高中文学类阅读选张炜1琴棋书画琴是摆在第一位的琴是中国古琴但延续到后来各种琴都受.docx
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高中文学类阅读选张炜1琴棋书画琴是摆在第一位的琴是中国古琴但延续到后来各种琴都受
高中文学类阅读2019.11
1,
阅读下面的文字,完成下列各题。
砸琴(节选)
张炜
(1)琴棋书画,琴是摆在第一位的。
琴是中国古琴,但延续到后来,各种琴都受人喜爱了。
这里的人特别喜欢一种蟒皮制成的琴,因为它的声音仿佛来自海滩深处,听起来格外撩动人心。
许多人听了,都觉得这声音有一种说不清的诱惑力。
由于专门的乐器店少见这种琴,所以就要倚仗当地的制琴师傅。
有名的师傅都是祖传的,他们个个身怀绝技,遵守传儿不传女的老规矩。
爱琴的人不一定是弹琴的好手,他们只是爱,只是精于收藏而已。
收藏是一种奇怪的嗜好,是一种癖,一旦迷上就很难改掉。
(2)那儿有一位有名的制琴师,出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。
他会制作好几种琴,然而最有名的还是那种蟒皮琴。
城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴,一切保护良好,唯有蟒皮裂开了。
无奈中也只有找这个制琴师傅重新壤造了。
内行人都知道,一把琴的高下责贱,最关键的就是这蟒皮的搭配与选择,更有制作功夫的粗精。
凡艺术都倚仗灵感,制琴当然是门大艺术,而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。
收藏家因为爱琴,心思不用在别处,所以家里的经济营生一般,虽然不算家徒四壁,可也好不了多少。
他好大年纪才娶了一个妻子,两年后生子,老年得子疼爱得不得了,平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。
(3)他的家住在城镇边缘,靠近一片林子,这里常常有一些野物跑出来玩儿,他与要子从不伤害它们。
有一天妻子正在家里灶上忙着,刚刚学会走路的孩子就出门去了,她一时也没在意。
不知过了多久,突然不远处传来了尖叫声,她一听是自己孩子的声音,就不顾一切冲了出去。
原来孩子只戴了个红肚兜,这会儿蜷在一个草操旁边,不远处就有两只豺狗模样的东西,它们一纵一纵地围着孩子跳,只是不敢近前。
她拿起柴棒驱赶它们到了跟前一看,只见一条不大的蟒蛇用身子国住了孩子,高高探起的头颅四处盯视,身上满是鲜血和伤痕。
地下得不敢喘气,定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗,救下了孩子的一条性命!
她呼叫孩子时,那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮,孩子很快就不哭了。
这时蟒蛇才把身子放开,在一旁看着她把孩子抱起,缓缓地爬回了林子里。
她最后一眼记住的,就是这条蠊蛇脖子处有一块金黄色的大斑。
(4)男人回来后听过了这场历险,特意去找过那条蟒蛇,但没有找到。
这时他的宝贝古岑已经送到那个师傅手中许久了,对方回答说这种事急不得。
大约又过去了一个月,制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。
这一天算是一个重要日子,男人见了古琴就忘了一切,他洗了脸洗了手,又换了衣服才去接那把琴,就差没有焚香沐浴了。
制琴师傅当即拨弄了那把琴,声音韵味真是好得不能再好了。
这把价值千金的古琴就算重生了。
(5)师傅走后,妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫,抬头端量了一下,突然大声喊叫起来。
她说她认得这蟒皮上的斑纹,这肯定是那条蟒蛇的皮。
她这一叫,男人脸都白了。
他赶紧放了琴,然后出门追赶制琴师傅。
(6)他拦住那个人,开口就问蟒皮的来历。
师傅说:
要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了,所以才拖了这么久,家中贮存的所有原料都不合适,而自己又是个追求完美的人,这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮,还要有“金环扣”的,就是脖子上长了一种奇怪金斑的,这样的蟒皮会发出一种“金声”。
师傅长叹,然后一脸欣慰说,他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮,几次都想作罢,巧的是本城一个老猎人告诉他,说这边林子里就发现过这种蟒,于是他约了好几个猎人,徘徊在林子中数日才得手。
(7)男人一声不吭回去了。
这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里,这里藏有几十把琴。
男人脸上一点儿血色都没有,他对妻子点点头,然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。
(8)他一口气砸毁了所有的古琴。
1.下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是
A.小说开头介绍古琴制作恪守祖传方式,工艺精益求精,使用的材料也颇有讲究,这些内容不仅丰富了小说的文化内涵,也使小说具有浓厚的超现实主义色彩。
B.从“收藏家”爱琴如痴,以致家徒四壁好大年纪才结婚生子,到最后怒砸古琴,小说表现了他迷途知返,不愿再玩物丧志的心理历程,可谓波澜起伏。
C.小说源于生活却高于生活,蟒蛇善良通灵,为保护孩子与豺狗搏斗以致伤痕累累,蛇的灵性触动了人的人性,虚构的情节不显虚假,正是这篇小说最成功的地方。
D.小说写“制琴师”为找到合适的蟒皮修补古琴,不惜花费大量时间,甚至冒险捕蛇取皮可见精益求精的工匠精神是传统技艺得以延续下去的关键,这也是作者要突出的主题
2.修琴所用的就是救孩子的那条蟒蛇的蛇皮,文中有多处伏笔,使砸琴之举合乎情理,请找出这些伏笔。
3.小说结尾处,“收藏家”为什么“一口气砸毁了所有的古琴”?
请结合文本谈谈原因。
1,【答案】
1.还有一类成语,其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。
如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。
考生要注意普通成语与熟语的合并考查,重视含有近义、双义、多义的成语与熟语,注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。
2.B
【解析】
【详解】
该题考查学生辨析病句的能力。
做病句题首先整体阅读,根据语感可以直接排除个别选项。
其余的,要仔细阅读,划分句子成分,先提取句子的主干,然后再看内部修饰是否恰当。
这样能检测出搭配是否恰当,成分是否残缺,结构是否混乱,句式是否杂糅等问题。
最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词,细细推敲。
A项,成分残缺,“具有”缺少宾语。
“外交”后加上宾语“才能”。
C项,“三折、四折,甚至五折”,逻辑不当或者语序不当。
五折的折扣力度最小,三折的折扣力度最大。
“甚至”表达的应是折扣力度越来越大。
改为“五折、四折,甚至三折”。
D项,“否则你对这个世界来说就是一片虚空”,主客颠倒。
应改为“否则这个世界对你来说就是一片虚空”。
故选B项。
3.A
【解析】
【详解】
本题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。
能力层级为表达运用E。
得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩,前两种属于书面语,并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。
表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。
B项,“惠存”使用错误。
惠存,敬词,意思是请保存。
多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。
语境说的是我保存了朋友的送我的照片。
C项,“不能两句话说不到一块儿,就动刀动枪的”不能使用口语,国家外交政治立场问题应使用书面语。
D项,“伯仲”意为兄弟,语境说的是父子。
故选A项。
【点睛】
语言表达得体,主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括内容(词语、句子、段落和整体和谐)、场合(时间、地点、氛围),说话的对象(称谓、语气),目的(说什么、怎么说)以及说话人自己的身份;所谓“语体”主要指是口语(谈话、演讲、辩论、广播稿)还是书面语(政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体)。
前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。
后者须根据所使用的文体而定,例如应用语体包括启事、通知、申请(假条通俗易懂、简洁平实),广告(形象生动、多用修辞),广播稿(通俗化、口语化)等。
4.A
5.D
6.B
【解析】
4.试题分析:
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
能力层级为分析综合C。
这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
B项,文中第一节是说“民间救助是宋代城市社会救助体系的重要组成部分,它是随着市民阶层的发展壮大和市民社会意识的不断增强而兴起的。
”选项因果倒置。
C项,文中第三节谈论了关于城市求助和民间求助的问题,“完全不同于前代”说法绝对,而且于文无据。
D项,“都跟宗教有关”说法错误。
文中是说“这种救助行为显然已超越名利层面,而是基于社会责任意识的自觉举动。
”故选A项。
5.试题分析:
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
D项“文章采用总分总的论证结构”分析有误。
文章采用总分的论证结构,不是总分总。
故选D项。
6.试题分析:
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
B项,“由于工商业者的社会责任和义务意识相对强烈,因此他们的民间救助意义最大”强加因果。
文中无此推断。
故选B项。
【点睛】
试题分析:
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
能力层级为分析综合C。
这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
1.C
2.①妻子最后一眼记住了蛇的脖子上有金黄色的斑,与“制琴师”所说的“金环扣”花纹特征吻合。
②制琴需要雌性的蟒蛇,与蛇救孩子、哄孩子的行为相吻合。
③蛇是在海边的林子里捕得,蛇救孩子也是在海边林子附近,地点吻合。
3.①对蟒蛇被杀的愤怒和痛惜;②对自己先前的收藏和爱好厌恶和憎恨;③出于知恩图报。
他得知蛇为救子而受伤,特意去找蛇,蛇因琴而被杀,他甘愿舍弃对古琴的嗜好;④人性的醒悟。
他砸掉的不是“那把”古琴,而是“所有的”古琴,因为好的古琴需要蟒皮做材料,而像自己一样的人对古琴的爱好其实驱使了“制琴师”以及猎人捕蛇杀蛇,这种艺术追求是以蛇的生命为代价的,体现了人性的关照。
⑤寄寓了作者的反思:
真正的艺术能够唤起人们心中纯洁的情感,不能以残害生命为代价。
(答对三点即可满分,其他答案可酌情赋分)
【解析】
1.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。
考查内容涉及作品的人物形象,故事情节,作品主旨,小说的语言,表现手法等各个方面。
做此类题须细心和耐心,结合选项具体分析。
仔细阅读选项,然后逐一到原文中搜索相关内容。
理解后和选项加以比对,看看是否有出入。
A项,对小说具有有浓厚的超现实主义色彩的理由解释错误。
小说有一定的超现实主义色彩,主要体现在蛇的灵性上。
并非因为“古琴制作恪守祖传方式,工艺精益求精,使用的材料也颇有讲究”。
B项,“收藏家”砸琴的原因并非懊悔自己玩物丧志。
D项,“精益求精的工匠精神是传统技艺得以延续下去的关键,这也是作者要突出的主题”分析有误。
选项中所述是小说主题之一,但主要突出的主题是艺术的追求与人性的矛盾。
故选C项。
2.本题考查学生分析小说结构,概括小说情节的能力。
答题前先通读全文,整体理解把握小说的内容,理清情节。
看看小说围绕什么人,写了什么事,然后按照题目要求,搜寻答题区间,找到相关事情,再加以概括,分条整理。
本题要求概括男人砸琴之举合乎情理的几处伏笔。
小说中妻子看到蟒蛇救了孩子后爬回去了,“她最后一眼记住的,就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。
”而琴修好后,制琴师说制这把琴必须要带“金环扣”的蟒蛇,这个特征与救她儿子的蟒蛇特征一样。
制琴说修那把琴需要雌性的蟒蛇,而那条蟒蛇救孩子又哄孩子的行为也表现出母性特征。
另外,地点也一致。
蛇救孩子也是在海边林子附近,制琴师说他是在海边的林子里捉到的蟒蛇。
这些都是伏笔。
3.该题考查学生阅读理解分析文章内容,探究作者的创作意图。
答题前先通读文本,整体理解把握文本的内容。
题目要求回答小说结尾处“收藏家”之所以“一口气砸毁了所有的古琴”的原因。
分析时,要从“古琴”开始思考,与之相关的人和事。
结合前文内容,是因为那个蟒蛇救了自己的儿子,而它又被杀了,“收藏家”表示愤怒和痛惜;因自己的收藏而使这条救了自己儿子性命的蟒蛇被杀,他开始讨厌自己以前的收藏爱好了。
砸毁所有的古琴,表示他甘愿舍弃对古琴的嗜好,以表达对蛇的愧疚和感恩之情。
另外,他深知,制作好的古琴需要蟒皮做材料,人们越喜欢古琴,就会有越来越多的蟒蛇被杀,人对艺术爱好是以捕杀生灵为代价的,他砸毁所有的古琴,表现了美好人性的复苏。
作者借此来表达主旨,艺术不能以残害生灵为代价。
【点睛】
解答关于小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏题的方法:
读全文,概括主要内容;理清线索,理清内容层次,概括主要内容。
第一步:
整体感知。
明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。
文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这是评价的根本。
要认真阅读和深入分析文章,理清内部的相互关系,取得对作品的全面认识和深刻理解,才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。
第二步:
评价要具体、客观,不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免离开作品去进行漫无边际的分析。
分析和评价要以正确的思想为理论基础,以辩证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作品进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。
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