深圳市中考科学科情况总结节选.docx
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深圳市中考科学科情况总结节选
2006年深圳市中考科学科情况总结(节选)
、、、、、、
一、试题评价
试题遵循了科学课程标准和考试大纲,无科学性错误,难、中、易题比例适中,又能与学生的现实生活、生产实际联系紧密,对中学教学有一定正面的导向作用。
同时能结合深圳最新时事,让学生运用学到的知识解决实际问题,体现从生活走向科学,从科学走向社会的基本理念。
但也还有值得讨论和改进的地方。
对非选题的部分讨论如下;
21题:
问降雨严重影响了荔枝树花的传粉(或授粉),有同学答受粉,也算对了,因考虑到雌雄花的区别,但学生对这个问题细节是不清楚的。
22、23题难度适中偏易,得分率较高,23题的第
(2)问个别学生的知识迁移能力有困难。
24题:
有关电功率的计算,由于是填空题,看不到分析过程,总体上得分率不高,其中第1空电功由于可直接计算,得分率比第2空高。
第2空学生必须会识别等效电路才能计算阻值,难度较大。
25题:
这是有关血液循环的知识题,总体得分为第1、4空得分远高于2、3空。
第1空只要知道气体交换则判断氧气不难,第2空学生对房室瓣这个概念比较陌生,说明学生只是从大体上知道血液循环,但落实到细节上还有差距;第3空由于要把内分泌腺、垂体功能和血液循环综合考察,答激素的少,答二氧化碳的多,得分最低,另外这一问题干的表述上也有点不明,没达到考察的目的;第4空对体循环的判断比较好。
26题:
第
(1)空的地球自转方向,许多同学未标,其中标的同学答案也是五花八门,错误率极高,说明平时教学和要求上还要注意;第
(2)空,经纬度不会表达,两者混淆的很多,但得分率还是较高;第(3)空大部分同学都对。
27题:
第
(1)空,多数同学不会审题,表达不清,问的是原料或反应物,答的是什么都有,;第
(2)空较少错误;第(3)得分率很底,同学不会分析图及据图作答,或回答不到位;第(4)空错误也多,学生不会看图。
总体归纳是学生对光合作用、呼吸作用的过程、原理和实质没完全理解,在平时的训练中对答题的严谨性要求不够。
28题:
学生答题情况有:
第
(1)空,把假设写成了提出问题,如钛是四种金属中最活泼的金属吗?
或写成了实验设计的过程,或假设钛的金属活动性顺序不确定,如钛的活动性比铜强,钛比镁弱等等,本空是第28题里得分率最低的。
第
(2)空的第1问,实验设计欠妥之处:
学生答题表达不清楚,如把四种金属同时放进稀盐酸中;不是同一溶剂、不能把铜、铝都放进稀盐酸中等等,得分率较低。
第2问,判断四种金属的活动顺序:
学生答题主要错误有元素符号的书写错误或者书写不规范,如把Al写成:
ALCl;少数学生大于符号与小于符号不分导致失分。
但这一问得分率还是较高,基本上都能够根据实验现象判断出金属活动性顺序。
第
(3)空,写出一个你所熟悉的与该实验相关的化学方程式,
学生答题的主要错误有:
没按要求写化学方程式、书写化学式错误,如写成Cu+H2SO4=CuSO4+H2;Ti+H2SO4=TiSO4+H2等,本空得分也还较高。
总体情况:
本题判断金属活动性得分最高,其次是书写化学方程式,最低的是提出假设。
总的来说,本题对于科学探究性教学具有一定的指导意义。
29题:
考查的是力学综合,第
(1)空是考查的关于浮力的原因,有利于学生对知识背景的认识,而不是死记结论性的结果;但绝大多数考生不清楚浮力产生的原因,得分率很低。
第
(2)个空与实际生产生活联系紧密,要求学生具备将知识与生产、生活相联系的能力,对科学教学有正确的引导作用,能提高学生学习科学的兴趣,增加对自然的亲近感;但有关浮力的大小,本知识点由于题目提示不够明确,不清楚学生是由于不会运用阿基米德原理,还是不清楚深圳湾是海水而珠江口是河水,本空得分率最低。
第(3)空关于路程的计算,难度不大,但命题的用意侧重在学生应用科学语言表述的能力测试上,对速度计算,得分率一般,主要是学生对物理计算要求不太清楚。
第(4)空难度也不大,但综合性强,从二力平衡到功的计算,着重考查学生对科学概念、原理的理解应用能力,紧扣课程标准。
但对二力平衡条件的运用,得分率较低,主要原因是学生逻辑推理意识不强,虽然大多考生都知道阻力等于牵引力,但可惜大多数同学并未将这一思维过程书写出来导致丢分。
30题:
难度也不大,但题目涉及的知识点较多,从电路图的认识,电学实验的基本技能,到串并联电路的相关知识,及电功率的计算,与29题相比共同特点是,不是刻意在试题的难度上下功夫,而是尽可能覆盖更多的知识点,题目的情境较新,也有一定的难度梯度。
第
(1)空对电路的认识和判别,对基本仪器仪表识别,电流表、电压表的运用等,得分率很高。
第
(2)空对电功率的计算,得分率本题最低,整体比较也是很低的,原因一是没掌握功率计算公式,二是单位未换算统一,使计算结果出错。
另处前两个填空对本问有干扰性。
总体来看29、30这两题目能全面准确反应学生的科学素养,难度区分度适当,设计思路新颖,情境较新,对教师的教学有重要的指导作用。
同时能结合深圳的最新时事,让学生运用学到的知识解决实际问题,体现从生活走向科学,从科学走向社会的基本理念。
31题:
主要是在第
(1)、(4)空上失分较多,评分标准已降得很低了,但很多学生仍答不到有一点相关的答案;本题的知识点其实不难,但得分率很低,主要原因是学生对生态系统的结构成分、物质循环和能量流动没理解,名词、概念没记住,平时教学上也可能作为一个泛讲,没抓住重点和关键。
总体来说,多数试题都考虑了对学生科学素养的培养,重点突出,主流突出。
无偏题、怪题。
全市均分略低一点,但难度系数仍在正常范围内(5.6),试题区分度较好,能起到选拔的功能。
四、教学建议
鉴于本次科学课均分只有56分,比预设难度偏大。
在改卷过程中多数主观题的得分率很低。
同时,很多题在分科教学的内容里都属于容易题或中等难度题,但在科学考试中都表现为难题,给人的感觉是:
教学没教到位,学生没学明白。
建议在今后的科学教学中要注意如下几点:
1.对基本概念、原理、公式、专有名词、科学述语等,该理解的理解,该记住的要记住。
2.对科学中各板块中的知识,在教学上要求要规范。
如在计算题中,很多学生结果正确,由于未写公式或者公式书写不规范,或没按要求写单位,化学式、方程式书写不规范等,造成丢分,这不是由于学生能力不强,是平时教学上的要求不够明确。
今后争取对学科教学难度要求和格式规范要在全市范围内有个统一意见,让每位科学教师明确科学中各学科教学知识点要求,不能因为教材未明确而造成学生不掌握,做到在课堂教学中心中有数。
3.在中考对教学的导向功能上,要给予正确的引导,如权重要争取加大,而且要尽早定好中考方案并公布。
中考科学试题要有个固定的模式,命题人员的命题水平要不断提高,在题目立意、考点、题干的文字表述上都要指向清楚,严谨,通过中考起到正确促进、指导教学和选拔优秀人才的作用。
4.继续加强科学教师的培训力度,让科学教师成为真正合格的、熟悉教材和教学内容及方法的科学教师,同时强调教学的科学性、规范性。
、、、、、、
附:
2006年深圳市中考科学试卷统计与分析
福田区肖萍罗刚余萍陈晓莹赖国辉
一、科学试卷内容分析
2006年的科学中考试卷分为两个部分:
第一部分为20道选择题,每小题2.5分,共50分,第二部分有11道题,共50分:
其中填空、简答题7道小题,每空1分,共22分;综合、计算题4小题,共28分。
对本试卷设计的知识内容,我们进行了归类,见下表一:
表一:
2006年科学试卷设计的内容以及分布情况
专题类别
知识点
题型
赋分
赋分小计
物质科学
力的分析与示意图
选择题
2.5
34
家庭用电常识
选择题
2.5
透镜的光路识别
选择题
2.5
惯性的应用
选择题
2.5
压强的简单应用
选择题
2.5
影响电磁铁的磁性强弱的因素
选择题
2.5
物态变化(液化)
填空题
2
相对运动
填空题
2
电路计算(电功、电阻最大值)
填空题
2
测定小灯泡的电功率(电路判断、电表读数、电功率计算)
填空题
5
浮力(是否受浮力、海水与淡水的沉浮现象)
填空题
2
速度计算
计算题
2
二力平衡
计算题
2
功的计算
计算题
2
化合价
选择题
2.5
29
化学实验装置
选择题
2.5
化学反应
选择题
2.5
化学基础知识综合
选择题
7.5
碱性溶液的化学性质
填空题
4
金属活动顺序、化学反应
探究题
8
化学计算
填空题
2
生命科学
显微镜的使用
选择题
2.5
26.5
消化系统的功能
选择题
2.5
生殖器的发育
选择题
2.5
传染病
选择题
2.5
人类健康
选择题
2.5
传粉
填空题
1
血液循环
填空题
4
光合作用
填空题
4
生态系统
填空题
5
地球与空间科学
时区
选择题
2.5
10.5
太阳的影子
选择题
2.5
地形图
选择题
2.5
地球的经纬度(南极)
填空题
3
合计
100
100
二、第二部分试卷成绩统计结果分析
试卷的第一部分的选择题由电脑改卷,第二部分全部由人工改卷。
作者利用改卷的机会,随机了部分试室的试卷装订册,又随机抽取了其中的不同试卷,对第二部分的答题情况进行了统计分析。
(一)各题的得分情况统计与分析:
我们按照卷面得分栏的设置,对随机抽取的68份试卷的得分情况进行了平均值的统计。
结果如下:
表二:
试卷第二部分的得分情况
题号
21∽27
28
29
30
31
共计
题型
填空、
简答题
综合、计算题
11题
赋分
22分
8分
8分
5分
7分
50分
平均得分
13.5
5.6
4.2
2.9
2.4
28.7
得分率
61.2%
70.3%
53.0%
58.3%
34.8%
57.4%
从表中的结果来看,第二部分的总分为50分,学生的平均成绩为28.7分,得分率为57.4%,其中第28题(探究题)得分率最高70.3%,试卷的难度系数在0.5∽0.6之间。
(二)各题的答案和错误率统计如下
(注:
划线部分前面为参考答案,后面的数据为错误率,错误率根据卷面的错误而统计):
21.今年入夏以来,深圳阴雨连绵,暴雨不断,降雨量同比明显上升。
这是由于深圳处于低(25.0%)气压控制之下;雨天室内墙壁常常“冒汗”,这属于物态变化中的液化(32.1%)现象;降雨严重影响了荔枝树花的传粉(60.7%),降低了结果率,造成深圳荔枝大幅减产。
22.图7是飞机在空中加油的情景。
受油机速度为1000km/h,则加油机以地面和受油机为参照物的速度分别是1000km/h(25.0%)和0(39.3%)。
23.图8所示:
向实验仪器点滴板的四个井穴(已编号)分别滴入氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙和碳酸钠四种溶液各三滴,再各加1滴紫色石蕊试液,观察到四种溶液均变为蓝色。
(1)本实验说明这四种溶液都呈碱(10.7%)性,其pH >(14.3%) 7(填<、=、>)。
(2)根据此实验的现象你还能得出的结论是盐的溶液不一定都显中性等任何合理答案(67.9%)(此空2分)
24.如图9,灯L上标有“6V3W”字样,开关S闭合,滑片P移至a端时,电流表的示数为0.6A,灯L正常发光。
则每分钟电流通过L所做的功为180(46.4%)J。
滑动变阻器的最大阻值为60(67.9%)Ω。
25.图10为人体的血液循环示意图:
(1)血液从A处流入肺后氧气(39.3%)含量增多。
(2)右房室瓣(57.1%)打开后,血液从右心房流向右心室。
(3)从组织器官的功能看,血液从B处流经脑垂体后,生长激素(89.3%)含量增多。
(4)血液从图中组织器官流至右心房属于体(28.6%)循环的一部分。
26.读图11南极洲地图,完成下列要求
(1)在图中虚线处标出地球的自转方向。
顺时针方向(48.9%)
(2)写出我国南极长城考察站A点的经度西经60°(46.7%)。
(3)在A、B、C、三地中有极昼和极夜现象的是C(20.0%)。
27.科学上常用光合作用强度(CO2吸收量表示)减去呼吸作用强度(用CO2释放量表示)来说明植物积累有机物的多少,图12是棉花在某晴天各时间段吸收或释放CO2量的曲线图,据图回答:
(1)可以用CO2吸收量表示光合作用强度,是因为CO2是光合作用的原料或反应物(31.1%),吸收CO2越多,光合作用强度越大。
(2)图中有2(6.7%)个时间段光合作用强度增大。
(3)清晨6点之前,棉花释放CO2而不是吸收CO2,这说明棉花只进行了呼吸作用(24.4%)。
(4)这一天中,棉花积累有机物最多的时刻是10(2.2%)点钟。
28.(8分)钛(Ti)是一种重要的航天金属材料,小明和小强到实验室探究它的金属活动性强弱。
两人找到了质量相同并打磨光亮的镁、铝、铜、钛四种金属片,以及质量分数都为10%的稀硫酸和稀盐酸。
(1)为探究钛在这四种金属中的活动性强弱,你提出的假设是:
各种合理答案(46.7%)。
(2)根据假设,两人分别设计了如下实验:
Ⅰ、小强先将镁片、钛片分别投入到200g质量分数为10%的稀盐酸中;再将铝片、铜片分别投入到200g质量分数为10%的稀硫酸中。
小强实验设计中欠妥之处是 各种合理答案(37.8%)。
Ⅱ、小明选择四块质量相同的金属片,分别投入到200g质量分数为10%的稀硫酸中。
观察到的实验现象如下:
(图略)
根据小明的实验现象指出四种金属的活动性由强到弱的顺序(用元素符号表示)各种合理答案(15.6%)。
(3)写出一个你所熟悉的并与该实验相关的化学方程式:
各种合理答案(28.9%)。
29.(8分)深港人民盼望已久的深港西部通道深圳湾公路大桥主体工程已于今年1月正式贯通,将于年内投入使用(假定桥面平直)。
(1)支撑桥梁的桥墩是否受到水的浮力?
没有(71.1%)。
(2)某远洋货轮船体高度恰好能通过珠江上的虎门大桥,问该船能否通过深圳湾公路大桥?
(假设两桥水面到桥面底部的高度相同)不能(53.3%)。
(3)如大桥通车后,一辆速度为80km/h的汽车,在桥面上做匀速运动,15分钟即可通过,求大桥大约多长?
20km(17.8%)
(4)若该汽车重为3.6×104N,汽车受到的阻力为车重的0.2倍,求汽车的牵引力做了多少功?
1.44*108J(50.0%)
30.(5分)某同学在做测定小灯泡功率的实验中,连接电路后,闭合开关,移动滑动变阻器滑片P过程中发现,灯泡变亮时,电压表示数反而减小,灯泡变暗时,电压表示数反而增大。
经检查所用器材均完好。
(1)你认为图13中与上述实验现象相符的电路图是B(23.5%)。
2)若按该同学所连接的电路进行实验,结果两表的示数如图14(已知电源电压为6V),则电流表的示数为0.3(5.9%)A,电压表的示数为2.5(8.8%)V;测得小灯泡的实际功率为1.05(82.4%)W。
31.(7分)深圳市人口众多,资源匮乏,人均自然资源拥有量远低于全国平均水平。
新年伊始,市委、市政府做出了发展循环经济、建设生态城市的科学决策,循环经济是一节约资源和循环利用为特征的生态经济。
(1)人类生活所需的环境资源来自生态系统成分的无机环境(79.4%)和生物群落(91.2%)。
(2)循环经济要求对固体废弃物进行资源化处理变废为宝,深圳最大的盐田垃圾发电厂利用垃圾发电,这是将垃圾中的化学(50.0%)能转化为电能。
(3)循环经济要求对有毒排放物进行无害化处理,科学上可用烧碱(NaOH)溶液来吸收SO2,其反应方程式为:
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O,据今年3月24日《深圳特区报》报道,如果深圳市燃煤发电厂全部实现工程脱硫技术,每年将减少1120吨SO2的排放,则吸收这些SO2要消耗NaOH固体1400(41.2%)吨。
(4)在深圳光明农场某庭院立体生态农业模式中,如图15,利用菜叶喂猪,猪粪制沼气,沼液浇菜地,沼渣养蚯蚓,蚯蚓养鸡,鸡粪施果树。
从能量流动看,该模式充分利用了生态系统中的太阳能等(94.1%);从物质循环看,该模式大大提高了农业生态系统中有机物(79.4%)的再循环利用率。
三、问题与讨论
1、学生对知识的建构能力亟需加强。
例如,21题的第二空,学生对于“授粉”、“传粉”其实并不陌生,可是面对试卷的填空,他们就无法从记忆中提取,更无法与前后的知识建立联系。
在试卷上,我们发现学生能写出许多专有名词、专业术语,但是往往是“牛头不对马嘴”,说明学生在学习过程中,曾经“经历”着这些名词,甚至记忆着,但由于没有留下比较深刻的印象,于是“一只半解”,这就说明这些知识在学生的认知结构里没有“同化”,相互独立。
我们另抽取了300份样卷,对其中的第25题进行了比较细致的分析(见下表三),掌握停留在机械记忆层面。
对有些基本概念缺乏理解,模糊不清。
表三:
考生对第25题的答案分析
25题
第一空
第二空
第三空
第四空
参考答案
O2
右房室瓣
生长激素
体
考察范围
肺的功能
心脏的功能
脑垂体的功能
血液循环的概念
得分百分比
71%
51%
4%
48%
错误举例
血糖、血液、葡萄糖、静脉血、血蛋白、有机物、肺部毛细血管、肺活量、CO2
辨/辩膜、单向闸、心/房瓣、组织器官、活塞、肛门、上下腔静脉
生长素、锌、铁、胰岛素、血糖、葡萄糖、静脉血、血蛋白、有机物、无机物、脑液、CO2和其它代谢物
血液、肺、单、新陈代谢、呼吸、体内、心脏、胸、过滤、左右、环体、分解、无限、第二
2、学生的对知识的综合能力亟需加强
第31道题是一道综合题,它涉及了生物、化学、物理等学科知识,文字篇幅比较大。
表二的结果表明,第31道题的得分率最低,四个问题中错误率分别是:
第一问:
79.4%91.2%,第二问:
50%,第三问:
41.2%,第四问:
94.1%、79.4%。
其实第三问需要计算,难度比较大,其它几个问题都很比较简单,而且开放性较强。
我们仔细分析其中原因,认为学生一看到长篇的文字首先就有一种“畏惧感”,“畏难感”,从而缺乏自信,既不会仔细阅读文字,也不会对其中的问题进行思考,更不会在认知结构中搜索知识,重新建构,因而即使最简单的问题,也难以用文字回答。
或许,我们平时训练的问题都是结构良好的问题,已经经过加工成为“理想中的问题”,简单且附有解答的程序。
当学生遇到实际的复杂的问题,这些问题都是结构不良的问题,他们觉得距离遥远,想当然认为“问题很复杂,我们难以解决”。
因此,我们的教学是否适当设置这样一些问题情景,让学生面对生活问题时,不至于“茫然”而“失措”。
3、试题的设计还需进一步研究
表二的得分统计结果表明,第28道探究题的得分率最高,占70.3%。
我们可以作两种假设:
第一,学生确实达到了“探究”应有水平;第二,试卷测试到了其他水平,没有达到本应测试的目标。
我们对于这个问题进行了分析:
首先,这道题的所有答案都不是唯一的,符合开放性试题的要求,但是第一问和第二问的第二空有很大的关联性,也就是能够回答第一问,应该能够回答第二问;或能够回答第二问,应该能够回答第一问。
虽然问卷设计犯了大忌,可是学生对两空的失分率完全不同,分别是46.7%、15.6%。
原来第一问要求学生写出“假设”,第二问的第二空要求根据现象写出结论。
我们不妨这样分析:
学生一接触自己“做主”时随意写出答案,根据现象写结论还依赖了自己的“知识积累”,从自己的认知结构中搜索了一些“知识”。
然而当完成“这一步动作”时,没有联系到“刚刚”已经完成的“动作”,这足以说明学生写答案时带有强烈的“盲目性”和“随意性”。
其次,第二问的第一空要求根据文字表达的“做法”说明“欠妥之处”,实际上要求学生判断“变量控制法”的使用是否合理,这属于比较比较低层次的“探究”水平。
如果反过来要求学生根据“变量控制法”设计这样的实验,学生的“探究水平”或许能显现更多,当然难度就会增加很大。
第三问要求“写出一个你所熟悉的并与该实验相关的化学方程式”,与是否“探究”关联不大,答案只有合理均可得分,不应该属于考查“探究水平”之列。
因此,本题的结果并不能说明学生的“探究”达到了一定的水平。
“探究”试题的设计还需进一步讨论。
除此之外,我们还发现几个值得讨论的问题,第29题的第一问没有考虑“桥墩的形状”,不同形状的物体受浮力情况不同;第二问“虎门大桥”与“深圳湾公路大桥”下面的水不是“淡水与海水”那样简单,因为入海口的泥沙比较多,河水的密度“有可能”比海水的密度大。
另外,第三问要求计算出的深圳湾公路大桥的长度(20千米)与实际长度(5545米)相差太大,不符合实际。
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