苏教版二年级语文上册第一单元教案.docx
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苏教版二年级语文上册第一单元教案
第一单元
识字1
教材分析:
本课采用“词串”的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。
全课12个词语,分成4组。
第一组词语表现了水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。
教学目标:
1.学会本课生字7个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学重难点:
1.学会本课生字7个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。
2.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
教学方法:
采用“提-探-拓”的教学方法
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一.提(创设情境,提出问题)
出示多媒体图片。
小朋友们,瞧,这就是江南。
那儿的水特别多,所以也叫水乡。
水乡的秋天特别美。
请同学们仔细观察图片。
看了图片,你有什么问题呢?
提出来和大家共同讨论。
(学生自由发言)
二.探(探究学习课文,感受金秋水乡的美)
1.小朋友看看图上画的是什么季节?
出示:
枫叶、金秋(认读)
过渡:
这是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!
2.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?
(根据学生发言,相机教学)
学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。
1)烟波(江面上雾气很多)认读
2)芦苇(在图上指出来)你能来介绍一下吗?
3)荷塘认读
4)荷塘里开满了荷花,真漂亮!
小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?
(藕)小朋友们吃过藕吗?
介绍一下
出示:
菱藕(认读)
5)归舟一条条渔船迎着夕阳回家了
认读:
夕阳归舟
小朋友,你们想象一下,这是渔船上的渔夫在干什么?
想什么?
相机出示:
渔民们满载而归,放声歌唱(渔歌)
6)过渡:
夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,月亮就挂上了天空。
(课件出示:
黑夜的水乡图)
出示:
灯火,月光(认读)
3.指导朗读
过渡:
(两幅图都出现)今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。
你们喜欢这美丽的水乡吗?
能把它读好吗?
1)那老师和你们一块儿来试试,好吗?
(师生同读识字)
2)小朋友真了不起,已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了,哪一个一个小朋友来读,敢吗?
先练练。
(同桌练读,互相纠正)
3)指名读,师生评议。
5.指导感情朗读
1)小朋友们读得那么棒,老师也想读一读(老师配乐朗读)
2)读得好吗?
老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?
(学生自读)
3)指名读,师生评议
4)齐读真美!
老师很感谢你们优美的朗读,把我带进了美丽的金秋水乡
三.拓
1.读一读
2.说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?
3.自学字的笔顺,告诉朋友怎么把这个字写漂亮?
4.学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时
一、提(复习导入,提出问题)
1.认读生字,朗读全文。
2、请你提出不懂得问题?
(学生自由提问)
二、探(探究学习,练习说话)
1.以《游水乡》为题练说一段话
叙述顺序:
白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2.练说
填空:
金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________,接着,我们来到荷塘看到________。
太阳落山了,我们看到了,听到了__________。
夜幕降临了,我们又看到了_______。
3.小组合作交流。
4、指导背诵,教学写字
烟归歌灯
(1)读一读,怎么记?
(2)教新偏旁“火”、“欠”。
(3)按笔顺描红。
四、拓
1、从韵文中挑选一个词语来造句,看看谁造得好?
2、指名造句、评议。
3、以“游水乡”为题,写一段通顺的话。
板书设计:
识字1
金秋时节 秋高气爽天高云淡
大雁南飞 景色宜人 山河壮美
瓜果飘香五谷丰登 秋收冬藏
教学反思:
识字2
教材分析:
本课所学的词语大多是描绘天安门广场国庆大典盛大场面的,具有时代气息。
全课12个词语,分成4组。
第一组词语表现天安门城楼的景色;第二组词语表现国庆阅兵式场面;第三组词语表现人民群众欢庆的场面;第四组词语表现了祖国的突飞猛进。
课文中的图画生动形象地展现了首都天安门广场国庆省电的恢宏场面。
教学目标:
1、学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2、诵读课文。
想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重难点:
认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
教学用具:
教学挂图、多媒体课件。
教学方法:
谈话法
教学时间:
一课时
教学过程:
一、提(谈话导入,初读课文,提出问题)
1、同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
3、提出问题
(1)学生借助拼音,仔细读课文。
(2)读了课文,你有什么问题呢?
(学生自由提问)
二、探(探究学习课文,理解词义)
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示:
“大典”,学生齐读词语。
(2)播放录像:
阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
出示:
“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
三、拓
1、把下列同类的词语写在一起。
神州海军伯伯中国空军
奶奶陆军姑姑九州哥哥
(1)_________________________________________________
(2)_________________________________________________
(3)_________________________________________________
2、把下列词语组成句子写下来。
(1)天安门站在城楼毛主席上
_________________________________________________。
(2)一条巨龙腾飞像的中国
_________________________________________________。
(3)狂欢夜人们焰火在放
_________________________________________________。
3、填空,并读一读。
节日的天安门
上,
高挂,
轰(hōnɡ)鸣(mínɡ)。
前,一辆(liànɡ)辆
排列整齐的坦克,一排排军容整齐的
、
、军队正接受人民的
。
大地,一片欢腾,中国犹如一条
在腾飞。
教学反思:
识字3
教材分析:
本课是看图会意识字。
课文由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。
课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。
附在字后的一首儿歌,为学生提供了识字学词的语言环境,共三句话,第一句讲宁宁是个小画家,有一大把彩色铅笔。
第二句具体讲宁宁画出的画是怎么样的。
最后一句点明宁宁是个粗心的小画家。
在语言环境中理解字词的意思,有利于学生记诵。
教学目标:
1.学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。
3.初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点:
识字、写字;朗读、背诵韵文。
教学方法:
合作探究
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一.提(引导看图,提出问题)
1.小朋友,这节课我们学习识字三。
(板书)
2.引导看图(请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字。
)
3、看了图和字,你有什么问题?
(学生自由提问)
二.探(复习熟字,探索会意字的特点)
1.出示“笔”图:
这是什么?
毛笔是用什么做的?
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2.出示“尖”图:
日常生活中哪些东西外形和它有点像?
它们都有一个共同的特点,你看出来了么?
所以人们用上“小”下“大"表示“尖”字。
3.出示“看”:
这只小猴子的手放在什么地方做什么?
所以人们把“手”放在“目”表示看
4.小结
(1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2).我们怎样学的?
小结学法。
三.拓
1、用同样的方法学习“灶”、“歪”、“尾”
2.给生字找朋友。
第二课时
一、提(读儿歌,提出问题)
1.轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2.再读儿歌,把句子读通顺。
3.反馈检查。
4.读了儿歌,你有什么不懂得问题?
二、探(理解课文,指导朗读)
1.学生自由读文,思考:
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2.交流讨论,指导朗读。
(1).从哪儿看出宁宁很粗心?
(读有关语句)
(2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的?
(3).指导朗读。
3.有感情地朗读全文。
4.指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二.拓
1.认读儿歌中的生字,正音。
2.教学新偏旁。
3.学生看笔顺、描红。
4.说说你是怎样记住这些生字的。
5.练写生字。
6.认读课后词语。
7.听写词语。
教学反思:
识字4
教材分析:
本课是形声字归类识字。
课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。
课文的插图是一个转盘和写着“苗”字的卡片,盘面上写着“扌”、“目”、“口”、“犭”、“钅”5个偏旁。
顺时针转动转盘,分别组成“描”“瞄”“喵”“猫”“锚”5个形声字。
课文接着出现由这5个形近的形声字分别组成的词语,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,增强识字能力。
教学目标:
1.学会10个生字和这些生字组成的词语,田字格上的1个只识不写,认识一个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。
能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点:
识字、写字;朗读、背诵儿歌。
教学方法:
小组合作
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.提(观察字盘,感知形声字的特点)
1.出示字盘,与卡片“苗苗”,将两者分别组合、演示。
2.同学们,“苗苗”和“”几个部首分别组合构成了汉字。
这就是一种造字办法,这些字叫形声字。
上面4个字中的“苗苗”是声旁,部首是形旁,代表不同的意思。
3、你有什么问题呢?
(学生自由提问)
二.探(读准字音,学习词语)。
1.用生字卡片指导读准字音。
2.读4个字组成的词语。
3.理解:
(1).出示实物理解词语
(2)举例理解。
4、学习儿歌
(1)借助拼音自由朗读,指名读。
(2)指导朗读。
分别读出疑问和肯定的语气。
注意停顿和重音
5.教师示范读第一小节,学生自由读第二小节,齐读。
6.理解句子。
7.学写生字
三、拓
选字填空。
辩 辫 辨 瓣
(1).你能分( )出牛郎星和织女星吗?
(2).这朵菊花的花( )又细又长。
(3).许林和李青为了一道题( )论起来。
(4).陈凡走路是小( )儿一甩一甩的。
第二课时
一.提(复习巩固,提出问题)
1、教师再次演示转盘,学生开火车给“苗”字加上不同偏旁组成新的字,再组词。
2、你还有什么问题?
(学生自由提问)
二、探(故事延续,学习儿歌)
1.讲述故事,引出儿歌:
小姑娘苗苗在河边碰到了正在休息的“锚”和正在玩耍的“猫”,咦,他们俩怎么长得那么像啊?
苗苗怎么也分不清他们两个。
“锚”和“猫”就作了自我介绍。
2.你们愿意读一读他们的自我介绍吗?
同桌互读,及时纠正字音。
3.小组讨论:
“猫”和“锚”这两种事物有何不同?
4.全班交流:
请学生指着图画分别介绍‘锚“和”“猫”
5.同桌合作,分角色朗读儿歌。
6.男女生分别扮演“锚”和“猫”,分角色朗读儿歌。
三、拓(拓展延伸,创编儿歌)
1.小组合作,创编儿歌。
从“描”和“瞄”,“池”和“驰”,“他”和“她”等组词中选择一组,创编一首新的儿歌,并评选“最佳创作奖。
”
2.全班交流,展示创作的诗歌,教师相机点拨,评选“最佳创作奖。
”
例:
描红用小手,瞄准用眼睛。
描红写好字,瞄准中目标。
描和瞄,莫混淆,
看看偏旁就知道。
四、识记字形,指导书写。
1.(出示五个生字:
两、脚、停、莫、偏、)指名朗读。
2认识新偏旁“月”,说说自己知道的“月字旁”的字。
3.范写“停”“偏”,说说写好这两个字的注意点。
4.学生描红。
教学反思:
- 配套讲稿:
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