四年级语文导学案60份.docx
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四年级语文导学案60份.docx
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四年级语文导学案60份
1《观潮》
班级:
四年级()班姓名:
指导教师:
组名()
【学习目标】
1、认识7个生字,会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.边读边想象画面感受钱塘江大潮的神奇壮观;联系上下文或结合生活实际体会词句含义
4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,主动交流感受。
【重点难点】
重点:
边读边想象画面感受钱塘江大潮的神奇壮观;
难点:
联系上下文或结合生活实际体会词句含义
【相关链接】
观潮就是观看潮水。
这篇精读课文介绍了作者在农历八月十八日这一天观看大潮,并按观看大潮的顺序记叙了朝来前、潮来时、退朝后潮水汹涌澎磅礴的气势。
课文以“观潮”为题,简明扼要,点名了课文内容。
【教你搜资料】
钱塘江,旧称浙江,是浙江省最大的河流,全长4100多千米。
江口呈喇叭形,海潮倒灌,形成著名的“钱塘潮”。
“钱塘潮”是世界著名涌潮之一,国际地理学界把钱塘江与南美亚马逊河、南亚恒河并称为世界三大强涌潮河流。
第一节
【自主学习】
【学法指导】请同学们认真读课文,圈出文中生字词,借助工具书自学,完成以下预习内容,最后将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题框”里。
一、
我的问题:
预习课文,理解字词。
1、把汉字和它的读音连起来,并加上声调。
罩屹鼎沸贯崩恢
Dingyizhaoguanfeihuibeng
2、多音字组词。
称为奇好中和还没蒙
二.在带点字的正确读音后面划“√”。
笼罩(lónglǒng) 薄雾(bóbáo)
余波(bōpō) 风号浪吼(háohào)
3.写近义词。
霎时( ) 昂首( ) 颤动( )
4.根据意思写词语。
(1)形容聚集的人极多。
( )
(2)形容隐隐约约。
( )
(3)没有风浪,比喻平静。
( )
5.给下面这段话加标点。
变色玻璃会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅 调节室内的光线 所以人们把这种玻璃叫做自动窗帘
6.根据课文内容填空。
潮来了,作者先听见远处传来_______,好像________。
过了一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同________,好像__________。
当潮头奔腾西去后,江面依旧_______________.
三.比较词语填空
(1)奔腾 沸腾只见水天相接的地方出现了一条白线,人群又( )起来了。
霎时,潮头( )西去,可是余波还在漫天卷地地涌来。
(2)恢复 重复这个动作,他掌握不好,( )几十次以后,终于成功地完成了。
掌声雷动,过了好久,剧场才( )平静。
【检查交流】个小组检查学习情况并作出评价
【预习检测】1.听写生字词语2.轮读课文3.说说课文大意
第二节
【合作学习】
通过预习,老师相信每一位同学对本篇课文都已经信心百倍了,解决一下下面问题,相信难不倒你。
1.为神魔钱塘江大潮被称为天下奇观?
“奇”在哪里?
2、《观潮》这篇课文主要写了什么?
是按怎样的顺序写的?
抒发了作者什么样的思想感情?
3.《观潮》这篇课文哪部分是详写部分,主要写了什么?
4.回忆课文填空:
那条白线很快的向我们移来,(),变粗,()江面。
再近些,只见(),形成一堵两丈多高的()。
浪潮越来越近,犹如(),()地飞奔而来;那那声音如同(),好像()。
【拓展延伸】
1.写出学习了这课后,你脑海中的钱塘江大潮。
。
。
。
。
2.小练笔:
写一篇下雨似的景色,题目是《观雨》
【课外练习】-----请同学们结合所学知识,认真完成《练习册》《同步导练》的相关习题,要细心哦~
自我评价:
组长评价:
教师评价:
2《雅鲁藏布大峡谷》
班级:
四年级()班姓名:
指导教师:
组名()
【学习目标】
1、认识13个生字,积累好词佳句
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
3.边读边想象画面;能用自己的话介绍课文内容
4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,激发热爱大自然的感情
【重点难点】
边读边想象画面;能用自己的话介绍课文内容
【相关链接】
“峡谷”是指河流经过深而狭窄的山谷,两旁有峭壁。
本文以峡谷的名称来命名,解示了课文要描写的主要内容。
【自主学习】
【学法指导】请同学们认真读课文五到十遍,圈出文中生字词,借助工具书自学,完成以下预习内容,最后将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题框”里。
我的问题:
同学们,经过你认真地阅读课文,老师相信你对课文内容有了一定的理解,试着完成下列各题,老师相信你哦!
第一节
【自主学习】
一.看拼音写词语:
huāhuì shānmài zhǐchǐ kānchēng
( ) ( ) ( ) ( )
xiágǔ měiyù rénjìhǎnzhì
( ) ( ) ( )
juānjuānxìliú bùróngzhìyí
( ) ( )
二.比一比,组词语
玛( ) 滔( ) 卉( ) 涓( )拔( ) 狭( ) 姿( ) 愧( )
吗( )稻( ) 奔( ) 捐( )拨( ) 峡( ) 资( ) 槐( )
三.扩句和缩句:
扩句:
列车开动了。
缩句:
星期天,学校举行一年一度的秋季田径运动会。
四.给下面句子加上合适的标点:
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方 各种野生动物攀援穿梭其间 真不愧 植物类型博物馆 和 动物王国 的美誉
世界上最高的山峰是();世界时最深最长的河流峡谷是();雅鲁藏布江真不愧是()和()的美誉;大峡谷的奇异景色表现在()
【检查交流】各小组检查学习情况并作出评价
【课堂检测】
第二节
【课内预习】
一。
完成《同步导练》
1.学习《阅读引导2.完成一二三题二。
完成《练习册》一二三四题
【检查交流】个小组检查学习情况并作出评价
【展示评价】
【合作学习】
通过预习,老师相信每一位同学对本篇课文都已经信心百倍了,解决一下下面问题,相信难不倒你。
问题一:
课文围绕那两个方面来描写雅鲁藏布大峡谷?
各自的重点段落是什么?
问题二:
在描写壮丽时,作者采用了什么说明方法?
都是怎么说明的?
问题三:
哪些现象最能体现出奇异?
问题四:
“大峡谷的水,从固态的万年冰雪……,让人感觉如神来之笔。
”
写了大峡谷的()和()方面。
采用了()句式。
问题五:
大峡谷被誉为()和(),其原因是()。
问题六:
如此美丽的大峡谷,你能当当导游介绍一下吗?
【课堂检测】
完成《同步导练》第四题;完成《练习册》第五题
【拓展延伸】
拓展乐园。
1.你来当导游,介绍一下雅鲁藏布大峡谷。
2.学习本文的写法,写一个地方
自我评价:
组长评价:
教师评价:
3《鸟的天堂》
班级:
四年级()班姓名:
指导教师:
【学习目标】
1、认识8个生字,会写14个生字,有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
2.边读边想象画面感受鸟的天堂的美丽,体会作者热爱大自然的情感;领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
【重点难点】
边读边想象画面感受鸟的天堂的美丽,体会作者热爱大自然的情感;领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
【相关链接】
“天堂”原汁人们想象中舒适、快乐的生活环境。
“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。
以此为题,即可高度概括课文能容,又给人以轻松明快之感。
【自主学习】
我的问题:
【学法指导】请同学们认真读课文,圈出文中生字词,借助工具书自学,完成以下预习内容,最后将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题框”里。
第一节
1、给下面的字加上偏旁,组成新字再组两个词。
二、多音字注音组词
三、按句意选择恰当的词语。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
1.先先后后,时断时续。
( ) 2.裂开或自然露出的狭长细缝。
( )
3.不忍舍弃或离开。
( )4.清楚地摆出来让人欣赏,明显表现出来使人知道。
( )5.植物长得多而茁壮。
( ) 6.短促而频繁地振动。
( )
四、缩句。
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.我们在河边大树下发现了几只小船。
我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
五.词语收藏:
目不暇()目不识()目不斜()目瞪()目空()目无(
目光()目光()目光()目光()
【检查交流】个小组检查学习情况并作出评价
【预习检测】1.听写生字词语2.轮读课文3.说说课文大意
第二节
【课内预习】
一、完成《同步导练》1.学习《阅读引导》2.完成一二三四五题
二.完成《练习册》一二三四题
【展示评价】
【预习检测】1.听写生字词语2.轮读课文3.说说课文大意
【合作学习】
问题一:
.课文写了作者()次经过鸟的天堂,第一次是在(),所以只看到了(),没有看到();第二次是在(),看到了(),所以他赞叹说()。
问题二:
从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从()到()的顺序写大榕树的。
作者写出了榕树的“大”和“茂盛”:
“大”可从()等词语看出来,“茂盛”可从()等词语看出来。
这部分是写榕树的静态的,是从榕树的干、枝、叶的()、()、()等方面写的。
问题三:
在文中找出表示“应接不暇”的句子写在下面。
“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的 () 。
“有的……有的……有的”是写了鸟的 () 。
问题四:
“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是:
昨天不是 () 而是() 。
最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为() ;第二个没有加引号是因为() 。
(把序号填在横线上。
)
1对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。
问题五:
我有机会看清它的(),真是一株大榕树,枝干()。
枝上又生根,有有许多根,()地上,伸进()。
这两句中“枝干的数目不可计数”余下局的关系是();第二句描写的是()的景色。
【课堂检测】
完成《同步导练》第六题;完成《练习册》第五六题
自我评价:
组长评价:
教师评价:
4《火烧云》
班级:
四年级()班姓名:
指导教师:
组名()
【学习目标】
1、认识5个生字,了解叠词的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.想想火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境
【重点难点】
想想火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境
【相关链接】
【自主学习】本文以实物的名称来直接命题,题目简洁。
揭示了文章要写的主要能容——火烧云。
清晨太阳出来或者傍晚太阳落山时,天边的云彩常常是通红一片,人们把他叫着火烧云又叫早霞火晚霞。
【学法指导】请同学们认真读课文,圈出文中生字词,借助工具书自学,完成以下预习内容,最后将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题框”里。
第一节
一、给下面的音节填上汉字
我的问题:
二、照样子各写四个词语
红通通:
恍恍惚惚:
半信半疑:
三、写出五个表示时间极短的词语
四、缩句1.天空中的那匹马忽然变得模糊了。
2.一头大狮子很威武很镇静地蹲着。
五、根据课文内容,完成填空
1.《火烧云》这篇课文按照_______→_______→_______这样的顺序,具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和_______这两个特点,表达了作者_______的思想感情。
2.晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸_______。
大白狗_______。
红公鸡_______。
黑母鸡_______。
喂猪的老爷爷在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪_______。
他刚想说“_______”,旁边走来个乘凉的人对他说:
_______。
”这一片段主要写了_______。
人和动物颜色的变化是由于_______。
霞光和火烧云的关系是:
【检查交流】个小组检查学习情况并作出评价
【课内预习】
一。
完成《同步导练》1.学习《阅读引导2.完成一二三四题
二.完成《练习册》一二三四五题
【展示评价】各小组检查学习情况并作出评价
【预习检测】1.听写生字词语2.轮读课文3.说说课文大意
第二节
【合作学习】通过预习,老师相信每一位同学对本篇课文都已经信心百倍了,解决一下下面问题,相信难不倒你。
一、 火烧云的变化很多,主要表现在那两方面?
二、霞光照在大地上的美,通过那些景物来表现的?
哪些词语最能体现这种变化?
三、按课文原句填空,想一想所填词语的作用,把自己思考的结果说给同学听听。
1.天上的云从西边一直()东边,红通通的,好像是()。
2.这地方的火烧云(),一会儿(),一会儿(),一会儿(),一会儿()。
四、你能仿写一些表示颜色的词语吗?
你能用一个四字成语概括一下火烧云颜色变化多吗?
五、作者把火烧云的特点写得非常生动。
写火烧云像狗.狮子时,表示动作的词用了()()()(),描写形态的词语用了()()()()()你能概括一下火烧云的形状特点吗?
六、若此美丽的的火烧云,一会儿像这个,一会儿像那个,你能想象一下还像什么呢,仿写出来。
【课堂检测】
完成《同步导练》第五题;完成《练习册》第六七题
【课外练习】-----请同学们结合所学知识,认真完成《练习册》《同步导练》的相关习题,要细心哦
拓展延伸】
拓展乐园。
小练笔《天上的云》。
【课外练习】-----请同学们结合所学知识,认真完成《练习册》《同步导练》的相关习题,要细心哦~
自我评价:
组长评价:
教师评价:
5《古诗两首》
班级:
四年级()班姓名:
指导教师:
组名()
【学习目标】
1、认识3个生字,会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵默写两首古诗。
3.理解诗句的意思,体会是人的心境;与他人交流读后的感受
【重点难点】
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵默写两首古诗;理解诗句的意思,体会是人的心境。
【相关链接】
《题西林壁》中的“题”是书写的意思;“西林”指江西庐山的西林寺。
《题西林壁》就是在西林寺的墙壁上题写诗文。
《游山西村》中的“游”是游览游历的意思;“山西村”是位于绍兴鉴湖附近的一个小村庄。
这首诗以中心事件——“游山西村”来命名,简洁名了
【自主学习】
我的问题:
【学法指导】请同学们认真读课文,圈出文中生字词,借助工具书自学,完成以下预习内容,最后将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题框”里。
第一节
一、火眼金睛(辨字组词)
题( ) 腊( ) 浑( ) 疑( )载()衷() 提( ) 借( ) 挥( ) 凝( )裁()哀()
莫( ) 庐( ) 酒( ) 壁( )戴()衰() 寞( ) 炉( ) 洒( ) 臂( )栽()裹()
二、我当小翻译(先解释加粗的词,再说说诗句的意思)
1、不识庐山真面目,只缘身在此山中。
只缘:
_____ 此:
__诗句的意思是_______
2、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
疑:
__诗句的意思是_________
三、读《题西林壁》,按要求填空。
1.《题西林壁》的作者是___代诗人_____。
前两句写了诗人从____、____不同的角度,处在____、____、____、____不同位置观看____的感觉。
这两句诗的意思是_________________________。
2.俗话说:
“当事者迷。
”诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上。
___________________________
3.古诗中的佳句,经常可以用在自己的写作中,请把恰当的诗句填在横线上:
A.我们走到山前,觉得山路已尽。
忽然间,山路一转,前面有出现了一个鲜花盛开的村庄。
这时,我们情不自禁的吟起了“”的诗句。
B.老师在指导我们作文时,常用宋朝诗人苏轼的名句“”叫我们写作时不要说人家常说的话,要写出自己独特的见解,写出自己的个性。
三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是( )
A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考。
C.对复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去分析。
二、把
五、《游山西村》.此诗选自《》,作者,字,号。
六.我会查字典:
“不识”的“识”字音序是(),音节是(),字义是();
“腊酒浑”的“浑”字,部首是(),再查()画,字义是()。
“山重水复”的“复”字,部首是(),字义是()。
【展示评价】各小组检查学习情况并作出评价
【课堂检测】
第二节
【课内预习】
一。
完成《同步导练》1.学习《阅读引导2.完成一二三四题
2.完成《练习册》一二三四五题
3.【预习检测】1.听写生字词语2.轮读课文3.说说课文大意
合作探究
【学法指导】请同学们在预习的基础上,通过小组合作、讨论,完成以下习题;由小组长负责确定最后讨论结果,并派出代表,进行全班交流展示。
准备好了吗?
来,比一比,看哪组是最棒的!
问题一:
理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
问题二:
理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”
问题三:
《题西林壁》这首诗写了什么,反映出什么?
问题四:
理解“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
”
问题五:
理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”
问题六:
此时表达了作者的什么感情?
【课堂检测】完成《练习册》五题
自我评价:
组长评价:
教师评价:
6《爬山虎的脚》
班级:
四年级()班姓名:
指导教师:
组名()
【学习目标】
1、认识5个生字,会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3.了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的习惯。
【重点难点】
了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序;学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的习惯。
【相关链接】
“爬山虎”又叫巴山虎、地锦、常春藤。
落叶藤本植物。
题目直接秒交代了课文描写的对象。
【自主学习】
【学法指导】请同学们认真读课文,圈出文中生字词,借助工具书自学,完成以下预习内容,最后将完成过程中遇到的或生成的问题标注在“问题框”里。
第一节
一、花儿朵朵(照样子加偏旁,组新字)
例:
扁(骗)
扁()( )( )( ) 军( )( )( )( ) 巴( )( )( )( ) 兆( )( )( )( )
我的问题:
二、点球大战(选词填空) 推荐 评选果然 居然修改 改正
1、经语文老师的( ),我的一篇作文在市少年儿童征文比赛中获了奖。
2、上学期,他被同学们( )为“三好学生”。
3、我感到意外:
像叶圣陶先生那样的大作家,( )要见一下初中生!
4、他说今天要来,( )来了。
5、发现错误,要立即( )。
6、我仔细看了几遍叶老先生对我作文的( )。
三、我当小裁判(把括号里不能搭配的词,用“/”划掉)
交谈(融洽 恰当) 爱惜(树木 粮食) 动作(优美 优秀)
挡住(视力 视线) 讨论(强烈 热烈) 改正(问题 错误)
四、啄木鸟门诊(修改病句)
1、我非常庆贺,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
2、老师夸耀我们进步了。
3、本子上到处满是红色的圈。
4、回到家,仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
5、五一长假,去旅游。
四、我知道
1、《爬山虎的脚》这篇课文是我国著名作家( )的作品。
课文先写了( ),再写( ),最后写( )。
2、爬山虎的脚( )墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,( )墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( ),是它( )在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地( )。
这段话主要写( )。
我发现所填的词语都是表示的 词语。
一. 读课文第一自然段,回答:
爬山虎有什么特点?
从哪些词体会到的?
二. 读第二自然段,完成练习:
1、填空:
叶子刚长出时是()色,长大了是()色;长大的叶子还有什么特点:
。
2.抄写描写叶子动态的句子:
3.回答:
题目是《爬山虎的脚》,这一自然段写“叶”是不是走了题?
为什么?
三. 读第二自然段,完成练习:
1、给加粗的字选择合适的解释,把序号填在括号内。
⑴ 爬山虎的叶尖一顺儿朝下,铺在墙上。
( )
A、向着同一个方向 B、沿、循 C、趁、随 D、服从
⑵ 那些脚巴在墙上相当牢固。
( )
A、盼望、期望 B、粘住 C、挨近、靠近 D、四川东部
2、这一段中有好几个由“一”组成的词语,“一”在不同的词语中有不同的意思,指出下面词语中“一”的词义。
A、数量 B、一律,没有例外 C、满,全 D、表示数量最小
⑴ 叶尖一顺儿朝下( ) ⑵ 不留一点儿空隙( )
⑶ 一阵风拂过( )⑷ 一墙的叶子就漾起波纹( )
3、爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下?
为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?
四. 读第三自然段,完成练习。
1、这段话从()、()、()三方面介绍了爬山虎的脚。
爬山虎的脚长在(),形状是(),颜色是()。
2、从哪些地方可以看出作者观察得很仔细?
3、爬山虎的脚像(),还像()。
五、读第四自然段,完成练习。
1. 把描写爬山虎怎样爬墙的动词抄写下来。
2、“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗?
为什么?
六、读第五自然段,完成练习。
1、爬山虎的脚触墙的和没触墙的有什么不同?
2、从哪些词让你感受到脚的牢固?
七.课文的叙述顺序是:
首先写了(),再写了(),最后写了()。
重点写的是()
八.咋括号里填上适当的动词,再作答:
触变巴爬拉变
怕啥虎的脚()着墙的时候,六七根细丝的头上就()成小圆片,()住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,使它紧()在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚的往上()。
这段话写了爬山虎爬墙的三个条件,分别是();();()。
【拓展延伸】
拓展乐园:
比比看,谁背的古诗最多
自我评价:
组长评价:
教师评价:
7《蟋蟀的住宅》
班级:
四年级()班姓名:
指导教师:
组名()
【学习目标】
1、认识7个生字,会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建造的;激发学生观察自然的兴趣。
3.积累好词佳句。
【重点难点】
正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建造的;激发学生观察自然的兴趣
【相关链接】
“住宅”就是住所的意思,本文指蟋蟀的洞穴。
这里用拟人的手法把蟋蟀的洞穴比作人的住宅,以此为题,风趣而亲切,直接点明内容,简洁明了,
第一节
【自主学习】
【学法指导】请同学
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- 四年级 语文 导学案 60