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小一数上-第六单元(6-10的认识和加减法)教学设计[连加、连减]
课题连加、连减
教学目标
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能比较熟练地口算连加、连减式题。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学内容
教科书第72页。
教具、学具准备
课件、实物投影仪。
教学设计
复习旧知
口算10以内的加减法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求:
先口算,再想一想,每组题中的第一题与第二题有什么关系?
学生口算后交流。
导入新课:
大家不但会算,还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
学习连加
1.课件演示,引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问:
院子里有几只小鸡在吃东西?
(屏幕出现“5”)
b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察:
现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?
(屏幕出现“2”、“1”)
◆问:
要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?
(屏幕出现“5+2+1”)
◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.学习计算顺序。
问:
这个算式应该先算什么,再算什么?
a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程,演示课件,在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动,最后成:
问:
第二步是由哪两个数相加?
3.揭示课题。
a.问:
今天学的加法算式有什么特点?
(板书课题:
连加)
b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
◆同桌讨论。
◆交流汇报:
计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。
学习连减
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a.草地上出现8只小鸡。
问:
现在有几只小鸡?
在算式中填数。
b.走了2只;又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。
○□○□○□
3.交流。
a.说说“8-2-2”的含义。
b.说说你是怎样算的。
4.小结并补充课题。
1.第72页“做一做”。
要求:
先用一种学具摆一摆,再填数计算。
2.练习十一的第1、2、5题。
要求:
仔细观察,弄清图意,填空并计算。
3.练习十一的第3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。
b.直接说出各题得数。
小一数上-第六单元(6-10的认识和加减法)教学设计[连加]
课题连加
教学内容
教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。
教学目标
1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。
2.掌握连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。
3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。
教具、学具准备
1.10根小棒
2.实物图形卡片
3.多媒体课件
4.装钱的信封。
教学设计
质疑激情
导语:
同学们,小明是一个爱劳动的孩子。
今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!
小明在干什么?
(出示多媒体课件,小明在喂5只小鸡)请问:
现在地上有几只小鸡在吃米?
[运用多媒体课件,借助学生喜闻乐见的动画来开始上课,学生比较感兴趣,能很快地投入到学习的状态。
同时也进行品德教育。
]
操作探索,学习新知
1.引导观察。
请同学们看屏幕观察。
(小明在喂5只小鸡,接着出示跑来2只小鸡,停顿一下,最后出示跑来1只小鸡)
[观察动画,突破了本节课的难点,培养了学生的自主学习能力。
]
2.交流、汇报。
a.问:
你从屏幕上看到了什么?
b.小组交流。
c.学生汇报。
(学生可能说:
小明在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?
也可能说有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?
提醒学生,跑来的学生说出算式,5+2+1,教师问:
这个算式和我们以前学过的算式一样吗?
不一样。
3只是一起跑来的吗?
)
[小组学习培养了学生的合作意识。
通过学生的发言锻炼了学生的口语能力,也很自然地引出了课题。
]
d.引导
揭示课题:
像这种算式我们叫“连加”。
板书课题:
liánjiā
连加
3.探究“连加”计算的顺序方法。
a.提问:
5+2+1=8,你是怎样算出数的?
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。
学生可能说◆一个一个地数出来的。
◆5只加上2只是7只,再加上1只是8只。
◆共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。
(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。
)
[教师让学生说,但并不限制学生的说法,体现了现代教学思想的算法多样化,也培养了学生的创新思维。
]
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1=8
应用拓展
1.动手操作:
a.教师谈话,拿出小棒,跟老师这样做:
先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。
共拿出了几根?
列算式说得数。
b.学生活动。
请照老师的样子,和你的同位,来试一试:
拿小棒、说算式、说得数。
[学生并不是简单重复老师的动作,而是通过自己的动手操作,理解了“连加”的顺序,深化了新知。
]
2.巩固练习。
多媒体课件出示练习十一的第2题,学生先说题意,再填在书上,指名学生说,集体订正。
3.变式练习:
游戏:
从信封内拿出8分钱。
[运用自己所学知识,解决生活中的实际问题,体验到了数学的价值。
]
a.教师提要求:
1.信封内有6个1分、4个2分、1个5分,请你拿出8分钱,看有几种拿法,填在表里。
2.同位合作,一人拿,一人记。
b.学生展示拿法。
5分
2分
1分
第一种
()个
()个
()个第二种
()个
()个
()个第三种
()个
()个
()个第四种
()个
()个
()个第五种
()个
()个
()个第六种
()个
()个
()个第七种
()个
()个
()个
[通过变式练习,让学生真正明白了:
学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题,生活中处处有数学,学习数学是生活的需要。
同时也巩固了本节课所学的知识,调动了学生学习数学的积极性。
]
课堂小结
问学生:
本节课我们学习了什么?
教学设计说明
《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力,要体现数学与生活的密切联系,因此我在设计这节课时,努力体现这几方面。
教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图,利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题。
“连加”对于刚上小学的一年级学生来说,是学习的难点。
因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。
在计算中要先记住前两个数相加的结果,再与第三个数相加,才能完成计算任务。
一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记,因此第二步的计算也就不容易了。
因此我设计了连动的多媒体课件,引导学生观察:
地上有5只小鸡,跑来了2只,停一下,又跑来了1只,在此基础上引导学生观察画面上的动画过程,理解“5+2+1”的意义和计算顺序。
本节课采用小组合作的教学形式,发挥学生的主体性,通过学生计算顺序。
首先让学生观察连动的多媒体课件,让学生说一说是什么意思。
通过学生的探究得出连加的计算方法:
学生可能先加前面两个数,再同第三个数相加;也可能先加后面的两个数,再同第一个数相加,都可以,只要学生能从中体验出“连加”的意义就行。
多让学生说一说自己的想法。
再通过动手操作,进一步巩固“连加”的意义和顺序,加深对“连加”的理解。
最后通过一个拿“8分钱”的游戏,让学生明白所学知识与实际生活的密切联系,从而感知生活中处处有数学,学数学是生活的需要,并进一步巩固所学的知识,发散了学生的思维,培养了学生的动脑、动手能力。
必修作业模版内容
1.教学设计学科名称l:
连加连减
2.所在班级情况,学生特点分析:
本班29名同学,他们活泼,开朗。
学习的积极性也高。
3.教学内容分析:
义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元72页
4.教学目标:
(1)、在实际情境中体验解决问题的过程,理解连加、连减的含义。
(2)、学会连加、连减的计算方法,能正确的进行10以内的连加、连减计算。
(3)、培养学生的语言表达能力和自主学习的意识,感受数学与生活的联系。
5.教学难点分析
理解连加、连减的含义。
6.教学课时:
1课时
7.教学过程
一、创设情境,导入新课
1、今天老师带大家到小明的院子里去看一看。
(出示情境图)
2、谁能根据画面内容提出一个数学问题?
(一共有几只鸡?
)
3、怎样列式?
[预测:
5+2=7 7+1=8或 5+2+1]
4、比较:
请小朋友们仔细观察黑板上的算式,它和我们以前学过的加法算式有什么不同?
5、小结:
像这样把三个数或者更多的数加在一起就叫连加。
[板书:
连加]
二、自主探究,学习新知
〈一〉连加
1、你能说出几个连加算式吗?
[学生说,教师板书]
刚才小朋友们说得真好,那这些连加算式怎么算呢?
2、讲算法(以5+2+1为例)
5+2+1等于几,你是怎样算出来的?
(肯定学生算法的多样性)
(先算3+2=5,把5记在心里面,再算5+1=6。
)
小结算法:
我们在进行连加计算的时候,一般是按从左至右的顺序依次计算的。
先算前面两个数相加得几,再把得数加上第三个数。
3、练习
以学生说出的连加算式为练习题,巩固连加的算法。
注意提醒学生先算什么,再算什么。
小朋友们真聪明,这么快就会算了,今天我还请来了一些小客人,你们看它们是谁?
(出示燕子图)
4、看图列式
(出示73页第2题)
指导学生看图意:
电线杆上原来有3只燕子,第一次飞来了4只,第二次又飞来了2只。
复述图意后让学生提问:
一共有几只燕子?
列式[板书:
3+4+2=9]
〈二〉连减
师:
刚才我们学的都是连加,学了连加小朋友们还想到了什么?
[板书:
连减]为什么会想到连减呢?
(有加就有减,有连加就有连减)
1、提问:
你能说出几个连减算式吗?
[学生说,教师板书]
2、编故事:
师指其中一个算式,提问:
你能用“苹果”来编一个故事,表示这个算式的意思吗?
你还能不能用这个算式编一个其它的故事给小朋友听?
3、讨论交流:
小朋友们的故事编得真棒!
下面,请你根据画面内容编一个故事讲给你的同桌听。
(出示72页连减图)
4、列式
谁能用算式表示故事的内容?
(8-2-2=4注意区别两个2的含义)
5、讲算法
那你知不知道这些连减算式是怎么算的呢?
(肯定学生的算法)
以其中一个算式为例,全班交流算法。
教师小结:
在进行连减计算时,和连加一样,我们一般也是按照从左至右的顺序依次计算的。
先把前面两个数相减,再把得数减去第三个数。
6、口算其它习题
7、练习
(出示课件3:
74页第5题)
看图复述图意,提出问题。
教师注意引导学生用不同的语言来表述,如“先、后、第一次、第二次、原来、又”等。
[板书:
8-4-2=2或8-2-4=2]
三、巩固提高
1、游戏
四人一组,其中三人每人任选一张1——10的数字卡片说出连加或连减算式并口算,另一人当评委,然后交换。
2、看一图列两个算式
今天还是一个很特别的日子,小猴子过生日,小朋友们你们看,猴子们正在分桃吃呢!
你能看图列出连加或者连减算式吗?
板书:
3+4+3=10 10-3-4=3
3+3+4=10 10-4-3=3
(3+4+3+0=10 10-4-3-3=0)
四、布置作业,总结下课
今天我们学的都是3个数相加或者相减,老师这里有两个算式[板书:
2+4+3+1=10 10-2-4-3=1]这是不是连加、连减算式?
(如果学生在巩固练习的第二个环节讲出了四个数相加或相减的算式,就以学生所讲的为例。
)
你还能说出几个这样的连加、连减
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