沁园春 长沙.docx
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沁园春长沙
Gswhywbx1——001
文华高中高一语文必修1
《沁园春长沙》导学案(教师版)
编制人:
马艳东审核人:
周玉玲李小玉编制时间:
2015/8/29
学习目标
1、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志。
3、背诵课文。
重点难点
通过品味意象,感悟词中阔大的意境,领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
学习安排2课时
学习方法朗读法、讨论法
学习过程
一、情境创设
他是一位诗人,他是一位政治家,他也是一位军事家,他更是一位伟大的领袖,他是谁呢?
对,他就是毛泽东,那么今天我们一起跟随伟人的足迹,再游长沙,领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
二、知识链接
《沁园春·长沙》创作于1925年秋,是毛泽东在长沙橘子洲的记游之作。
1911年18岁的毛泽东来到长沙,开始了他在这里长达13年之久的求学 和革命斗争生涯。
1923年4月他离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作,1925年春,他回湖南老家指导农民运动,同年秋赴广州接办农民运动讲习所,途径长沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。
相关文体知识:
1、词:
兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐 ,别称:
“乐府”、“长短句”或“诗余” 。
如:
《稼轩长短句》《东坡乐府》。
2、词牌:
是一首词的词调的名称,决定着词的字数、句数和平仄声韵。
如:
“醉花阴”“菩萨蛮”“水调歌头”
3、标题:
是词的内容的集中体现;词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。
如沁园春是词牌,长沙是标题。
4、意象:
就是融入诗人思想感情,被赋予某种特殊含义和文学意味的具体形象。
它可以是人,也可以是事,也可以是物,其中,以“物”为意象的占大多数。
5、意境:
指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。
在诗歌中是指诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
意象构成并创造意境。
三、自主预习
1、反复朗读并背诵这首词,注意把握情感和节奏,标出押韵的字。
2、给下列划线的字词注音并解释
(1)沁园春(qìn)
(2)峥嵘岁月(zhēngróng )( 不平凡)
(3)百舸争流( gě )(大船) (4)怅寥廓( liáo )(kuò)(广远空阔)
(5)挥斥方遒( qiú )(强劲有力)(6)浪遏飞舟( è )(阻止)
3、《沁园春·长沙》属于长调,分为上下两阕。
上阕写眼前的景物和心中的感慨,分为三个层次。
划分层次,并简要概括。
第一层次:
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
(交代了时间、地点和人物,描绘了一幅独立寒秋图)
第二层次:
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
(描绘了一幅生机勃勃、美不胜收的湘江秋景图)
第三层次:
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
(直抒胸臆、抒发感慨,引发了诗人对中国命运的思考,显示了青年毛泽东以天下为己任宏大胸襟与高远志向)(承上启下)
4、下阕:
追忆往年,表现了青年学子的战斗风貌和豪迈气概,也可分为三个层次。
划分层次,并简要概括。
第一层次:
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
(诗人故地重游,引发了对往昔学生时代生活的回忆,对志同道合的战友的思念)
第二层次:
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
(集中描绘了代表国家与民族希望的青年革命家的形象)
第三层次:
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
(回忆击水湘江,展现了搏击风浪,力能遏舟的豪迈气概,也巧妙的回答了前面的问题。
)
5、本词描述了几幅画面?
试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确:
描述了四幅画面:
独立寒秋图 湘江霜天图 峥嵘岁月图 中流击水图
6、请找出本词中的意象:
山、林、江、舸、鹰、鱼
四、合作探究
1、研讨“湘江霜天图”,指出哪些字用得好,好在哪里,本图运用了哪些表现手法,营造了怎样的意境,表达了诗人什么样的情感?
如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出了江水溢满之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。
用“击”而不用“飞”,准确的表现了鹰的矫健身姿,有气势;用“翔”而不用“游”,精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态,很自在。
本图运用由远及近、动静结合、情景交融的表现手法给我们营造了一副生机勃勃、色彩绚丽的湘江霜天图,表达了诗人对祖国山河的热爱。
2、“怅”“问”二字运用了什么抒情方式,表达了诗人什么样的革命情怀?
直抒胸臆,美丽的山河,竞争的万物,诗人想到了人民的苦难,祖国的命运,民族的前途由谁来主宰?
表达了自己对天下的关心的博大胸怀和豪情壮志。
3、“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?
“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立志振兴中华的慷慨豪情,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
浑然一体,天衣无缝。
五、拓展运用
中国古代有哪些写秋的诗词?
和毛泽东的这首<<沁园春•长沙>>在情感上有何不同?
①“万里悲秋常作客,百年多病独登台。
”杜甫《登高》
②“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
”柳永《雨霖铃》
③碧云天,黄叶地,秋风紧,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?
总是离人泪。
—《西厢记》
六、课后反思学习了本课,你有哪些收获
附节节过关检测题答案
1.答案:
D
解析:
A项,“桔梗”的“桔”应读“jié”;B项,“百舸争流”的“舸”应读“gě”;C项,“苍茫”的“苍”应读“cāng”。
2.答案:
D
3.答案:
A
解析:
A项,“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现。
4.答案:
A。
解析:
下阕起到领起作用的字是“恰”字,而非“忆”字。
5.答案:
D。
作者并没有正面直接回答,而是通过含蓄的手法来表现,让读者自然地产生联想,得到答案。
6.答案:
C
解析:
A项,缺少主语,删除“由于”。
B项,陈述对象不一致,“具体的作品是鉴赏的对象”应改为“鉴赏的对象是具体的作品”。
D项,成分残缺,在“模范作品”后加“入手”。
7.答案:
A
解析:
A项理解错误,词中并没有“表达了词人对人生短暂的无限惆怅”之意。
8、答案:
B。
解析:
“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”中的“折腰”与与陶渊明“不能为五斗米折腰”中的“折腰”,意思不同。
陶渊明“不能为五斗米折腰”中的“折腰”,用的是本义,意思是低头弯腰。
而“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”中的“折腰”,用的是引申义,是折服、倾倒的意思。
9、答案:
C。
解析:
作者只是说他们“略输文采”“稍逊风骚”,并没有否定他们的历史功绩。
10、答案:
C。
解析:
C项中“‘漫道’,不受约束地说,随便地说”,解释错误。
“漫道”,即别说,含有说也是枉然的意思。
11、答案:
C。
解析:
“虽然革命力量被‘右’倾错误葬送殆尽”,说法有误,这里“右”倾,应为“左”倾。
文华高中高一语文必修1
《沁园春长沙》导学案(学生版)
班级:
组名:
学生姓名:
学习目标
1、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志。
3、背诵课文。
重点难点
通过品味意象,感悟词中阔大的意境,领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
学习安排2课时
学习方法朗读法、讨论法
学习过程
一、情境创设
他是一位诗人,他是一位政治家,他也是一位军事家,他更是一位伟大的领袖,他是谁呢?
对,他就是毛泽东,那么今天我们一起跟随伟人的足迹,再游长沙,领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
二、知识链接
《沁园春·长沙》创作于1925年秋,是毛泽东在长沙橘子洲的记游之作。
1911年18岁的毛泽东来到长沙,开始了他在这里长达13年之久的求学 和革命斗争生涯。
1923年4月他离开长沙,赴上海、广州等地继续从事革命工作,1925年春,他回湖南老家指导农民运动,同年秋赴广州接办农民运动讲习所,途径长沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。
相关文体知识:
1、词:
兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐 ,别称:
“乐府”、“长短句”或“诗余” 。
如:
《稼轩长短句》《东坡乐府》。
2、词牌:
是一首词的词调的名称,决定着词的字数、句数和平仄声韵。
如:
“醉花阴”“菩萨蛮”“水调歌头”
3、标题:
是词的内容的集中体现;词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。
如沁园春是词牌,长沙是标题。
4、意象:
就是融入诗人思想感情,被赋予某种特殊含义和文学意味的具体形象。
它可以是人,也可以是事,也可以是物,其中,以“物”为意象的占大多数。
5、意境:
指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。
在诗歌中是指诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
意象构成并创造意境。
三、自主预习
1、反复朗读并背诵这首词,注意把握情感和节奏,标出押韵的字。
2、给下列划线的字词注音并解释
(1)沁园春()
(2)峥嵘岁月()( )
(3)百舸争流()() (4)怅寥廓( )()
(5)挥斥方遒()()(6)浪遏飞舟()()
3、《沁园春·长沙》属于长调,分为上下两阕。
上阕写眼前的景物和心中的感慨,分为三个层次。
划分层次,并简要概括。
第一层次:
第二层次:
第三层次:
4、下阕:
追忆往年,表现了青年学子的战斗风貌和豪迈气概,也可分为三个层次。
划分层次,并简要概括。
第一层次:
第二层次:
第三层次:
5、本词描述了几幅画面?
试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确:
6、请找出本词中的意象:
四、合作探究
1、研讨“湘江霜天图”,指出哪些字用得好,好在哪里,本图运用了哪些表现手法,营造了怎样的意境,表达了诗人什么样的情感?
2、“怅”“问”二字运用了什么抒情方式,表达了诗人什么样的革命情怀?
3、“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?
五、拓展运用
中国古代有哪些写秋的诗词?
和毛泽东的这首<<沁园春•长沙>>在情感上有何不同?
①“万里悲秋常作客,百年多病独登台。
”杜甫《登高》
②“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
”柳永《雨霖铃》
③碧云天,黄叶地,秋风紧,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?
总是离人泪。
—《西厢记》
六、课后反思学习了本课,你有哪些收获?
文华高中高一语文必修1
《沁园春长沙》节节过关检测题
班级:
组名:
学生姓名:
1、下列词语中加点的字,注音完全正确的一项是( )
A、橘子(jú) 桔梗(jú) 尽管(jǐn) 层林尽染(jìn)
B、寥廓(liáo) 绸缪(móu) 沉疴(kē) 百舸争流(kē)
C、沉浮(fú) 饿殍(piǎo) 苍茫(chāng) 沧海桑田(cāng)
D、伴侣(lǚ) 棕榈(lǘ) 酋长(qiú) 挥斥方遒(qiú)
2、下列诗句是对偶句的一项是( )
A、万山红遍,层林尽染
B、长城内外,惟余莽莽
C、同学少年,风华正茂
D、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
3、下列对课文的鉴赏,不正确的一项是( )
A、开头三句,点明了时间、地点和特定的环境,洋溢着词人乐观主义的革命激情。
B、一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C、词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。
D、一个“恰”字,统领以下七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
4、下列对课文中词句的解说,不正确的一项是 [ ]
A、上阕“看”字是领字,它领起了“万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”。
下阕起到领起作用的字是“忆”字。
B、“怅廖廓,问苍茫大地,谁主沉浮”,这里的“廖廓”,原意是广远空阔。
这里用来描写宇宙之大。
C、“忆往昔峥嵘岁月稠”,这里“峥嵘”原指山势高峻的样子,这里引申为不平凡的意思。
D、“挥斥方遒”,挥斥,奔放。
方,正。
遒,强劲。
这句意思是说热情奔放,劲头正足。
5、下列对课文的分析鉴赏,不正确的一项是 [ ]
A、诗人用“独立”起笔,一方面是实写,另一方面也同下阕的“百侣”相呼应,以便触景生情,从容地展开下阕的回忆。
另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。
B、作者在长沙第一师范读书时,曾经和许多共同从事革命活动的同学一起来橘子洲游览,他们评论国家大事,写下了批判黑暗社会,宣传革命真理的文章。
C、“谁主沉浮”由上文的俯观游鱼,仰看飞鹰,纳闷地寻思究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。
这句话在这里可以理解为:
在这军阀统治下的中国,到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运。
D、“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”,刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精神,直接地回答了上文的“谁主沉浮”的问题。
6、下列语句中没有语病的一项是( )
A、由于诗人表现在诗中的情,往往都经过了一个外化、物化、客观化的过程,也就是采用融情于景、借景抒情的方式,将感情形象而又充分地表现出来。
B、具体的作品是鉴赏的对象,而评论和研究的对象既可以是具体的作品,也可以是作家,还可以是更大范围的文学现象、文学思潮、文学运动等。
C、诗词奉行节约原则,追求用最少的词,包含最大的美感容量,中国古典诗词尤其如此。
而现代诗歌在这个方面似乎没有如此严格。
D、过去,学习诗文的人大半都从精选精读一些模范作品,用的是“集中全力打歼灭战”的办法,把数量不多的好诗文熟读成诵,然后再借鉴、模仿。
阅读下面的词,完成练习7
采桑子 重阳①
毛泽东
人生易老天难老,岁岁重阳。
今又重阳,战地黄花分外香。
一年一度秋风劲,不似春光。
胜似春光,寥廓江天万里霜。
注:
①本词作于1929年10月。
1929年重阳节,是公历10月11日。
这一年秋,红四军转战赣、粤、闽三省边界,在福建省西部汀江一带,歼灭当地军阀,攻克了上杭,壮大了红军队伍,发展了革命根据地。
所以词中说“战地黄花分外香”。
当年6月下旬,红四军第七次党代表大会后,词人离开了红四军领导岗位,先后到上杭等地指导地方工作。
10月22日,红四军前委收到中央9月来信。
11月26日,词人又回到前委工作。
本词初稿中,上下片的顺序曾是相反的。
后改定成现在的样子,词的意蕴更显深厚,韵味也更浓了。
7、下列对这首词的鉴赏,不正确的一项是( )
A、人生易老天难老——人生有常,宇宙无尽,表达了词人对人生短暂的无限惆怅。
B、岁岁重阳——自然界不会因为人事变化而改变它的运行规律,每年的这个时候都是重阳节。
C、战地黄花分外香——经历过战火洗礼的黄花分外芳香。
可见红军的胜利极大地鼓舞了词人。
D、胜似春光,寥廓江天万里霜——这壮丽的秋光比柔和的春色更为宜人,秋景比春景更壮阔;后一句更表现出词人乐观的情怀、开阔的心胸。
阅读下面这首词,完成8—9题
沁园春 雪
毛泽东
1936年2月
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外娇绕。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
8、对这首词中词句的解说,不正确的一项是 [ ]
A、“望长城内外,惟余莽莽”,“莽莽”,本指草木茂密的样子,这里形容大雪无边无际的样子。
B、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,“竞”,争着。
“折腰”低头弯腰,与陶渊明“不能为五斗米折腰”中的“折腰”,意思相同。
C、“唐宗宋祖,稍逊风骚”,“稍逊”,稍微差一点。
“风骚”,原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,后来泛指文采。
D、“俱往矣,数风流人物,还看今朝”,“风流人物”指在一定的时代中,对社会发展具有极大影响的杰出人物,诗中指当今时代的无产阶级英雄人物。
9、下列对这首词的分析鉴赏,不正确的一项是 [ ]
A、“北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”,这几句描写,情景交融,动静相济,词韵俱佳,构成了一幅极妙的北国雪景图。
B、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,这是过渡句,传统称为“过片”,它起着承上启下的作用。
C、“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚”,一个“惜”字,表达了作者对秦皇汉武唐宗宋祖历史功绩的否定,他们远远不能与今天的无产阶级革命英雄相比。
]
D、这首词在写作上的突出特点是写景、抒情、议论紧密融合,构成雄浑博大的意境。
阅读下面这首词,完成10—11题
忆秦娥 娄山关 1935年2月
毛泽东
西风烈,长空雁叫霜晨月。
霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
雄关漫道真如铁。
而今迈步从头越。
从头越,苍山如海,残阳如血。
10、对这首词中词句的解说,不正确的一项是 [ ]
A.“西风烈,长空雁叫霜晨月”,“烈”,猛烈,劲厉。
“长空”,广阔的天空。
“霜晨”,有霜的清晨。
B.“马蹄声碎,喇叭声咽”,“咽”本意是声音因梗塞而不顺畅,这里用来描写军号声在清晨的寒风中听起来时断时续,呜呜咽咽。
“咽”在这里读“yè”。
C.“雄关漫道真如铁”,“雄关”,雄伟险要的关口,这里指娄山关。
“漫道”,不受约束地说,随便地说。
“真如铁”,真像钢铁铸成的那样牢不可破。
D.“而今迈步从头越”,“从头越”,表面是说红军从山头上越过。
深层含意是革命遭受挫折,在遵义会议以后,革命斗争要从新开始跨越艰险,夺取胜利。
11、下列对这首词的分析鉴赏,不正确的一项是 [ ]
A.“西风烈,长空雁叫霜晨月”,这两句极为精炼传神,不但交代了红军进军娄山关的时间、气候和环境,而且为下面进军的壮行演染了气氛。
B.“马蹄声碎,喇叭声咽”,这里“碎”字表现了马蹄踏在结了霜冻的岩石上发出的细碎、杂乱的声音,“咽”字表现军号声在寒冷的西风中抖动振荡,时高时低,时断时续,犹如气咽难喧的实况。
用字之妙,深得词学家赞赏。
C.“而今迈步从头越”的深刻内涵是:
虽然革命力量被“右”倾错误葬送殆尽,但我们要以遵义会议为新的起点,再从头走起,走向长征的胜利,走向革命在全国的胜利。
D.词中晨景雄浑凄清,黄昏景色壮阔悲凉,加上行军的艰难和战斗胜利后豪迈之中兼有的历史沉重感,构成了深沉厚重、悲壮慷慨的意境,十分耐人寻味,具有英雄史诗般的格调。
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