育婴师中级理论道.docx
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育婴师中级理论道
育婴师中级理论知识试卷
单项选择
1.()是以精细动作为核心编制而成的。
A、运动课程B、音乐课程C、美劳游戏D、感官课程
2.对(),要进行一对一的教学。
A、使每个婴儿都成为天才
B、要强化已收到的预期效果
C、收到了预期的效果但为了满足婴儿的普遍需要
D、那些没有收到预期效果和针对一些有特殊需要的婴儿
3.下列对婴儿情景教学活动中常见的形式描述正确的是()。
A、户外活动、午点时间、入厕、吃饭等B、室内活动、午点时间、上课、吃饭等
C、室内活动、美劳游戏、入厕、睡觉等D、户外活动、特别活动、上课、吃饭等
4.下列哪一项可以正确描述婴儿情景教学活动与其它教学活动类型的关系()。
A、情景教学活动是一类综合性的教学活动
B、情景教学活动不会对其它教学活动产生影响
C、情景教学活动可以对婴儿的自理能力进行训练
D、情景教学活动有很强的随机性
5.一日教学活动表中涉及到如下基本内容()。
A、领域、分期目标、短期目标、活动形式、一日活动
B、形式、长期目标、短期目标、活动题目、活动计划
C、领域、长期目标、短期目标、活动题目一日活动
D、计划、长期目标、短期目标、活动题目、一日活动
6.下列对育婴师合理整合长短期目标的要求,描述不正确的是()。
A、只要把握长期目标和短期目标中的任何一个就可以了
B、把目标概括为一个活动题目
C、要把握整体
D、将活动题目下的活动内容分配到每日
7.()是婴儿生理方面发生变化的表现。
A、认知、情感和社会交往的提高B、推理和社会交往能力不断提高
C、身高、体重、器官的增长D、思维、大脑、胸围不断提高
8.婴儿心理发生变化的方面有()。
A、言语词汇、记忆力、认知、推理和社会交往能力不断提高。
B、身高、体重、器官的增长
C、头围、臀围、胸围发生变化
D、思维、大脑、胸围发生变化
9.()是婴儿发展中新特征获得的表现。
A、动作技能、前庭平衡发生变化B、身高、体重、器官的增长
C、头围、臀围、胸围发生变化D、好奇、好问及生理上岀现恒牙等
10.下列对婴儿发展的主要特点描述不正确的选项是()。
A、年龄越小,生长速度越快
B、婴儿生长发育有一定的顺序和方向,不能越级发展
C、婴儿时期要完成从自然人到社会人的转变
D、随年龄增长,生长速度加快
11.婴儿开始出牙的时间是()。
A、3~8个月B、8~12个月
12.()不是泌尿系统的器官。
A、肾脏B、胰腺
13.儿童的肌肉是按()的顺序发展的。
A、从下到上、从大到小
C、从上到下、从小到大
14.()是对婴儿皮肤的特性不正确的描述。
A、保护功能差
C、代谢活跃
C、4~8个月
C、尿道
B、
D、
从上到下、从大到小从下到上、从小到大
体温调节能力强D、皮肤渗透作用强
15.()是婴儿虽然是生理性远视,但仍能近距离清楚视物的原因。
A、眼球前后径短
C、眼睛容易近视
16.()是对婴儿耳的发育特点不正确的描述。
A、咽管短
C、对噪音敏感度差
17.()是感觉。
A、反映当前客观事物的整体属性的认识过程
B、反映当前客观事物的个别属性的认识过程
C、反映当前客观事物的个别属性的思维过程
D、反映过去客观事物的整体属性的认识过程
18.具体形象思维是指()。
A、思维过程离开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式
B、依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动
C、通过逻辑思考而进行的思维方式
D、通过表象的联想并进行逻辑思考的思维方式
19.()是2岁半的婴儿能集中注意的时间。
A、5~8分钟B、8~10分钟
20.0~3岁占主导地位的注意类型是()。
A、无意注意B、提示注意
B、
D、4~10个月
D、输尿管
B、眼球前后径长
D、晶状体弹性好,调节能力强
B、咽管平
D、对噪音敏感
C、10~20分钟
D、15~20分钟
C、分散型注意
21.下列对情绪、情感与心理活动、行为的关系描述不正确的选项是
A、良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动
B、负面的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动
C、情绪和情感是激活心理活动和行为的驱动力
情绪和情感对心理成长和行为没有影响)不属于言语发生期三个阶段中的选项。
呀呀学语B、开始懂别人话
)属于营养行为。
择食行为、喂养行为、进食行为
D、
22.(
A、
23.(
A、
C、加工食物行为、喂养行为、进食行为
C、说连贯句
B、择食行为、
D、择食行为、
24.()多是由蛋白质缺乏引起的。
A、某些皮肤病(如湿疹等)
B、体重轻,易疲劳、头晕等
C、营养不良,生长发育缓慢,免疫力下降
D、消化缓慢,消化不良
25.()是对碳水化合物过量对婴儿的影响不正确的描述。
D、集中型注意
)。
D、自己说词
加工食物行为、喂养行为加工食物行为、进食行为
A、婴儿碳水化合物摄入过多、蛋白质摄入减少会造成表面看去较胖,但体质健康水平低下
B、婴儿碳水化合物缺乏会造成视力发展滞后等
C、婴儿碳水化合物摄入过多、蛋白质摄入减少会造成免疫力下降,肌肉发育差,肌张力低下等
D、婴儿碳水化合物摄入过量会转化成脂肪,造成肥胖,产生腹泻
26.()是构成人体骨骼和牙齿的主要矿物质。
A、钙B、铁C、锌D、碘
27.()是对维生素的含义正确的理解。
A、维持人体健康必需的有机化合物,是生命活动的“动力”
32.()是历史上规范儿童权利内容最丰富且最为广泛认可的法律文件。
A、《母婴保健法》B、《儿童权利公约》
C、《未成年人保护法》D、《中国儿童发展纲要》
33.下列不属于劳动合同内容的选项是()。
A、劳动合同期限、工作内容、劳动保护和劳动条件
B、劳动报酬、劳动纪律、劳动合同终止条件
C、违反劳动合同的责任
D、劳动福利、社会保险、旅游活动、合同转让、劳务输出
C、添加“副食”的过程
D、以母乳或配方奶喂养为主逐步过度到固体食物喂养为主
40.
()
婴儿生长发育潜能的最佳发挥有赖于不同阶段的营养供应,泥糊状食品可以满足婴儿的
A、对食物特性的了解B、对热能的需要
C、味觉需要D、调节食物结构
41.婴儿早期生长需要的三种食物段,又称三级火箭。
其正确的划分是()。
A、一级火箭-母乳喂养期;二级火箭-配方奶衔接期;三级火箭-自然食物均衡期
B、母乳喂养期(一级火箭),泥状食品添加期(二级火箭),固体食物添加期(三级火箭)
C、哺乳期(一级火箭);换乳期(二级火箭);泥状食物添加期(三级火箭)
固体
D、婴儿出生立即开始的母乳喂养(一级火箭),及时给予配方奶衔接和泥状食物添加(二级火箭)食物期到自然食物均衡膳食的合理喂养(三级火箭)
42.训练婴儿正确的“吃”,是为了培养婴儿的()功能。
A、吞咽功能B、吸吮功能C、味觉功能D、咀嚼功能
43.
下面那些症状可判断为,可能食物引起婴儿的过敏反应()
65.每次测量身长要连续测量三次,用两个相近的数字的平均数作为记录数字,身长数字记录到小数点后
()。
A、第二位B、第三位C、第一位D、第四位
66.婴儿生长监测包括生长发育的知识,人体测量学常用参数,()。
A、生长发育监测方法
B、营养曲线
C、生活习惯
D、
心理变化
67.要提高婴儿免疫水平,
抑制传染病的流行,须进行
()。
A、预防接种
B、
大量的体育锻炼
C、生长监测
D、
定期吃药
68.发热时不要打白喉、
()、破伤风疫苗。
A、百日咳
B、乙肝
C、
麻疹
D、乙脑
69.合理安排饮食,辅食多样化,合理安排生活起居能够预防婴儿(
)。
A、营养不良
B、多动症
C、
自闭症
D、铅中毒
70.为患病婴儿测体温的部位是腋窝,口腔,(
)
O
A、肛门
B、指尖
C、
脚踝
D、鼻腔
71.缺乏(),会导致婴儿体格和智力发育迟缓,身材矮小,智力低下。
A、碘B、维生素DC、维生素B2D、叶酸
72.2周岁以内最好不看电视,用()给婴儿洗脸,以防眼病。
A、流动水B、盆接水C、脏水D、药水
73.引起()是因为给婴儿滥用耳毒性抗生素所致。
C、动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标
D、动作发展水平越高,心理发展水平越低,反之也反
80.婴儿动作的发展遵循年龄特点的规律,其中()。
A、0-1岁时是移动运动向基本运动技能过度,2-3岁时是以发展基本运动技能为主
B、0-1岁时以移动运动为主,1-2岁时从移动向基本运动技能过度
C、0-1岁时以移动运动为主,1-2岁时以发展基本运动技能为主
D、1-2岁时以移动运动为主,2-3岁时以发展基本运动技能为主
81.婴儿动作的发展不仅有年龄特点的规律,其顺序还遵从()规律。
A、最初是局部的、准确的、专门化的,后逐渐分化为全身性的、笼统的、散漫的
B、最初是全身性的、笼统的、散漫的,后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的
C、最初是局部的、笼统的、散漫的,后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的
D、最初是局部的,发生在下肢,后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的
82.婴儿游戏的选择与设计,受情绪影响很大,设计实施者必须把握到()等特点
A、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下,适宜选择比较激烈、活动量大的游戏
B、婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏
C、婴儿在情绪低落时、吃得少的状态下适宜选择激烈活动量较大游戏
D、婴儿吃得特别饱后,适合选择比较激烈活动量大的游戏
83.婴儿的游戏不仅要考虑到年龄特点,而且还要掌握婴儿自身发展水平,()。
A、提升婴儿智能游戏中,速度训练是主要目的
B、婴儿动作发展开始时比成人慢,然后才逐渐熟练,使速度得以提高
C、游戏中的认知、交往等方面要求并不重要,完成游戏的速度才是最重要的
D、婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下才能完成速度训练
84.婴儿大动作游戏的选择与设计要考虑婴儿不同的发展阶段,例如:
()等。
A、大把抓握时期、精细动作发展时期
B、原始发射支配时期、步行前时期、步行时期
C、静卧时期、移动时期、基本动作发展时期
D、趴躺时期、坐位时期、爬行时期、行走时期
85.婴儿的前庭平衡系统通过()可以得到充分的发展。
A、拼图、积木堆积等游戏B、绘画、爬行、投球等游戏
C、上下斜坡爬行游戏D、辨听声音等游戏
86.
C、精细动作D、美感)。
B、精细动作技能
D、上下肌肉的力量和灵活性
()等,这是大动作评价的原则。
婴儿运动空间的创设对促进()等方面能力十分有利
A、运动技能B、语言能力
87.婴儿的在攀登架游戏中,大大提高了(
A、运动时均衡的节奏感
C、增强自信
88.不仅要充分考虑到婴儿的个体性差异,还要
A、动态静态环境各有不同
B、不轻易判断婴儿的动作发展迟缓或有智力缺陷
C、有利于促进婴儿认知发展是首要的原则
D、有利于促进精细动作的发展
89.不仅要充分考虑到婴儿的个体性差异,还要()等,这是大动作训练时的注意事项。
A、充分考虑个体性差异,随时用表情和语言与婴儿沟通,提高其观察能力
B、上下肢的刺激同时进行,时间短、次数多、繁简搭配
C、上下肢的刺激同时进行、时间长次数多、动作复杂为宜
D、循序渐进、动静交替、认知量大
90.当婴儿两手动作技能不断提高时,标志着()。
A、人的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟度也在不断增强
B、婴儿的自我服务能力随两手动作发展而发展
C、婴儿平衡能力的逐步增长
D、精细动作游戏设计和选择必须与婴儿两手动作的发展阶段相匹配
91.婴儿的两手功能是指()的能力。
A、通过手语可以让不会说话的孩子进行简单的交流
B、通过手上肌肉的力量及双手、手指等有机配合,完成近百种动作
C、通过双手互动,实现手眼协调的训练
D、通过两手的活动促进脑的发育
92.()符合婴儿精细动作发展的年龄特点。
A、1-2岁表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力
B、2-3岁表现出拍打、抓握等手部协调能力
C、7-12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力
D、1-2岁表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力
93.()是0-6个月婴儿精细动作发展的训练重点。
A、拍打、抓握、推拉等练习B、拼插、堆积等练习
C、投掷、拼图等练习D、发音、微笑等练习
94.()是2-3岁婴儿手指协调和控制能力的训练重点。
A、玩胶泥、撕揉纸团B、抛掷、取物
C、套叠、敲击D、拍打、抓握、推拉
95.()等是婴儿五指共用基本规律的应用。
A、双手对击、双手鼓掌
B、关注五指的能力练习,尤其强调加强无名指、小指的训练
C、主要强调大指和小指的曲伸训练
D、主要要求手指左右的运动
96.随着婴儿的发展,()成为同时学习分类与了解积木形状大小的首选游戏。
A、1-3岁婴儿藏积木的游戏B、1-3岁婴儿敲击积木的游戏
C、1-3岁婴儿搭垒积木的游戏D、1-3岁婴儿投掷积木的游戏
97.精细动作的发展需要注意不过分追求技能的效果,()。
A、要注意手指左右的运动
B、关注五指的能力练习,尤其强调加强无名指、小指的训练
C、强调双手对捏和鼓掌的训练
D、结合日常生活,做到生活化、具体化
98.思维是指()。
A、婴儿感知外界事物的方法
B、大脑对客观事物进行的间接的和概括的反应,是一种高级认识过程
C、一种低级认识过程
D、对别人的行为进行反应
99.
()可以通过婴儿手的精细训练来实现的。
A、提高婴儿认知能力
C、使婴儿吃饭不用喂
A、呼吸器官正常运动
B、口腔与鼻腔、咽腔以及其中各部位的协调运动
C、声带正常
D、鼻腔最重要
111.语言活动包括()两个方面。
A、表达和理解B、认知和判断
C、思维和判断D、肢体活动和思维活动
112.()是测量婴儿语言理解能力的主要指标。
A、阅读能力的提高B、大动作的提高
C、概念的建立、掌握词汇的多少D、是否能听懂成人的话
113.()是对婴儿语言发展的四个阶段的正确表述。
A、单字句,电报句,简单句,复合句B、单字句,多字句,简单句,复杂句
C、复合句,单字句,电报句,简单句D、单字句,电报句,复合句,简单句
114.()可以增加婴儿词汇量。
A、引导婴儿认识与日常生活相关的物品,家长主动告诉婴儿想知道的一切
B、让婴儿多看电视
C、成人交谈可以让婴儿听着
D、对新岀现的词可以不解释
115.下面关于婴儿语言发展的差异性描述,正确的是()
B、发音的清晰度是相同的
D、婴儿对词语用的不同
B、用“儿语”声调与婴儿交谈
D、婴儿对语句的运用
A、每个婴儿开口说话时间不同
C、最早会说的语言是相同的
116.()不属于婴儿语言发展注意事项。
A、多与婴儿交谈
C、注意婴儿语言发展的差异性
117.()是社会适应性能力。
A、人们对的评价
B、可以自由的生活能力
C、人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制,使个人与社会相适应的能力
D、一个人的表达能力
118.(),体现了婴儿社会适应性的能力。
A、学习能力的提高
B、语言能力的发展
C、动作技能的发展
D、生活自理能力、社会交往能力、保持良好情绪和人格发展
A、只和父母在一起B、只与家庭成员交往
C、只与某个要好的小朋友在一起玩D、与父母、其他家庭成员和小伙伴交往
124.()是婴儿自我意识发展过程。
A、自我表现—认识自己—他评到自评—认识“我的”
B、认识自己-认识“我的”-他评到自评-自我表现
C、认识自己—认识“我的”—自我表现—他评到自评
D、认识“我的”—认识自己—他人评价—自己评价
125.()不属于婴儿自我评价具有的特点。
A、婴儿能从小伙伴的态度中了解自己
B、从成人的评价中逐渐学会简单的判断
C、婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人
D、婴儿通过他人的评价纠正自己的错误
126.可以帮助婴儿克服害羞和认生现象的方法()。
A、对婴儿的自我表现及时给表扬和鼓励
B、要经常当众指岀婴儿的错误
C、对于婴儿的错误要严厉的批评,并要求婴儿马上改正
D、对婴儿的自我表现及时制止
127.婴儿学习分享和宽容的方法有()。
A、强化婴儿对“我的”概念的理解
B、家长对婴儿不宽容
C、如果与别人争吵,建议婴儿做岀适当让步
D、不用成人的言传身教
128.()是婴儿在学习社会交往技巧时应该学习的。
A、顺其自然的让婴儿自己去理解
B、到别人家作客时不论婴儿有什么不良行为都不要批评他
C、让婴儿学会使用文明礼貌用语
D、家长不用教,婴儿长大就会明白
129.下面描述正确的是()。
A、训练婴儿学会尊重和理解别人的方法是如果自己说话时有人插嘴,就大声呵斥他
B、训练婴儿学会尊重和理解别人的方法是别人说话时你的眼睛不要看着人家的脸
C、训练婴儿学会尊重和理解别人的方法是别人有问题问你时可以不回答
D、训练婴儿学会尊重和理解别人的方法是耐心倾听别人说话、不随便插话或打断别人说话
135.()是最大限度地挖掘每个人的潜能的重要方式。
A、个别化教学B、领域教学C、小组/团体教学D、拔高教学
136.个别化教学计划是根据()制定的促进婴儿发展的教学计划。
A、贫困地区婴儿的特点与需要B、整体婴儿的特点与需要
C、每个婴儿的特点与需要D、每个婴儿的家庭情况
137.同种教材教法不能针对集体内儿童的个体差异时,要根据婴儿的()来制定个别化教学计划
A、发展水平B、家庭收入C、父母学历D、性别
138.下列哪一项不属于对一日教学活动在个别化教学中的地位的描述()。
A、个别化教学是通过日复一日的教学活动来实现的
B、只有精心设计好每日不同类型的教学活动,才能有效地实施个别化教学计划
C、一日教学活动是个别化教学的基础,是个别化教学的精髓
D、个别化教学计划是通过个别化教学来实现的
139.个别教学的特点是()。
A、个别化教学在幼儿教学中很难实施
B、个别教学只要进行过一次,婴儿再不需要进行个别化教学了
C、个别教学带有很强的普遍性
D、一对一的教学,是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法,有很强的针对性
140.下列哪一项是不属于对小组(团体)教学的正确描述()。
A、可以为婴儿间互相模仿和交流提供条件
B、3人以上为小组,7人以上为团体的教学方法
C、有利于婴儿的社会性发展
D、教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的个别领域
141.小组(团体)教学的优势是()。
A、有针对性地教学
B、为婴儿间互相模仿和交流提供条件,有利于婴儿的社会性发展
C、各方面的教育综合组织为一体
D、教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域
142.领域教学从婴儿的()等几大领域的发展水平和目标实施教学。
A、大动作、精细动作、情绪和独自游戏
B、大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养
C、认知、思维能力、社会行为培养和自理能力
D、认知、语言、社会行为培养和集体游戏
143.婴儿智能发育测评表包括()5项测评指标。
A、大动作、精细动作、平衡能力、言语、情绪与社会行为
B、大动作、绘画能力、认知能力、言语、美感与社会行为C、大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为
D、大动作、精细动作、认知能力、言语、环境的适应与自理能力
144.下列对婴儿智能发育测评表中每个领域需涵盖的指标描述正确的是()
A、包括测评项目、测评方法、达标、注意事项4项
B、包括测评方法、达标、注意事项3项
C、包括测评项目、测评方法、达标3项
D、包括测评要求、测评项目、测评方法、达标4项
145.
经过测评,可获得的婴儿在各个领域能力发展的(
146.因为()不同,所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤,小步伐进行。
C、婴儿的家庭条件D、婴儿的兴趣
147.强势带弱势原则,是根据()来决定的。
A、施教者的能力
B、婴儿的能力
C、婴儿个体各个领域活动的相互渗透和交互作用
D、婴儿的兴趣
148.下列哪一项不属于婴儿模仿学习方式对育婴师的要求()。
A、育婴师要扩大正面强势的影响B、育婴师要消灭负面弱势的影响
C、育婴师要利用正面强势带弱势D、育婴师要消灭负面强势的影响
149.下列哪一项不是一日活动类型中包括的内容()。
A、一对一的教学、情景教学活动、团体活动
B、特别活动时间、单元教学活动一对一的教学
C、特别活动时间、单元教学活动、团体活动
D、自由活动、个人活动、情景教学活动
150.()等构成单元教学活动的内容。
A、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容
B、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、美感等方面内容
C、感官知觉、大动作、精细动作、认知、生活自理、美感、社会交往等方面内容
D、感官知觉、大动作、前庭平衡、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容
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