六年国学教案.docx
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六年国学教案.docx
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六年国学教案
课题
姜尚
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.了解姜尚的生平事迹。
2.读懂《六韬·文师》中节选的那段话,并从中体会姜太公的治国韬略。
3.通过活动更深入的了解姜尚.
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、学生自读原文,对照拼音读通原文。
2、学生对照注释,了解原文的内容。
3、小组讨论:
姜太公是一个什么样的人?
二、温馨点击
姜尚帮助周文王、武王推翻了商朝的残暴统治,自己被封于齐国,被称为姜太公。
三、活动广角
姜太公的经历很有传奇色彩呀!
他是怎样出山的?
读懂了吧?
说给同组的同学听一听。
四、成长阶梯
我又理解了不少词:
。
这段文字我(背熟了、背过了、背过了其中的几句):
我知道了姜太公是一个怎样的人,从他的言行中,我受到了这样的启发:
。
课题
管仲
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.了解管仲的生平事迹。
2.读懂管仲的两段名言,体会加强人格修养和教育的重要性。
3.通过活动更深入地了解管仲。
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、学生自读原文,对照拼音读通原文。
2、学生对照注释,了解原文的内容。
3、小组讨论:
管仲是一个什么样的人?
二、温馨点击
两千多年前的齐鲁大地上,出现了一位“治大国如烹小鲜”的政治家——管仲,他的治国措施使齐国国强民富,称霸几十年,连孔子也对他称许有加。
三、活动广角
你对“终身之计,莫如树人”这句话是怎样理解的?
在小组内谈一谈你的看法。
四、成长阶梯
1.我背熟了这段话:
。
2.我了解了管子在治国、修身、教育方面的这些主张:
3.学习了《管仲》一文后,我要:
课题
孙武
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.了解孙武的生平及其巨著《孙子兵法》的一些基本情况。
2.从中体会到其在战略战术上的智慧。
3.让学生在活动中交流各自的感受和体会。
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、学生自读原文,对照拼音读通原文。
2、学生对照注释,了解原文的内容。
3、小组讨论:
孙武是一个什么样的人?
二、温馨点击
教师点明孙武在历史上一直被看做是中国武学之父,为学生理解文意引路导航。
三、活动广角
你还想进一步了解孙武吗?
那就赶快搜集他的生平资料,在小组内开个交流会吧!
四、成长阶梯
1.孙武,你真是一个:
。
2.《孙子兵法》中我最喜欢的一段话:
。
课题
司马迁
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、认识司马迁,了解他的生平。
2、读懂内容,从中体会含义。
3、针对司马迁遭受磨难写《史记》,谈出自己的感受。
教
学
过
程
授课时间
一、 人物剪影
1、学生自读原文,对照拼音读通原文。
2、学生对照注释,了解原文的内容。
二、温馨点击
简介司马迁,司马迁西汉著名史学家、文学家、思想家,主要著作是《史记》。
三、 活动广角
1、司马迁遭受了这么大的磨难,还写出了《史记》,对此,你有什么感受?
2、你对司马迁还有哪些了解?
在小组里交流交流吧!
四、成长阶梯
1、佳句推荐
2、司马迁,你真是一个 !
3、我最大的收获是 !
课题
苏武
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、认识苏武,了解他所遭遇的坎坷。
2、读懂内容,体会出苏武是一个有气节的人。
3、积累一段文字,能说出自己受到的启发。
教
学
过
程
授课时间
一、人物剪影
1、引导学生通过结合所查资料以及注释来快速读懂原文。
2、《苏武转》中苏武持节牧羊史那段文字,学生自学。
3、从苏武身上学到一种不屈的气节。
二、温馨点击
进一步介绍苏武的一些情况,让学生更加了解苏轼持节牧羊的这一千古美谈。
三、活动广角
1、读读《苏武转》,讲讲苏武的故事,讲讲其他有气节的英雄人物的故事。
2、小组结合来完成。
四、成长阶梯
1、苏武是一个怎样的人?
2、受到什么启发?
课题
精卫填海
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、了解故事内容。
2、借助注释翻译课文。
3认识“勇敢”的行为,学习这种精神,培养正义感。
4、激发学生对神话故事的兴趣。
教
学
过
程
授课时间
一、阅读原文
北二百里,曰发鸠之山,其上多枯木,有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自詨。
是炎帝之少女,名曰女娃。
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。
二、译文
三、阅读理解,回答问题
1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书山海经
2、精卫是一只什么样的鸟?
(用原文回答)
其状如乌,纹首,白喙,赤足,名曰“精卫”,
3、“精卫”以前叫什么名字?
为什么会变成鸟?
是炎帝之少女,名曰女娃。
女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,
7、这是一篇很有教育意义的神话故事,表现了远古人们怎样的精神?
四、教学小结
五、布置作业
课题
桃花源记
课时
2
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1了解古文语言特点,增强语感,感悟祖国语言魅力.
2熟读古文,了解<<桃花源记>>大意,激发对世外桃源的向往
教
学
过
程
授课时间
一、引入课题
1、红树林被称为海上世外桃源,那你想象中的世外桃源是什么样子?
2、抽生用自己的话说一说。
二、出示课题,齐读,解题。
1、出示《桃花源记》
2、学生自由读,解决生字,读通课文。
3、抽生读,正音。
4、教师提示古文抑扬顿挫的读法,并示范。
5、正音
6、全班齐读。
三、初读古文,认识作者。
1、抽预习的好的学生来介绍作者。
2、作为文言文,我们理解起来有一定的难度,如果要更入地领会作者的思想感情,那就得必须先了解作者。
四、课堂教学
课题
桃花源记
课时
2
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1了解古文语言特点,增强语感,感悟祖国语言魅力.
2熟读古文,了解<<桃花源记>>大意,激发对世外桃源的向往
教
学
过
程
授课时间
一、齐读古文,回忆旧知。
二、出示学生难理解的词,进行讲解。
三、读懂文章内容。
1.进洞前是怎样一番景象?
从哪儿看出这是一片桃花林?
指导朗读
2.进洞后呢?
心情怎样?
能读出来吗?
3.“皆叹惋”,桃花源中令人惊叹什么?
感叹什么?
4.送别时说什么桃花源中的人热情款待了渔人,临行前叮嘱他不要告诉他人,他却报告了太守,你怎么评价这个人(引导从两方面谈)
学生汇报,总结
四、带着感情诵读。
小记:
世外桃源是同学熟悉成语,通过朗读,孩子们了解了成语的典故,他们非常感兴趣。
五、全课小结
六、布置作业
课题
马说
课时
2
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.朗读课文,练习句读和语气。
2、利用工具书结合课文注释解释全文。
3、探讨如何才能避免千里马的悲剧重演,从而影响学生的情感和价值观。
教
学
过
程
授课时间
一、导入
二、解题《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。
“马说”这个标题,是后人加的。
“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。
从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
三、通读课文,整体感知
1.教师带读全文,要求学生注意难字的读音。
2.学生读课文,并且讨论、了解全文大意。
3.思考讨论:
(1)文中千里马指的是什么?
要点提示:
比喻人才。
(2)伯乐指的是什么?
要点提示:
比喻识人才的人。
(3)归纳:
本文就是通过千里马和伯乐,隐喻人才和识人才的人的。
四、
四、分析结构。
五、拓展训练
六、布置作业
课题
爱莲说
课时
2
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
⒈朗读、背诵《爱莲说》,把握词、语句,疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教
学
过
程
授课时间
一、莲花欣赏,交流引读。
二、熟读背诵,积累理解。
1、读一读:
①把握下列难读的字,在字的上面注音。
蕃淤泥濯清涟妖蔓枝益亭亭净植亵玩焉予
②朗读:
看清字形,读准字音,理解字意。
2、译一译:
圈点勾画,试译短文。
你不会的词语:
你认为重点的词语解释:
三、合作探究,诗句品析。
学生汇报,总结
四、借花喻人,归纳主题。
五、全课小结
六、布置作业
课题
岳阳楼记
课时
2
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.通过阅读培养学生语感,加深对文章内容的理解。
2.引导学生感悟文章意境,体会文章中所蕴含的人文精神。
3.在感悟文章的基础上,选取某一角度进行说写训练。
教
学
过
程
授课时间
一、导入。
二、阅读
1.在教师的指导下学生有感情朗读课文
教师指导:
朗读中要求学生注意语音、语调、语速、情感等方面。
根据表达方式不同,朗读中记叙要平,描写要美,抒情要真,议论要缓。
2.在教师的指导下学生交叉朗读课文。
二、感悟
1.教师随音乐朗读课文,指导学生随音乐背诵课文感悟文中所蕴涵的意境。
2.通过课前的自主阅读、课内的朗读和观看动画,你对本文最深的感悟是什么?
将你的感悟说一说,让我们师生共同分享。
三、带着感情诵读。
五、全课小结
六、布置作业
课题
将进酒
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1理解诗歌的基本内容,掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。
2培养学生因声求气,准确传达情感的朗读能力。
3感受诗人由悲壮转欢乐,继而愤激,再转狂放的内在情感的变化,从而丰富自己的情感世界。
教
学
过
程
授课时间
一、导入(多媒体显示诗句)
二、自由朗读,把握诗意
(边读边结合课本注解,整体把握诗歌的主要内容)
1、自由朗读后,请一位学生用自己的语言说出诗歌的主要内容。
2、老师和学生补充、整合答案。
(多媒体显示)
三、听听美读,说说感受
(一)美美地听——初步体会诗歌的句式和节奏的变化,并在课本上作适当的标记。
(多媒体播放《将进酒》的配乐朗诵,同时,展示于本诗相关的画面,如李白狂歌图、黄河奔流图等。
)
(二)轻松地说——请说说在听完配乐朗诵后你对本诗的句式和节奏的变化的整体感受。
四、带着感情体会。
五、全课小结
六、布置作业
课题
三峡
课时
1
备课时间
课型
新授
教
学
目
标
1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情。
教
学
过
程
授课时间
一、导入(多媒体显示诗句)
二、自由朗读,把握诗意
(边读边结合课本注解,整体把握诗歌的主要内容)
1、自由朗读后,请一位学生用自己的语言说出诗歌的主要内容。
2、老师和学生补充、整合答案。
(多媒体显示)
三、听听美读,说说感受
1.指名读课文,其它学生思考:
本文写了三峡的哪些景?
2.默读课文,找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词?
3、从哪个词或哪一处景能打动你?
例如“飞漱”飞流冲刷,具有动态美。
4、“自三峡七百里中”“其间千二百里”如何翻译?
四、带着感情体会。
五、拓展:
多媒体:
让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容,把课堂的余趣延伸到课外。
六、布置作业
- 配套讲稿:
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- 国学 教案