最新译林版英语五下第一单元教案.docx
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最新译林版英语五下第一单元教案
2017-2018学年度第二学期五年级英语教学计划
五英下册教材内容分析
通过上学期的英语学习,学生已有了一定的基础,大部分学生对英语有着浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力,当然也有少数学生由于种种不同的原因,如智力方面的问题,学习态度上的问题,学习态及家庭方面的因素等,逐渐觉得学习上有困难,本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时,采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段,坚持听说领先,有计划地培养学生的读写能力,特别对于个别学习上有困难的学生,教师要耐心采取积极鼓励的方法,创设生动活泼的课堂气氛,调动他们的学习积极性。
1.《译林小学英语五下》概括
教材编写依据:
本套教材依据我国教育阶段课程改革精神和英语课程二级目标要求编写。
教材编写特点:
从视听入手,注重听说训练,通过多种形式激发兴趣,培养习惯,发展能力。
按“话题——功能——结构——任务”体系编写。
教材内容贴近学生,是喜闻乐见的内容。
采用循环式编排方法,较好体现了“由浅入深,由易到难,循序渐进,逐步扩展,点面结合,不断复现”的原则。
2.编写体系及单元内容梳理
本册教材由十个单元组成,其中包含了八个新授单元,两个project,按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计,安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动,并着重综合训练,强调整合优化,突出整体感悟。
各单元分八个板块构成:
第一部分是Storytime
1.要注重整体的理解,保证支离破碎的语言铺垫越来越少。
2.注重连贯的思维与表达(此方面根据学情而定)。
3.关注自主学习能力。
教师横夺考虑问题的有效性,学生与故事的一种建构,让学生成为建构的主体。
教师要思考的是如何帮助学生整体理解故事?
如何设计问题?
第二部分是Grammartime,通过对本单元新授词语和句型的归纳,帮助学生理解并初步掌握相关语法知识,引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Grammar:
本板块采用直观、易懂的图表形式,归纳和总结了句型等语法知识。
a.初步感知语法。
b.了解语法规则。
结合句型,适当介绍语言规则。
c.再次学习。
突出重点,分散难点,以此为练习基础,让学生进行大量操练。
执教注意点:
尽量不采用翻译的手法,一定要结合一定的语境进行操练。
要结合学习策略来体现语法。
如教时态时,可以用时间轴的方法来介绍。
第三部Funtime,以图为主,提供了主要句型。
第四部分Soundtime,语音知识要进行大量的模仿和训练。
第五部分Culturetime(和Songtime交替出现),通过图片和简要的文字介绍,呈现中外文化的异同,帮助学生拓展视野,加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
Culturetime的目的是给学生更多的文化输入,教师可以通过图片、视频或短文拓宽学生的视野,但是要把握好文化渗透的“角”和“度”,切记不要挖得太深。
1.结合具体内容以及与单元整体功能的关系选择不同的教学方式
2.要全面理解与认识“文化意识”
第六部分Cartoontime的教学应与Storytime板块有所不同,把这一板块作为一个很好的阅读材料或表演材料。
建议教师播放视频时要有所取舍,可以把视频往后放。
或者播放无声的视频,来培养学生的观察能力。
鼓励学生自己参与建构,体现学生的主体性。
第七部分Checkouttime是复习及练习板块。
第八部分Tickingtime是评价板块。
二、教学目标与要求
1、知识目标A、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
B、能按四会要求掌握所学句型。
2、技能目标A、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
B、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
C、初步养成听英语、读英语、说英语的习惯。
3、情感目标培养学生学习英语的持久兴趣,培养良好的英语学习习惯,提高学生运用语言的能力,把所学句型与生活实际紧密结合,学以致用。
培养学生的跨文化意识,树立他们的自信心,为他们的终身学习打下坚实的基础。
三、教学重点与难点
1.单词和句型的正确书写和流利朗读。
2.准确流利朗读会话,并灵活运用。
3.正确书写单词和句型。
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇,基本句子结构和一定量的日常交际用语。
采用循环式编排方式,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
四、教学重点、难点分析:
1.能按三会与四会要求掌握所学词汇和句型;能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.发音准确、朗读流利,准确掌握书中的重点内容;能演唱已经学过的英语歌曲,能诵读已经学过的诗;能够用简单的句子进行写作。
3.提升学生学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯;进一步养成听英语,读英语和说英语的良好习惯;能运用相关的语言知识和语言技能,完成某项任务。
4.了解西方文化,初步知道课文的文化背景;重视双向交流和中西文化的介绍。
5.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用"全身动作反应法",让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
6.注重能力培养。
整套教材贯穿"学会学习"的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
7.突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
8.引导学生注意观察词汇和句型的变化,并尝试总结规律,在交际活动中模仿学习语法知识;在归纳小结中明确语法规则,形成语法意识;在说写训练中运用语法知识,循序渐进地更好地了解和掌握语法知识。
9.提高课堂效率;养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯;发音清楚,语调正确,书写工整。
10.有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲,调动学生注意力,刺激学生的语言思维。
基于文本,设计一个有挑战的拓展活动。
让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。
学期教学进度
周次
日期
教学内容(单元、章、节)
1
2.26-3.2
Unit1
2
3.5-9
Unit1、2
3
3.12-16
Unit2
4
3.19-23
阶段复习
5
3.26-30
Unit3
6
4.2-4
Unit3、4
7
4.8-13
Unit4
8
4.16-20
期中复习
9
4.23-27
期中测试
10
5.2-4
Unit5
11
5.7-11
Unit5、6
12
5.14-18
Unit6
13
5.21-25
Unit7
14
5.28-6.1
Unit7、8
15
6.4-8
Unit8
16
6.11-15
期末复习
17
6.19-22
期末复习
18
6.25
期末考试
南京市浦口区实验学校课堂教学预案
总第
(1)课时
课题
Unit1Cinderella
课型
新授
第1单元第1课时
教学目标
1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇:
prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit
2.基于故事听懂、会说、会读、会写句型:
Why…?
Because…?
并理解句型的意思;
3.能够听懂、会说、会读日常用语:
Comeandhelpme…Letmehelpyou.Ihaveto…
4.能较流利有感情地朗读故事。
两慧:
学智慧☆☆☆长智慧☆☆☆
四有:
有尝试☆☆☆有方法☆☆☆有分享☆☆☆有总结☆☆☆
教学
重、难点
教学重点:
1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…?
Because…?
能够从整体到局部理解内容;
2能以正确的语音语调朗读故事,合作表演故事。
教学难点:
1.Why?
Because…句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解.
教学准备
录音机、挂图
教学过程
课堂札记
Step1Freetalk
T:
Doyoulikereadingstorybooks?
Whatstorybooks?
Doyoulike
Why?
Step2Presentation
a.Presentthetitle
Todaywe’llreadastory.
See,thehandsomemanisaprince.
TheprettygirlisCinderella.(presentthetitle)
b.Trytosay
T:
Ithinkyouallknowthisstory.Canyousaysomethingaboutthestory.
party
can’tgo…
helps
comesback
Whoseshoe…
c.Trytoread
T:
There’sapartyattheprince’shouse,butCinderellacannotgo.Listen,whoareshouting?
Ss:
(picture)twosistersandthestepmother
T:
Whatdotheysay?
Trytoreadlikethebadsisters
Ssreadthesentences
d.Watchandanswer
T:
Thetwosisterscangotothepartyhappily.ButCinderellacannotgo,sosheisvery…Ss:
Sad.
T:
Whyshecannotgotothepartyandwhohelpsher?
Let’swatchthecartoon.
checktheanswer
Teach:
afair/awitch(tellthedifferences)
e.Actintwo
Readafterthecomputer
Teachermakeanexample
Actintwo
f.Abouttheparty
1.Listenandsay
T:
Cinderellaputsonthenewclothesandshoes.Whatdoesthefairysay?
Teach:
before/after(作为板书)
2.Readandunderline
Cinderellaisattheparty.Theprinceseesher.Whatwouldhesay?
Ss:
Whatapretty…?
Wouldyou…?
T:
Shehasagoodtimeattheparty.(钟声)Doesshewanttogohome?
Ssreadandunderline
T:
Pleasetellmethesentencesyouunderline
Teach:
haveto…
makesomenewsentences
T:
Shelefthershoe.Sotheprinceshout:
Ss:
Hey,yourshoe.
T:
HowdoyouthinkofCinderella?
Ss:
…
Teachershowtwoimportantsentences
1.Readandorder
T:
Cinderellahastogohome.
Q:
Whatdoestheprincedo?
DoesCinderellatryontheshoeatfirst?
Ssreadandanswer
g.Readandmatch
T:
Doyoulikemystory?
Dotheexercise(Readandmatchtogether)
Step3Readandactthestory
1.Readingtime
Readafterthecomputer
Readaftertheteacher
2.Askandanswer/Actthestory
3.retellthestory
4.Talkaboutthewriter
5.完成课课练第一课时
易错
题集
用所给单词的适当形式填空
1.Let________(we)goandhavealook.
2.Theshoesdon’t__________(fit)me.
3.Who_________(have)togobacknow?
4.She_________(come)and___________(visit)everyhouse.
5.Idon’thave__________(some)newclothes.
板书
设计
Unit1Cinderella
Beforetheparty
Come…
Where…?
Why?
Because…
Aftertheparty
Visit…
Tryon…
教学
反思
南京市浦口区实验学校课堂教学预案
总第
(2)课时
课题
Unit1Cinderella
课型
新授
第1单元第2课时
教学目标
1.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇:
prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit,leave…behind
2.进一步巩固并掌握四会句型:
Why?
Because…
3.学生能够根据Funtime中的图片说和演
4.学生能够根据故事,完成Checkouttime中的Thinkandwrite,进一步巩固故事,理解故事。
两慧:
学智慧☆☆☆长智慧☆☆☆
四有:
有尝试☆☆☆有方法☆☆☆有分享☆☆☆有总结☆☆☆
教学
重、难点
教学重点:
1运用Why?
Because…交流,掌握句子结构。
2复习巩固故事,叙述故事
教学难点:
1.能够掌握Whyareyou…?
Whycan’tyou…?
Whydoes…?
句子结构
教学准备
PPT
教学过程
课堂札记
Step1Warmup
1Let’sreview:
Retellthestory
(出示图片)P1:
Thereis…P2:
Afairy…
P3:
Cinderella…P4:
Cinderella…P5:
Theprince…
Step2Presentation
1Funtime
出示Funtime的图片
Askandanswer:
P1:
Whycan’tshegototheparty?
Because…
P2:
Look,whocomes?
Whatwillshesay?
P3:
Cinderellameetsprice.…
P4:
Lookatthepicture,Whatdotheysay?
Read
Act选择两幅图演一演。
Checkouttime:
Thinkandwrite(leave…behind)
2Grammartime:
Showthesentences:
Whyareyousosad?
BecauseIcan’tgototheparty.
Whycan’tyougototheparty?
BecauseIdon’thaveanyniceclothesorshoes.
Readandsummary(学生根据自己的理解总结Why…?
Because…的用法。
)
3Whatquestionwordsdoyouremember?
Why?
What(Whattime,whatcolour,whatsubject…)
When
Where
Who
Whose
How(howold,howmany,howmuch…)
学生交流,这些提问词的具体用法
4.完成课课练第二课时
易错
题集
单项选择。
1.Let________helpyou.
A.herB.IC.my
2.-Doyouhave__________niceclothes__________shoes?
-No,Idon’t.
A.some,andB.any,andC.any,or
3.-__________doyoulikedoing?
-Ilike_______pictures.
A.What,drawingB.What,drawC.Who,drawing
板书
设计
Unit1Cinderella
Whyareyousosad?
BecauseIcan’tgototheparty.
Whycan’tyougototheparty?
BecauseIdon’thaveanyniceclothesorshoes.
What…(Whattime,whatcolour,whatsubject…)
When…Where…Who…Whose
How(howold,howmany,howmuch…)
教学
反思
南京市浦口区实验学校课堂教学预案
总第(3)课时
课题
Unit1Cinderella
课型
新授
第1单元第2课时
教学目标
1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇:
mushroom,late,pick,understand,bebadfor
2.能够理解并掌握Why…?
Because…的句型结构,并正确交际运用。
3能够整体理解并简单表演卡通对话
两慧:
学智慧☆☆☆长智慧☆☆☆
四有:
有尝试☆☆☆有方法☆☆☆有分享☆☆☆有总结☆☆☆
教学
重、难点
教学重点:
1.能正确理解、朗读卡通故事,读懂故事传递的信息。
教学难点:
1.掌握Why…?
Because…的句型结构,并正确交际运用
教学准备
PPT
教学过程
课堂札记
Step1Warmup
1Freetalk
Whatseasondoyoulike?
Whydoyoulike…?
Because…
(Askandanswer)
Step2Cartoontime
1出示Tina和Bobby的图片,
aLookatthepicture:
Wherearethey?
Howarethey?
Theyareintheforest.
Theyareveryhungry.
Guess:
Whataretheysaying?
Iwant_________.Doyouhave___________?
(Picture1出示,学生读,根据snackbar说说snack的含义)
b.Pictuce2
Lookatthepicture:
T:
What’sunderthetree?
Therearesomemushroomsunderthetree.(mushroom)
Whofindsthemushrooms?
(find---finds)
Bobbyfindsthemushrooms.
Whatwillhesay?
Let’s________Wecan________
(pick摘---picksomemushrooms)
c.Picture3
Lookatthepicture:
T:
WhatdoesBobbydo?
Hepicksamushroom.
T:
Lookatthemushroom.Howisthemushroom?
It’snice.It’sred.It’sverybig.(引导学生观察蘑菇,用英语表达)
T:
Doyoulikethemushroom?
Doyouwanttoeatit?
Whywecan’teatit?
d.Picture4
T:
HowaboutSamandBobby?
Readitbyyourselves.
(学生自读,理解bebadfor…引导学生说说反义词begoodfor…
Milkisgoodforus.)
2Readthestory
模仿语音,语调。
想一想读的语气。
3Actthestory
Step3Checkouttime
1Lookandwrite
a.Talkaboutthepicture
P1:
WearehavinganEnglishlessonnow.HowaboutYangLing?
IsYangLingatschooltoday.
Trytouse“Why…”toaskaquestion.
(WhyisYangLingnotatschooltoday?
)
Then,answer.(Becauseshe’sillathome.)
P2:
LookatLiuTao,Howishe?
Ishesad?
Askandanswer:
WhyisLiuTaosohappy?
Becausehisbirthdaycomes.Hecangetsomepresents.
P3:
WhatdoesNancydo?
Askandanswer:
(WhydoesNancytakeoffhercoat?
Becauseshe’shot.)
P4:
HowaboutMike?
Ask
- 配套讲稿:
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