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专题六古代诗歌阅读
专题六
——知人论世,缘景明情
相传,有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。
小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。
苏东坡当即道:
“前者加‘摇’,后句加‘映’,即成为‘轻风摇细柳,淡月映梅花’。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后,得意地说:
“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。
’”小妹微笑道:
“好是好了,但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了,问道:
“依小妹的高见呢?
”苏小妹便念了起来:
“轻风扶细柳,淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处?
我们不妨来品味一番。
“轻风”徐来,“细柳”动态 不显,怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢?
唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”“细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。
下句中添“映”“隐”也欠贴切。
试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下,也就黯然失色了。
这样,一个“失”字,就勾画出了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力,真是一字生辉。
一、真题体验
1.(2013·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词,完成题目。
(11分)
鹊桥仙
陆 游
华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?
酒徒一一取封侯,独去作江边渔父。
轻舟八尺,低篷三扇,占断
洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与?
[注] ①这三句是追忆当年军中的生活。
博,古代的一种棋戏。
②占断:
占尽。
洲烟雨:
指长满
草、烟雨空濛的风光。
③镜湖:
即鉴湖,在今浙江绍兴。
唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。
(1)上阕最后两句是什么意思?
它表达了作者什么样的情感?
(5分)
答:
(2)词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?
请简要分析。
(6分)
答:
2.(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词,完成
(1)~
(2)题。
(11分)
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。
飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。
渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
(1)这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
(5分)
答:
(2)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析。
(6分)
答:
3.(2011·新课标全国卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。
(11分)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
[注] ①周朴(?
—878):
字太朴,吴兴(今属浙江)人。
②消魂:
这里形容极其哀愁。
③泾水:
渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。
萦纡:
旋绕曲折。
(1)这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析。
(5分)
答:
(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
(6分)
答:
二、考情分析
近几年新课标全国卷古代诗歌阅读题考查统计如下:
内容
高考试卷
体裁
题材
题干设问
涉及考点
2013年新课标
全国卷Ⅰ
宋词
《鹊桥仙》
托物言志词
上阕最后两句是什么意思?
它表达了作者什么样的情感?
思想感情
表达技巧
词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?
请简要分析。
2013年新课标
全国卷Ⅱ
宋诗
《次韵雪后书事
二首(其一)》
咏物言志诗
这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?
请简要分析。
思想感情
表达技巧
诗的最后一联表达了作者什么样的心情?
请简要分析。
2012年新课标
全国卷
宋词
《思远人》
离别思人词
这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
思想内容
表达技巧
“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析。
2011年新课标
全国卷
唐诗
《春日秦国怀古》
怀古伤今诗
这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析。
思想内容
表达技巧
你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
2010年新课标
全国卷
乐府诗
《雨雪曲》
边塞征战诗
这首诗描写了什么样的环境?
末句中的“别路”是什么意思?
思想内容
表达技巧
诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后,这样写有什么好处?
这首诗表现了戍卒什么样的情感?
综上分析,新课标全国卷古代诗歌阅读题考查特点如下:
1.命题角度
从体裁上看,所选诗歌体裁以唐宋诗词为主,也兼顾乐府诗等其他年代的诗歌,避免了单一性。
对于曲的考查近五年虽未涉及,但不能不引起足够的重视。
从题材上看,命题材料以写景抒情言志类诗歌为首选,2013年为言志类的词(全国卷Ⅰ)和诗(全国卷Ⅱ),2012年为离别思人词,2011年为怀古伤今诗,2010年为边塞征战诗,在相对稳定中,又略有变化。
2.考查目标
题型、题量上保持稳定,均为2小题,共11分。
考查点分布较为广泛,但重点突出,五年试题都涉及了思想感情和表达技巧的考查。
3.考查难度
从设题角度看,切入点都比较小,命题指向都比较明确,所给答案都比较简洁明了,所以总体难度不大。
补上一课
如何读懂古诗歌
古诗歌鉴赏是历年来高考的必考考点,涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等几个方面,因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面深入而受到命题人的青睐。
但考生考试中诗歌鉴赏得分普遍较低,甚至说很差。
究其原因,在于诗歌读不懂,思路不清晰,答题不规范,而读不懂是最根本、最主要的原因。
下面我们就在考场上考生如何才能在短时间内快速读懂诗歌作一指导。
[古诗歌“三步阅读法”模板示范]
第一步:
看标题,定题材知大概
标题是我们理解诗歌的重要切入点,读标题可以读出以下内容:
①写作的时间、地点、对象、事件;
②写作缘由或目的,暗含情感;
③作品的感情基调;
④诗歌的主要内容;
⑤诗歌的题材。
第二步:
看注释,挖掘暗示信息
注释往往暗示着重要信息,一定要仔细审读。
注释的内容有:
①提供写作的背景,暗示主旨感情;
②介绍作者,暗示思想情感、写作风格;
③解释重点词语,帮助理解诗句;
④注解典故;
⑤提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。
第三步:
看正文,把握诗歌要素
1.理清诗歌结构
诗
词
古诗歌讲究起承转合:
“起”用于扣题;“承”对诗意申述;“转”用于拓展诗境;“合”收束主篇,卒章显志。
2.抓住关键词句,定位诗歌的情感基调
(1)结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗的主旨。
(2)诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。
如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。
它不单单是诗眼、词眼,有时藏在写景叙事句中。
3.把握诗歌六要素
通过读诗,准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件,明白诗中借助怎样的景物描写,表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。
[示例]
①前四句写江上“恶风卷浪,湍急风猛,浪涛
骇人”的景色,扣住“舟”中所见之景,情为景移,暗含内心的愤懑之情。
②后四句由写景转入抒情,身处空旷荒凉境地,表达归家途中的孤寂、落寞之感。
③后两句为关键句,直接抒发内心感叹人世的坎坷、人生的悲痛,说不尽还家去国的有志难伸、壮志未酬的复杂感情。
④诗歌写作者被罢官后,乘船离去,行进在江中时的所见所感。
①交代了地点是在江中船上;
②暗示了诗歌题材羁旅诗;
③暗示了作者情感:
旅途艰
难,内心悲伤。
①交代写作背景是“因受牵
连被罢职”,暗示作者仕途不畅,
综上分析,可以看出本诗是一首羁旅行役诗,诗人从写江上风涛入手,以痛感世事艰虞作结;前四句极写风浪的险恶,后四句流露志士的悲辛,借景抒情,情在景中,深沉悲壮,表达出时光流逝、壮志未酬的悲辛。
感慨世事艰辛。
②点明写作时间:
“这首诗作于
离任途中”,暗示作者内心感情凄
苦、悲辛。
③“风用壮”属于难点注解,帮助
理解诗句。
[古诗歌“三步阅读法”模板应用]
①前两句写“北山把它的翠绿的泉水输送给山塘,于是涨满了陂堤;不管是直的堑沟,曲的塘岸,都呈现一片滟滟的波光”的景色,既生动形象地写出春天的生机盎然,又扣住诗题北山。
“输”字运用了拟人的修辞手法。
②后两句为关键句,描写诗人“久坐数落花”和“缓寻芳草”,流连于自然的美景,不愿归去。
诗歌反映出了一种悠闲的意境,抒写了诗人神离尘寰、心无挂碍的超脱情怀。
③诗歌通过描绘北山的美丽景色,抒发了作者闲适、无奈、落寞、孤独的感情。
①交代了写作对象:
北山;
②点明了诗歌的类别:
山
水诗;
③暗示了写作手法:
借景
抒情、情景交融。
介绍作者情况:
王安石晚
年在北山隐居,暗示了作
者闲适恬淡的心情。
(1)请分析首句中“输”字的妙处。
(4分)
答:
(2)诗的三、四句表现出作者怎样的心境?
(4分)
答:
2.阅读下面这首诗,然后回答问题。
(8分)
①首联两句远写越王故国群山环绕,虎豹雄关的险峻。
②颔联两句近写青铜巨兽在萧瑟凄清的秋风下,蒙霜含露,泣诉往事。
江上暮鸦点点,背对残阳晚照回归老巢。
采用拟人手法表明时序变迁、人事代谢。
古今对比,生动形象。
③颈联两句为关键句,由历史陈迹品评英雄人物,抒发感慨(哀婉忧伤)之情。
④尾联两句是近景描写,抒发对昔日繁华的没落、逝去的哀婉之情。
⑤这是一首登临凭吊的诗篇,字里行间流露出作者怀古悲今,感叹盛世伟人的逝去,寄托了作者壮志难酬、抑郁不舒的苦闷。
风格苍凉悲壮,慷慨雄浑,富有气势,善于写景抒情。
①交代了写作对象:
越台;
②点明了诗歌题材:
咏史怀
古诗;
③暗示了作者感叹世事变
迁,抒发怀古悲今之情。
①点明写作对象“越台”,
表明作者登临凭吊的人物是
越王,暗示了作者叹惋忧伤
之情。
②点明作者身份及处境:
暗
示作者感叹自己人生不得
志、壮志难酬。
(1)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(4分)
答:
(2)这首诗是怎样表达思想感情的?
请作简要赏析。
(4分)
答:
第一节 评价诗歌的思想内容和观点态度
如何评价一首诗歌的思想内容和观点态度,考生往往感到难以解答,不知所措,为此,我们本着解决考生困惑和“分类定感情,依题巧切入”的目的,从题材和题型两个角度进行讲解,便于考生快速、准确、全面地把握一首诗歌的思想内容和观点态度。
一、从题材角度把握思想内容和观点态度
(一)咏史怀古诗——历览古今通得失,观景知人论兴衰
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。
借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感,以寄托哀思、借古讽今。
内
容
借怀古叹今叹个人命运的坎坷。
(1)借景抒情(寓情于景)。
(2)对比手法,描写眼前衰败、荒凉景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
(3)化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
(4)衬托,诗人往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情。
标
志
标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
情
感
①针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。
②缅怀前贤,表达敬仰或惋惜;类比古人,寄托伤感或哀思。
③借论古之得失,托古讽今,忧国忧民。
[应用体验]
[应用体验]
1.阅读下面的诗歌,然后回答问题。
金陵怀古
刘禹锡
潮满冶城①渚,日斜征虏亭②。
蔡洲新草绿,幕府旧烟青。
兴废由人事,山川空地形。
《后庭花》一曲,幽怨不堪听。
[注] ①冶城:
东吴当年冶铸之地。
②征虏亭:
东晋征虏将军谢石的哥哥谢万曾送客于此亭。
本首诗咏叹的主旨是什么?
(3分)
答:
(二)咏物言志诗——绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。
内容
单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。
(1)从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。
(2)从修辞手法看,主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看,主要是托物言志。
标
志
1从对象上来看,咏物诗的
对象是单纯的某个物。
着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。
②从题目上来看,或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
情感
①寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。
②寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
③托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽。
[应用体验]
2.阅读下面这首诗,然后回答问题。
题榴花
朱 熹
五月榴花照眼明,枝间时见子初成。
可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。
诗的后两句表达了作者什么样的思想感情?
(4分)
答:
(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡,愁煞天涯断肠人
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
诗人因长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地等,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。
内
容
借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹,表达思亲怀乡之情。
主题有潦倒失意,漂泊哀伤,思念亲人等。
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”),情景交融。
(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。
(3)侧面落笔。
诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。
(4)因梦寄情,虚实结合。
标
志
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
②常见意象:
月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。
情
感
①天涯漂泊羁旅愁。
叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。
感念亲情之深,表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。
或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
[应用体验]
3.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
夜宿田家
戴复古
簦笠①相随走路歧,一春不换旧征衣。
雨行山崦②黄泥坂,夜扣田家白板扉。
身在乱蛙声里睡,身从化蝶③梦中归。
乡书十寄九不达,天北天南雁自飞。
[注] ①簦笠:
类似现代伞而有柄的笠。
②崦:
山。
③化蝶:
睡梦。
指庄周化蝶的典故。
诗歌前两联描写了诗人怎样的境况?
全诗表现了诗人什么样的思想感情?
(6分)
答:
(四)送别怀人诗——多情自古伤离别,一种分别多样情
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别,送别之际,人们往往设酒饯
别,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情。
内
容
送别诗涉及的范围极广,有君臣官场赠别,有市井朋友相别,有亲人情人送别。
(1)寓情于景,以景衬情,情景交融。
(2)烘托:
不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。
送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
标
志
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。
②常见意象:
“柳”“酒”“月”
“水”四大意象。
(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
情
感
①依依惜别的不舍与伤感;②离别后的思念与牵挂;③对友人的安慰与勉励;④借送别友人表明自己的心态;⑤抒发对人生的感慨。
要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不杂乱无章。
[应用体验]
4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
春日京中有怀①
杜审言
今年游寓独游秦②,愁思看春不当春。
上林苑里花徒发,细柳营前叶漫新。
公子南桥应尽兴,将军西第几留宾。
寄语洛城风日道,明年春色倍还人。
[注] ①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住,并结识了许多文臣武将,成为知己和好友,第二年春天,他又伴驾回到西都长安。
②游秦:
此处指游长安。
尾联诗意转折,请结合全诗,分析该联所表达的思想情感。
(4分)
答:
(五)边塞征战诗——金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。
内
容
边塞诗多表现从军出塞,保家卫国,民族交往,塞上风情;或抒报国壮志,或发反战呼声,或记现实战事。
(1)修辞方面:
主要有夸张、对比、互文、用典等。
(2)人物形象的塑造方面:
常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。
(3)意境的营造方面:
常用景物烘托、虚实结合等手法。
标
志
①标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。
②常见意象:
自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
情
感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
[应用体验]
5.阅读下面这首明诗,然后回答问题。
山丹①题壁
[明]杨一清②
关山逼仄③人踪少,风雨苍茫野色昏。
万里一身方独往,百年多事共谁论。
东风四月初生草,落日孤城蚤闭门。
记取汉兵追寇地,沙场尤有未招魂。
[注] ①山丹:
即今甘肃山丹县,明代设山丹卫,地处河西走廊蜂腰部,自古为东西交通要道;汉时霍去病曾率兵在此与匈奴作战。
②杨一清:
明朝人,官至内阁首辅,曾三次出镇西北边关。
③逼仄:
狭窄的意思。
诗的尾联表现了作者什么样的感情?
请简析。
(4分)
答:
(六)山水田园诗——山光水色养性灵,登山观海总溢情
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
内
容
山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。
(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
(2)写景的表现手法有:
①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静,化动为静与化静为动)。
(3)常用的抒情方法:
①借景抒情,融情入景。
②乐景写哀情(反衬)。
标
志
①山水田园诗分为山水诗与田园诗。
山水诗指描写山水风景的诗。
田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。
②常见意象:
溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
情
感
①寄情山水,赞美山河,热爱自然。
②借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
[应用体验]
6.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
村 行①
王禹偁
马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅,村桥原②树似吾乡。
[注] ①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。
②原:
原野。
从全诗来看,作者的感情经历了怎样的变化过程?
请联系全诗进行分析。
(4分)
答:
(七)爱情闺怨诗——心有灵犀情无限,明月孤灯梦难圆
题材特征
内容情感
常用技法
内
涵
爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之苦。
内
容
①表现诗人对妻子的真挚感情的作品,主要包括赠内诗和悼亡诗两类
②以妇女角度写的闺怨诗,它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。
(1)比兴(托物起兴)。
先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。
(2)反衬。
寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。
(3)先扬后抑。
如王昌龄的《闺怨》:
“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
”本诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
标
志
①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。
②常见意象:
“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。
情
感
①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。
②孤苦幽寂的命运之悲。
此类情感主要体现在宫怨诗中。
③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。
④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。
⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
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7.阅读下面这首诗,然后回答问题。
寒闺怨
白居易
寒月沉沉洞房静,真珠帘外梧桐影。
秋霜欲下手先知,灯底裁缝剪刀冷。
[注] 唐代府兵制度规定,兵士自备甲仗、粮食和衣装,存入官库,行军时领取备用。
但征戍日久,衣服破损,就要由家中寄去补充更换,特别是需要御寒的冬衣。
细读此诗,谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”。
(4分)
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