完整版一年级海洋教育教案doc.docx
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完整版一年级海洋教育教案doc
个人初备案
二次备课
课题
1多姿多彩的大海
课时
二课时
授课类型
新授课
教学
1.了解大海的色彩变化。
2.初步认识大海呈黄色的主要原因。
目标
3.初步感受大海的形式多样,富于变化的特点
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教学
过
程
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要
原因
情境教学法、引导探究法
课件
一、创设情境,导入新课。
1.大海的样子是多姿多彩的,有时候蓝,有时候黄,还有的时候青,这是什么原因呢?
(播放儿歌《天蓝蓝,海蓝蓝》的朗诵,学生拍手说儿歌:
天蓝蓝,海蓝蓝,小小船儿当摇篮。
海是家,浪作伴,白帆带我到处玩。
)
2.谁能说说大海为何是蓝色的?
为何把海水装到瓶子里,就没有颜色了?
(学生交流)
3.教师小结:
大海的色彩变化是丰富的,是什么引起大海的颜色变化的。
(设计意图:
本课研究的是大海色彩变化的原因的,学生理解起来有一定的难度,可以借彩虹的颜色来引入,根据一年级学生年龄小,直观注意占主导的特点,本环节从学生喜闻乐见的儿歌入手,让学生感受到大海色彩变化的特点。
)
二、大海是块蓝宝石
1.大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢?
谁能说一下你的想法呢?
。
2.课前老师也让大家找一找关于大海颜色
作业
布置
教后
反思
的资料,谁来介绍一下?
(学生交流展示)
4.教师小结:
大家说的很对,阳光中有七种颜色,这一点从彩虹种可以知道。
而海水是蓝色的,和光照有关系。
(设计意图:
本环节从海水的颜色是蓝色的原因入手,提出和光照有关系。
激发学生探索的欲望,激发学生的学习兴趣。
)
三、大海是个调色板
1.教师引导:
大海是个多变的世界。
生活在大海边,你都看到过大海是什么颜色的?
关于大海的,你又知道哪些知识呢呢?
2.学生分组讨论,交流。
3.教师小结:
大海在不同的天气具有不同的颜色,但是大部分时间是蓝色的,那是天空的颜色。
当大量的泥沙流入大海,海水就会呈现黄色!
四、大海是个魔术师
1.你知道大海退潮是什么样子的吗?
涨潮是什么样子的呢?
2.大海也是一个多变的魔术师,有时候性格温柔,风平浪静,想一个害羞的小女孩,有的时候脾气暴躁,波涛汹涌,像一头发怒的雄狮。
你还知道哪些大海的性格呢?
3.世界各地的海多姿多彩,有的在大陆中间,有的在陆地边缘,有的很小,有的很大,你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料
学生画一画自己想象中的大海
个人初备案
二次备
课
课题
2美丽的海滩
课时
二课时
授课类型
新授课
教学
目标
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教学
过
程
1、通过学习,使学生了解海边沙滩的美丽风光。
2、了解海边的有趣的活动。
3、结合教材培养学生热爱大自然的美好情操。
了解海边的有趣的活动。
情境教学法、谈话引导法
课件、对联录音
一、海滩美景荟萃
1、介绍有关海滩风景的图片。
2、观看有关海滩美景的电视专题介绍。
3、说一说:
你对海滩的印象和感受。
4、教师:
你去过金沙滩吗?
说说你的印象。
二、异域采风
1、说说你去过的海滩。
2、说说海滩美在哪里。
3、展示自己在海边的美照。
三、海滩活动
1、我们在海边可以做哪些有趣的活动呢?
2、人们为什么喜欢到海滩?
四、我们爱海滩
谈谈对海滩的感受和认识。
五、画一画
画出你心中最喜欢的海滩活动。
作业
布置
板书
设
计
教后
反
思
以小组为单位制作一本《海滩画册》
2美丽的海滩
海滩美景荟萃异域采风
海滩活动我们爱海滩
个人初备案
二次备
课
课题
3鱼类运动会
课时
二课时
授课类型
新授课
1.认识鱼各部分身体结构名称,根据鱼的身体结构特
点辨别鱼类;通过了解鱼类各自的生理特点、行动
教学方式等,增长科普知识
目标
2.通过认识不同的鱼,使学生形成对生活中称之为鱼
却不是鱼的海洋生物的正确认识,掌握更多的海洋
知识。
通过搜集了解不同的鱼的资料,培养学生自主
教学
重难探究、搜集,整理信息以及分析信息的能力,培养
点
学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。
教学
方法
教学
手段
教学
过
程
情境教学法、谈话引导法
课件、对联录音
一、发现问题——严谨的裁判员
(一)火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类
1.出示第一届鱼类运动会的图片(当学生看到第
一届鱼类运动会的颁奖图片时,原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来,有的学生说章鱼不应该获奖,却说不出理由;还有的学生说鲸鱼是哺乳动物,不应该获奖,紧接着又提出鲨鱼,并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头,应该是一样的。
大家各抒己见,全班很快争论起来。
)
(设计意图:
从学生生活入手,让学生发现问题,引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类,
通过交流帮助学生总结和梳理,丰富学生的认知,激发学生的探究兴趣。
)
2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。
3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类?
需要科学的材料
说明他们不能参加鱼类运动会的原因。
(二)、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因
1.小组探讨。
2.交流原因。
3.教师总结:
鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊
椎骨。
只有满足了以上三个条件的生物才能称作是
“鱼”
4.学生根据书p10页中的图片来进一步加深印
象。
(三)、知识拓展——海洋中的哺乳动物
白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸
(设计意图:
通过学生合作探究,初步认识鱼类的特征,并为后续的教学活动做好铺垫。
)
二、关注生活——喧闹的报名处
1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。
2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物,着重了解这个海洋动物的身体特征,生活习
性等,然后通过报名参加运动会,通过交流向大家介绍自己。
3对参赛选手进行资格审查,把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。
(设计意图:
通过各种交流活动,提高学生学习的积极性,培养学生的合作意识,提高学生在生活中发现和积累知识的能力。
)
三、拓展延伸——热闹的运动场
(一)1.将鱼类的参赛项目进行分类,明确什么鱼类擅长什么项目。
2.想像鱼类的比赛,讨论谁能获得哪个项目的冠
作业
布置
板书
设
计
教后
反
思
军,并说说理由
(二)、交流资料,认识翻车鱼、海马、比目鱼。
1.学生自主交流
2.教师补充
(设计意图:
通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流,让学生意识到每种鱼各有不同的特点,有各自的特长,强调鱼的多样性。
以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。
)
(三)激发学生对海洋生物的热爱。
1.你喜欢海洋生物吗?
为什么?
2.你想为海洋里的鱼类做点什么呢?
(设计意图:
激发学生对海洋生物的热爱,树立环保意识,巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。
)
制作一张“我喜欢的鱼’名片
三鱼类运动会
个人初备案
二次备
课
课题
4海兽家族
课时
二课时
授课类型
新授课
1.通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基
本特征。
教学
目标
2.了解海兽家族的家族明星。
3.培养热爱大海的情感
通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家
教学
重难族特征,体会海兽家族的家族明星,激发学生热爱
点
海洋、热爱生活的情感。
教学
方法
教学
手段
教学
过
程
情境教学法、谈话引导法
课件、对联录音
一、情境导入。
1.同学们,你们认识小白鲸吗?
都知道关于小白鲸
的什么知识?
(学生回答)。
(课件播放小白鲸出生的图片)
同学们,看了这些图片,你有什么感想?
2.小结:
小白鲸的出生很有特点,板书课题:
海兽
家族。
(设计意图:
以美丽的画面引出活动主题,激发学
生对海兽家族的研究兴趣。
)
二、家族特征
1.幻灯片出示海兽家族的鯨和小海豹、美人鱼妈妈
的图片。
(1)出示鲸喷水的图片。
(2)出示小海豹的图片
(3)出示“美人鱼”妈妈图片
2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?
(各种各样的海兽有很多。
)
3.同学们你们还见过哪种海兽啊
4.幻灯片出示知识小百科:
海兽的定义、海兽的特
点。
(设计意图:
利用教材提供的信息,并使用幻灯片
展示海兽的特点,使学生了解海兽的特点。
)
三、家族明星
1.幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。
(1)出示蓝鲸的图片。
(2)出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片
(3)出示座头鲸的图片
2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?
你都知道了
什么?
四、探究天地
1.同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧?
(出
作业
布置
板书
设
计
教后
反
思
示海獭砸开海胆、海象集体睡觉的图片)
2.你们知道海兽海还有什么特点吗?
3.我们一起做一份海兽剪报吧。
(1)学生讨论合作制作。
(2)全班交流。
四.小结
设计制作一份介绍海兽家族的知识手抄报
四海兽家族
1:
家族特征哺乳
2:
家族明星
3:
家族相册
4:
小结
二次备
个人初备案
课
课题海洋研究院1可爱的小贝壳
课时二课时授课类型新授课
1.感受有关美丽的小贝壳的童谣。
教学
2.了解小贝壳的工艺品的种类。
学会制作贝壳相框。
目标
3.利用小贝壳进行有趣的创意。
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教学
过
程
体会小贝壳的美丽,体会制作小贝壳的快乐,
激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
情境教学法、谈话引导法
课件、对联录音
一、情境导入。
1.同学们,你们还记得我们以前学过的小贝壳
的有关童谣吗?
你收集过小贝壳吗?
(学生回答)。
看来许多同学都玩过小贝壳,因为我们住在青岛,我们是幸福的海边孩子。
看,这些小贝壳真美啊。
(课件播放海边美丽的小贝壳的图片)同学们,看了这些图片,你有什么感想?
2.小结:
贝壳真是太漂亮了(板书:
可爱的小贝壳)海滩上的贝壳让太阳一照可爱极了。
小贝壳可以用来做什么呢?
(设计意图:
以美丽的画面引出活动主题,激发学生对研究小贝壳的兴趣。
)
二、精美的贝壳制品。
1.幻灯片出示不同的贝壳制品。
(1)出示图片贝壳屏风。
板书
设
计
教后
反
思
(2)出示图片贝壳项链、贝壳帆船、贝壳饰品的盒子。
(3)出示图片贝壳挂件、贝壳相框、贝壳小老
鼠。
2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?
(各种各样的贝壳礼品真美呀!
)
3.同学们你们还见过哪些贝壳礼品呢?
(我还见过贝壳小刺猬等。
)
4.幻灯片出示不同的贝壳礼品以及制作贝壳相框的过程。
(1)出示图片制作贝壳的材料。
(2)出示图片制作贝壳相框的步骤。
(3)学生独立制作贝壳相框。
(4)展示优秀的贝壳相框。
(5)班内交流贝壳相框。
(设计意图:
利用教材提供的信息,并使用幻灯
片展示贝壳礼品及贝壳相框的制作,使学生了解贝壳制作的精美礼品,培养学生审美意识。
)
三、探究天地
1.利用小贝壳你还能设计出什么工艺品?
2.你们知道各种各样的小贝壳都可以干什么吗
(1)我们可以装进玻璃瓶子里,装饰房间。
(2)还可以串一条项链。
3.你还有别的贝壳创意吗?
(1)学生讨论
(2)全班交流。
四.小结
海洋研究院1可爱的小贝壳
个人初备案
二次备
课
课题
5海有多大
课时
二课时
授课类型
新授课
1.知道地球是一个蓝色水球,了解地球上海洋所占
的大致比例,对四大洋有初步的了解。
教学
2.学会通过观察地球仪、涂色等活动,提高学生的
目标
自主探究能力。
3.感知海洋是相互连通的,初步体会海洋的博大。
教学
通过观察地球仪、涂色等活动,感知海洋是相
重难
点互连通的,体会海洋的博大。
教学
方法情境教学法、谈话引导法
教学
手段课件、对联录音
一、情境导入,引发思考
1.指导学生看图,说图。
师:
请同学们认真地看看这幅图,你看到了什么?
教学
过能告诉老师和同学们吗?
2、师生交流。
(引导学生
程
观察图片上海天相接的地方。
)
2.引发思考:
海到底有多大呢?
(设计意图:
通过学生常见的“海天相接”的景象,
激发学生探究海有多大的兴趣。
同时培养学生读图、
说图的习惯和能力。
)
二、蓝色水球
师:
(出示几张图片)同学们,看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮,你觉得怎么样?
(海岛在大海中像个小土堆巨轮也显得很渺小。
)师:
其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢!
巨轮在大海上航行,有时好几天都见不到陆地呢!
你觉得大海怎么样啊?
(大海非常宽广。
)
师:
那么海到底有多大呢?
我们来看看这幅图,(出示从太空拍到的地球的图片)从太空看到的地球是
一个蓝色的大水球,因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。
(设计意图:
引导学生通过观察海岛和巨轮的图片,引发学生对海有多大的思考,激发学生探究海洋的兴趣。
了解地球是一个蓝色的水球,从宏观上认识到海洋确实很大。
)
三、探索乐园
1.涂一涂
①师:
地球上的海有什么特点啊?
(都是连在一起
的,非常的大。
)让我们拿出蓝色的水彩笔,把海洋
涂成蓝色吧。
(学生涂色。
)
②师:
如果把地球表面分成10份的话,那么海洋就
占7份。
我是用色的水彩笔,在上涂一涂
吧。
(学生涂色。
)
③:
在你得海洋怎啊?
(海洋在是太大
了!
)
2.找一找
:
同学看,老手里有什么?
(地球)。
是中国大(引学生察),你看看中国大的周都有哪些海?
(学生找到后回答:
渤海、黄海、海和南海。
)
:
你能从地球上找到哪些洋?
(太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
)
:
你能从地球上了什么?
在小里一。
(学生把看到的内容在小里行交流。
)
(意:
采用“涂一涂”的活,学生能
直地了解海洋在地球上所占的面,海洋是
相通的,一步理解海洋的“大”;利用“找一找”
的活,帮助学生察地球,使学生初步了解我
国的海洋及世界上的四大洋。
)
四、收天地
:
学了本,你都知道了什么?
有什么收?
(我居住的地被海洋包着;海洋把整个世界在一起;⋯⋯)
1:
回家观察地球仪
作业2:
在家长的协助下搜集、整理有关海洋的基础知
布置
识
板书
5
海有多大
设
计
教后
反
思
个人初备案
二次备
课
课题
6海水的味道
课时
二课时
授课类型
新授课
教学
目标
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教学
过
程
1.知道海水是咸的,了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式,培养学生科学探究的
意识和能力。
通过各种活动方式,引领学生知道海水中含有
盐,所以味道是咸的。
情境教学法、谈话引导法
课件、对联录音
一、情景导入,引发思考。
1.指导学生读图,说图。
师:
请同学们认真地观察画面,把自己看到的告诉
老师和其他同学。
师生交流。
(注意引导学生不仅要看到画面上的事
物,更要读一读人物和小鱼说的话。
)
3.用小鱼的话引发思考:
我们渴了为什么不能喝海水
呢?
(设计意图:
本课的情境图设计直观而富有童趣,
所以教学中充分利用,激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
)
二、海水能喝吗?
1.说一说。
师谈话:
我们生活在大海边,夏天有的同学在爸爸
妈妈地带领下,到大海游泳。
游泳的时候海水可能
呛到嘴里,哪个同学有这样的经历?
快告诉我们你
尝到的海水是什么味道啊!
学生交流。
(有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
)
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水,让学生舔一舔,尝一
尝。
然后说说是什么味道。
(注意卫生,不要让学生
喝多,尝后用凉开水漱口。
)
3.猜一猜。
师:
现在我们都知道海水是咸的,请同学们大胆猜
一猜:
海水为什么是咸的?
(对学生的说法老师不急于肯定或否定,鼓励学
生大胆猜想和发表自己的看法。
)
(2)下面让我们听一听医生是怎么说的。
(播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
)
(设计意图:
本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验,
尝一尝注重让学生亲身体验,通过医生的话知道直
接饮用海水有害健康。
)
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事:
小明到海边玩水,把衣服弄
湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一
猜衣服上白色的痕迹是什么东西?
(老师对猜想是
盐的学生给于肯定。
)
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有
盐吗。
(老师做演示实验,注意让学生观察。
)通过
实验,师生明确海水中的水分蒸发后,剩下的白色
粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
(设计说明:
本环节主要通过实验得出结论,渗透
尊重科学的思想意识。
)
四、你知道吗?
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论:
从图
中看到了什么,知道了什么知识?
2.小组交流,教师适时补充说明:
不同的海域海水的
咸度是不同的,河流入海口的海水较其他海域的海
水咸度小;无河流入海、蒸发强的海域较有河流入
海、蒸发弱的海域,海水咸度大。
(设计意图:
本环节采用开放式教学,充分发挥学
生的自主性。
知道不同地方的海水淡咸不一样就行
了,对成因不必过多讲解。
)
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获?
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
作业
布置
板书
6
海水的味道
设
计
教后
反
思
个人初备案
二次备
课
课题
7蟹趣
课时
二课时
授课类型
新授课
教学
目标
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教学
过
程
1、初步了解螃蟹的生活环境、习性及特点。
2、通过观察、动手实验了解螃蟹行走、翻身、防御
等方面的特点。
3、了解螃蟹的种类、身体结构的特点。
4、培养学生爱护小动物的意识。
通过观察、动手实验了解螃蟹的身体结构及行
走、翻身、防御等方面的特点。
情境教学法、谈话引导法
课件、对联录音
一、情境导入,引发思考
1、出示图片,揭示课题
课件出示图片,教师引导学生观察图片,同学们,
你看图中的小伙伴们在干什么呀?
揭示课题,今天
我们要一起走进有趣的螃蟹世界。
板书课题:
蟹趣
2、联系生活,引发思考,
你捉过螃蟹吗?
你感觉捉螃蟹的时候要注意什么?
引导学生观看视频,我也去海边捉过螃蟹,看看我
是怎样捉螃蟹的。
(设计意图:
利用设计直观、丰富、有趣的情境图,
引导学生联想自己海边拾趣的场景,激发学生的学
习兴趣。
再将情境图结合老师捉蟹的场景,初步了
解螃蟹的生活环境及捉蟹方法)
二、沙蟹探秘
1、看一看,说一说
课件出示情境图,引导学生观察图中的小伙伴是怎
样进行研究的,同时对学生正确的观点给予肯定。
2、看一看,想一想
拿出小螃蟹放在准备好的桌子上,请两到三名学生
帮忙,进行行走、翻身、攻击等实验,边实验边引
导学生进行观察、思考、交流。
(设计意图:
结合情境图中呈现的生动有趣的场景
及小伙伴们提出的问题,引发学生的思考,唤起学
生研究的欲望,这时将螃蟹带入课堂,吸引学生注
意力,使通过亲身观察、体验解决问题。
)
三、蟹类家族
1、了解螃蟹种类
课件出示各类螃蟹的图片,教师对各类螃蟹进行简
单介绍,激发学生继续研究的兴趣。
引导学生交流
自己对各类螃蟹的认识。
2、了解螃蟹身体结构
每组发一个螃蟹,放在小桶里,引导学生通过观察
作业
布置
能自己说出螃蟹身体的结构特点。
当学生说到肚脐
时教师可引导学生观察有圆的、有尖的,并释疑,
圆的为雌,尖的为雄。
(设计意图:
通过展示交流,引导学生认识更多种
类的螃蟹。
利用课件和实物,了解螃蟹的基本身体
结构,并在认识蟹脐的过程中,初步学习对比的研
究方法。
)
四、蟹族趣谈
1、师:
你还了解哪些关于螃蟹的知识?
你是怎么知
道的?
引导学生交流方法。
每组发知识卡片,引导学生小组内看卡片了解知识
并通过右下角的小标签了解搜集知识的方法。
2、师总结:
看来螃蟹身上还有许多值得我们研究的
地方,希望同学们课下能通过查阅书籍、上网等方
法了解更多关于螃蟹的知识并把他介绍给其他同
学。
(设计意图:
本环节意在引导学生通过老
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