《快乐读书吧》公开课教案优秀教学设计8.docx
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《快乐读书吧》公开课教案优秀教学设计8
三年级下册语文教案-《快乐读书吧》教学设计-人教(部编版)
教学课题
《快乐读书吧》教学设计
教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
重点难点
重点:
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
难点:
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
师:
多媒体
生:
在课外读一读寓言故事
课时安排
一课时
一、谈论寓言,激发情感
1.引发交流:
在这个单元的学习中,我们读了很多有意思的寓言故事。
()著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。
2、同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
最近读了什么寓言故事书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
(生自主交流)
3.小结过渡:
从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事真的给你们带来了许多快乐!
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐!
(课题:
快乐读书吧——小故事大道理)(板书:
小故事大道理)
4.读书吧推荐的故事书
二、阅读寓言,交流道理
1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧!
(板书:
《中国古代寓言大全》)
2.()《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧,这些寓言故事大多来自于历史传说或民间故事,题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣。
我们会从中读到很多既可笑又发人深省的故事!
其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。
3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗?
相机答案。
4、精彩片断我先读。
有一个人到别人家里做客,看到他家灶上的烟囱砌得很直,旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人:
“你要把那个烟囱改成弯曲的,把柴草移到远处,不然会失火的!
”主人装作没有听见。
过了几天,这家果然失火了,街坊邻居一起帮忙,终于把火扑灭了。
于是,主人杀牛设宴,答谢街坊邻居,唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议,他家的房子根本不会失火,也就不必破费请客了。
5.这则寓言的题目你知道吗,告诉我们一个什么道理?
小组讨论交流寓意。
交流后明确:
这则寓言的题目是《曲突徙薪》。
(板书:
《曲突徙薪》)
层层剖析故事内容,明确寓意:
这个故事告诉我们,要善于听取别人的意见,不要一意孤行,最终会害了自己。
三、图文结合,阅读交流
(一)交流《伊索寓言》
1.伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助进行小结。
(1)(插图),字幕显示故事(《狐狸和葡萄》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《狐狸和葡萄》)
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想:
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次,都没有成功。
最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:
“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。
”
(2)插图,字幕显示故事(《农夫和蛇》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《农夫和蛇》)
一个农夫干完农活,看见一条蛇冻僵了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用暖热的身体温暖着它。
那蛇渐渐复苏了,它彻底苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说:
“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己,遭到这样的恶报,我真是活该!
”
(3)插图,字幕显示故事(《乌鸦喝水》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《乌鸦喝水》)
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
5.教师小结:
《伊索寓言》:
搜集有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
里面的代表故事有《蝙蝠与黄鼠狼》《狐狸和山羊》《狼来了》《龟兔赛跑》等。
6、简介作者伊索
相传为公元前六世纪,被释放的古希腊奴隶伊索所著。
伊索,弗里吉亚人,公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载,他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫,德尔菲人出钱赔偿他的生命,这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说,庇士特拉妥统治期间,他曾到雅典访问,对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言,劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
(板书:
伊索《伊索寓言》)
(二)交流《克雷洛夫寓言》。
1.()《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.可以猜猜故事讲了什么内容,在小组内交流。
4.小组派代表做汇报发言,老师可相机书中相应的故事,进行对照。
(1)《狐狸和乌鸦》的插图,字幕显示故事内容,指名一二大组朗读。
森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。
树下有个洞,洞里住着一只狐狸。
一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?
“乌鸦听了非常得意:
说我嗓子好,爱听我唱歌的唯独只有你狐狸,就高兴地唱了起来。
刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强,自以为是,爱炫耀的人。
(板书:
《狐狸和乌鸦》)
(1)《狼和小羊》的插图,字幕显示故事内容,指名三四大组朗读。
狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:
“你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心?
”狼和小羊小羊吃了一惊,温和地说:
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。
”
狼气冲冲地说:
“就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说,去年你在背地里说我的坏话!
”
可怜的小羊喊道:
“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!
”
狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:
“你这个小坏蛋!
说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
(板书:
《狼和小羊》)
5.教师小结:
克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,托物言事,借古讽今。
寓言的结构一般都很简短,他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
俄国的大文学评论家别林斯基说过:
“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言,而是小说,是喜剧,是幽默的特写,是辛辣的讽刺文学作品,总之,怎么说都可以,就不是简单的寓言。
”
()
伊•安•克雷洛夫(1769-1844)是俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文,当过进步刊物的编辑,只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇,均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语,而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言,普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
(板书:
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)
(三)交流《拉.封丹寓言》。
1.()《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》的故事内容,同桌间互相读读故事。
(板书:
《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》)
《龟兔赛跑》兔子认为自己比乌龟聪明多了,因为它可以跑得飞快,乌龟却只能爬得慢吞吞的。
乌龟不同意兔子的看法,提出要和兔子赛跑。
比赛开始了,一眨眼工夫,兔子已经跑得不见踪影,它觉得自己肯定能赢得比赛,就躺在路边睡着了。
乌龟虽然慢腾腾的,却坚持不停地向终点跑去,当兔子一觉醒来时,乌龟已经快到终点了。
《鞋匠与财主》:
一个补鞋匠从早到晚哼着歌。
鞋匠有个财主邻居,却与鞋匠恰恰相反,极少唱歌和睡觉。
他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。
在财主给了鞋匠100块钱之后,鞋匠把钱藏在地窖里,不知不觉地,把欢乐同时也埋藏了起来。
自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后,他便失去了往日愉快的歌喉,也失去了睡眠。
忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。
最后,这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里,把钱还给他。
2.教师小结:
这几个寓言故事选自《拉•封丹寓言》,拉•封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和17世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个阶层和行业,深刻描绘了人间百态,因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。
()
拉•封丹(1621-1695)是法国寓言诗人。
他从小就热爱自然,喜爱诗歌。
1641年,他地骈巴黎学习神学,后又改学法律。
1641年,携家定居巴黎。
此后他一直作为专职诗人,周旋于上流社会。
1684年当选为法兰西学院院士。
他的代表作为《寓言诗》是,以毕生精力写成的不朽之作。
这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事,富于哲理,一些对话极富戏剧性。
(板书:
拉•封丹《拉•封丹寓言》)
一、鼓励阅读以上几本书
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结:
这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角,还有太多有趣的内容正等着我们去发现,喜欢读书的你,赶快捧起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的寓言世界中,让阅读成为我们终生的承诺。
下一次,咱们再就大家的阅读情况,再次开一个读书会,哪本书的小观众最多,咱们就围绕哪本书开展,好吗?
(可围绕《伊索寓言》开展读书活动)
板书设计
快乐读书吧:
小故事大道理
《中国古代寓言大全》:
《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》:
《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》:
《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
拉.封丹《拉.封丹寓言》:
《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》
课后反思
三年级上册语文教案-快乐读书吧∣人教(部编版)
快乐读书吧
《快乐读书吧》以“在那奇妙的王国里”为主要学习内容,引导学生读一些童话故事书,如《安徙生童话》《稻草人》《格林童话》等。
在童话的王国里,大树与小鸟是一对好朋友,雪孩子跟小白兔快乐地玩耍,王子与公主最后过上了幸福的生活……这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。
能激发学生发挥想象,领略童话的魅力,把自己当作童话中的主人公,和他们一起欢笑悲伤。
相信经过这个《快乐读书吧》,同学们会大快朵颐地阅读系列童话书籍。
经过一单元的学习,学生对童话已经产生了浓厚的兴趣。
此时,再通过这个《快乐读书吧》,在老师的引领下由读一篇篇的童话到一本本完整的书,学生定会情不自禁地去读这本书甚至是老师推荐的更多的书。
赏读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》,激发学生阅读童话的兴趣。
推荐《稻草人》《格林童话》等书目,为学生提供同系列的更多书籍。
教学中需注意阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
【知识与技能】
1.了解童话阅读的书目。
2.掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
【过程与方法】
借助《卖火柴的小女孩》《格林童话》的导读,带领学生漫游童话世界。
【情感、态度与价值观】
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
培养良好的课外阅读习惯。
重点
激发学生的阅读期待,掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。
难点
培养学生良好的课外阅读习惯。
教师:
课件,《安徒生童话》《格林童话》两本书。
学生:
带上自己的童话书。
1课时
一、导入,激起学习欲望
1.出示三句谚语。
◎灯不拨不亮,理不辩不明。
◎有理走遍天下,无理寸步难行。
◎一时强弱在于力,万古胜负在于理。
师:
同学们,还记得这三句谚语吗?
其中的“理”你们知道从哪里来吗?
师:
要从书中来。
2.出示要多读书,读好书的名人名言,指生领读,齐读。
我们从中可看出读有益的书不仅有助于我们的学习,而且能使我们的生活更多彩。
二、走近,了解安徒生及《安徒生童话》
师:
同学们,你们都读过哪些童话故事呢?
今天老师要向你们介绍一位童话大师,并带来了他的部分作品插图。
1.课件展示。
同学们请看:
①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?
②出示《皇帝的新装》插图,看到它,你想到了哪个故事?
③出示《海的女儿》插图,看到它,你又想到了哪个故事?
你们知道这几个童话故事是谁写的吗?
(安徒生)
2.安徒生这个名字家喻户晓。
出示安徒生的图片。
简介安徒生及《安徒生童话》。
3.同学们对安徒生有了了解,一定很喜欢这位大作家,今天我们一起走近他,走进他所描写的奇妙的王国。
(板书课题:
在那奇妙的王国里)
三、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话里较为经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了(课件展示)。
老师向同学们讲《卖火柴的小女孩》的故事,讲到最精彩处,停下来,让孩子们到书中边阅读边寻找故事的结局。
2.请同学们仔细阅读,交流读书收获。
四、推荐《格林童话》
1.出示《格林童话》封面。
师:
天真可爱的小红帽,美丽的白雪公主,善良的灰姑娘,渔夫和他的妻子,还有青蛙王子等等都是《格林童话》里一个个生动活泼的人物。
《格林童话》一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进格林童话的世界,一起去感受它的美妙神奇吧。
(板书:
走进《格林童话》)
2.走近作者。
那这么好看的《格林童话》是谁带给我们的呢?
(格林兄弟)
出示图片:
看,这就是格林兄弟,他们是德国人。
德国民间流传的童话可多了,有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集,共收有200多个童话故事。
后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了,叫做《格林童话》。
3.走进《格林童话》故事。
师:
刚才同学们看图片就能说这么多格林童话故事的名字,那你们一定也非常了解里边的故事内容。
现在,老师来考考你们,你们可要听仔细,看仔细了。
(1)七个小矮人帮助了灰姑娘。
(×)
(2)《格林童话》中,卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。
(×)
(3)《聪明的小裁缝》中,小裁缝用自己的智慧战胜了熊,娶到了美丽的公主。
(√)
(4)《青蛙王子》中,青蛙王子娶了国王的二女儿。
(×)
(5)玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。
(×)
(6)《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。
(×)
4.走进《灰姑娘》。
看来,难不倒我们班这群爱读书的孩子,不过,光爱读书还不够,还要会读书,那现在老师就从中选一个大家很熟悉的故事《灰姑娘》,我们一起来分享一下读了这个故事的感受,好吗?
师:
像这样的故事在《格林童话》中还有很多很多,我们在阅读的时候要学会细细品味,这样你就真正成为会读书的孩子了。
五、总结阅读方法
师:
童话世界无奇不有,阅读时,只有发挥想象深入到童话中,把自己当成童话中的主人公,和他们一起欢笑,一起悲伤,才能真正领略童话的魅力。
阅读后,我们可以在摘抄本上写下自己读童话后的感想,或者和班上的同学演一演童话故事。
六、布置作业
课后阅读《丑小鸭》《稻草人》这两本童话故事。
快乐读书吧
在那奇妙的王国里
教学时,我出示“日积月累”中与“理”有关的三句谚语,在复习巩固这一内容的同时,提醒学生要做到知理,就要多读书,这样顺势导入新课。
课堂上,我引导学生赏读《卖火柴的小女孩》这篇童话和《格林童话》这本书,向学生展示美丽的画面,认识一个个童话形象,对童话内容的回顾及启示,为学生发言插上了翅膀。
教学中,我不专讲阅读方法,而把发言权交给学生,充分体现了以学生发展为主体的新课程理念,激发了学生阅读童话的兴趣。
一年级下册语文教案-7怎么都快乐人教部编版
7.《怎么都快乐》教学设计
【设计理念】
1.多种途径识字。
识字教学是低年段教学的重中之重。
本课要认的13个生字中,有8个是形声字,这些形声字大部分藏在动宾短语中。
这一课的认读生字新词要运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。
2.联系上下文理解词语。
新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
”第三单元的学习重点是“联系上下文理解词语”的意思,在教学本单元前两篇课文时,要引导学生“联系上下文”理解词语。
在教学本课时,迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
词语的积累是本课的另一个学习重点。
文中的动宾结构的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。
因此,在熟读本课动宾短语的基础上,要指导学生拓展积累这类词语。
3.指导朗读,读中悟情。
新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
”本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。
这首儿童诗十分易于学生朗读。
因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生读出儿童诗的情趣,结合自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。
【教学目标】
1.认识“怎、读”等12个生字,读准多音字“得”的字音;会写“讲、许”
等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情
趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
【教学重点】
1.正确朗读诗歌。
在阅读中,多种形式识字、理解字义。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
3.积累动宾结构的词语。
【教学难点】
1.在朗读中读出诗歌的情趣。
2.写好合体字,注意结构和穿插。
第一课时
【教学要点】
1.认识生字“怎、独”等生字。
运用形声字构字规律、字理识字、加一加、减一减、生活中识字等多种识字方法识记生字。
2.会写生字“许、讲”,把字写得正确、美观。
3.正确朗读诗歌,,通过朗读,积累动宾结构的词语,体会一个人玩和两个人、几个人玩的快乐。
4.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
【教学过程】
一、游戏激趣,导入新课
1.谈话导入,做拍手游戏
我们来玩一个游戏,游戏的名字叫《小手拍拍》
同学们,你们开心吗?
我也特别高兴,那么就让我们高高兴兴地上课吧!
上课。
【设计意图:
课前游戏激发学生学习的乐趣,在快乐的游戏中体验一个人和几个人玩的快乐,为感受诗歌表达的情感做好铺垫】
2.揭示课题。
学习生字“怎”,读准“怎么”,扩词认读“怎样”。
刚才我们拍手时说“自己拍手有意思,两人拍手做朋友,大家一起拍手乐悠悠,”当真是——怎么都快乐,今天我们就一起学习第7课,让我们一起读课题。
7预备齐。
读的真准,课题中有一个词,要读准平舌音和轻声,哪一位同学能读一读?
(指2生读,全班读)
除了读“怎么”还能读“怎样”
你怎么记住这个“怎”字呢?
【设计意图:
随文识字,在课题中的生字,在读准课题的同时读准生字字音,观察字形,引导学生用已经掌握的识字方法识记生字】
二、初读诗歌,识记生字
1.学生借助拼音自由读课文,要求遇到长句子要注意停顿。
请你借助拼音朋友的帮助,把这篇课文从头到尾读一遍,注意读准字音,遇到长句子注意读好停顿。
2.利用词卡检测词语读音,多种方法识记生字词
(1)汉字的故事识记:
篮
我要考一考大家,这些词语会读了吗,谁来呢?
请你来
指一生读。
再齐读。
一齐读。
这个“篮”字是什么偏旁呢?
“竹子头”
上学期学的“笔”也是竹字头,毛笔一般是用竹子做的,篮球的篮也是竹子头,猜一猜是为什么呢?
好,出现的词语每个读1遍。
【设计意图:
运用字理识字,激发学生对汉字的兴趣和主动识字的愿望,同时利用图片记住“篮”字】
(2)利用图片和多次复现识记:
球
我们接着读词卡谁来齐读
(读贴词卡:
打羽毛球打排球)
除了这些,还有什么球类是可以玩的?
(课件出示:
打网球打乒乓球踢足球)
【设计意图:
在读、拓展动宾结构的词语的同时,利用图片和多次复现的方法识记生字。
】
(3)利用形声字的特点识记:
跳、讲、运、排
我们继续来闯词语关.
跳绳——你读准了后鼻音绳,再读跳绳
讲故事——不仅读准了后鼻音,还读准了轻声,再读
开运动会——
看来大家都喜欢——玩游戏
这些词里有很多生字,这些生字和什么有关?
(跳讲运排)
你们同桌先讨论一下吧。
好,谁来说你再说真棒你来说
像我们之前学过的,形旁表示意思,声旁表示读音的字我们叫做——形声字,以后我们可以经常根据形声字的特点来识记生字。
3.读好动宾结构的词语。
(1)学生试读,发现停顿。
(2)全班齐读,读好停顿。
(3)初步体会动宾结构的词语特点,前面是动词。
刚才我们通过读发现,红色的字都是表示动作的。
4.读好长句子,注意停顿。
【设计意图:
第三小节中第二句,第四小节中最后一句的停顿又难度,读好了停顿也就理解了句子意思,在教学中,先让学生试着读一读,再请学生读给大家听,根据出现的问题进行指导,读好句子停顿。
】
5.组合作读诗歌,整体感知课文。
好了,长句子我们读好了,那我们合作读一读课文。
第一小组读第一小节,第二小组读二小节,这样依次类推(第三小组读第三小节,第四小组读第四小节。
)好,请翻开书本35页,拿起书——
一个人玩,怎么样,第一组读(贴一个人)
两个人可以玩什么游戏呢?
第二组读(贴两个人)
三个人,第三组读(贴三个人)
许多人玩就更热闹了,第四组读(贴四个人)
通过读诗歌,我们知道了:
一个人玩—板书:
很好
两个人玩,也——
三个人玩,也——
许多人玩,也——
真是不管怎么样都快乐,我们再来读一读课题。
7,齐——
【设计意图:
根据学生的认知规律,以故事识字、图片识字等多种方式识记字音、字形,激发学生识字的兴趣。
充分利用学过的偏旁进行字形的识记,利用形声字的特点学习生字,培养学生自主识字的能力。
指导学生借助停顿读好长句子,为朗读诗歌作铺垫。
】
三、指导朗读,联系上下文理解词语
1.学习第一小节,理解“独自”“静悄悄”,感受自己玩的乐趣。
(1)随文识字学习“独”。
联系上下文理解“独自”的意思,并联系生活运用“独自”说话。
许多人玩,很热闹,很快乐,那一个人玩是什么滋味呢?
我们一起读第一小节。
在第一小节中,有一个词语是我们要认识的,就是——
独自是什么意思呢?
请你自由读第一小节,在第一小节中找找答案吧!
谁来告诉老师,独自是什么意思,请你来说。
(指三生说)
你也认为独自的
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