全册专题统编版春学期小学二年级语文下册教学反思参考集共30套打包下载.docx
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【全册专题】统编版春学期小学二年级语文下册
教学反思参考集(共30套)打包下载
《8彩色的梦》教学反思参考
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,表达了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共四个小结,第一小节写“我又一大把彩色的梦”,第二至四小结具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。
为了突出本节课的阅读特性,我重点讲解了二至四小节。
通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容,再将学生引导至诗句情境中,感受气氛再读,从而读出感情。
在读的过程中,加入了重点字词的指导,如:
葱郁、叮咛以及省略号的使用。
在阅读方法上,根据二年级学生的特点,结合课程标准的要求,我进行了以下指导:
1.让学生看图理解“葱郁”是青翠茂密。
2.让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐、和谐和团结友爱。
3.学习并练习默读:
不出声、不动嘴、不指读。
4.让学生自由带着自己对句子的理解朗读,自由发挥。
5.加入同学评议,在比拼的氛围中读的更加好。
整节课学生反映良好,我想在以后的教学中,我还应该多尝试这样的教学,让朗读声贯穿于课堂始终,不绝于耳,在读中看景,在读中悟情。
《沙滩上的童话》教学反思
《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文,课文内容贴近学生的生活,富有童趣。
这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:
1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。
因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
因此,我鼓励学生说:
"你们还有什么更好的办法救出公主呢?
"为学生创设情景,也来做编童话的游戏。
2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。
3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:
除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?
学生的想像力发挥得淋漓尽致。
有的同学说"借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主",有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡......同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!
在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。
《我是一只小虫子》教学反思
这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入:
孩子们,我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
(好多孩子正了正身体)你们有没有在某个时间,有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?
说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。
我耐心地等他们笑完,再接着往下进行。
我说:
孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的,可能会笑到不能控制。
但是孩子们,不要因为它的好玩,忽略了它中间蕴含的知识性,和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗?
练习读写画。
如果让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经历,你会怎么写呢?
请想一想。
我觉得,在这样一节到处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的宁静,去探讨思索,真的很难得了。
学习生字时,也是笑点不断。
就让它尽情地失控吧。
孩子们把这节称为“搞笑课”。
我想不管他们过了多久,也会清楚地记得今天这一课。
《画杨桃》教学反思
旁观者清,当局者迷。
教然后知不足。
教完《画杨桃》一课后,细细反思,自觉有如下不足之处:
1.文本脉络清晰,由我画的杨桃为导火索,在老师的教育下,同学们前后表现产生了极大变化,从而明白了人生道理。
在课堂中,我的教学线索不够清晰,在角色对话那一部分花费的时间太多,应让学生先找出老师前后神情变化的词(严肃、和颜悦色),再根据这两个词抛出问题,让孩子从中找到原因,谈谈同学的对话,先进行理解,进而教学朗读,在对比中进行体会,这样的教学效率比较高。
2.走出课堂。
课上,我脚步匆匆,仓促结束。
文中阐明的道理在生活中经常发生,课堂上应当多让孩子举举真实事例,让他们学生辩证地看待问题,真正明白做事或看问题,应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发。
或许会让他们的人生观得到提升。
3.德育并行。
良好的心态赢得一生的幸福。
文中的“我”很幸运,遇到了这样一位实事求是而又热爱孩子们的好老师,但是在生活中,我们做的事并不一定都能得到客观的评价。
想到现在的孩子大多数都是独生子女,心理受挫能力相当弱,有时候对别人的嘲笑是没有心理承受能力的,有些同学甚至会因为别人的一个白眼而郁闷很久。
这些孩子在家里是小公主、小皇帝,家长对他们是百依百顺,不能让他们受到任何身体和心理上的伤害。
然而,就是在这样的羽翼呵护下,大部分的孩子已有些麻木,总认为什么都是理所当然的,自然也是受不得半点委屈。
学习完后,我提问:
“如果我们不能像文中的作者那么幸运,遭到别人的误解,那该怎么办呢?
你们会不会因为别人的不理解而闷闷不乐呢?
”同学们纷纷说出自己的想法。
我想,这是很有必要让他们知道的,当没有人为你鼓掌的时候,一定要学会自己为自己鼓掌,只要你是认认真真做事,老老实实做人,只要你永远充满自信,这样必然会收获幸福的人生!
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。
学生学习积极性较高,可通过图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。
在我原先的教学设计中,设计了多种形式的朗读,但在教学过程中,我觉得时间不太够,便减少了一些朗读量。
在指导朗读上,也是急匆匆带过。
但课后仔细想来,课堂上时间再紧张,也应该给学生充分的时间进行朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足,让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时,我让学生用自己的语言来理解,明显感觉学生的理解不够到位。
此时,我觉得应该放手让学生反复朗读,在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点,从而感受它的笨拙。
《大象的耳朵》教学反思
识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础,识字的多少、快慢,直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。
二年级已经具备一定的识字方法,教学时,我运用随文识字的办法进行教学,这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。
在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容,为了扣住孩子们的目光,和激发他们对识字的兴趣,我利用孩子们好奇的天性,对字卡进行了改造,以变魔术的方式呈现在他们面前,以加一加,换一换,多音字,词性的运用,进行识字教学,字卡以多样化的形式展现,还让学生参与这次“魔术”,我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。
除了识字部分,我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析,让孩子们体会“小兔子”的心理状态,“大象”的心理变化,让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读,并试图让孩子们身临其境,进入到童话世界里。
教学不仅仅让孩子们识字并理解课文,一个好的课堂,是可以激发孩子的天性,比如这节课我设计了一个想象对话的情节,并让孩子们当当小演员,进行情境表演,动静结合,活动贯穿始终,低年级孩子注意力的集中始终是有限的,所以一节课堂,不能让孩子们一动不动到课堂结束,那样的课堂效率也是不高的,这个环节,恰好让疲惫的孩子们起身动一动,这不仅仅是呼唤孩子们的注意力,重要的是让孩子们深入童话故事中,体会动物们的心理活动,从而去理解课文交给孩子们的道理,这样的课堂效果会更佳。
最后课堂中做的比较不好的地方:
对孩子的回答问题之后没有作出及时的反馈评价,以致于孩子不能很好地分辨自己回答得是否正确。
当孩子思维发散答到点上时,应给予大力的肯定评价,给全面做好示范作用,使其他孩子朝着他们的思维、方法学习。
应多向老师学习如何运用语言来鼓励孩子,给孩子给予肯定。
关于引导读书,也是我比较弱的一项,没有深入课本,专研课本,导致孩子们有一些误区,对于动物们的对话,对大象的关心,没有指导到位。
没有让孩子们感受到动物的好心,与大象心理的变化。
上完这节课,谢老师和苏老师给了我不少意见,我相信指出的不足,是我进步的空间,我需要不断努力,多和其他老师探讨教学,认真专研课本,我相信,以后我在教学的路上,会越来越自信,课堂效果会越来越好。
《当世界年纪还小的时候》教学反思
这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。
课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化,这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。
小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界,我们畅游在这神奇的想象空间之中,仿佛进入了一个梦游仙境,使心灵变得更柔软。
二年级的学生认知水平还有待提高,学习习惯和学习方法还在初步养成中,但他们的形象思维较强,想象力丰富,特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。
所以,本课教学,教师要抓住这次机会,培养学生良好的学习习惯,激发学生的想象力,并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。
鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。
加强朗读,鼓励学生进行个性化朗读,在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。
本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。
阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是学生的个性化行为。
在教学中,我引导学生走入文本,在主动积极的思绪和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
同时,培养学生探究性阅读的能力,提倡学生多角度、有创意地理解文本。
另外培养了学生广泛阅读的兴趣,为学生推荐课外同名读物,鼓励学生课外阅读。
《邓小平爷爷植树》教学反思
《邓小平爷爷植树》一课要求孩子认识15个生字,会写8个生字,还要读懂300多字的课文。
这课文不好上,邓小平爷爷的时代离孩子们确实太遥远了,他们很难完全理解本课的主题。
那天我就手里的一本语文书,带着孩子们一直读,从不同角度去读。
重点落在第2、3节上,特别是其中表现邓小平爷爷植树的动词和形容词,我让孩子们边读边拿铅笔把这些词圈出来,把每一个动词和形容词都解释过去,再回过头来让孩子们在读中体会当时的植树情景。
通过朗读,孩子们理解到了邓爷爷是个做事情很认真的人,他们敬佩邓爷爷的认真劲。
这时候我告诉孩子们邓爷爷是国家领导,他提倡要绿化我们
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