群文阅读累加型的故事统编一上《拔萝卜》 教学实录.docx
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群文阅读累加型的故事统编一上《拔萝卜》教学实录
“累加型”的故事
——统编一上《拔萝卜》群文阅读
执教年级:
统编一上
群文议题:
“累加型”的故事
阅读书目:
课内《拔萝卜》《猴子捞月亮》、课外《我的兔子朋友》
同类书目:
《打瞌睡的房子》《好忙的一夜》《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
《月亮的味道》《和甘伯伯游河》《小房子变大房子》等
1、阅读目标
1.群读比较,发现“累加型”故事的写作特点
2.配音创编,练习“累加型”故事的写作手法
3.推荐阅读,积累“累加型”故事的不同形式
二、课堂实录
讲述故事《拔萝卜》,发现故事的特点
师:
小朋友们,喜欢听故事吗?
生:
喜欢。
师:
今天曹老师也带来一个故事,这个故事的题目叫《拔萝卜》。
生大叫:
哇,大萝卜。
师:
这颗大萝卜是谁种的呢?
我们一起来走进故事。
(师边说边板贴大萝卜)
【课件逐段出示《拔萝卜》文本内容】
师:
老公公种了一个萝卜。
萝卜长大了,老公公去地里拔萝卜。
看看他怎么拔?
老公公拉着萝卜叶子,“嗨哟!
嗨哟”拔呀拔,拔不动!
(板贴老爷爷卡通画)怎么办呢?
帮老公公想想办法吧。
生:
可以让人来帮忙。
师:
哇,这是个很不错的主意哦。
让人来帮忙,于是,老公公就喊来了——
生齐:
老婆婆。
师:
老公公喊老婆婆来帮忙。
老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,(板贴老婆婆卡通画)“嗨哟!
嗨哟”拔呀拔——
生喊:
拔不动!
师:
这萝卜还真够大,两个人都拔不动,怎么办?
怎么办?
生兴奋地喊:
再叫人过来。
师:
叫谁呢?
生:
叫小女孩。
师:
来,哪个小女孩来帮帮忙?
请你来(女生上台)。
老婆婆喊来了小姑娘来帮忙,小姑娘——
女生讲述:
小姑娘拉着老婆婆的腰,老婆婆拉着老爷爷的腰。
老爷爷拉着萝卜叶子。
(生边说边板贴小姑娘的板贴)
师:
怎么拔?
女生(继续讲述):
嗨哟,嗨哟,还是拔不动。
师:
拔呀拔,还是拔不动。
这么大的萝卜,那该怎么办?
女生抢着说:
再找人,再找人!
师:
小姑娘,你来找找看,让谁来帮忙。
(女生邀请一位男生)好,请你来!
生:
找个动物来帮忙。
师:
找小动物,你想找谁?
生:
小狗狗。
师:
请你来演演小狗狗,来帮帮老爷爷。
生演:
小姑娘喊来了小狗帮忙(生板贴小狗卡通图)小狗拉着小女孩的裙子,小女孩拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶。
嗨哟嗨哟,拔呀拔,还是拔不动。
生抢着说:
叫小花猫……
师:
哦,又叫人,叫来了小花猫是吧?
小猫咪也来啦,谁来讲小猫咪的故事?
请你说。
你看小狗喊来了小花猫来帮忙,小猫来。
(生角色扮演小花猫并板贴小花猫的卡图片)
生:
小猫拉着小狗,小狗拉着小女孩的裙子,小女孩拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子。
师:
怎么拔?
生:
嘿哟嘿呦,可是还是拔不出来。
师:
嘿哟嘿哟,拔呀拔还是拔不出来。
后来怎么样了呢?
生:
叫小老鼠来帮忙(师出示小老鼠图片)
师:
你看小花猫喊来了小老鼠,老鼠拉着——
生齐说:
小猫的尾巴,小猫拉着小狗,小狗拉着小女孩,小女孩拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶,“嗨哟!
嗨哟”拔呀拔,拔出来啦!
(生大笑)
生笑:
有点动了。
师:
哈哈,终于拔出了萝卜。
(师板贴萝卜拔出)
师:
你看,这个故事里面的人物拔不出萝卜的时候,都会怎么办?
生:
想办法。
师:
想什么办法?
生:
就会找人。
老公公很聪明就会找人来帮忙。
师:
他找了——
生喊叫:
老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠都来了。
师:
你看这里边的人物啊,越加——
生:
越加越多。
师:
你们有没有发现这些人加入拔萝卜队伍当中,他们还会——
生:
从大到小。
师:
哦,从大到小这么排着,这规律都被你发现了,真是聪明!
还有没有其他发现?
生:
加进来的人都会说同一句话,嗨哟,嗨哟!
师:
哇塞,你太棒了!
这也被你发现了。
生:
他们都会一个接着一个找人,做同样的事。
师:
什么事?
生:
拔不动时都会去叫人。
生喊:
还有还有,还会拉着他,嗨哟嗨哟,拔呀拔!
生:
他们可以列成一道算式,数学题。
师:
什么算式?
生:
三加三等于六(生摇头),不不,不是,是1+1+1+1……(生附和着)
师:
你们太厉害了,讲故事讲出数学的味道来。
老师要告诉你,像这样的故事,一个一个一个加进来,越加越多,加进来还会重复相似的话或动作,这样的故事叫累加型的故事。
(板贴:
累加型的故事)这样的故事叫——
生齐喊:
累加型的故事。
比较阅读《猴子捞月亮》,寻找故事的相似
师:
好,再给小朋友讲一个,这故事叫《猴子捞月亮》。
(板贴一口井)
生喊:
这故事,我听过,(生附和)我也听过。
师:
有人说听过,那你们跟曹老师一起讲好不好?
生:
好。
师:
看看《猴子捞月亮》和《拔萝卜》两个故事像不像?
生各抒己见:
像,不像……
师:
不急着回答,边听故事,边比较。
来,故事开始了!
有只小猴子在井边玩。
他往井里一看,里面有个月亮。
小猴子叫起来:
“糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
”大猴子听见了,跑过来一看,跟着叫起来——
生叫:
糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
师:
老猴子听见了,跑过来一看,跟着叫起来——
生:
糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
师:
小朋友们真会讲故事。
附近的猴子听见了,都跑过来看。
大家跟着叫起来——
生笑:
糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
师:
咱们快把它捞上来吧!
猴子们爬上了井旁边的大树。
老猴子倒挂在树上,拉住大猴子的脚。
大猴子也倒挂着,拉住另一只猴子的脚。
猴子们就这样一个一个一只接一只地倒挂着,一直拉着另一只小猴子的脚,一直挂到井里头,你看小猴子就挂在了最下边。
(师边说边板贴月亮、猴子们的图片)
师:
你看,小猴子伸手去捞月亮,手刚碰到水月亮,月亮就不见了。
老猴子一抬头,看见月亮还在天上。
他喘着气,说:
“不用捞了,不用捞了!
月亮好好地挂在天上呢!
”
师:
小朋友们,这两个故事像吗?
生齐:
像。
师:
像,哪里像?
生:
也是一排排的。
师:
怎样一排排?
生:
就是从大到小,就像数字10、9、8、7、6、5……这样排下去。
师:
用数学排列一说就清楚,真棒!
还有哪里像吗?
生:
他们在捞月亮,然后《拔萝卜》的故事他们在拔,“拔”和“捞”长得有点像……(生迟疑)
师:
怎么像?
生:
嗯,他们都是一个拉着一个,人越来越多,接龙一样,做同样的事。
生喊:
他们也会叫“嗨哟嗨哟”。
师:
《猴子捞月亮》有没有叫“嗨哟嗨哟”?
生:
没有。
师:
那他们叫什么?
生:
糟啦糟啦,月亮掉进井水里啦。
师:
原来,这两个故事还真是很像呢。
故事里的人物都是一个一个加进来,也会说同样的话,做同样的事。
(板书:
加、说、做)
师:
小猴子看见井里有个月亮,就叫起来——(指名说)
生:
糟啦,糟啦!
月亮掉进井里啦!
师:
大猴子听见了,跑过来一看,跟着叫起来——
生:
糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
师:
老猴子听见了,跑过来一看,跟着叫起来——
生:
糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
师:
哦,月亮掉在井里啦。
附近的猴子听见了,都跑过来看。
大家跟着叫起来——
生齐说:
糟啦,糟啦!
月亮掉在井里啦!
师:
小猴子们都会说这么一句话。
刚才有人说了,他们也会像《拔萝卜》一样做同样一个动作,这些小猴子们是怎么把月亮捞上来的?
它们是怎么做的?
请你来说。
生:
他是一个接着一个的。
师:
怎么接?
生:
第一个拉着树枝,第一个拉着第二个的脚,第二个拉着第三个的脚,第四个拉着第五个的脚,第五个拿着第六个的脚。
师:
哦,是这样一个拉着另一个的脚是不是?
(师板贴猴子头朝上拉对方脚)
生摇头:
不对,不对,要先倒立着。
师:
怎么叫倒立?
生:
尾巴朝天上,小手朝下面。
师:
哦,头朝下,尾巴朝上,倒着挂在树上,这样叫——
生喊:
倒挂。
师:
老猴子呀,要先倒挂在树上,拉着大猴子的脚,大猴子——
生:
大猴子拉着小猴子。
生大喊:
要先倒挂。
师:
是的,大猴子要先倒挂着。
生:
倒挂着拉住另一只猴子的脚。
师:
嗯,你会了。
我们也来当一当小猴子捞一捞月亮好不好?
生:
好。
师:
好,那我当老猴子。
谁是大猴子?
(生争抢着)。
好,你来当大猴子,你是二猴子,边讲故事边演,你是三猴子,四猴子,五猴子,六猴子,你是小猴子。
(师逐一邀请小组成员饰演猴子们)准备啦,我们要边讲边演哦。
师:
猴子们爬上了井旁边的大树。
老猴子倒挂在树上,拉住大猴子的脚。
生:
二猴子倒挂着,拉住三猴子的脚。
(边讲边演,弯下腰拉着对方的脚)
生:
三猴子拉着四猴子的脚,不对不对,三猴子倒挂着拉着四猴子的脚。
生:
四猴子倒挂着拉住五猴子的脚。
生:
五猴子倒挂着抓着六猴子的脚。
师:
可以,抓和拉的意思一样。
生:
六猴子倒挂着拉住小猴子的脚。
生:
小猴子倒挂着捞月亮啦!
(众笑)
师:
小猴子们配合得真默契,讲得好,演得也出彩。
掌声送给他们!
为《我的兔子朋友》配音表演,创编累加型的故事
师:
像这样累加型的故事,很多作家都写过,接下来这个故事有点特别,它是本无字书。
什么是无字书?
生:
就是没有字、只有画的书。
师:
是呀,无字书书里的字很少很少,甚至没有字,像这样的书一样精彩有趣。
那么,这些有趣的故事到底藏在哪里呢?
生:
藏在画当中。
师:
是的,精彩故事藏在画中,读时,你可以要仔细看图哦!
走进故事《我的兔子朋友》。
师:
我的兔子朋友总是好心好意的,可是它无论做什么,无论它去哪里,麻烦就会跟着来。
什么麻烦呢?
生:
飞机挂在树上了。
生抢着说:
是小老鼠的飞机被小兔子挂到树上了。
师:
这个小朋友真会看图,把故事讲得清清楚楚。
是呀,小老鼠的飞机被它的兔子朋友一不小心飞到树上,卡在那里了。
小老鼠——
生:
小老鼠非常伤心。
师:
画面中,小老鼠的心情,你也读出来了,真厉害!
老鼠,别担心,我有办法。
你猜小兔子想出什么办法了?
生:
跳上去把它拿下来。
师:
小兔子会跳,呵呵。
生叫:
拿不下来的,小兔子跳不了那么高。
(众笑)
师笑:
那还有什么办法?
生:
用一根绳子和钩子系在一起,然后兔子用它把飞机挂住再拿下来。
师:
恩,这个办法有点意思。
生:
兔子应该拿木梯。
生:
兔子可以爬树。
师笑:
兔子爬树我还是第一次听说过。
你想到什么办法?
生:
看看附近有没有松鼠之类的会爬树的,叫他们来帮忙。
师:
小朋友想出的办法很多很多,我们一起来看看故事里的这只兔子想的是什么办法?
瞪大眼睛看啰。
(师逐页翻看)
生哇哇大叫:
大象、犀牛、鸭子……
生兴奋不已:
哈哈,叠在一起了。
生:
叠罗汉。
师:
怎么叠?
生:
一个一个叠上去。
师笑:
一个一个往上叠,真是有趣。
诶,兔子一开始拉来了大象,你想兔子可能会对大象说什么?
生:
它叫大象过来……
师:
你就是小兔子,直接说。
生:
大象大象,你能不能帮我把小老鼠的飞机拿下来?
师:
有礼貌的小兔子,小兔子还可能怎么说?
生:
大象大象,可以帮帮我吗?
师:
询问的语气。
生:
大象你过来帮忙,我会给你礼物的。
师:
帮什么忙?
生:
大象,你过来帮小老鼠拿飞机,我会给你礼物的。
师:
拿到会给礼物,看来小兔子还会给别人来点诱惑。
谁再来说?
生:
大象叔叔,能不能过来帮我?
帮小老鼠拿飞机。
师:
真有礼貌,称呼别人为大象叔叔。
面对小兔子的请求,大象可能会说些什么呢?
生:
大象会说“好吧,我愿意”。
师:
大象很干脆,很利落。
还可能会说?
生:
好的,我马上去搬。
师:
哎呀,动作真神速。
生:
当然可以啦。
师:
很亲切的样子。
(生高举小手)那么多人想说,谁来当当兔子?
请你来,谁来当当大象?
你来,上来吧,来演一演,看看他们会怎么说。
你们可以边说边加上动作哦。
生(小兔子):
大象哥哥,我能请你帮个忙吗?
生(大象):
可以可以呀。
生(小兔子):
你能帮我把小老鼠卡在树上的飞机拿下来吗?
生(大象):
当然可以。
生(小兔子):
那你蹲最下面吧。
生(大象):
好的好的。
(生蹲下,众笑)
师笑:
哈哈,你们讲得好演得又好。
生争抢着:
我演,我想演……
师:
这样吧,同桌两个人,一个人演小兔子,另一个人演其他
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