美丽的田园教学反思.docx
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美丽的田园教学反思
2013---2014学年度第二学期
美
丽
的
田
园
教
学
反
思
九龙镇丁营小学:
姚启荣
2014.2.27
《美丽的田园》教学反思
《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课,这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课,主要是让学生联系生活实际提出数学问题,并解决问题,同时,也利用这一载体,帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识,使学生的计算能达到正确与熟练地要求。
因此在一开课,我就鼓励孩子去发现数学问题,有意识地培养学生的创新精神。
提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。
另外数学问题的提出可以分为两类,这也是一年级孩子没有的一个数学常识。
一类是同类问题简单的数量关系。
如关于鸟的问题,可以分为飞的鸟与停留的鸟,所以可以提出加法与减法问题;另一类是不同种类物体间的数量关系。
如鸟与羊之间的数量关系,也可以提出加法与减法问题。
此外,在课堂上还应指导学生认真倾听,鼓励学生独立思考,与同伴交流学习经验,只有这样,才会逐步养成一个合作学习的习惯。
教材只有一幅图,只看一幅图提出问题,对低年级学生来说是一件很枯燥的事情,更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起,因此,我将一张图制成了动画,由机灵狗前后贯穿,形成一个完整的故事,以此来激发学生对学习兴趣。
在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式,通过小动物的言语及多媒体的应用,给学生一个推动力,吸引他们的注意力,同时也抓住学生乐于追求新鲜,勇于挑战的心理,能让每个孩子都全身心地投入到学习中,一点走神的机会都不给他。
是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感,因此这节课的教学效果较好。
2013---2014学年度第二学期
有
趣
的
图
形
教
学
反
思
九龙镇丁营小学:
姚启荣
2014.4.9
《有趣的图形》教学反思
1.突出主体强化过程重视操作鼓励参与
教学力求体现自主性原则,运用问题,自主解决教学的基本模式,采用摸、看、想、说、描、涂、数、分、拼相结全的方法进行数学,尽量体现从具体到抽象,从实物到模型,从亲身感知到图形辨认,自始自终强调学生观察、操作和独立思考,强调现实的几何世界,强调学生在具体的问题情境引导下,发挥学生的想象力和创造力。
这样有利于学生思维能力的培养,可以充分发挥学生的主观能动性,变被动呼为主动学,学生积极动眼观察、动手操作、动手思考、动口表述,运用问题自主解决教学模式,倡导教师为主导,学生为主体,思维训练和语言表达为主线,强化学生合作学习,自我评价,充分发挥学生的天赋和创造才能,、保证课堂训练密度。
本节课使用许多教具和学具,力求借助这些手段节约时间,突破难点、提高教学效率。
2.创设游戏玩中学、做中学潜移默化渗透思想教育
在巩固拓展时,创设了让学生“举、辨、摸、找、说”的游戏活动,力求使学生在玩中学、做中学。
同时结合学生的生活实际,设计让学生说中交通标志的名称,以及它们的面的形状,让学生寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。
帮助加深对平面图形的认识,有机的渗透,注意交通安全,当个好公民的思想教育,让学生体验数学就在生活中,数学就在身边。
2013---2014学年度第二学期
小
兔
请
客
教
学
反
思
九龙镇丁营小学:
姚启荣
2014.4.14
《小兔请客》教学反思
反思整个教学过程,较好地体现了以下几个方面:
1.学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。
童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。
2.让学生在自主探索中求得发展。
在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3.关注数学的人文价值。
课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。
“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。
不足之处:
1、学生的学法不够多样性,就鼓励学生用不同的方法计算
2、课堂前5分钟应该加入口算,让学生复习口算知识
3、100减几计算不够准确,强调不够
2013---2014学年度第二学期
数
豆
子
教
学
反
思
九龙镇丁营小学:
姚启荣
2014.3.10
《数豆子》教学反思
“数豆子”是一年级数学下册“生活中的数”的第二节课。
帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过智慧老人“抓一把豆子,估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。
在处理这个环节时,采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子,让学生去猜有多少,因为最初学生是无意识、无根据地去想,所以我用了一个词“猜一猜”;然后又取了10粒放入另外一个杯子,通过学生对这10粒豆子数量的感知,对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识,然后通过推理去进行判断,因而这个过程我将“猜一猜”改成“估一估”,让学生学会思考,用推理的方法去估计,这对培养学生的数感是十分有益的。
为了进一步结合实际正确地去估计,同时考虑到学生的年龄较小,数豆子不好操作,因而用学生熟悉的小棒来代替,采取一个“抓小棒”的游戏,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。
此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。
在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。
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- 美丽 田园 教学 反思