阅读教学的目的不仅於阅读文字.docx
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阅读教学的目的不仅於阅读文字
閱讀教學的目的不僅於閱讀文字
而在於閱讀世界
于婉玲羅王志李雅虹周燕秀
謝靜琪李冰心洪秀琪何定熙
ㄧ、緣起
閱讀課是孩子們的最愛,但孩子常常是囫圇吞棗,從頭翻到尾,翻完了還是看不懂。
因此學年老師想透過不同於以往──在自己的教士王國內單打獨鬥,而以協同教學的方式來指導孩子喜愛閱讀學會閱讀終身閱讀,我們的過程不甚嚴謹,不過,因為不是寫論文,姑且當成教學的回顧,提供大家參考。
二、協同教學的特色與精神(整理自網路)
1.分工合作的教學團隊
協同教學最重要的精神在打破以往單兵作戰或獨立作業之教學型態,以小團隊所組成之方式,無論在課前之準備、教學進行之過程或是最後之評鑑,可以教師,助理人員來共同參與,設計和執行。
2.彈性多元的教學內容與方式
協同教學可以大班教學或是分組討論、個別學習輔導,方式可以說相當多元,同時由於學校活動之多樣化,教學評量也採多元評量之方式,如真實評量(包括實作評量、檔案評量等)
3.多樣化的教學時間和空間
傳統學校都在固定場所、固定分配時段,ㄧ位教師上課,作息時間相當固定,空間設計單一,因此產生「整齊劃一」、「制式規定」的負面潛在課程。
實施協同教學在教學時間、空間的安排,可以更加開放而有彈性。
4.賦予教師更多的自主權
協同教學實施後,教師要以分工合作方式,自主、活潑的設計課程,有助於教師創造及開放的專業自主精神。
5.顧及學生的需要及精神
這是八十年代以後實施協同教學所強調的特色,不再只是教師之間的分工合作的教學團隊,更重要的事能配合學生學習的需要和興趣,達到個別化教學的效果。
三、故事老師指導實例
協同教學的模式有很多種,這次故事老師所用的模式為「主題式協同」。
1.方式
由各班老師自己選一繪本,針對繪本設計出活動的教案,以學生交換班級的方式,進行八次的「故事老師」。
2.時間
3/33/173/314/214/285/55/195/26
每週四的第一、二節
3.地點
201~208的教室
4.內容及教案
201
書名:
媽媽讓我抱(Let’sTalkAboutOneMore)
出版社:
艾閣萌全美
加加是這一本書的第一女主角,媽媽肚子越來越大了,加加不
懂,為什麼媽媽的肚子會變大呢?
弟弟為什麼要住在媽媽的肚子裡呢?
自從媽媽的肚子變大
以後,她一直說好累,好不舒服,可是她還是很開心。
加加不懂,
為什麼媽媽這麼開心?
媽媽懷孕以後,大家都變得好忙喔。
姊姊
忙著織小衣服,媽媽和爸爸忙著買小被單和小床。
還有住在鄉下的
奶奶也很高興關心媽媽肚子裡的寶寶,還一直問加加高不高興?
加
加不懂,這有什麼好高興的?
媽媽生下弟弟的時候終於來了,好
玩的是,弟弟也不想再住在媽媽的肚子裡了。
奶奶高興的從鄉下來
看弟弟,她和姊姊一直討論弟弟長得像誰?
奶奶問加加,弟弟長得
像爸爸還是像媽媽?
加加不懂,弟弟長得像爸爸還是像媽媽很重要
嗎?
加加送花給媽媽,加加想:
媽媽一定最喜歡加加送的花,可是,
媽媽卻說桌上東西太多了,要加加把花放在地上,加加不肯,結果
桌上東西都被打翻了,加加不懂,媽媽為什麼不讓加加把花放在桌
上?
看過媽媽之後,奶奶帶加加和姊姊去看弟弟。
加加發現,醫院
裡有好多弟弟喔!
還有些弟弟們睡在玻璃箱裡。
加加問姊姊:
哪一
個才識加加的弟弟呢?
姊姊指給我看,說就是那個臉紅虹、頭髮特
別短,最可愛的那一個呀!
加加不懂,為什麼弟弟的臉是紅的?
回
到家之後,加加問姊姊:
加加小時候長什麼樣子?
姊姊說加加小時
候臉圓圓的,眼睛大大的,很愛哭啊………過幾天,媽媽和弟弟從
醫院回來了!
小弟弟真的長得很可愛,可是她也是個討厭鬼。
媽媽
現在一天到晚忙著餵小弟弟喝牛奶、幫他洗澡,還要幫他換尿布。
媽媽現在都沒有時間陪加加看故事書、幫加加整理玩具了。
有時候
加加需要自己找衣服穿,自己梳頭髮呢!
加加每天起床後,就一直
是匆匆忙忙的,趕來趕去的。
有一天早上,媽媽和爸爸又在催加加
要他不要在浴室待那麼久,但是,加加真的不想出去。
加加在浴室
把自己的頭髮剪短了,走出浴室,爸爸媽媽緊張的看著加加,加加
想媽媽一定很生氣,但是媽媽居然沒生加加的氣,幫加加修剪亂七
八糟的頭髮。
媽媽很溫柔的說,不管加加頭髮是什麼樣子,加加都
是媽媽心中的乖寶貝!
聽了媽媽的話,加加好高興,現在加加知
道,就算有了弟弟,媽媽還是愛加加的。
媽媽讓我抱
教學者:
于婉鈴教學時間:
80分鐘
教學地點:
二年ㄧ班學習領域:
健體
教學材料:
教師準備:
圖畫書
學生準備:
書包、小baby照片、衣物和用具、baby玩偶、訪問家人的學習單。
教學流程
師生活動
學習時間
對應能力指標
備註
一、baby未出生時住在哪裡?
二、媽媽懷孕的感覺。
三、迎接baby來臨。
四、弟弟出生了(全家都在討論)。
五、弟弟回來了。
六、媽媽還是愛我的。
討論小嬰兒為什麼要住在媽媽肚子裡?
背書包在胸前,走二年級走廊一圈,感覺媽媽大肚子的感受。
報告訪問自己媽媽懷孕的感覺。
討論並回想迎接baby所需要的準備。
弟弟出生後全家人的心情報告給大家。
弟弟回家後全家人的生活有哪些改變?
討論弟弟出生後,媽媽對家中每一個分子的情感有沒有改變,如果沒有改變,為什麼感覺上有一些不同?
20分鐘
10分鐘
10分鐘
20分鐘
10分鐘
10分鐘
1-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺
6-1-1描述自已的特色,並接受自已與他人之不同。
6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。
6-1-5瞭解並認同團體規範,從中體會並學習快樂的生活態度。
媽媽大肚子照片展示。
報告。
準備小baby的用具展示。
學習單報告。
報告。
說出有兄弟姊妹的感想。
202
書名:
上帝的寶貝
撰文:
楊淑清繪者:
黃美廉
出版社:
天韻出版社
有一個小朋友,她出生的時候,因為醫生的疏失,頭被夾傷了,
變成一個腦性麻痺的孩子,她的名字叫做黃美廉。
因為腦性麻痺的孩子運動神經受傷,不能控制臉上的表情,手腳活動都不方便。
她也不能說話,只會發出咿咿呀呀的聲音。
其他的小朋友以為她是神經病,會用石頭打她。
美廉不會說話,也不會反抗,只有想辦法逃走。
美廉的爸爸媽媽常常向上帝禱告,經過了許許多多的挫折和痛苦,現在的美廉是一個得到眾人肯定的畫家,並且得到「十大傑出青年」的獎章。
雖然美廉沒有一個健全的身體,但是他有一顆健康喜樂的心。
她說:
「我是上帝的寶貝,你看!
我是獨一無二的黃美廉哪!
」
上帝的寶貝
教學者:
羅王志教學時間:
80分鐘
教學地點:
二年二班學習領域:
語文、綜合
教學材料:
教師準備:
海報、繪本﹑學習單
學生準備:
鉛筆盒
教學流程
師生活動
學習時間
對應能力指標
備註
熱身活動
1.點名及安排座位
2.討論聽故事時應遵守的規則,盡量能讓不同班級的學生到本班上課,也能快樂自在。
10分鐘
語文B1-1-3
出版品介紹
1.老師說明選書的由來
2.介紹作者、繪者、譯者、出版社
10分鐘
語文B1-1-3
E1-3-9
主要活動
1.說故事
2.隨時與學生討論「上帝的寶貝」
40分鐘
語文B1-1-2
B1-1-3
B1-2-10
C1-2-5
E1-3-9
F1-3-4
生活8-3-5
9-3-7
課後活動
1.寫學習單
20分鐘
語文B1-1-2
C1-2-5
E1-3-1
E1-3-9
F1-3-4
選讀動機:
1、認識生命的獨一性和寶貴價值。
2、希望小朋友能對周遭的人,不論是同學、朋友或兄弟姐妹,都能多一份愛與包容,進而互助、互諒與關懷。
3、了解腦性痲痺症並且會照顧自己和感謝周遭照料自己的人。
附件一、
上帝寶貝
別人看我很奇怪我看自己滿可愛
IamspecialinGod‘seye聰明點子滿腦袋
上帝寶貝我自在我的心裡無障礙
IamspecialinGod‘seye你看我笑口常常開
小小實踐家
我是小小實踐家喜愛誠實不說謊話每天培養好品格認真學習我選擇
品格是我好根基不怕暴風來侵襲我有夢想在心裡一點一點去努力
203
書名:
媽媽小時候
文:
凱薩琳‧萊斯基譯者:
方素珍
圖:
雷韻‧菲
你知道嗎,我不是一出生就當你的媽媽。
很久以前我也向你一樣是個小女孩,我有一個最好的朋友叫露
比,一隻小狗叫艾林;我們喜歡一起做些傻事。
有一次,我讓
艾林套上芭蕾舞裙,露比和我在我家後院玩馬戲團遊戲;艾林演
獅子,露比和我是馴獸獅。
我不是一出生就當你的媽媽,知道怎麼燒飯和修補壞掉的東
西。
小時候的我,坐在廚房的凳子上,兩腳伸直都還碰不到地板!
我愉快的吃著媽媽做的甜點。
她會讓水果漂浮在果凍裡,我覺得
好神奇喔。
有一次,我打破一隻瓷器做的貓,害它碎成好多片。
我媽媽把
碎片一片一片黏回來,一點裂痕也看不出來。
我不是一出生就
當你的媽媽,會在你和你的朋友玩瘋的時候,叫你們安靜一點;
會再我要講電話的時候告訴你:
「噓!
」
小時候的我,喜歡製造很多噪音。
我記得露比和我穿著呼拉群
和輪鞋,在人行道上大聲唱歌,又吼又叫。
還有,在一個滿天星
星的夜晚,我們把垃圾桶的鐵蓋子放到地上,在上面跳著踢踏
舞。
踏、踏、踏的聲音在黑暗中傳得很遠……
我不是一出生就當你的媽媽,會提著裝滿帳單的袋子去繳錢,
腳上還穿著舒適的球鞋。
小時候的我,常帶著一個綠色天鵝絨包包,裡面裝著我最心愛
的小東西。
那時我最想要的,就是一雙亮晶晶的紅鞋。
我穿著最
喜歡的馬靴去參加希維亞表姐的婚禮。
爸爸送給我一雙像消防隊
員穿的長筒橡膠靴時,我愛鞋子,我愛各式各樣鞋子!
我不是一出生就當你的媽媽,讓你吃我生日蛋糕上的糖霜玫瑰
花。
小時候,我和你的佛萊迪舅舅,常常為了蛋糕上的糖霜玫瑰花
打架。
我說花是給女生的。
他說:
「你亂講!
」我好想吃那些糖
霜玫瑰花,就算那是佛萊迪的生日也一樣。
我不是一出生就當你
的媽媽,會照著手上的行程表忙得團團轉,讓眼鏡滑下鼻子,還
把筆插在頭髮上。
小時候,我會綁著辮子,穿著漂亮的衣裳,站得又挺又直,連
手臂也不亂動,夢想自己是芭蕾舞劇中的主角。
不過,平常我都
穿著吊帶褲,上面有個特別的口袋,可以放一些特別的東西。
我
有一棵心愛的大樹,我會把塗塗寫寫的筆記和珠珠手鐲留在樹洞
裡,送給我想像中的朋友。
還沒當你媽媽時,我有一個洋娃娃,我叫它凱蒂,後來多了一
隻泰迪熊;連絨毛鴨和天鵝絨海豹;我都叫它們凱蒂。
我一天到
晚摟著它們,講故事給它們聽。
我用黏土做生日蛋糕,還把上面
的糖霜玫瑰花留給它們吃。
現在,我是你的媽媽,你是我唯一的凱蒂,我摟著你,跟你說
一些從前的事。
那個時候的我,只是個小女孩,愛吃糖霜玫瑰花,
穿著消防隊員的長筒靴睡覺,還在垃圾桶的鐵蓋子上跳踢踏……
那個時候的我,也夢想著有一天,自己會有一個可以全心全意
愛著的小女孩……
媽媽小時候
教學者:
李雅虹教學時間:
80分鐘
教學地點:
二年三班學習領域:
語文、綜合
教學材料:
教師準備:
書、學習單
學生準備:
筆、塗色用具
教學流程
師生活動
學習時間
對應能力指標
備註
第一節課
說故事
老師說故事,學生聆聽。
40分鐘
B-1-1
B-1-2-10-7
第二節課
填寫學習單
1.老師依發下的學習單內容發問,請學生回答。
10分鐘
C1-1-2
C1-4-9-3
1.學生完成學習單。
30分鐘
F1-4-6-2
204
書名:
我已經長大了!
作者:
UrselScheffler繪者:
MarliesRieper-Bastian譯者:
葉慧芳
馬克有個愛黏人的妹妹----小茉莉;小茉莉崇拜哥哥,總是喜歡跟在他後面。
為了能盡情的玩,馬克和他的朋友想了一個點子來擺脫小茉莉----他們把小茉莉騙上樹,不讓她下來。
小茉莉好生氣,再也不要理馬克哥哥了。
晚上,馬克生病了,小茉莉好擔心,根本忘了她還在生氣的事。
這時,她才發現,她還是好愛哥哥!
我已經長大了!
教學者:
周燕秀教學時間:
80分鐘
教學地點:
二年級四班學習領域:
語文、綜合
教學材料:
教師準備:
「我已經長大了!
」繪本、powerpoint、單槍、電腦、學習單
學生準備:
彩虹筆、鉛筆
教學流程
師生活動
學習時間
對應能力指標
備註
一、引起動機
1、教師引導學生進入座位
2、教師確認上課人數,說明上課規則
3、教師詢問學生有無兄弟姐妹,並請數位學生發表有兄弟姐妹的感覺
10分鐘
國語:
B-1-1
C-1-2
C-1-4
綜合:
1-1-1
教師提醒學生勿動其他同學物品,養成尊重他人習慣
二、書的身分證
1、教師請學童猜猜看這本書是在說什麼?
2、教師介紹:
(1)本書的作者、繪者及譯者。
(2)本書的基本結構介紹:
封面、封底、書背、版權頁、蝴蝶頁……
10分鐘
國語:
B-1-1
C-1-2
C-1-4
如有學童已看過此書,應提醒其勿干擾他人(這是老師和你的小秘密哦……)
三、我已經長大了!
1、教師播放powerpoint並邊說明故事內容
2、教師與學生討論故事內容並請學童發表看法。
3、教師提醒學童下課時可自行去翻看繪本。
20分鐘
國語:
B-1-1
C-1-2
C-1-4
綜合:
1-1-1
注意學童發言禮貌及儘量讓每位學童均有發言機會
四、你長大了嗎?
1、請學生發表「自己長大了嗎?
」「為什麼會有這樣的想法?
」「長大了應做到哪些事?
」
20分鐘
國語:
B-1-1
C-1-2
C-1-4
綜合:
1-1-1
注意學童正確概念的引導
五、統整活動
1、學生完成學習單
2、教師協助學童完成學習單
20分鐘
國語:
A-1-1
A-1-4
A-1-5
D-1-4
綜合:
1-1-1
提醒學童應注意時間及內容完整性
205
書名:
最好的禮物
原作:
蕾塔梵畢爾遜譯寫者:
余治瑩
繪者:
克耐利斯威爾克修斯出版社:
智茂圖書
阿布國王帶了很多的禮物要去探訪剛出生的「和平王子」,而
小王子心中認為最好的禮物:
心愛的圖畫書、好朋友送的球、以
及爸爸送的生日禮物-小白狗,他也想把它們獻給和平王子。
在趕路地過程中,國王和士兵的眼中只有天上的那顆大星
星。
他們急急的趕路,希望能夠在和平王子誕生的時候,及時
獻上金杯,以示誠心。
所以,他們沒注意到周遭的人群,也聽
不到他們的忽喊。
小王子就不同了,他不僅注意大星星,也注意到所經過的
城堡、街道、村落或森林。
他關心那些不被重視的人們─一
個衣著破爛的小女孩、一個又老又病的爺爺,還有一個腳受傷的
小男孩,將他原本要獻出的禮物,一一的拿出來幫助他們。
最後,等到小王子到達和平王子的地方時,只剩兩手空空,
但和平王子的母親好像什麼都知道,不需要小王子的解釋,在他
空空的雙手上,輕輕的吻了ㄧ下,小王子也高興的笑了
最好的禮物
教學者:
謝靜琪教學時間:
分鐘
教學地點:
二年五班學習領域:
語文、綜合
教學材料:
教師準備:
「最好的禮物」繪本、海報、學習單、星星
學生準備:
鉛筆盒、墊板
教學流程
師生活動
學習時間
對應能力指標
備註
引起動機
提問:
你心中認為最好的禮物是什麼?
10分鐘
B1-1-3
B1-1-2
C1-1-3
主要活動
展現繪本
說故事
25分鐘
B1-1-3
B1-1-2
巡視行間,
盡量讓每ㄧ個孩子都能看到繪本上的美麗圖案
延伸活動
請孩子發表聽完的感想
寫學習單
45分鐘
B1-1-3
B1-1-2
C1-1-3
E1-3-1
F1-1-4
206
書名:
蚯蚓的日記
文:
朵琳‧克羅琳繪:
哈利‧布里斯
譯:
陳淑宏出版社:
上誼出版
本書是一隻可愛造型的小蚯蚓所記錄的日記,在日記中寫下
自己對家人、朋友甚至是對地球的感受。
看似平凡無奇的生活點
滴,在透過小蚯蚓的童心童語,讓人不知不覺也身入蚯蚓的世
界,尤其是兒童更覺得「心有戚戚焉!
」
小蚯蚓的生活,就像每位小朋友一樣,有樂也有苦,如:
跟
朋友及家人的趣事、學校的生活、更有令牠憂煩的生命浩劫……
小蚯蚓戴著紅色的棒球帽的可愛表情、蚯蚓姐姐戴蝴蝶結照
鏡子、蚯蚓爸爸戴眼鏡看報紙吃報紙……書中每個角色除有小動
物的生活寫照,更有令人莞爾的擬人化生活點滴;插圖中不同角
度的視野,更使得小蚯蚓的日記,有了逼真又新奇的視覺感受。
本書中的日記形式,也是鼓勵孩子寫下自己的心情記錄的最
佳示範。
特別是低年級的學童,對於寫日記常常不知如何下手?
在充滿趣味的閱讀後,或許也能提供學童寫日記的好意見。
再則,蚯蚓是生活中常見的小動物,特別是雨天後很容易看
到,而牠的運動方式及身體外型,非常容易吸引孩子們的討論共
鳴。
文中小蚯蚓的簡單又有趣的日記,也是很好的自然課討論題
材,可以進一步認識蚯蚓的生態探索。
附圖一:
中間學同席地而坐
蚯蚓的日記
教學者:
李冰心教學時間:
80分鐘
教學地點:
二年六班學習領域:
語文、綜合
教學材料:
教師準備:
繪本﹑學習單
學生準備:
文具
教學流程
師生活動
學習時間
對應能力指標
備註
熱身活動
1.點名及安排座位
2.討論聽故事時應遵守的規則,盡量能讓不同班級的學生到本班上課,也能快樂自在。
10分鐘
語文B1-1-3
為了能讓學生能看清楚繪本主角的可愛造型,因此儘量安排坐在前排方及地板。
(座位安排如附圖一)
出版品介紹
1.老師說明選書的由來
2.介紹作者、繪者、譯者、出版社
3.簡介「日記」的記錄及蚯蚓—地球的蟲Earthworm以便與書中的內容
10分鐘
語文B1-1-3
E1-3-9
主要活動
1.說故事
2.隨時與學生討論「小蚯蚓」如何記錄生活點滴
40分鐘
語文B1-1-2
B1-1-3
B1-2-10
C1-2-5
E1-3-9
F1-3-4
生活8-3-5
9-3-7
課後活動
1.寫學習單
2.視時間,指導學生記錄簡單的日記
20分鐘
語文B1-1-2
C1-2-5
E1-3-1
E1-3-9
F1-3-4
208
書名:
紅番茄先生
原作:
爾賽.薛弗勒繪者:
朱塔.提姆
譯寫者:
沈宗祐出版社:
華一書局
一個頭戴帽子,脖子圍著紅色圍巾的陌生人,來到了小鎮。
他的鼻子很大,而且紅的就像個番茄,因此鎮上的人都叫他「紅蕃茄」。
因為誤會,紅蕃茄先生躲在一個破舊的房子裡,並且被市長和警察逮捕了。
經過了重重的困難,紅蕃茄先生終於找到了真正的幸福和快樂。
紅番茄先生
教學者:
何定熙教學時間:
80分鐘
教學地點:
二年八班學習領域:
語文、綜合
教學材料:
教師準備:
海報、繪本﹑學習單
學生準備:
鉛筆盒
教學流程
師生活動
學習時間
對應能力指標
備註
熱身活動
1.點名及安排座位
2.討論聽故事時應遵守的規則,盡量能讓不同班級的學生到本班上課,也能快樂自在。
10分鐘
語文B1-1-3
出版品介紹
1.老師說明選書的由來
2.介紹作者、繪者、譯者、出版社
10分鐘
語文B1-1-3
E1-3-9
主要活動
1.說故事
2.隨時與學生討論「紅蕃茄先生」
40分鐘
語文B1-1-2
B1-1-3
B1-2-10
C1-2-5
E1-3-9
F1-3-4
生活8-3-5
9-3-7
課後活動
1.寫學習單
2.視時間,指導學生記錄簡單的日記
20分鐘
語文B1-1-2
C1-2-5
E1-3-1
E1-3-9
F1-3-4
四、回饋
在進行「故事老師」之前,除了每位老師都付出了很多的心力和時間去準上課內容,另外還得在課程進度的壓力下,努力的騰出每週兩節的上課時間。
截至發表之前,雖然只進行了四次的「故事老師」,但是不論是學生或老師都從中獲得了很大的收穫,以下是針對二年級學生對這個活動的看法與回饋:
*我覺得老師講的故事很好聽,也很有趣精彩,雖然我已經聽過很多的故事,可是故事老師比我看過的故事還精采,而且我已經買了ㄧ本「上帝寶貝」的書了。
*我希望繼續聽故事,我覺得故事能讓我們愛看書,希望還可以繼續聽故事。
*老師講的故事都好好聽喔!
四班的老師還用電腦放給大家看呢!
真精彩!
*我覺得每個老師都用各種方式說故事,很好呵!
*我喜歡聽故事,因為不但可以學到新知識,還可以聽故事多棒啊!
*我希望這樣的活動繼續下去,不要間斷,還可以讓我學到許多知識,我好開心呵!
*我覺得故事可以讓我更有想像力和很多新的知識,還可以開開心心的閱讀,真好玩。
*我覺得這個活動很好,因為老師們都很親切也很善良;還可以認識各班的老師。
故事好聽也很有趣。
*我覺得很好玩,因為每個故事都很有趣,而且有舉手發言可以得到糖果。
*因為可以聽到不同的故事讓我學到很多知識,而且老師很好有漂亮,讓我認識不同的老師。
*我覺得這些老師非常親切,我學到了很多知識,謝謝這些老師您們辛苦了。
另外在回收的問卷中有百分之五的小朋友是不喜歡這個活動的:
*我覺得每次都講好久,而且我也不喜歡聽故事,所以我以後都不去了。
*希望可以不用寫學習單。
*因為我討厭學習單。
「協同教學」是教師與孩子們共同學習的最佳方式,從合作中發現無限寬廣的世界,也能重新定位「教師」這個角色,充滿信心的迎接身為教師的讚許與驕傲。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 阅读教学 目的 不仅 阅读 文字