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擦桌子
擦桌子
练习册上的一道看图写话的题目,一个小女孩在擦桌子。
很多学生就这么简单地写了一句话。
于是,我开始引导。
“谁知道她为什么要擦桌子?
”
“该她做值日,她不擦桌子会被罚扫除的。
”一个学生回答道。
我有些疑惑。
“老师会批评她的。
”
“值周生会给班级扣分的。
”
“校长会批评的。
”
“大队辅导员会点名的,这样就得不到卫生红旗了。
”
我惊异了!
难道这就是同学心目中的值日——为了免受批评惩罚?
我几乎没有勇气再叫下一个同学了。
这时,第一座的一个小女孩举起了手,“擦桌子,桌子就会干净的。
”
还好。
我急忙抓住这句话,“那么我们在干净的书桌上学习,心情会怎么样呢?
”一经引导学生立刻明白的擦桌子打扫卫生的含义,刚一下课一些孩子就开始擦桌子。
一会,上课了,同学们都回来了。
有的孩子告状,“老师我的桌子太湿,没法放书了。
”
我心理暗笑,因为我早看到他们兴冲冲地把同学的桌子擦得很湿了,这个不用我去阻止,我想一会他们就会明白。
于是,我提问,“为什么好事情变成了这个样子?
”
“老师,是抹布太湿。
”
“那么以后擦桌子,我们要注意什么?
”
“把抹布拧干。
”
反思:
在我习以为常的事情中,有多少是应该好好反思的事情呢?
原来总是感觉现在的孩子太懒,不喜欢做值日,不喜欢劳动。
可是,谁又告诉过他们值日的真正意义呢?
听着学生的回答,我在想,学生其实从一入学就开始接受惩罚教育。
起码在值日这个问题上。
多观察学生,多了解学生,处理问题应该多考虑,不要盲目的批评,要从多重角度来看待学生,发现他们身上的闪光点,就像周老师说的要眯起眼睛看缺点,要用放大镜看优点,这样老师在面对学生的问题时就不会总是发火,生气,一味批评了。
老师既要横向比学生,也要纵向来比较学生,这样才会看到学生的进步。
竞争是让学生进步的好途径,要让学生认识到自己的进步,才会有竞争的欲望。
老师要善于调动学生的竞争意识,不断刺激学生进步。
在下学期的教学中,我要加大竞争的作用,采用不同形式的方法来让学生有不断进步的上进心。
来促进学习等各方面的进步。
还要不断宣扬榜样示范作用树立榜样,带动其他学生的进步。
而李老师有关感恩的教育案例,也让我深刻感受到当前一个非常严重的问题,学生孩子不知感恩,不懂孝敬父母。
试想,这样的孩子连父母都不知孝顺,哪来的心来关心别人,帮助别人能。
哪来的团结同学,关心集体。
所以,在我们的日常教学中,我们教师应该更加重视感恩的教育。
还有几位老师的案例也给我留下了深刻的印象,为我今后的教学起到了指引的作用。
爱心无价(教学随笔)
新学期,我担任了五年级的语文老师。
开学的第一天,我急于见到这群新朋友,就早早来到教室。
我面带微笑走近他们:
“孩子们,从今天起,你们就是我的好朋友了,让我们握握手好吗?
”我伸出手和每一个学生握手,他们显得特别兴奋。
当我走到教室最前排的一个小女孩身边时,她一点反应也没有,我把手伸到她面前,附下身子对她说:
“我们俩做个朋友好吗?
”她缓慢地抬起头,用疑惑的眼光看着我,见我正向她微笑,才胆怯地伸出了她的小手。
从第二天起,我上课时特别留意她,我发现她上课时几乎不听讲,常常是上着语文课,面前还守者其他课本发呆,作业从来不交。
看到她那双失神的双眼,我感到心痛,同时感到多了一份责任。
有一天上语文课时,我让大家把当堂积累的成语写下来,我发现她也在极认真地抄写,写的字很工整、很干净,我的心头不禁一亮,马上转身对同学们说:
“某某同学写的字真漂亮!
我们给她点掌声好吗?
相信她的学习也一定会像她的字一样越来越好!
”或许是久违了的表扬使她兴奋,她的小脸涨得通红,但我看到她的眼里闪着光.
那天下午第一节上阅读课,我发现她读得特别认真。
我有意走到她身边,摸了摸她的头说:
“读什么呢,这么认真?
能给我讲一讲吗?
”她转过头,看到我正对着她笑,脸上终于露出了一丝难得的笑容,给我讲了她读的大体内容,虽然语句不那么通顺,但抓住了主要内容,。
喜悦又一次涌上我的心头,我立即再一次在全体同学面前表扬了她,掌声又一次在我班响起。
这一次,她开心地笑了。
下课时,我让大家写一篇习作《假如我长了翅膀》,她一听,立刻张开双臂在我的面前边兴奋地喊着边做飞的动作:
“噢!
我有翅膀了!
噢!
我有翅膀了„„”看到她那灿烂的笑脸,我的心里有一种说不出的欣慰。
感悟:
“师爱”犹如母爱,又胜似母爱,她是学生通往成功不可缺少的润滑剂,是成功教育的基础。
作为教师,请不要吝啬我们的爱,特别是对学困生的爱,我们应该尽力去寻找他们的长处,运用鼓励性评价,重新唤起他们的信心。
因为教育的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。
多怪自己少怪学生
教师不能只把教案写得详细周全,满足于‘今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了。
’而应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,为不断创新,不断地完善自己,为不断提高教育教学水平。
教师要反思的内容很多,但以下几个方面经常反思是非常重要的。
一堂成功的数学课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。
每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现闪光点。
能激发学生学习兴趣的精彩导课语,在教学过程中对知识的重难点创新的突破点,激发学生参与学习过渡语,对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考。
在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当。
等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。
班级中有一位男学生数学成绩是倒数的,平时又特别调皮,经常上课不认真听讲。
一天下课他拿着作业本到我面前,小心翼翼地问:
秦老师,这道题怎么做?
”我接过本子,一看,见是我早上课堂里刚刚讲完的习题,他还不会做。
我心头的怒火不打一处来,“你上课在做什么?
我不是刚刚才讲过的题目?
我这么凶的对待他,我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。
如果是位好学生,我想我会心平气和的为他讲解一遍。
即使他上课没有听。
静下来想一想,我这样做是不是太偏心了?
事实上,我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?
我想他是用了很大勇气才敢来问我,被我这么一吼,怕是弄巧成拙,本想他能改正不认真听课的缺点,现在可能会使他更不喜欢听数学,上数学课了。
同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。
事实上,像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。
如果学生上课回答问题错了,立即批评,要他坐下。
学生能够站起来回答教师提出的问题,本身一点就是勇气可佳。
更何况他举手回答问题,说明他在认真听课,他在思考。
久而久之,学生肯定不会在上课时回答问题了。
有的教师经常会说我上数学就是没气氛,举手的学生就是这么几个。
我想上面这点会占了很大一部分。
对于差生,教师的态度可能会更差一些,考不及格不会给好脸色看,还不停的说他学习这么差,成绩是倒数的,拖班级的后腿,虽然学生只是小孩子,但他们也有自尊。
希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。
人无完人,我们只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的人民教师。
我与学生共同成长
潮州市潮安县东凤镇仙桥小学杨映璇
从大学毕业至今,已经两年多了。
从学生到教师,这角色的转变恍如一夜之间的事情。
然而细细品味,却又生出了许多的感动。
回想起这两年多的点点滴滴,仍有很多地方让人自勉。
我自小对教师这一职业有着浓厚的兴趣,我知道那并不是我一时的感情冲动和好奇,而是教师那无私奉献、孜孜不倦的精神深深地吸引了我。
还记得在实习的那段时间,我感觉自己一刻都不能在办公室里停留,成天往教室里跑。
跟孩子们待在一起聊学习,聊生活,聊理想,聊心中的坚持和梦——聊尽天下酸甜苦辣之事,感觉非常真实、快乐。
当时的老师对我的热忱这样评价道:
“你实在充满活力、热情洋溢,不过你过不了多久,就没能这么热血沸腾了。
”当时真让我产生了一种恐惧感。
当我真正成为一个教师起,“教师这一职业不好当,现在的孩子难教育。
”这样的话听得更多了。
初为人师,除了欣喜,更多的是茫然,不知前方的路况如何,不知这路该怎样走。
初上讲台,满心的紧张,当我怀着对理想的渴望和紧张上完第一节课后,才发现自己漏掉了一些早已准备好的教学设计,老师们为我指出了不足,帮助我逐渐成长;第一次参加教学研讨活动,在热烈的讨论中,敬业的同事无私地传授着自己的教学经验;第一次因孩子的淘气生气,是一位位有经验的老师教我怎么样去对待、处理„„许多的第一次,增长了我成长的阅历,也记录下我和学生们共同成长。
每天看着孩子们那一双双求知若渴的眼睛,我总感到有一股催人奋进的力量在推动着我不断前进。
在这两年多的教学生涯中,我深深地爱上了我的学生,喜欢他们的掌声、笑声、叫喊声。
我爱上了教师这一职业,并愿意接受它带给我的一切挑战。
今年是我第三年带这个班。
刚接手这个班那会,我发现有一个女孩很古怪,当她没注意到我在场的时候,能和一两个同学玩得很开心,而当她见到我时,眼睛便不停地转动,不敢直眼看我,之后就把头埋得低低的。
我很好奇地低声问她怎么了,半天听不到她回答一句。
接下来的日子,我发现每天由组长检查作业后所登记的“作业完成情况表”中都会出现这个女孩名字。
常常看见她一个人不言不语地呆在一边,不和别人说话,也不和其他小朋友做游戏,上体育课时,只有他一个人呆在教室里,静静地坐着,远远躲开其他的小朋友,当你去和他交谈时,他一般都有不看你的脸和眼睛,而是看向别的地方,对你的话,置若罔闻,不理不睬。
一天的时间里,有时很难听到他说一句话,甚至是一个字。
对于他不喜欢的事情,就算对他好说歹说,或是吓他,他都不愿意去做,早上,他不喜欢做早操,就一个人排在队伍里,一动不动,也不理会老师的批评,或是好言好语,不理会其他小朋友的嘲笑,我行我素。
面对这样一个孩子,脑子里冒出了一个这样的词:
“自闭症”,以前在带班时也接触过沉默寡言的孩子,只是远没有到达这么严重的地步!
随笔——沉重的心情!
班里那个“小不点”,下学期要回老家江西读书了。
看他不预交那五十块订书费,好奇地问他为何不预交订书费,没想到„„
不过看他的回答不像之前一样从容,我的直觉告诉我,一定有什么原因。
私底下找他来聊,才知道„„
我问他:
“为什么想走?
”
他都差点哭出来、激动得很地说:
“我本来就不想来这里的,是父母硬要我来的!
”我很诧异:
“到这里来不好吗?
”“那这样的决定是跟父母商量后的还是自己个人主意的?
”他点头表示跟父母商量的。
我问:
“你父母同意了吗?
”
他说:
“是的。
”
原来,班上一直有一个男孩子看不起他。
用他的话说是:
“遇见我就像看见狼一样„„”
(这“小不点”看起来很有傲骨,上回被一同学欺负了,哭了个不停。
我反复开导,他还是憋着嘴,全身直抖。
看似很愤怒、忍无可忍可又必须得忍,觉得很没面子那个样子。
)
这次同样不例外,说话断断续续的,看出就是在忍着想掉下来的眼泪,
眼神很伤感,看得我很心酸。
但如果真的单这一方面的原因,还好办。
开始还真以为他只是在生同学的气,以为上次那件事他还耿耿于怀,加上最近这个看不惯他的男生使他一心想走。
所以我极力安抚他,说是以后有什么事得马上告诉老师,老师也可在第一时间处理。
我还不断表示:
“要不是因为预交钱的事,要不是我主动找你谈话,我也许永远不知道你为什么想走!
”心里真想他能继续留下来读书,
但为了不给他压力,我还是说明留下他来谈话只是想了解一下情况而已,没其他什么原因。
但,我一直看他一点也不释怀,
心想他还是有什么话没说清楚。
我又试着跟他讲在这里读书的好处:
“山里面的人都想走出大山,你都走出来了,为何还想进去呢?
”“说实话,要是其他读书不认真的孩子想转学,老师还欢送呢!
你应该明白老师是觉得你还是很好培养的,所以很想留住你,看你走掉也觉得很不舍!
”
“一个老师舍不得一个学生走,你应该感到很荣幸,很骄傲才对!
不能一心仇记别人的不好。
”我又问他:
“老师讲得对不对?
”
他低声地答:
“恩!
”
似乎还听见他含糊地说:
“是因为家里的事。
”
开始还没听清楚。
我还继续讲,现在“留守儿童”的问题很严重,爷爷奶奶的思想也许跟不上时代的步伐,在家里接受爷爷奶奶的隔代教育,应该不比在外边接受爸爸妈妈的教育来得好吧?
他点头的同时,看出他很想哭出来。
原来他想走,远不单是被同学欺负这个原因。
更重要的原因是:
老家剩下的爷爷奶奶两个老人中,有一个脑溢血的爷爷需要他的照顾。
奶奶每天都要上山砍柴,生活真是窘迫至极啊!
当听到这些的时候,我的心更是酸得很。
这样的孩子,还要受本地同学欺负,真是雪上加霜啊!
我心里不时升起一丝怜悯,
我告诉他,开始还以为他忍不下怨气,
当知道全面原因之后,我也不敢再想能留得住他了。
接下来说的,纯属“闲聊”„„
当问到他学校离家多远时,
我吃了一大惊。
他说离家很近的那个学校因为他的“不告而别”——转学太迟告诉学校,而被学校开除了。
有这样的事,我觉得很不可思议。
他还先交了书费,书领了之后放在家里,本来在揭阳那边的学校也订了一份,共有两份书还浪费着。
听他这么说,我又叹了一口气,
外地人到外面打工,本来就不是一件容易的事情,赚的钱又不多,
还要受这样的苦——被人“弱肉强食”!
听到他说,他回去也只能到离家两三里路远的地方上学,
我忍不住“唉”了一声,
问他那两三里路要走多少时间,他居然说得走上半天„„
他一样没能时刻陪在爷爷奶奶身边,好在能一个星期回一次家。
可让我看起来都感到很困苦的生活条件,
看他说起来还蛮自然的样子。
我又问:
觉得呆在这好,还是回老家去好啊?
他清晰地答道:
“说好还是在这里,可对爸爸妈妈还有爷爷奶奶他们来说,还是我回去比较好。
因为在家上学不用钱。
”
一个身高只有一米一多一点的孩子,
能说出这样的话,
实在不简单。
我很佩服。
他还告诉我,他要是回老家了,奶奶上山砍柴,他就要去背点柴,还要做家务什么的。
一个小小的孩子,肩上背负了太多„„
我很心疼。
多音字在阅读教学中经常能遇到,灵活处理教学中学生对多音字存在的分歧,及时调整教学方案,引导学生从多音字入手深入理解课文,对学生阅读能力的培养和提高,促进学生阅读中积极思维大有好处。
有两种多音字,第一种与句意关系不大,利用工具书据词选意即可。
例:
“尽管”的“尽”字,在“尽管„„”教学中,学的“尽”字,在“尽管„„”教学中,学生对这个字读音发生争议时,可组织集体查字典,只要在字典中据意选词,学生不难确立它的读音。
这一过程会培养学生遇问题查字典解决的阅读习惯。
另一种多音字不仅在句中独立成词,且与文意密切相关,确立这类字的读音,有时候不能单单只联系句意,而要联系整篇文章内容的理解。
如果教师在教学中方法得当,契机把握得好,可培养学生阅读兴趣,促进学生阅读中积极思维,从而提高阅读能力。
例:
小语六册积累运用三的阅读训练《参观中华世纪坛》,学生在初读文章时,对文中“转动”一词中“转”的读音发生争议,读三声的转与读四声的转都可以与“动”组成词,要想确定“转”在句中(这部分坛体正在转动)的读音必须联系上下文。
于是,我首先在讲台上原地转圈和做左右转身,检查学生对这两个读音所表示的意思是否清楚,等学生对这一认识统一后,组织他们反复研习该段,联系上下文搞清坛体什么样,共分几部分,“这部分坛体”是哪部分,它怎样动,是像左右转身那样动,还是像原地转圈那样围绕圆心动。
然后根据动的特征确定该字的读音。
古语讲“不愤不扉”,在这一阅读过程中学生在“愤扉”中带着疑读书,因求疑心切阅读思路清楚,所以兴趣浓厚、主动性强,效率也高,由一个字引发了对整段文章的探究,很好地完成了这部分的阅读任务,收到事半功倍的学习效果。
爱,就那么简单
我不是诗人,不会用美好的诗句讴歌,可我热爱教师职业;我也不是画家,不会用多彩的画笔描绘我眷恋的三尺讲台,可我热爱我的孩子们,他们是我的全部,我的唯一。
我知道没有当过教师的人,怎么也不会把如诗如画的境界与教师的工作联系在一起,因为教师太清苦、太忙累。
然而,几多的晨昏风雨,几多的酸甜苦辣,沉淀下来,在我心头涌动的依然是我对事业、对学生的一片挚爱,也许有人会说,你只不过做了几年的教师,怎么可能会有如此的感触呢?
是的,时光看似短暂,虽然我还没有大师的洒脱,但我要说,我爱我的工作,我爱我的学生。
也许正是因为有了这份爱,才会有很多很多的言语想倾诉吧!
每每打开抽屉,都能看到孩子们送我的贺卡,整整一盒。
教师节、元旦、春节、妇女节„„片片贺卡,点点心意,深深情谊,我总被感动着。
因为,从这些贺卡中,我感受到学生对我的支持和爱戴,感受到了学生对老师那纯朴、炽热的情感。
每一张贺卡,就是一张可爱的笑脸;每一句问候,都是一股爱的暖流。
拿着这些普通普通的贺卡,看着这些激情洋溢的文字,我强烈的感受到了做一名教师的崇高,体会到了什么是真情至爱,什么是人生价值。
我经常教育学生;“我们在学习上可能做不到最好,但是我们要做得更好”,“做任何事都要努力,要么就别做,”的确,孩子们也做到了,在班上学习的氛围浓了,上课的气氛活跃了,作业每天都认真做了,他们好象一个个都变了个人似的,就连最调皮的汤志扬也拿起了书在那啃,下课后,除了上厕所,他们一个个都坐在教室里看书,没有人出去玩耍,甚至透透新鲜空气,我看不下去了,因为他们还小,不能学的太死,终于,我发火了,我把他们赶出教室,可我却清楚的看到竟然我们班的蔡一乐手上还拿着书,他看到我,急忙偷偷的把书藏到身后,此时,我能说什么呢?
我应该批评他们吗?
我应该责骂他们吗?
每天中午他们早早的来到学校,一个个头闷着看书,做作业,全班47个同学没有一个玩耍,可以说在无人管理之下,能如此投入的学习,对于四年级学生来说真的很不容易,有的时候我真的很钦佩他们,我的学生们,我知道,他们已经感受到了我对他们的爱,但我也看到了这是他们对我的回报,对我真挚的爱。
孩子们很懂事,在课堂上很配合,他们看到我忙碌的身影,什么事情都自己解决,不让我担心,班级同学闹矛盾了,班长及时处理;班里饮水机没水了,大个子一个人扛上去;学校大扫除了,不用班委动员,个个找事做„„我没有做什么惊人的大事,但是我知道我属于这片天地,我爱他们。
他们是我的全部,更是我的唯一。
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