最新苏教国标版科学五年级下全册教案全册.docx
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最新苏教国标版科学五年级下全册教案全册
1我们的小车
【教学目标】
1.通过掂一掂、提一提等体验活动,引导学生感受“重力”。
2.指导学生学会安装用重力拉动的小车,提高学生的动手能力。
3.使学生知道足够的拉力能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动越快。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.人类早在几千年前就发明了车,现在车已经成为我们最重要的交通工具。
说说你知道哪些类型的车。
2.图片出示香港太平山的缆车,你们认识图上的这辆车吗,它是怎样爬上山坡的?
3.让我们也来安装一辆小缆车。
出示课题:
我们的小车。
二、安装一个小缆车。
1.太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的,我们用什么力来拉动小车呢?
想一想,用几个垫圈可以吗?
2.让学生用手掂一掂垫圈,有什么感觉?
再掂一掂文具盒、课本,拎一拎书包、凳子等重物,又有什么感觉?
3.阅读课本上的资料,知道物体都有一个向下的力,这个力叫重力。
4.学生分组领取材料,并按课本中的图示组装小车,然后用垫圈拉动小车。
三、探究拉力大小与小车运动快慢的关系。
1.说说你们在刚才用垫圈拉动小车的实验中有什么发现?
小车的运动快慢一样吗?
2.小车运动快慢不一样,可能是什么原因造成的?
请你根据自己的经验推测一下。
3.你能用实验证明自己的猜测吗?
小组讨论实验方法。
·标明小车的起点和终点,让小车每一次行驶的路程相同。
·逐个增加垫圈的个数,仔细观察当垫圈数量达到几个时,轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。
·继续增加垫圈个数,观察小车的运动速度有什么变化。
·相同垫圈数拉动小车的实验要多做几次。
4.学生分组实验,记录实验数据,教师巡视指导。
垫圈个数
次数
小车运动快慢
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
5.讨论:
·最少要用多少个垫圈才能拉动小车?
·当垫圈数量不断增加时,小车的运动有什么变化?
·通过这个实验,你知道了什么?
四、教师小结:
足够的拉力能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动越快。
2给小车装上动力
【教学目标】
1.使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力,了解弹力的一些应用。
2.指导学生学会应用橡筋的弹力驱动小车,并通过实验探究橡筋的长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动的影响。
3.初步培养学生认真实验、收集数据、进行解释的科学探究精神。
【教学过程】
一、导入。
1.教师出示汽车、电车、火车等车辆的图片,让学生说说这些车是用什么作动力的。
2.车辆运动是需要动力的,能不能给我们的小车装上动力,让它自己动起来?
你有哪些办法?
3.出示课题:
给小车装上动力。
二、研究橡筋的安装方法与小车运动的关系。
1.我们先用橡筋来驱动小车,想一想哪些因素会影响小车的运动。
·橡筋缠绕的方向
·橡筋的长短
·橡筋的粗细
·橡筋缠绕的圈数
……
2.让学生选择其中一个问题设计实验进行研究。
思考:
·谁和谁比,怎样才能使实验公平?
·实验中怎样进行观察记录?
3.分组装配小车,进行实验,并做好观察记录。
4.汇报交流,共享研究成果。
三、研究橡筋的力是怎样产生的。
1.我们为什么能用橡筋作为小车的动力?
橡筋的力是怎样产生的?
2.把小车反过来,转动车轴,仔细观察系在两根车轴上的橡筋有什么变化。
3.实验感知弹力:
·用手拉伸橡筋,两手有什么感觉?
·扭曲橡筋,再松开手,皮筋会有什么变化?
像橡筋这样被拉伸、扭曲后产生的力叫弹力,这个力能使橡筋恢复原来形状。
4.思考:
我们身边还有哪些物体也有弹性?
能用其他有弹力的物体驱动小车吗?
四、小结。
3给小车安个螺旋桨
【教学目标】
1.学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力,培养动手能力。
2.通过实验了解螺旋桨的作用,激发研究螺旋桨推进器的兴趣。
3.进一步认识橡筋的弹力,经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程,知道绞紧的圈数越多,小车行驶的距离越远。
4.比较两课中橡筋产生动力的异同,启发学生自己发现问题,研究问题。
【教学重点】
1.通过实验了解螺旋桨的作用,激发研究螺旋桨推进器的兴趣。
2.进一步认识橡筋的弹力,经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程,知道绞紧的圈数越多,小车行驶的距离越远。
【教学难点】
1.学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力,培养动手能力。
2.启发学生自己发现问题,研究问题。
【教学准备】
1.每组学生:
小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条等。
2.教师准备:
装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。
【教学过程】
一、认识螺旋桨。
1.让航模小组或船模小组的学生介绍用螺旋桨带动的航模或船模。
2.观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。
3.谈话引入:
能让螺旋桨装在我们的小车上,让小车运动起来吗?
二、安装螺旋桨。
1.观察材料。
2.讨论:
还需要哪些材料来帮忙?
怎样组装螺旋桨?
怎样使小车运动起来?
教师可以适当演示安装。
3.动手组装。
4.你能用螺旋桨使小车运动起来吗?
请个别同学上台演示,并介绍自己的方法,引出把橡筋绞紧的方法。
三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。
1.引导提出问题:
橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗?
2.预测:
橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系?
3.小组讨论:
如何设计实验来研究这个问题呢?
• 汇报交流,在交流中一起研讨这个对比实验需要注意的问题:
·哪些条件需要控制?
·如何辨别远近?
(起点一样,量出行驶的距离)
·怎样绞紧橡筋?
·每个实验,橡筋绞紧的圈数如何确定?
(区别要大,如第一次20圈,第二次40圈;不能绞得太紧,避免绞断。
)
·每个实验要多做几次,并及时记录。
·实验场地的选择(平坦的地面,如水泥球场等)。
4.分组实验,记录实验数据。
教师巡视指导。
5.汇报交流,分析实验数据。
6.归纳:
橡筋绞紧的圈数越多,小车行驶的距离越远。
四、讨论。
1.两课实验中,橡筋的变化有什么不同和相同?
(相同:
橡筋都被拉长了。
不同:
上一课的橡筋是直接拉长的;这一课的橡筋是在绞紧时拉长的。
)
2.两课实验中,橡筋产生的作用有什么不同和相同?
(相同:
都是利用橡筋的弹力使小车运动。
不同:
上一课橡筋带动轮子转动推动小车前进,这一课橡筋带动螺旋桨转动拉动小车前进。
)
五、拓展,启发学生提出问题。
1.提问引导:
对于这辆安了螺旋桨的小车,你还想研究什么问题?
2.自由选择问题制定研究计划。
(注意对比实验的公平性)
3.课堂上有时间就开展研究。
鼓励学生课外继续研究。
4像火箭那样启动小车
【教学目标】
1.通过玩气球,感受反冲力的作用和方向。
2.经历安装反冲力小车的活动,锻炼动手能力,进一步感受反冲力。
3.试着解释气球推动小车的原因,启发学生学会分析比较。
【教学重点】
通过玩气球、给小车安装反冲力的活动,了解反冲力的作用和反冲力的方向。
【教学难点】
1.试着解释气球推动小车的原因。
2.启发学生学会分析比较。
【教学准备】
1.每组学生:
小车、气球、一根长钓鱼线、两个回形针弯成的小钩、几根棉线。
搜集生活中有关应用反冲力的图片。
2.教师准备:
有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。
【教学过程】
一、玩气球,感受反冲力。
1.教师把气球吹足气后在空中放开,然后让学生说说气球怎么样了。
2.学生用这种方法玩气球。
3.讨论:
气球怎样运动?
我们想什么办法让气球沿一个方向运动呢?
4.给出材料让学生设计方法,使气球沿着一个方向运动。
5.继续讨论:
是什么力使气球运动?
初步感受反冲力。
二、安装反冲力小车,用气球推动小车。
1.师:
吹足了气的气球松手后能运动,那它能否推动小车运动呢?
我们来试一试。
3.将气球固定在小车上。
(先讨论如何固定,应该注意的问题,可以看课本插图,再动手固定)
3.让小车运动起来。
(松开气嘴)
4.讨论:
小车怎样运动?
气球为什么能推动小车,试着解释小车运动的原因。
5.把讨论结果记录下来,汇报交流。
6.再次实验。
1)提出要求:
·把手靠近气嘴处,感受气体是怎样冲出来的。
想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。
·调换气球固定的方向,观察小车运动的方向有什么变化。
·实验多做几次。
2)交流实验的发现和体会。
归纳出反冲力的作用和方向。
三、了解反冲力的应用。
1.反冲力能推动小车运动,那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的?
2.请学生上讲台介绍,如果学生有搜集到的资料就展示给大家。
·节日燃放的烟花等。
·喷气式飞机:
机内的喷气发动机,把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出,飞机受到反冲作用快速向前飞行。
·火箭:
火箭是我国最早发明的。
现代火箭用高能物质做燃料,燃烧后产生大量的高温气体,连续不断地向后喷出,使火箭高速飞行。
3.教师播放火箭发射的影像资料。
4.分析比较:
反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同?
(它们都利用了反冲的原理,但是小车利用的是压缩空气的反冲力,火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力)
四、总结谈话,提升认识。
1.出示小车,放在桌上,让学生说说小车所处的状态。
(静止不动)
2.我们怎样才能让小车运动起来?
回忆学过的课中,我们使用了哪些动力使小车运动起来?
3.归纳,提升认识:
小车只有在力的作用下才能运动起来。
5小车载重
【教学目标】
1.实验研究小车载重量对小车运动的影响。
进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。
2.知道拉力一定,小车载重增加,运动速度变慢,小车载重减少,运动速度变快。
3.培养学生认真实验,根据数据得出结论的科学精神。
4.了解汽车限制载重的事实,能对这个事实作出自己的分析。
【教学重点】
1.实验研究小车载重量对小车运动的影响。
2.知道拉力一定,小车载重增加,运动速度变慢,小车载重减少,运动速度变快。
【教学难点】
1.进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。
2.培养学生认真实验,根据数据得出结论的科学精神。
【教学准备】
1.每组学生:
玻璃弹子、小沙袋或小石块、长条形的三夹板、小车、垫圈、夹子、挂垫圈的小钩。
2.教师准备:
汽车超载发生交通事故的录像资料。
【教学过程】
一、质疑引入小车载重。
1.出示一辆小车,并在小车上放上重物。
2.质疑:
小车放上重物后,你有什么问题?
3.引出研究问题:
小车载重后,它的速度会加快还是会减慢?
二、研究小车的载重与运动。
1.学生推测:
小车载重后,它的速度会加快还是会减慢?
请学生对以下内容进行判断。
·小车载重后,它的速度会加快。
()
·小车载重后,它的速度会减慢。
()
·小车载重与它的运动速度没有关系。
()
2.实验设计引导:
·在这个实验研究中,在我们让小车运动的方法中,你认为哪种方法最好操作和控制。
(用垫圈拉)
·小车载重你认为应该怎么安排,为什么?
(先拉重的,再拉轻的,因为每次的拉力要相同,如果先拉轻的,后面重的就可能拉不动了,前面的几次实验数
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