刻画一个人物运用细节描写作文200字作文.docx
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刻画一个人物运用细节描写作文200字作文
刻画一个人物运用细节描写作文200字作文
前几年,我去北京打工,给某厂干了两天活却拿不到钱,实在饿得受不了了,便到处打某个领导,一个厂里的办公室找完了也没有找到我要找的人,我饿得心慌,表情也恐惧,当我慌里慌张地推开别人指给我的一间会议室,只见一屋子人在开会,我的狼狈样也许让会场的人见了惊讶,我也感到很尴尬。
等到散会后,我见了领导说两天没有吃饭了.领导请我在单位食堂里吃肉饼,领导问我吃多少,我说吃二斤,肉饼端上桌我就狼吞虎咽地吃起来,一会功夫三下五除二地全报消了。
领导见状又让上了一斤,我吃得还剩一口再也吃不下去了。
前几年,我去北京打工,给某厂干了两天活却拿不到钱,实在饿得受不了了,便到处打某个领导,一个厂里的办公室找完了也没有找到我要找的人,我饿得心慌,表情也恐惧,当我慌里慌张地推开别人指给我的一间会议室,只见一屋子人在开会,我的狼狈样也许让会场的人见了惊讶,我也感到很尴尬。
等到散会后,我见了领导说两天没有吃饭了.领导请我在单位食堂里吃肉饼,领导问我吃多少,我说吃二斤,肉饼端上桌我就狼吞虎咽地吃起来,一会功夫三下五除二地全报消了。
领导见状又让上了一斤,我吃得还剩一口再也吃不下去了。
这篇作文是我自己投稿的,也是同学们介绍我去的所以今天我看那到你问这问题我句发给看看,希望对你有帮助啊难忘的人物“人”字我们可真熟悉,下来我为大家介绍两位我熟悉的人吧!
哥哥在我们家可是最“高大雄伟”的人了。
哥哥的头发短而硬,硬而黑,远看上去如黑色的宝石,走近一摸,手都红了。
乌黑的眉毛下有一双乌黑发亮的大眼睛,闪烁着智慧的光芒,炯炯有神,可惜配上了一副眼镜。
鼻子不高但却厉害的很,妈妈做的什么饭他老远都能闻见。
嘴唇并不厚,但能与纪晓岚的铁齿铜牙相比了,我们家还没人能和他斗鼻子嘴呢!
吴晓慧可是我们班的小机灵。
她人小志气大,班上没多少同学在学习方面能比过她。
她的头发扎成马尾辫,直直垂于肩下,更显得她活泼开朗。
眉毛弯弯的,刚好盖过一双乌黑发亮的大眼睛,鼻子不高,下面有一张樱桃小嘴,如天仙下凡。
她在我们班被称为“吴大慧”,同学说她名叫“吴小慧”是谦虚的很。
听了我的介绍你是不是很想见见他们呀!
“人”字我们可真熟悉,下来我为大家介绍两位我熟悉的人吧!
哥哥在我们家可是最“高大雄伟”的人了。
哥哥的头发短而硬,硬而黑,远看上去如黑色的宝石,走近一摸,手都红了。
乌黑的眉毛下有一双乌黑发亮的大眼睛,闪烁着智慧的光芒,炯炯有神,可惜配上了一副眼镜。
鼻子不高但却厉害的很,妈妈做的什么饭他老远都能闻见。
嘴唇并不厚,但能与纪晓岚的铁齿铜牙相比了,我们家还没人能和他斗鼻子嘴呢!
吴晓慧可是我们班的小机灵。
她人小志气大,班上没多少同学在学习方面能比过她。
她的头发扎成马尾辫,直直垂于肩下,更显得她活泼开朗。
眉毛弯弯的,刚好盖过一双乌黑发亮的大眼睛,鼻子不高,下面有一张樱桃小嘴,如天仙下凡。
她在我们班被称为“吴大慧”,同学说她名叫“吴小慧”是谦虚的很。
听了我的介绍你是不是很想见见他们呀!
原文地址:
/zuowen-127274。
1、在半明亮的屋子里,一个小女孩正搬来一张小凳子,瞧,她竟踩在上面烧菜。
“嘣”的一声,油飞溅了出来,滴在了她白白嫩嫩的皮肤之上,灼烧着她的肌肤。
她似乎被吓到了,一是慌了神,摇摇晃晃地摔了下来大概是真摔疼了吧!
她皱起了眉头,扁着嘴,眼泪在眼眶中打转,似乎随时都会像那断线的珍珠,落下来。
但她却好像忽然想到了什么,伸出小手在眼边抹了几下,擦去眼泪。
那小身躯再次站起来,她拍了拍身上的土,再次踏在了板凳上。
摔倒了,她会自己爬起来,哪怕摔得满身伤痕,但她仍站起来一次又一次。
2、陈老师教起学来那是一丝不苟,严肃认真。
但课余时间跟同学们交流起来却那么平易近人,热情亲切。
陈老师一点也不吝啬笑容,跟她接触的时候,她总会给我们一种春风拂面的感觉。
她喜欢笑,听到那个同学说了一个笑话,她必定笑得前仰后舍;听到我们提出天真幼稚的问题,她必定忍俊不禁地笑弯了腰;看到我们滑稽的表情和动作,她必定会哈哈大笑;看到我们有点滴进步,她也必定会流露出欣慰的笑……她的笑声如同金灿灿的阳光,一直投射到我们的心灵深处。
3、六爷爷并没有发表长篇大论,便把诗词各自的特征,同源异流的历史及其错综变化的关系,讲得一清二楚,生动有趣,使人豁然开朗;其文学知识也让我获益良多,更是欣然感悟。
这种深入浅出的本领,来源于他对诗词的深透和研究,更是他自身好学追求上进和辛勤的实践。
在人生的岁月里,以他的不惧疲惫、不惧病魔、又加上那种坚强的意志。
我相信,六爷爷的身体,一定能够早日弟弟有个最大的特点——嘴特馋。
今年夏天,天气炎热,一次姥姥家买了很多雪糕。
这对于弟弟来说,可是一个“千载难逢”的好机会。
只见他右手吃着,左手拿着,一会儿,六根雪糕都进了他的肚子,可他的舌头还不住地舔着嘴唇,好像是在回味那雪糕的滋味。
他又蹦蹦跳跳地回到家打开冰箱,又准备拿雪糕。
这次可被正在做饭的姥姥制止了176165下一条回答评论发布还没有人评论,快来抢沙发~细节描写的段落150字左右是作业!
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!
小时侯,家里的屋顶上,有一个小阳台,我和哥哥就在阳台上放风筝。
阳台上的风很大,风筝拿在手里,只要抖几抖,就会摇头摆脑地飞起来了。
这时候,哥哥就喊:
“快!
放线、放线!
”于是我马上就用右手,把缠在纸筒上的线拉出来。
哥哥急了:
“这么慢!
”一下把我手里的纸筒抢过去,一手抓住纸筒的一端,让另一端对着风筝飞的方向。
一刹那见,纸筒上的线,就咿咿呀呀地一圈又一圈的飞了出去。
仔细一看,风筝飞走了,飞到了里我们几百米的空中,而纸筒上的线,都没了……138浏览35472021-12-16用细节描写一个人的特点,150字左右假期中妈妈的一个朋友送她了一个教育网,上面有名师教座,物理、代数、几何、英语,妈妈觉得不错,为了让我有更好的学习效果,锻炼我听讲的效率,妈妈便放下自己的事情每天陪我听讲,不懂的地方耐心讲解,关键部分妈妈会对我强掉一遍,有的重要课时甚至听好几遍,直到我彻底弄明白为止。
在我学习的空闲时间里妈妈又去忙自己的事情,晚上常在空余时间里妈妈找出一些相关典型的例题抄下来以便第二天给我讲解。
晚上我去休息时,看到妈妈在复制保存找到的一些有用的素材,以便我下次使用时方便,我不禁说道:
“妈你真辛苦!
”妈捏着发酸的脖子意味深长的说:
“为了你成材,妈什么都愿意。
”听着这朴实无华的语言,感受着博大、宽阔的母爱,我的心又一次被震撼了。
妈妈为我付出了这么多,我却经常惹她生气,她批评我时我还顶嘴,真是不应该!
~亲,如果你认可我的回答,请点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问的朋友在客户端上评价点【满意】即可。
~你的采纳是我前进的动力~~88浏览1896请选择一个人物,运用心里描写的方法描写一个片段,150字一句话出发3浏览3142021-09-04运用动作描写,写人物的激动之情,150字小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。
靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
3浏览145写自己孰悉的人物运用细节描写来表现人特点(150字左右)就是一篇作文。
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人物刻画描写的基本方法可分为四种:
肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写.1.肖像描写指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来.肖像描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想.其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格.它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情.2.语言描写言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段.语言描写要反映人物的个性特征.由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容.语言描写宜简洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份.3.动作描写行动描写就是让人物用行动来表现自己.行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征.人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格.所以对于人。
人物刻画描写的基本方法可分为四种:
肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写.1.肖像描写指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来.肖像描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想.其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格.它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情.2.语言描写言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段.语言描写要反映人物的个性特征.由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容.语言描写宜简洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份.3.动作描写行动描写就是让人物用行动来表现自己.行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征.人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格.所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式.这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内.行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断.4.心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质.如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界.它们的互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力.在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动.在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿.。
人物描写是描写中的一个最重要类别之一,它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。
外貌描写,又叫肖像描写,它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。
外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务,因为一个人的内在精神状态,会通过一定外貌表现出来,最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土形象的描绘:
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
这段外貌描写,深刻地揭示了闰土的悲惨命运,特别是与闰土少年时期的外貌呼应,更加深刻地突出了主题。
但是外貌描写不是每一篇文章都要有,这要根据文章的内容的需要来决定。
好的外貌描写必须有利于反映中心思想,有利于表现人物的特点,只有这样才能收到良好的效果。
行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格,如陈靖的《马背上的小红军》:
在延安时期,有的同志向陈赓同志提出这样一个问题:
“老陈,听说你一生有两怕,在国民党怕廖仲恺,在共产党怕彭德怀,是真的吗?
”陈赓平静地点头默认着。
站在一旁的贺炳炎同志说:
“老陈还有第三怕呢……”陈赓给贺炳炎一拳,人们都静下来了,陈赓同志心情特别激动,眼圈发红,大家也就不便往下问了。
这位在黄埔时代就被称为“黄埔三杰”之一的人物,人们只知他是天不怕、地不怕、鬼不怕的英雄,怕的却是一个廖先生,第二次国内革命战争中,又有人传他怕彭总。
但谁也不知他还有第三怕。
直到全国解放后,贺炳炎同志逝世的那个晚上,陈赓同志道出了他的第三“怕”。
“快出草地了。
但许多事情都是越到最后越难,俗话说,行百里者半九十嘛!
”陈赓同志深情地回顾着往事,他说一生中,只是这时承认过“难”字。
那是个霜雪纷飞的深秋,太阳早偏西了。
他感到十分疲惫,掉下队来,同他那也十分疲惫的瘦马,慢慢地朝前走着。
忽然来到一个掉队小红军的身旁。
这个小家伙,看来不过十二岁,一口四川腔,圆溜溜的脸,一e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333335333135双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点翘。
穿着一双破草鞋的脚板子,冻得又青又红。
陈赓靠近他身边说:
“小鬼,你过来骑一会儿。
”小鬼拿出一副满不在乎的样子,盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸,微微一笑说:
“老同志,我的体力可比你强多了,你快骑上走吧。
”
陈赓用命令口吻说:
“上去,骑一段再说!
”小鬼用倔强的语气说:
“你要我同你的马比赛啊,那就比一比吧。
”小鬼把腰一挺,做出一个准备跑的姿势。
“那,我们就一块走吧。
”“你先走,我还要慢慢走,等我的同伴呢。
”
陈赓无奈,从身上取出一小包青稞面,递给小鬼说:
“你把它吃了。
”小鬼把身上的干粮口袋一拉,轻轻拍了拍,说:
“你看,鼓鼓的嘛,比你还要多呢。
”
陈赓终于被这个小鬼说服了,他只好爬上马背,一个人朝前走去。
不知为什么,陈赓此时心情总是静不下来。
他脑子里,出现一连串孩子的影子。
从上海滩上、广州沿街直到香港码头,他所打过交道的那些娃娃们,都向他的眼里直涌上来。
陈赓突然喊一声:
“不对,我受骗了!
”他调转马头,狠踢着马肚,向来路奔跑起来。
当陈赓寻找到这个小鬼时,已经晚了。
陈把小鬼抱上马背时,有一件硬物触到他的左手。
他顺着摸出来一看,原来正是小鬼那个鼓鼓的干粮袋,里面有一块烧得发黑的牛膝骨,上面还留有几个牙齿印。
陈赓全明白了。
正在这时,小鬼停止了呼吸。
陈赓一手紧搂着小鬼的尸体,一手狠狠地给自己一个嘴巴:
“陈赓啊,你这个大笨蛋,怎么对得起阶级小兄弟!
”这就是陈赓同志为什么怕同小孩子开玩笑,怕听小孩子生病,怕听小孩子哭……(选自《人民日报》1983年10月3日)在这篇文章中描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深,深刻地揭示出长征小英雄的内心世界,闪烁着思想的光辉。
对话描写,是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法,例如《孔乙己》中孔乙己说:
“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷吗?
”、“不多不多,多乎哉?
不多也”等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸,是对没落知识分子的真实写照。
心理描写,是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段。
比如鲁迅《故乡》开头一段里这样描写故乡的景物和“我”的心情:
“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。
我的心禁不住悲惊起来了。
”这是用景物描写来表现人。
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:
“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
”
这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。
扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。
“于细微处见真情”。
这段细节描写丰富了人物的形象,使人物描写有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。
细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。
作家李准曾经说过:
“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。
”写人则如见其人,写景则如临其境,细节描写的主要目的就在于此。
1.细节描写:
童年往事孩提时,迷恋西瓜,现在长大啦,有时还真怀念那种透心凉的感觉。
街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘,童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前:
夏日里,余日的光辉沉入天角,燥热也渐渐消逝。
在晚风的吹拂下,人们的精神格外舒畅。
这时西瓜的清香气息弥漫在街道里,时强时弱,若有若无。
我(大概五六岁)双手合抱膝盖,如猫逮耗子似的,蹲坐在小板凳上,乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。
透过水面,脸上的汗珠早已风干,一道一道的,像瀑布一样遥挂“前川”。
蚊子在耳边“周游”,心里也丝毫不在意。
一张灿烂的笑脸下,有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。
待到西瓜切成一块块的:
只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中;而瓜肉透着些许凉意;瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来,一滴,两滴;瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……最最幸福的时刻是:
冰镇的西瓜捧在手里,全身似乎有一股寒流来回飘荡。
2.甜甜的泥土黄飞西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。
虽已立春了,天还是很冷。
她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里,射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了。
吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么?
”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮!
我的小亮!
”像喘息,又似哭泣。
“都放学了。
”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖:
“大伯,麻烦……给孩子。
”“叫什么?
”“王小亮。
”
“几年级几班?
”“今天,刚过,八个生日。
”“我是问几年级几班。
”
老头有一点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人:
“你到底是什么人?
”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么。
下午,这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了,这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着,微微思考了一下,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给老师五颗。
“吃呀!
”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地,他站住了,摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖,一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到:
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。
他愣怔着,不知如何才好。
他使劲拍拍口袋,不行,咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒。
这一夜,小亮睡得特别香,特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。
第二天,小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想,一夜之间地温回升,冰雪融化了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。
潮湿的地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着。
一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上——他,又笑了:
那泥土,甜丝丝的。
总结常见的几种细节描写:
(1)肖像细节描写,即对人物肖像进行细节描写。
比如,在《爸爸的看护者》里,对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
(2)语言细节描写,即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
比如,《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死,就是一个语言的细节,说明鲁达粗中有细,勇敢机智的性格特点。
(3)行动细节描写,即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
比如,还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银。
我最难忘的一个人是许老师。
许老师的脸圆圆的,旁边有一圈又短又卷的头发,笑起来甜甜的,我们班的同学都很喜欢她。
她是我们班的克星。
我们在同年级的三个班中最不听话,老师们一提到我们就头痛。
可只要许老师一来上数学课,全班立刻变得鸦雀无声。
在她的课上,我们个个精神抖擞,积极举手发言。
就连我们班的“捣蛋鬼”计文斌在她的数学课堂上都不敢做小动作。
她的脸像夏天。
如果我们不守纪律,作业马虎,她的脸刚才还是晴空万里,突然间说变就变,乌云密布,电闪雷鸣,可怕极了。
她的眼睛紧紧盯着我们,空气就像凝固了,谁也不敢轻举妄动。
不过,她的脾气也像夏天的雷雨一样来得快,去得也快,不一会儿便烟消云散。
她温柔时像妈妈。
如果有哪位同学身体不舒服或不小心受伤流血了,她总会敏锐地察觉到,迅速跑过去安抚他,立刻把他送到医务室去治疗。
治好了,还要追问几句有没有好些,就像对待自己的亲生孩子一样好。
某个同学成绩不好,她总是经常把他拉在自己身边及时了解他的学习情况,帮助他理解题目意思,理清思路,让他弄懂。
真正的爱是可以感受到的,我们都感受到了来自许老师对我们的关爱。
不管她生气的样子还是微笑的样子,都是她爱我们的不同表达方式。
可惜的是9月许老师调到另一所学校——东山幼山小学去教书了,我们在校园里难觅她的身影了。
但我依然庆幸自己曾经是许老师的学生,因为喜欢许老师,觉得她的数学课也很有意思。
我的妹妹
我的妹妹今年5岁,在上幼儿园。
她长着圆圆的小脑袋,浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛,尖尖的鼻子下有一张有棱有角、能说会道的小嘴巴,两个深深的小酒窝印在那张可爱的脸蛋上。
家里人都很宠她,特别是爸爸,每次见到妹妹,脸上就会露出笑容,妹妹算得上是爸爸的“开心果”。
但是她也很调皮,常让我挨爸爸妈妈的骂,一次我买了盒新彩笔,妹妹看见了,缠着我,要我把彩笔给她玩,我不理她,把彩笔举起
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