《老师您好》苏教版四年级上册.docx
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《老师您好》苏教版四年级上册
《老师,您好》苏教版四年级上册
《老师,您好》教学设计与反思
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵。
2、学会本11个生字。
其中绿线里面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本有关词语及句子的意思。
4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:
理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点:
理解&ldqu;哪……不……&rdqu;,&ldqu;那是……&rdqu;等句子的意思。
第一时
一、导入新
1、板书:
老师,齐读讨论:
看到这两个字你想到了什么?
2、师:
是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。
师生情,这是人世间多么美好的情感!
今天,我们就学习一首饱含深情的诗歌(补充板书题)老师,您好!
二、初读全诗
1、教师范读:
先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。
2、学生自读:
同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音:
4、认读生词,认准字形:
读准字词是读好的基础
(1)哪位同学自告奋勇读一下今天的新词?
(出示小黑板)指名读,正音,齐读
(2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?
好的,让我们用放大镜把它放大一下:
教师范写,学生书空说笔顺
、齐读全诗:
字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师听一下!
老师在倾听你们每一个人的声音!
6、再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?
并作初步交流。
三、细读第一小节(1-句)
1、指名读:
下面老师请一个同学读一下,谁表现?
其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?
2、出示:
啊,教师的事业多么崇高!
追问:
&ldqu;崇高&rdqu;是什么意思?
(最高尚,最受崇敬)
3、过渡:
你是从那里体会出教师事业的崇高呢?
找一找
4、交流:
(1)出示:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
a谁能用自己的话说说这句话是什么意思?
(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳)
b比较句子:
读一读,体会哪种说法更好?
古今中外,哪个…不…古今中外,每个…都…(前一语气强烈,强调教师的重要作用)
(2)出示:
地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
说说意思。
(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)
、指导朗读这三句
6、过渡:
我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。
7、出示:
在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥
(1)指名读句子,其余思考:
昨天,今天,现实,理想分别指什么?
(2)指导理解句意
8、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?
诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!
(出示:
每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:
老师,您好!
)
(1)齐读,体会对老师的无限感激
(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,&ldqu;老师,您好&rdqu;是在什么情况下说出的?
(3)再读:
让老师再感受一下你们的感激之情
9、有感情朗读第一节。
四、作业
第二时
一复习检查
1听写词语。
2指名分节朗读。
二学习第一节
1自由读第一节,思考:
第一节哪一句集中赞美了教师的事业?
(啊,教师的事业多么崇高!
)
2默读,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?
按顺序从前往后找。
3讨论归纳。
(1)第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:
A这句话是什么意思?
结合插图想想,老师是铺路架桥的吗?
B小结:
人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出的人才实现的,所以老师起着铺路架桥的作用。
指导朗读这两句。
(2)映示字灯片)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
指导理解:
A这里:
&ldqu;哪个人&rdqu;是指哪些人?
(所有人每个人)
&ldqu;哪一项&rdqu;是指多少项?
(所有的每一项)
把这两句话换成肯定的说法,怎么说?
B举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。
如--------)
指导朗读这两句。
4引读:
教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?
齐读第一节最后一句。
(每当看到-------老师您好!
)
A指导理解:
这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?
(&ldqu;涌起‐‐这种感情就像大海的波涛一样强烈)
B指导朗读这一句。
指导朗读第一句。
三学习第二节。
1自由读第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
(啊!
教师的事业多么美好!
)
2默读,思考:
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?
按顺序从前到后找。
3讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
指导理解:
A释词:
春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)
B师讲解:
教师的工作塑造人才,美化了心灵。
所以说教师的事业多么美好!
(2)(映示字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A这两句把教师的事业比喻成什么?
(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B&ldqu;笔尖飞舞&rdqu;指的是什么?
(教师粉笔书写,钢笔备批改作业)&ldqu;笑语盈盈&rdqu;是什么意思?
(老师讲的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)
指导朗读。
(3)引读:
教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!
)
释词:
&ldqu;衷心&rdqu;(发自内心地)
(4)指导感情朗读第二节。
()听录音,欣赏;边准备齐背
自由练读,指名背,齐背。
板书设计:
事业崇高 每当--------就--------
成长浸透心血 涌起
创造蕴含辛劳
事业美好 每当---------就-----------
像春蚕编织丝线祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦 感激之情
教学反思:
上时,听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言,有些着急。
听着他们大声而乐滋滋的朗读,有些欣慰‐‐他们是喜欢语的,也有些担忧‐‐声音洪亮,就是朗读好了吗?
现在我终于明白:
老师,您好!
是一份真挚的赞美与感谢,是一份自心底浓浓的情感,要让初入四年级的孩子用语言倾诉,总是有困难的。
不如,把精力放在有感情的朗读指导上。
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