作文范文之先抑后扬的作文400.docx
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作文范文之先抑后扬的作文400
先抑后扬的作文400
【篇一:
作文指导:
欲扬先抑】
写作指导:
欲扬先抑
班级:
姓名:
学习目标:
1、进行记叙文作文技法训练,学习“欲扬先抑”技法。
2、力求写出文质优美的片段作文。
【技法阐释】
先抑后扬,也叫欲扬先抑,是一种写作手法,指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它,最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文。
欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中的感受。
同时,这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文的笔法,会使情节多变,形成鲜明对比,给读者留下深刻的印象。
【技法点拨】
在使用欲扬先抑手法时,我们要注意三个要素:
1.题材的选择。
一篇好的写人作文,除了有新颖的构思和立意外,还需要选取具体典型的事例来表现对象的美好品质,从而充实文章的内容。
采用欲扬先抑手法写人时,如何去选材呢?
在写人时,可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。
所选取的事例材料,必须要新颖典型,言他人所未言。
安排材料时,可以几件令人讨厌、憎恶的事,加上一两件令人改变看法的事。
2.线索的安排。
材料选好了,那如何将它们组织起来呢?
这就涉及到线索问题。
以《阿长与山海经》与杨朔的《荔枝蜜》为例。
前者是以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的;后者是以对蜜蜂的感情变化为线索来组织材料的。
我们在安排以对人物的感情变化为线索时,一定要注意“变化”二字。
在安排先抑后扬的材料时,有的学生先写了两三件令人讨厌害怕的事,突然就转到对人物的佩服上来,转变突然,这是不行的,一定要有个变化过程。
比如写老师,可以像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的变化过程一样,按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。
的洁白,它有着清纯脱俗的美?
?
”这诗,不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。
我第一次,也是最后一次感到她的美,文静有余。
我偷偷地记下了这首小诗,并把它抄在日记本的扉页上。
毕业前的两个月,是最紧张的。
在物理提高班里,我第三次见到了她。
那时,练习卷题目很难,我们提高班里的学生好多人不及格,我和她
也不例外。
物理老师又出了一份练习卷。
测试还未到结束的时候,我早已做完,不耐烦了,东瞧西望。
猛地,我看见她腿上摊着一本书,她正紧张地翻着。
我彻底傻眼了,继而是充满内心的忿恨和鄙视。
这一次见面,我和她疏远了。
我不愿正视她的眼睛,我竭力回避着她,因为我知道多见她一次,就多一分难堪。
可造物弄人,在校辩论赛中,我又一次遇见她,她是参赛者。
不可思议的是,她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。
她依然是那身白色的连衣裙,依然带着几分腼腆,不同的是,这一次她更带有几分激动。
望着她滔滔不绝地演讲,我感到一阵目眩。
“考试作弊,我以之为耻。
靠这样得到的分数并不光?
?
”这一个个带刺的字,如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。
我乏力地坐着,无动于衷地望着她,心里却坚定了我的想法——“我看不起你!
”这次演讲她得了二等奖。
全场响起了热烈的掌声。
唯独我没有拍手叫好。
回家后我做的第一件事,就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了?
?
作文点评:
这篇文章对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。
“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系。
作者在一次试场上初识了她。
后来看到她一身洁白如雪的连衣裙,再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗,“我”对她产生了好感;但另一次物理考试,她竟作弊,使我对她产生了鄙视的情感,更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。
言不副实,外表与内心不一致,我看不起她。
作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上:
把诗记在自己日记扉页上,尔后又愤怒地撕掉扉页,作者的情感变化,顺畅自然合理。
陌生人的善意
那是一个假日的清晨,有人打电话来说要请吃饭,我和妈妈立刻收拾好,搭了一辆出租车前往。
司机是一个剃着平头的中年人,有些胖。
他几乎是窝在座位里的,像一只慵懒的肥猫,有些邋遢。
我皱了皱眉头,钻进了车里。
一路上无话,车里一片寂静。
突然,妈妈的手机铃声打破了沉寂。
她接通电话,大声笑道:
“来啦!
在路上!
”我捂住耳朵,平时倒不觉得她打电话有什么,可在这狭小的空间里,感觉她的声音格外刺耳。
不一会儿,她又豪放地笑了起来,那声音极具穿透力,像炮弹在脑中爆炸了一样,令人头晕目眩。
司机没有任何反应,仍旧安静地开着车。
我有些不耐烦地朝妈妈吼了一句:
“说话就不能小声点啊!
吵死人了!
”妈妈看了看我,点了点头,将说话的声音压低了。
我心中不禁有些得意。
这时,一直沉默的司机却说话了:
“孩子,你怎么能吼你妈妈呢?
”我气未消,本来就不是很喜欢他,此刻更加厌恶了。
我装迷糊,没理他。
他接着说:
“无论你妈妈做什么,你都不应该这么大声对她说话。
就算要批评也该背着人批评,当着外人的面,你也要考虑她的感受。
”虽然他说话时声音低缓,说的话却掷地有声。
我静下来,心中的怒气消了一半,仔细一想,确实是我不对,我象征性地“哦”了一声,对他的厌恶也少了一些。
他通过后视镜
看了我一眼,严肃地说:
“做人,最重要的就是讲孝道。
人们都说‘百善孝为先’,以后可得记住,要懂得维护父母的尊严!
”我沉默不语。
这时,妈妈接过话问:
“师傅,您家庭很幸福吧?
”“算是吧,媳妇要做些什么事,我大都顺着她,就算是过节回娘家,我也要陪着她。
人人都有父母,孝顺是好事,我也经常这么教育女儿。
”他憨厚地回答道。
我更加愧疚了。
妈妈为了不让我难堪,拍了拍我说:
“听见没?
以后可要记住这位叔叔的话。
”我点点头,心中对他不再厌恶,反倒有了些敬意。
他是一个陌生人,平凡而普通,然而他时刻将善远扬,将爱传播。
我感谢这位大叔教给我做人的道理,尽管与他只有一面之缘,但他的善意我将铭记一生。
“百善孝为先”那句话,将成为我人生中最宝贵的一笔财富,生命中最美丽的玫瑰。
世界因善而美好,人间因爱而美丽。
请将自己心中的那份善传递给他人,让人类更加团结,让社会更加和谐,让世界永远明媚如春。
陌生人的善,是值得我们用一生去守护的珍宝。
我的同窗好友
孙志力是我的同窗好友。
说起他的外表,既不是膀大腰圆,也不是浓眉大眼,可以说是其貌不扬了。
他个子很矮,黑瘦黑瘦的。
脸略微有点长,本来不大的眼睛显得更小了,而额头颧骨却又十分突出,难怪有些同学给他起了个绰号“祖先”说白了就是类人猿。
但我却很愿意和他在一起,因为我从他身上学到了许多有益的东西。
他在学习上刻苦认真,而且有坚韧不拔的毅力。
我记得二年级的时候,他读课文的时候,常把卷舌音读成平舌音,像“春、用”这些容易读错的字,他没有一个能读对的,经常引得同学们哈哈大笑。
说来也怪,老师还常常让他读。
他每次读课文,我都在一旁揪着心。
在同学们的笑声中,我发现他读错的字越来越少了。
有一次,我去找他,刚走到门口,就听到屋里发出了单调的“yong”的声音。
我轻轻地打开门一看,原来他正在对着镜子练发音呢。
他嘴张得大大的,眼睛挤得更小了。
他一看我来了,连忙拉住我说:
“你来得正好,听听我这个发音准不准。
yong?
?
”“对!
”“我再读读句子你听听。
”唉,放到句子里一读,他又读错了。
发音,读句子?
?
我们这样练了半个多小时,他终于把音读准了。
我问他:
“你常这样练吗?
”他点点头。
我望着他因兴奋而有些发红的脸,顿时明白了什叫“毅力”。
我更佩服他那种永不满足、自强不息的精神。
有一次体育课测验跳绳,我虽然刚及格,但已经满足了。
孙志力的成绩是良,我得去祝贺他。
天呀,他还在练跳绳呢!
唉,这也叫跳绳?
你看他左摇右摆,双手无力地甩着绳子,绳子已经抡不圆了。
腿像灌了铅似的怎么也抬不起来,简直是从绳子上迈了过去。
那样子真像个小狗熊在跳舞。
我差点笑出声来。
我还没有走到他跟前,他就踉踉跄跄地走到一棵大树前,扶着树干,“呼哧呼哧”地喘气。
我看到他紫色的脸上,汗珠像断了线的珠子似地落下来。
我狠狠地对他说:
“你不要命了!
考了良还练什么?
”他用手捂着胸口,好半天才断断续续地说:
“我要的是优。
”听到这里,我很惭愧。
是呀!
我所缺少的不正是这点吗?
在几年的学习生活中,象这样的事,真是说也说不完。
他就是这样的一个刻苦认真、自强不息的人。
他既是我的同学,又是我的“老师”。
你说我能不愿意和他在一起吗?
【篇二:
记叙文写作指导欲扬先抑】
记叙文写作指导:
欲扬先抑教学目标:
1
2、运用这种方法写一种动物或人
教学重点、难点:
1、重点:
欲扬先抑的写作方法运用
2、难点:
欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握
课时安排:
2
教学过程:
先说一个趣味故事:
传说,唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。
轮到他致祝寿词时,遥指寿星开口便道:
“这个婆娘不是人!
”在座者个个目瞪口呆。
气氛尚未缓和,他话锋一转:
“九天仙女下凡尘”主家宾客舒了口气,不待情绪安定又爆出第三句:
“生的儿子都是贼!
”满座皆惊,无不怒目而视。
不料,唐伯虎笑着妙语回天道:
“偷来幡桃献娘亲。
”引得众人开怀大笑,掌声雷鸣。
二、课时内容:
1、欲扬先抑的概念:
1
欲扬先抑,是一种描写技巧。
欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。
“抑”,指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。
用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
《父亲》:
“我从小就恨我父亲,父亲也同样恨我。
”开篇简短两句话,欲扬先抑,写出了我对父亲的恨,是因为父亲对我严厉要求。
写父亲恨我是因为我贪玩不争气,然而正是父亲对我的严厉管束,才是我改掉了坏习气,学习上有了很大进步。
这种开头法,可以说别具一格。
2)“扬”和“抑”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3)运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。
抑,起的是衬垫作用。
这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
2.课文举例——《蝉》《阿长与山海经》
【点评】课文首先写蝉的聒噪声使人们心烦。
其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱。
从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:
不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
《阿长与山海经》围绕阿长写了七件事:
喜欢切切察察,睡相难看,元旦有许多古怪仪式,知道一些繁琐的道理,讲长毛的故事,谋害我的隐鼠,给我买《山海经》。
“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧。
退是为了进。
“将欲取之必先与之”的原则。
1
作品为了更好地颂扬人物和事件,有时也可以对其进行某种贬抑,构成一种由贬到褒的写作
过程。
这样写,不仅较一味地褒扬显得波澜曲折,而且更能显出扬者越扬的强烈效果。
抑是手段,扬是目的。
在运用此种技法的时候,要注意以下几点:
1、“抑”“扬”有度
也就是要注意抑扬转化的“火候”。
抑未尽意,就开始“扬”,抑起不到反衬的作用,“扬”不饱满,也不得力。
下面一段话就“抑”得不充分:
小磊天性顽皮,时常惹祸,老师为此伤透了脑筋,同学对他也很不满。
但“抑”过分了,就很难“转”,更谈不上“扬”。
下面一段话就“抑”得过分:
他矮个子,两只眼睛溜溜转,一个坏主意就想出来了。
他经常想怎样捉弄别人。
他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。
有时将一口痰吐在地上,然后装着很小心的样子,故意把同学的凳子推倒,压在痰上,他再装出好心的样子,把凳子翻过来,很礼貌地说:
“请坐。
”
2、转变自然
开车急转弯容易发生车祸。
写文章“急转弯”,容易失去真实性。
人的情感、态度的转弯总有一个过程,不可能刚才两人谩骂、拳脚相加,视同仇敌,一会儿就亲如手足。
《丑石》中,作者对丑石的情感转变就处理得很自然。
名家作品欣赏
丑石贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:
它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。
只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:
“这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。
”
于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来,哪一块也比它强。
房盖起来,压铺台阶,伯父也没有看上它。
有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:
“用这块丑石吧,省得从远处搬动。
”石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的,是在那石上有一个不大不小的坑凹儿,雨天就盛满了水。
常常雨过三天了,地上已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚,我们盼着满月出来,就爬到其上,翘望天边;奶奶总是要骂的,害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日,村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过,突然发现了这块石头,眼光立即就拉直了。
他再没有走去,就住了下来;以后又来了好些人,说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不起的东西。
不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇!
这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!
它补过天,在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他们光明,向往,憧憬;而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了?
奶奶说:
“真看不出!
它那么不一般,却怎么连墙也垒不成,台阶也垒不成呢?
”
“它是太丑了”。
天文学家说。
“真的,是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说,“它是以丑为美的。
”
“以丑为美?
”
“是的,丑到极处,便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕2
刻,捶布。
它不是做这些顽意儿的,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
”
奶奶脸红了,我也脸红了。
我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?
而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
3.详略的处理
采用欲扬先抑这种写法还要注意详略得当,注意“抑”“扬”的作用,正确把握两者的关系。
一般来说这种构思法要抑少扬多,“抑”的部分要先写,起铺垫作用,要为“扬”蓄势,与“扬”的部分相比要“略”。
“扬”的部分后写,是文章的重点,是要详写的地方,也是揭示作者写作意图,点明文章中心的地方。
《阿》讲长毛的故事,替我买《山海经》详写
学生习作
丑猫
我常常遗憾,家里怎么不知从哪儿跑来了这么一只丑猫!
你看,它那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重,一身又黑又短又乱的毛也不知为什么被火烧焦了一大块,给它那本来就难看的面目又增添了一些丑陋的痕迹。
它真是只丑得不能再丑的丑猫啦!
它的样子甚至使人一看就感到害怕,所以许多小伙伴都不敢来我家和我玩儿,这使我感到孤单,也越来越讨厌这只丑猫了。
不只是我,就连姥姥也对它有一种反感,我一出去玩儿,就叫我把它抱走丢掉。
可是这个“跟屁虫”一次又一次神出鬼没般地回来了。
不论想什么办法都赶不走它,气得我有时狠狠地踢它两脚,却也对它无可奈何,最后只好任凭它留在家里。
稍稍能得到一点安慰的是,我们吃剩下的饭粒和菜渣等它都能帮助打扫干净,可是它要是吃多了,还会拉在屋里地上呢!
我家住的是平房,所以常常闹耗子。
姥姥和妈妈放点儿东西总是提心吊胆的,三天两头地要查看查看,做了不少重复劳动。
可自从丑猫来到我家后,老鼠似乎越来越少了,丑猫呢,却一天比一天高兴,好像打了胜仗似的。
有时,丑猫还发出几声嘶哑的叫声,每当这时候,妈妈就对我说:
“它可能是抓到老鼠了,向咱们报功呢。
”我却把头摇成拨浪鼓,这怎么能让人相信呢?
有一天,我正在家里写作业,忽然见一只大个老鼠窜到了我的桌子底下,我吓了一大跳,慌乱中,书、本、文具盒等碰掉了一地。
这声音惊醒了正在一旁酣睡的丑猫,它看见这只又肥又大的老鼠,睡意顿时消失了。
它瞪亮了眼睛,死死地盯着老鼠,悄悄地匍匐前进,再慢慢地躬起脊背。
突然,它的身躯像拉满了的弓箭被弹开了一样,猛地向老鼠纵跃过去,一下子就准确地、牢牢地把大老鼠扑在了爪下。
它的爆发力,它的速度,把在一旁心惊肉跳的我都看呆了。
片刻,它又把爪子松开了。
这时我想:
“唉,真是个蠢货!
抓住了老鼠还把它放了。
”可出乎我意料,那只大老鼠此时已吓得浑身发抖,无力逃跑了。
丑猫把老鼠拨来拨去地玩儿了一会儿后,才把已经半死的老鼠大口大口地吞进肚里。
我终于知道了,原来这只丑猫还真是捉老鼠的功臣呢!
它实实在在是一只丑猫,也实实在在是一只勇敢的猫。
有时我看着它,倒觉得它变得越来越可爱了呢!
听报告
布告栏上贴着一张蓝色的广告纸,用醒目的字体写着:
留英博士,研究生黄衍报告会。
地点:
大礼堂;时间:
9月20日下午三时半。
“又是什么长篇大论,立志成才啦,要当个好学生啦,还不是老一套!
”我心里嘀咕着,顺手带了本《心有千千结》,走进了会场。
“与其听他吹牛、抖威风,不如瞧瞧琼瑶的书。
”我想。
报告开讲了,黄衍西装革履,笔直地站在讲台上。
“同学们,我并不是伟人?
?
”——不必要的谦虚。
“我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究生?
?
”——口气不小。
“我只想说些你们没听说过的。
”——不入俗套。
“请给我40分钟。
”——倒还爽快。
“要想有所作为,知识面必须尽可能广?
?
”——鄙人同意。
3
“科学和艺术是相通的,数理化好的同学决不能轻视语文?
?
”——是的,学理的最好有文学才能。
“我很骄做,但骄傲不一定错?
?
”——貌似奇谈怪论,但我赞成,人应该有一点傲气。
“我在母校时,老师就很难一致赞成我是个好学生?
?
”——哟,原来与我“同类项”!
“啪”——我手中的书滑到了地上,两眼直直地叮着他,耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字。
会场里静得出奇。
一千几百名听众的心仿佛被他的心吸引和融化了。
这是我有生以来听过的最生动的报告!
【借鉴】
①欲扬先抑。
学校组织听报告,在“我”看来内容是“老一套”,无非是立志成才啦,当个好学生啦,而且总是长篇大论,让人恹恹欲睡。
这次听报告,“我”断定也不例外,故带了小说书进会场。
这是对听报告的“抑”。
然而这次报告却例外,越听越有劲,全神贯注到手中的书掉落在地上,明知也不去拾,“两眼直直地盯着他,耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字”,这是“扬”,极力赞美报告的内容好,报告的时间短。
全文先抑后扬,抑是为了扬。
②语言生动诙谐。
这是一个生动的引人入胜的报告(可惜作者对报告的内容写得大少),写法也很诙谐别致,在记录报告人某些话后,插入作者的评议,如“不必要的谦虚”、“鄙人同意”、“原来与我‘同类项’”等,文白夹杂、数学名词的借用,都显得幽默有趣味。
我们的班主任
一提到麻辣,你一定会想到“麻辣火锅”,“麻辣鸡块”吧?
但今天我要说的却是我们的“麻辣”班主任——张老师。
说到这儿你一定会很奇怪吧。
下面我就给你介绍介绍:
说起我们的“麻辣”班主任,他的大名可是“隔着门窗吹喇叭——名声在外”。
在张老师还没有教我们之前,就听别的同学说,她可是出了名的小辣椒,对学生要求特别严格,做起事来又风风火火。
因此同学们就送她这个绰号!
.
没想到五年级一开学,这位“辣妹子”老师竟“光临我们班,当起了班主任。
当我第一次看到她时心里却打了个问号,只见她浓浓的眉毛下一双水汪汪的大眼睛,一张樱桃小嘴,脸上总是挂着自信的笑容。
我想这么漂亮的老师怎么会被称作“辣妹子”呢?
可是事实不由你不信,刚开学的第一节课,老师就给我们制定的“敬,竞,静,净”的四字班风以及四大纪律”,“八项注意”,让我们这些平日懒洋洋的同学肃然起敬可真正尝到“辣味”的是第一节活动课上。
.
“报告。
”我在教室门外喊到。
“请进来回位坐着。
”我笑眯眯地走进教室,把跳绳放到了抽地,听老师讲课。
快要下课时,老师对我说:
珊珊,下节活动课,带上跳绳到操场等我。
”我大吃一惊,不知道老师要做什么。
下课后,同学们就围着我嚷开了“唉,跳绳女王,今天你是在劫难逃啦!
”“不,是九死一生。
”“哪儿吖?
谁不知道老师的性格,但愿佛祖保佑你。
”?
?
看着同学们为我担心的样子,我心想:
有什么可怕的?
老师难道吃我不成?
但我仍心神不安地走向操场。
之间老师站在我面前。
她走过来对我说:
“珊珊,其实我不反对你跳绳,但每次上课你都迟到,是不应该的。
今天我们来场比赛,如果你赢了,就给你充足的时间跳绳,如过你输了,那你不但不能上课迟到,而且还要把你的学习像你的跳绳技术一样提上去。
”我心里想:
嘿,这老师,还真是名不虚传,敢公然挑战我!
我这个“跳绳女王”的名号可不是吹的,今天我就让你知道我“跳绳女王”的厉害!
我看着老师瘦小的身躯,就知道她不行了,我连跳了525下,这是我身平来跳的最多的一次,我认为我第一名非我莫属,准备为我胜利而欢呼,谁知老师跳了525下,但最后还是跳多了一下?
我呆呆的望着她,张老师对我说;“如果你能正确地对待自己的学习的话,以后我们还可以比赛。
”我现在既想哭又想笑,我知道了“麻辣”老师的“辣”味,也体会到了她的甜。
在我们的“麻辣”老师一连串的“辣”招中,我们这个懒洋洋的集体,也渐渐的变成了一个团结友爱,刻苦学习的团体,而我们更是爱上了她的“辣劲”!
古人有云:
“文似看山不喜平”,写记叙时如果平铺直叙,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来一点意思都没有;叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。
叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜,才能化腐朽为神奇,将引人入睡的状况变成引人入胜的境界,让你笔下的事件趣味盎然,令读者印象深刻。
4
“先抑后扬”这种写法可以运用到写人、写事、写物、写景,来赞扬或赞美某个人、某个事、某个物。
买鸡
国庆节前一天,家里正忙着大扫除。
爸爸突然想起晚上舅舅要来我家吃饭,便对我说:
“敏敏,你去买只光鸡。
”说着他摸出十五元钱。
我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。
买鸡的人真不少,好不容易轮到我,摊主见我太小,替我拣了一只草鸡,浑身黄灿灿的。
我乐滋滋地回家,心想爸妈一定会表扬我。
一到家,果然爸爸说那鸡不错,称称分量,一丝不差。
妈问花多少钱,我说十二元。
我想把找出的三元钱还给爸,可是摸穿口袋也找不到。
“丢了?
”妈说。
我说肯定忘记在鸡摊上了,我转身要去自由市场。
爸一把拉住我:
“干什么?
”“去要钱!
”爸说:
“卖鸡的多大年纪?
”我说:
“二十多岁。
”爸说:
“算了!
这种做个体生意的人见钱眼开,怎么肯承认。
”他还说上星期在国营店买烟,明明给了营业员二元钱,但对方心不在焉地跟别的顾客闲聊,最后说只给了他一元,怎么解释也没用,还诬蔑爸爸要赖钱。
妈也说:
“你吵不过他们的,别为三元钱被人揍了。
”唉,自认倒霉,一件好事被弄成了坏事,可我心里怎么安定得下来呢?
过了半小时,我推托要到同学家去,便直奔鸡摊。
那卖鸡的一见我,没等我开口,便说:
“你这小鬼,真没头脑,多余的三元钱怎么不拿去。
”我分明看见在他的钱箱旁压着我的找头。
他一边给我钱,一边说:
“给家里人骂了吧?
”我点
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