发展的局面时,必须改变现状,进行变革和革命。
苟日新,日日新,又日新。
——《周易》
【释义】如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。
青,取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的,但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。
常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧。
——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益,不必效法古代的规定,如果能把事作得完美,就不必遵循旧的法则。
2.学生读句子。
3.
4.教师引导思考:
怎么理解?
用自己的话表达(翻译)。
5.
4.得出启示即翻译。
书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。
书法内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。
学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。
如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就.由于荀子这几句话形象深刻,通俗易懂,便为后人所常用。
希望学生能够有所体会。
课堂小结及拓展延伸
( 5 )分钟
8、课堂总结,布置作业
9、
1.总结:
古人的话往往包含大智慧,希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务,更要当做人生的道理来践行。
2.作业:
背诵日积月累。
板书
内容
语文园地五
穷则变,变则通,通则久。
——《周易》
苟日新,日日新,又日新。
——《周易》
青,取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧。
——《淮南子》
课堂作业新设计
1、用自己的话说说下列词语的意思。
2、
走马观花自愧弗如
声泪俱下不以为然
过犹不及赴汤蹈火
3、用自己的话说说下列句子的含义。
4、
1.穷则变,变则通,通则久。
2.苟日新,日日新,又日新。
3.青,取之于蓝而青于蓝。
6.苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧。
7.
【参考答案】
一、略
二、1.事物发展到了极点,就要发生变化,发生变化,才会使事物的发展不受阻塞,事物才能不断的发展。
说明在面临不能发展的局面时,必须改变现状,进行变革和革命。
2.如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。
3.靛青是从蓼蓝里提炼出来的,但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。
常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
7.如果能使百姓获益,不必效法古代的规定,如果能把事作得完美,就不必遵循旧的法则。
教学反思
通过交流平台,学生分享并且学习了很多好的学习习惯,并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力,引导学生在自己的生活和学习中学会学习,热爱学习。
在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的作用,明白了名人名言可以让文章大放异彩,相信学生的习作水平一定能有所提高。
在书写提示部分中,学生感受到了中华汉字的魅力,明白书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。
书法精品内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。
学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。
日积月累中学生通过日常学习积累和教师点拨,能自主交流讨论出句子的大致含义,能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
部编版六年级语文下册各单元知识点总结(全册)
第一单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
擦(cā) 戚(qī) 腻(nì) 匙(chí) 脉(mò)
栖(qī)
(2)难写的字
眨:
部首是“目”,右边是“乏”。
燃:
左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。
腻:
左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。
褐:
左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。
盈:
上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。
(3)多音字
正
铺
咽
脏
纤
脉
撒
散
2.词
(1)必须掌握的词
腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮
除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张
对联 年画 通宵 间断 除非 万不得已
必定 光景 截然不同 燃放 亲戚 拜年
寺院 轿车 骆驼 元宵 张灯结彩 一律
彩绘 广告 分外 糊涂 搅和 浓稠 可靠
猜想 粉碎 外套 解释 腊肉
(2)近义词
气象~景象 开张~开业 间断~中断
娴熟~熟练 充足~充分 规矩~规则
截然不同~迥然不同 万象更新~焕然一新
万不得已~迫不得已 合拢~合并 沸腾~欢腾
预备~准备 搅和~搅拌 浓稠~黏稠
松劲~松弛 反抗~抗拒 奇怪~稀奇
猜想~估计 惊异~惊诧 结果~结局
承认~认同 糊糊涂涂~稀里糊涂
有声无力~有气无力 日暮~黄昏 迢迢~遥远
皎皎~洁白 终日~成天 泣涕~眼泪
盈盈~清澈 咆哮~怒吼 涉水~蹚水
吞噬~吞没 发誓~起誓 雄浑~雄壮
布施~施舍 鼻祖~始祖 神秘~秘密
一无所有~身无分文 哄堂大笑~哈哈大笑
别无所求~一无所求 随心所欲~为所欲为
师传身授~言传身教
(3)反义词
间断?
连续 热闹?
冷清 娴熟?
笨拙
充足?
缺乏 团圆?
离散 美好?
丑陋
截然不同?
一模一样 合拢?
分散 沸腾?
冷却
浓稠?
稀疏 松劲?
鼓劲 反抗?
顺从
奇怪?
普通 惊异?
镇定 承认?
否认
糊糊涂涂?
明明白白 有声无力?
精神百倍
无?
有 寒?
暖 清?
浊
浅?
深 湿?
干 明?
暗 结束?
开始
神秘?
平常 威严?
和蔼 柔顺?
坚硬
压抑?
轻松 朴实?
华丽 敦厚?
狡猾
缓慢?
快速 一无所有?
富可敌国
身无分文?
腰缠万贯 别无所求?
贪得无厌
随心所欲?
循规蹈矩
(4)词语归类
①AABB式词语:
糊糊涂涂 进进出出
类似的词语:
高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服
②ABCB式词语:
优哉游哉
类似的词语:
得过且过 人云亦云 出尔反尔
心服口服 将计就计 以讹传讹 种瓜得瓜
③ABAC式词语:
各形各色
类似的词语:
有说有笑 称帝称王 半饥半饱
假仁假义 再接再厉 一五一十 一心一意
④描写笑的词语:
哄堂大笑
类似的词语:
笑容可掬 贻笑大方 谈笑风生
千金一笑 不苟言笑 眉开眼笑 啼笑皆非
⑤描写随意的词语:
随心所欲 优哉游哉
类似的词语:
悠然自得 怡然自得 无拘无束
⑥描写贫穷的词语:
一无所有 身无分文
类似的词语:
一贫如洗 身无长物 不名一钱
赤贫如洗 家徒四壁
⑦量词
一件大事 一种广告 一种感觉 一部戏 一座桥 一阵哄堂大笑
⑧动词
贴对联 贴年画
⑨修饰词
色如翡翠的泡蒜 美好的姿态 娴熟的技能 各形各色的纸灯 甜甜腻腻的感觉 叹气似的沸腾
二、佳句积累
1.比喻句
(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看就能产生食欲。
(2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野马,生动形象地写出了江水的湍急和环境的恶劣。
考试点睛
比喻的修辞手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:
①下面的句子运用了什么修辞手法?
这样写有什么好处?
②读句子,用加点的词语写一个句子。
2.排比句
有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂出的四种样式的花灯,以此来说明几百盏灯“各形各色”。
3.拟人句
锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。
这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音当作人在叹气,生动形象地写出了八儿妈妈熬煮腊八粥的情景。
4.反问句
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一——戴着面具演出。
5.精彩句
花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。
锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
这句话生动形象地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了腊八粥的美味和诱人。
三、考试热点
1.《北京的春节》一课的第7~11自然段,常以课内阅读的形式考查。
2.《腊八粥》一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。
3.《古诗三首》一课常以默写填空的形式考查。
4.《藏戏》一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。
5.第一单元作文,常以“?
?
的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:
《各具特色的民居》
推荐理由:
这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。
阅读方法:
把《各具特色的民居》一文与本单元的课文进行对比阅读。
从写作内容、写作方法、表达方式、有详有略、点面结合等方面找出它们的异同,学习作者有详有略地安排材料,抓住事物的不同方面的不同特点进行描写的写作方法。
第二单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
栅(zhà) 覆(fù) 聊(liáo)
(2)难写的字
籍:
左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:
上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:
左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字
畜
仆
刨
2.词
(1)必须掌握的词
航海 荒岛 流落 潮水 凄凉 水源
野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想
宴会 面积 淡忘 文明 忧郁 计算
缺乏 防止 日历 仪器 望远镜 自动
事实 制造 缺少 栅栏 介意 无非
处境 苦闷 理智 控制 知足 隔绝
境地 缘故 热带 袭击 防御 手段
解除 不可思议 焉知非福 远眺
(2)近义词
畏惧~恐惧 凄凉~凄惨 安慰~宽慰
野蛮~蛮横 缺乏~缺少 简陋~粗陋
相信~信任 消失~失踪 仍然~依然
聪明~聪慧 缘故~原因 温柔~温和
恼怒~愤怒 混乱~杂乱 一模一样~毫无二致
无济于事~于事无补 乌合之众~一盘散沙
聚精会神~全神贯注 得意扬扬~扬扬自得
头晕目眩~头昏脑涨 绝望~失望 荒唐~荒诞
疲乏~疲惫 悲伤~悲痛 诚心诚意~真心实意
满不在乎~毫不在意
(3)反义词
畏惧?
勇敢 凄凉?
繁荣 安慰?
责备
简陋?
豪华 野蛮?
文明 前所未闻?
司空见惯
相信?
怀疑 消失?
出现 聪明?
愚蠢
熟悉?
陌生 温柔?
粗暴 示弱?
逞强
混乱?
整齐 舒服?
难受 一模一样?
天壤之别
无济于事?
行之有效 乌合之众?
如鸟兽散
聚精会神?
东张西望 得意扬扬?
垂头丧气
伤心?
高兴 绝望?
如愿 遵守?
违反
辉煌?
黯淡 喧嚣?
清净 派头十足?
垂头丧气
(4)词语归类
①AABB式词语:
舒舒服服
类似的词语:
高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净
②AABC式词语:
跃跃欲试
类似的词语:
栩栩如生 津津有味 斤斤计较
勃勃生机 闷闷不乐 铮铮铁骨 振振有词
③ABAC式词语:
一模一样
类似的词语:
自生自灭 一生一世 无声无息
轻手轻脚 百发百中 无边无际 有声有色
④描写十分遥远的词语:
天涯海角
类似的词语:
千里迢迢 千山万水 不远万里 长途跋涉 山高水长 山遥路远 水远山长
⑤含有数字的词语:
九牛二虎之力
类似的词语:
一心一意 三心二意 六神无主
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海
⑥量词
一座荒岛 一丝安慰 一艘船 一道刻痕 一条狗 两只猫 一批货 一根木桩 一场梦 一只麻雀
一块石头 一个圆圈 一条细缝 一道寒光 三头牛
一种享受 一群大雁 一辆敞篷车 一张沙发椅 一番工夫 一只小艇
⑦动词
走遍荒岛 搭起帐篷 布置处所 调整生活方式
闭上眼睛 射出寒光 拱起腰 伸直腿 张开大嘴 刺进肉皮 提着奶桶 挣断缰绳 长满荆棘 张开翅膀 叙述经过 恢复原状
⑧修饰词
寂寞的生活 野蛮的宴会 荒无人烟的岛 可怕的荒岛 孤独的人 受尽折磨的处境 深重的经历 淡黄的头发 瞪大的眼睛 光滑的脊背 绝望的心情
热心的听众 动人的情节
⑨形容勇敢的词语:
临危不惧 冲锋陷阵 奋不顾身 挺身而出 身先士卒 浴血奋战
二、佳句积累
1.描写外貌的句子
那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。
他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。
他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。
这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。
2.描写语言的句子
他一看见男孩就叫了起来:
“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!
快看拇指大的小人儿!
快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!
”
这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。
“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。
3.描写动作的句子
他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。
这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。
4.描写心理活动的句子
“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。
”
这句话描写了尼尔斯的心理活动。
可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。
考试点睛
人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:
①画出文中描写人物外貌、语言、神态、动作、心理活动的句子。
②从人物描写的句子中,你感受和体会到了什么?
5.含有哲理的句子
总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:
在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。
三、考试热点
1.《鲁滨逊漂流记(节选)》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。
2.《骑鹅旅行记(节选)》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。
3.《汤姆•索亚历险记(节选)》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。
4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:
[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》
推荐理由:
《海底两万里》中情节设置古怪离奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界;语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对各种海底事物的说明入木三分,惟妙惟肖。
特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。
阅读方法:
《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读,从写作线索、表达技巧、语言特色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面,比较它们的异同,从中感受外国文学名著的魅力。
第三单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
挪(nuó) 徊(huái) 蚁(yǐ) 绽(zhàn)
(2)难写的字
藏:
容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸:
容易少写最下面的“灬”。
揉:
左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:
左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
(3)多音字
旋
薄
挨
吭
2.词
(1)必须掌握的词
空虚 叹息 徘徊 蚁穴 翻箱倒柜 念叨
停顿 晃动 碰倒 原谅 惆怅 休止 时光
惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝
(2)近义词
聪明~聪慧 确乎~的确 旋转~转动
觉察~察觉 遮挽~挽留 叹息~叹气
徘徊~踌躇 蒸融~融化 盼望~渴望
昏暗~阴暗 答应~同意 明媚~明朗
简单~简易 吓唬~惊吓 焦急~着急
兴奋~高兴 原谅~饶恕 耽搁~耽误
缥缈~虚无 急遽~急剧 孤独~孤单
惆怅~忧郁
(3)反义词
去?
来 谢?
开 聪明?
愚蠢 空虚?
充实
枯?
青 散?
聚 旋转?
静止 徘徊?
果断
盼望?
渴望 昏暗?
明亮 答应?
拒绝
明媚?
昏暗 简单?
复杂 焦急?
冷静
兴奋?
平静 原谅?
埋怨 缥缈?
真实
急遽?
缓慢 孤单?
热闹 惆怅?
兴奋
(4)词语归类
①ABB式词语:
头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
类似的词语:
笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
绿油油 黑洞洞 蓝湛湛 红彤彤 白花花
②AABB式词语:
念念叨叨 空空落落
类似的词语:
高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服
③ABAB式词语:
咔嚓咔嚓
类似的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文园地五 部编版 六年级 语文 下册 园地 优质 教案 知识点 总结