人教版小学五年级语文导学案第一单元.docx
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人教版小学五年级语文导学案第一单元.docx
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人教版小学五年级语文导学案第一单元
江南镇中心学校小学部
“先学后教,当堂检测”高效课堂研学案
班级:
姓名:
日期:
编号:
科目
语文
课题
窃读记
课时
1
课型
新授
学习目标
1﹒认识“窃、腋”等7个生字,正确读写”窃读、、锅勺、踮起脚”等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
教学重点
正确流利的朗读课文
教学难点
归纳课文的主要内容
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
1、预习任务:
1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
2、明确学习目标,自主学习
小小书法家(抄写词语)
惧怕屋檐皱眉支撑
充分锅碗柜子炒菜
先学互助
一、我能学会
1、根据课前小研究,组长检查组员认读生字词情况;重点理解“适宜”“知趣”“饥肠辘辘”“白日梦”等词语。
2、组内轮读课文,正音正字,相互评价。
3、组内同学交流读课文收获,提出不懂的问题。
二、我能合作。
(20分)
三、小组内预展
我能理解:
适宜:
知趣:
饥肠辘辘:
展示点拨
1、我能展示
(1)、识字闯关大比拼:
组长考别组组员读生字词语;听写生字。
(2)、小组展示朗读,交流评价。
(3)、全班交流:
课文主要讲的是什么事情?
(4)、交流组里提出的不懂的问题,全班加以梳理,归纳。
(根据学生的质疑,简单的、能解决的直接由学生解答,而学生所言,差不多的,老师和学生一起归纳,整理,作为细细品味的内容,如林海音是怎样窃读的?
她读后感受如何?
她为什么窃读?
你想怎样评价她的窃读行为?
)
2、教师点拨引导
1、听写词语
2、课文主要写了:
。
当堂检测
一、读拼音,写词语。
jīè jùpà wūyán chōngzú
( ) ( ) ( )( )
qiè dú chǎocài shū guì zhī chēng
( ) ( ) ( )( )
二、课文讲了一件什么事?
自我评价
(依目标进行自评、互评、总评)
江南镇中心学校小学部
“先学后教,当堂检测”高效课堂研学案
班级:
姓名:
日期:
编号:
科目
语文
课题
窃读记
课时
2
课型
新授
学习目标
1、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学重点
体会作者的情感,领悟一些表达方法
教学难点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
1、创设情境:
上节课,我们学习了课文,让我们再读一读课文,回顾一下窃读的滋味。
2、明确学习目标
先学互助
一、我能学会
默读课文,看看那一句直接写出了作者窃读的滋味,勾画下来。
二、我能合作
从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的?
把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读,还可以在小组内交流。
1、听写词语
2、在课文中画出句子。
展示点拨
3、我能展示
主题一:
展示汇报作者对复杂心理活动描写的句子。
主题二:
展示汇报作者细致动作描写的句子。
主题三:
“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”结合自己的人生体悟,谈谈见解。
主题四:
课外延伸:
介绍名人读书的故事。
4、教师点拨引导
“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”我是这样理解这句话的:
。
当堂检测
二、基础题
听写词语。
(10个)
二、提高题
在括号内填入读jù的字。
()怕()离()体
语()戏()相()
三、能力训练(选做)
“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!
”谈谈自己对这句话的理解。
自我评价
(自评、互评、总评)
板书设计
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教,当堂检测”高效课堂研学案
班级:
姓名:
日期:
编号:
科目
语文
课题
2、小苗与大树的对话
课时
1
课型
新授
学习目标
1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重点
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
教学难点
能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的学习活动。
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
1、创设情境:
学习了《窃读记》,我们认识了一位热爱阅读的同龄人,和她一起体会了窃读的滋味——很快乐,也很惧怕!
这堂课,我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来,请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解。
(板书课题:
小苗与大树的对话)
2、明确学习目标
质疑课题:
小苗是谁?
大树又是谁?
先学互助
一、我能学会
(一)朗读课文
反复朗读,把课文读正确、读流利。
(二)识记生字词
在课本上给生字注音,并口头组词。
(三)概括课文主要内容.(写在预习本上)
(四)默读思考:
苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的?
你有什么感受?
(五)质疑问难:
提出不明白的问题,写在书上。
(在书上写出)
(六)查阅有关季羡林先生的资料。
提出不懂的问题。
二、我能合作。
1、小组合作读文,想想课文中苗苗和季先生对读书各有哪些见解,你是从哪些词句了解到的?
你有什么感受?
(在书上做批注)
1、本文是一篇,记叙了小学生,与著名学者的交流谈话。
2、本文的对话是从、
、、这四个方面进行交流的,从中可以感受到季老地对下一代成长的
展示点拨
我能展示
1、交流阅读感受
(1)4人为一组进行交流。
(2)推选小组汇报
2、各学习小组针对苗苗和季先生对读书有哪些见解谈体会,教师结合学生交流,随机指导。
教师点拨引导
联系课文思考:
小苗和大树还暗指什么?
。
当堂检测
1、给下面加横线的字注音。
水浒()传彭()公案绿()林好汉
2、你读过“闲书”吗?
你从“闲书”中读懂了些什么?
3、学习收获:
自我评价
(依目标进行自评、互评、总评)
板书设计
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教,当堂检测”高效课堂研学案
班级:
姓名:
日期:
编号:
科目
语文
课题
3、走遍天下书为侣
课时
1
课型
新授
学习目标
1.认识4个生字,会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯
教学重点
把握主要内容,体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
1、创设情境:
同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?
为什么?
2、明确本节课学习目标。
先学互助
一、我能学会
1、质疑课题。
(为什么要选择“书”为自己的同伴?
)
2、自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
二、我能合作。
(20分)
1、以小组为半价位,分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
2、组内成员互相说说课文写了什么?
课题目中,“侣”的本义是,课题运用了的修辞方法,把比喻为
,形象生动。
展示点拨
一、我能展示
主题一:
提醒同学们应注意的字音、字形。
主题二:
生字组词。
主题三:
多音字,形近字。
主题四:
词语:
娱乐、品味、忽略、经历
主题五:
说主题
主题六:
以小组为单位展示读课文。
二、教师点拨引导
小小书法家(抄写词语)
伴侣娱乐
一趟背诵
当堂检测
1、形近字组词。
侣( ) 盒( ) 诵( )
铝( )盆( )涌( )
2、写近义词
环绕——( ) 品味——( )
美丽——( ) 熟悉——( )
3、说一说课文主要写了一件什么事?
自我评价
(依目标进行自评、互评、总评)
江南镇中心学校小学部
“先学后教,当堂检测”高效课堂研学案
班级:
姓名:
日期:
编号:
科目
语文
课题
3、走遍天下书为侣
课时
2
课型
新授
学习目标
1.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
教学重点
把握主要内容,体会作者的情感。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法
学习流程
学习导航
学习足迹
铺垫预学
1、创设情境:
通过上一节课学习,你对作者有什么印象?
(作者特别爱书,而且很会阅读。
)
2、明确本节课学习目标。
先学互助
一、我能学会
(一)、学习课文1-5自然段
1、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。
(小组内交流找到的语句)
二、我能合作。
(二)、悟读6、7自然段
作者一遍一遍读那本书的方法是什么?
概括作者读书的方法,给它列个清单吧。
(小组内可以交流)
(三)、学习8自然段
全班交流对8自然段句子的理解。
(联系课文谈自己的理解和感受)
“你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。
”
你能读懂这句话的意思吗?
联系上下文内容说一说。
理解这句话:
这真像与另一个人同船而行。
展示点拨
一、我能展示
主题一:
独自旅行以书为伴
主题二:
与书为伴其乐无穷
主题三:
书是真正属于自己的伴侣
主题四:
课外延伸《神奇的书》
二、教师点拨引导
当堂检测
1、读下面的句子,再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是,也是。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
3、写两句读书的名言。
自我评价
(依目标进行自评、互评、总评)
板书设计
教学反思
江南镇中心学校小学部
“先学后教,当堂检测”高效课堂研学案
班级:
姓名:
日期:
编号:
科目
语文
课题
4*我的“长生果”
课时
1
课型
新授
学习目标
1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容,体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
教学重点
能结合课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学难点
能结合课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
学习流程
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- 人教版 小学 年级 语文 导学案 第一 单元