完整版农村学校德育资源的整合与运用研究.docx
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完整版农村学校德育资源的整合与运用研究
《农村学校德育资源的整合与运用研究》开题论证报告
奉贤区新寺学校钟辉
一、课题研究的背景:
我校是由原新寺中学和新寺小学于2002年8月合并组建而成的九年一贯制新学校,学校连续四届被评为奉贤县(区)文明单位,现为上海市花园单位,上海市社会治安综合治理先进单位,上海市红旗大队,上海市“小班化教育”试点学校,奉贤区三星级行为规范示范学校,奉贤区德育工作先进学校,奉贤区优秀家长学校,奉贤区关心下一代协会工作先进集体。
取得这么多的德育教育成果在我们这样一个农村学校里已经实属不易,如何在这个基础上使学校的德育工作能有进一步的突破,这是一个瓶颈问题,面对这个瓶颈问题,近几年来我们德育处进行了一些大胆的尝试,取得了较好的效果。
但要取得质的飞跃还需要在一定的德育教育理论基础的指导下,去探索一些能被广大学生乐于接受的德育教育新举措、新方法。
因此,我们决定设立这个课题并作进一步的研究、探讨。
如今的中小学德育工作还有很多不相适应的地方。
突出表现在:
学校教育中重知识传授,轻思想道德教育的“一手硬,一手软”的现象;德育工作不适应青少年学生身心发展的特点,不适应社会生活的新变化,方法与手段滞后,针对性和实效性不强;重校内教育轻较外教育,全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成;德育工作的保障措施不够有力。
因此,我们要进一步认识新时期学校德育工作所面临的挑战与机遇,深入研究新时期学校德育工作的对策,切实提高德育工作的实效性,正确引导和帮助青少年学生健康成长,通过各项富有成效的德育活动培养学生良好的思想品德和道德情操,在活动中教育学生,培养学生,规范学生,激励学生。
二、课题研究主要内容:
1、通过理论研究和实践经验的反思,总结出德育资源整合与运用的有效途径,形成富有体系的操作要义。
2、在实践研究中建立丰富的个案资料,从中寻求优化的德育资源整合方法以及促使学生主动建构道德价值的内在动因。
3、发挥主题性活动、学科活动、社区环境、家庭氛围、人际交往的德育资源作用,并在提升德育实效性的目标下进一步统一、整合,形成独具特色的学校德育资源课程。
三、课题设定的研究目标:
本课题力图在以下方面达成目标:
1、在校内外丰富的德育资源活动中,激发学生的道德情感,形成正确健康的道德观念,养成规范正确的道德行为习惯,拥有较稳定的道德素养。
2、在课题研究实验过程中,将逐步实现德育情境课程的开发与建设,并以此为成果,向外辐射,提高区域办学的整体效益,进一步整合社区、学校内外部的德育资源,发挥其整体效应,实现区域德育的实效性。
3、在课题研究过程中,以实践为途径,充实参与研究教师的理论素养,提高实践能力,实现教师自身的素质提升,特别是德育理念的更新和德育方法的多元化、针对性
4、确立以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心的德育理念,整体构建本课程的实践活动体系。
这一实践活动体系包含德育的途径、方法、管理、评价四个紧密联系的要素。
四、课题研究的实施
第一阶段:
(07/2-07/3)前期工作,主要任务是完成对近几年校内外德育活动资料的收集与整理,联合组成参与实验的单位,制定好实施计划,完成德育实践基地的确定与建设。
第二阶段:
(07/4-08/9)中期,投入到本课题的具体实施过程,规范研究的运行机制,形成稳定的研究模式。
分别从野外活动情境、主题活动情境、学科活动情境、家庭情境、社区情境、人际情境中发掘德育的有效性因素,并加以优化、整合,形成较完备的德育资源教学课程,并在进一步的实践中完善、更新。
积累大量、丰富的德育个案资料。
第三阶段:
(08/10-08/11)后期,主要进行成果的总结与论文的撰写。
五、课题研究的条件
我校研究工作的基础较扎实,几年来我校根据学校实际情况,实施“以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育,取得了一定的成绩,我们主要抓了以下几个方面:
一、学校构建了大德育工作框架,形成了党、政、工、团、队齐抓共管德育工作的机制,并健全了社会、家庭、学校三位一体的德育工作网络。
二、学校重视营造校园的育人氛围,我校是上海市花园单位,校园环境整洁优美,富有特色,洋溢着浓厚的文化感染力,蕴涵着隐性教育功能。
三、学校聘请校外辅导员来校作各种讲座,提升学生的素质。
还组织学生参加各类社会活动,如到新寺社区卫生院康复院、新寺康柏敬老院等8个社会实践基地活动,增强学生“爱学校,爱同学,爱家乡”的意识。
四、我校多次邀请青保办和新寺派出所的法制副校长来校为学生作报告,通过上法制课,向学生进行宣传教育,让学生知法懂法,进而自觉地守法。
历年来,我校青少年案发犯罪率为零。
五、学校还利用每周升旗仪式、班团队活动课和社会考察活动,努力让学生在理解的基础上强化自己的良好行为习惯,在生活中习德,成效显著。
六、学校开展的和云南省红河一中的学生书信交流活动,拓展“手拉手,让生命更精彩”系列活动的内涵,承诺和礼仪教育初步形成课程。
以上这些工作都为我们开展本次德育课题的研究打下了坚实的基础。
其次我校课题组人员结构合理,由德育处副主任钟辉任组长。
由校长任顾问、德育处主任高梦雄、少先队辅导员蒋瑛任副组长,由各办公室主任组成课题研究小组。
其中中学高级教师2名、中学一级教师4名、中学二级教师1名、小学一级教师2名,这些老师都具有较高的教科研能力,组长钟辉老师是中学美术高级教师,著有论文《浅谈外国具象美术作品欣赏教学》并发表。
组员刘永华,现为中学历史高级教师。
区骨干教师。
长期担任班主任工作。
教育、教学成绩显著。
著有论文《新课程理念下初中历史“体验式”教学的实践与思考》并发表。
组员唐赛花老师是中学一级教师,区骨干教师。
其论文《珍爱生命,珍惜生命的价值》在区内受到好评。
六、课题研究方法:
本课题研究本着道德存在于人的整体、整个生活之中,坚持“源于生活、高于生活、服务生活”的原则,力求充分开发校内外德育资源,努力使“生活处处皆德育”,让德育理念服务于生活、指导生活、提升生活的质量。
主要采用研究方法:
1、理论与实践相结合法;2、调查法;3、个案研究法;4、经验总结法等。
七、课题研究的创新特色:
以现代教育学和心理学关于主体性教育思想的理论为基础,以我校在德育工作实践中探索出的“四化”(课程化、序列化、生活化、特色化)原则为指导,对现有的德育资源作深入地挖掘,提高其操作性,有力地促进学生道德品质和行为习惯的进一步好转,使学校的精神文明建设达到了较高的境界。
本课题研究经费由学校行政计划投入。
《农村学校德育资源的整合与运用研究》结题报告
奉贤区新寺学校钟辉
一、研究的背景
我校是由原新寺中学和新寺小学于2002年8月合并组建而成的九年一贯制新学校,学校连续四届被评为奉贤县(区)文明单位,现为上海市花园单位,上海市社会治安综合治理先进单位,上海市红旗大队,上海市“小班化教育”试点学校,奉贤区三星级行为规范示范学校,奉贤区德育工作先进学校,奉贤区优秀家长学校,奉贤区关心下一代协会工作先进集体。
取得这么多的德育教育成果在我们这样一个农村学校里已经实属不易,如何在这个基础上使学校的德育工作能有进一步的突破,这是一个瓶颈问题,面对这个瓶颈问题,近几年来我们德育处进行了一些大胆的尝试,取得了较好的效果。
但要取得质的飞跃还需要在一定的德育教育理论基础的指导下,去探索一些能被广大学生乐于接受的德育教育新举措、新方法。
因此,我们决定设立这个课题并作进一步的研究、探讨。
如今的中小学德育工作还有很多不相适应的地方。
突出表现在:
学校教育中重知识传授,轻思想道德教育的“一手硬,一手软”的现象;德育工作不适应青少年学生身心发展的特点,不适应社会生活的新变化,方法与手段滞后,针对性和实效性不强;重校内教育轻较外教育,全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成;德育工作的保障措施不够有力。
因此,我们要进一步认识新时期学校德育工作所面临的挑战与机遇,深入研究新时期学校德育工作的对策,切实提高德育工作的实效性,正确引导和帮助青少年学生健康成长,通过各项富有成效的德育活动培养学生良好的思想品德和道德情操,在活动中教育学生,培养学生,规范学生,激励学生。
二、研究目标
1、在校内外丰富的德育资源中,充分发掘现有优质的资源,结对共建单位导弹营部队的人力资源以及家长学校的家庭教育资源。
1、通过理论研究和实践经验的反思,探索利用部队、家庭德育资源的有效途径,形成富有体系的操作要义。
三、研究内容:
1、以军训课程化活动为抓手,进一步整合部队丰富的人力资源、学校德育教育资源,发挥其整体效应,实现区域德育的实效性。
2、以开展“书香家庭”亲子读书活动实为途径,发掘家庭教育中家长引导,家庭氛围创设的德育资源,形成家校教育的合力。
四、研究方法
1、实施方案。
课题组制定了详细的活动方案并进行实施。
2、经验总结法。
每学期活动结束后课题组及时进行总结,并对方案中不足之处进行修改,努力使之完善。
五、研究过程:
1、(07/2-07/3)前期工作:
对课题的内涵与外延的思考,对课题切入点的探讨与推敲。
对相关理论的学习与研究。
2、(07/4-08/9)中期:
对校内、社区德育资源的调查与优选。
3、(08/10-08/11)后期:
对校内、部队、家庭德育资源的整合与运用研究。
六、研究成果
本课题主要形成了以下两个成果:
一、我们整合了共建单位导弹营部队的优质人力资源设计了新寺学校学生军训课程化实施方案。
具体方案如下:
一、指导思想
把军训课程化作为深化我校教育改革,全面推进素质教育的突破口,立足我校实际,科学地设置学校校本课程,创造性地实施综合实践活动新课程改革实验工作,促进学校教育科研水平的不断提升,大力推进教育创新,构建理念先进,特色鲜明,充满活力的综合实践新课程体系。
为提升教师队伍整体素质,促进每位学生全面有个性的发展,造就高素质的创新人才,实现我校教育教学质量的跨越式发展,打造我校教育品牌奠定坚实的基础。
二、组织机构
成立以校长为组长的军训活动课程指导小组
组 长:
徐建
副组长:
钟辉、熊晓青
成 员:
唐赛华、金爱群、孙佩蕾、蒋瑛、班级班主任
指导小组职责:
1、制定参加军训年级的军训活动课程实施方案、具体活动的计划,指导年级、班级制定学生军训活动课程的计划,学生军训活动课程时间安排表,学生军训安全工作预案,学生军训作息时间表。
2、组织、指导和协调整个军训活动课程实施的过程;
3、按照规范的学生军训活动课程的评价体系,为了这一课程的实施,在军训前对军训活动课程进行精心的课程规划,尤其是对在整个军训过程中学生应该修习的项目以及军训学分的认定方法,同时加强对过程的管理,主要包括有:
建立活动过程记载表,军训评价表(军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成),建立学生个人军训档案材料,最后达到对学生的军训活动课程的科学评价和学分认定。
三、课程目标
通过军训活动课程,对学生进行科技、国防、历史等方面教育,达到以下目标。
1、培养学生热爱祖国,热爱人民的爱国主义精神,关心集体、热爱集体和团结协作的集体主义精神,增强学生的社会责任感。
2、增强学生的组织纪律性,锻炼学生的身体和顽强的意志
3、掌握了一定的国防知识和技能。
4、培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神,不断提升学生的精神境界、道德意识和能力,完善学生人格。
四、课程内容:
作为必修的军训活动课程,七年级新生在进入我校学习的第一年的第一学期开学初必须安排进行军事训练,时间为5天,每天2学时,共10学时。
其形式采取邀请部队教官在本校进行,军训为每一个新生必修内容。
其课程内容包括:
出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。
五、管理和实施:
在学校军训活动课程指导小组指导下开展,在学校德育处的具体安排下和总务处的通力合作下完成。
德育处具体指导学生的军训活动方案,年级具体负责学生军训活动课程实施,班主任对全班的军训活动课程和活动过程负责,部队教官指导学生军训活动。
每一级的管理机构,都有活动的计划、活动目标、活动完成指标、活动过程记录以及活动总结。
六、课程评价
(1)评价原则
贯彻三结合评价原则:
过程性评价和结果评价相结合,自评和他评相结合,定性评价和定量评价相结合。
(2)评价内容
参加军训活动课程的课时数。
(按5天计,每天2个学时,共10学时)
学生参加军训活动课程的思想态度。
学生个人军训活动课程活动过程的体验和收获。
军事知识考核和军事技能考核评价。
活动过程中的表现。
(3)评价方法
班主任在对学生进行考评时应根据学生各方面表现(包括学生个人军训态度、军训活动的完成情况、团队意识、军训日记记录以及军训小结)作为学生个人的考评参考依据。
评选出军训积极分子、军训日记优秀作业。
学校军训活动课程指导小组评选出班主任优秀军训日志、班级优秀军训活动小结。
附件一:
新寺学校军训课程授课计划表
课目
名称
军事知识
课时
2
授课
年级
七年级
授课
人员
教官
2/2
国防知识、阅兵片段观摩、军事歌曲练习
德育渗透:
在学校中形成了国防教育的良好氛围。
国防教育活动的开展,对于增强学生的国防观念和国家安全意识起到了重要作用。
加强青少年国防观念,增强国家安全意识,增长国防知识方面起到了重要作用,达到了预期的效果。
课目
名称
军事技能
徒手基本教练
(一)
课时
8
授课
年级
七年级
授课
人员
教官
计划
时间
分配
讲授纲要
教学目标
教学构想
1/8
第一课时——军事技能动作讲解
军训课程,训练前告知立正、稍息、敬礼、停止间转法、行进、立定是培养学生军人精神之基础,与日常生活良好之生活仪态习习相关。
使学生能了解军训目的,展示军人气质。
德育渗透:
使广大学生掌握基本军事理论和军事技能,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进学生综合素质的提高。
2/8
第二课时——军事技能动作讲解
期望使学生养成抬头、挺胸、比肩、齐步的优良仪态。
多媒体展示国庆阅兵仪式
德育渗透:
使广大学生掌握基本军事理论和军事技能,达到增强国防观念和国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念,加强组织纪律性,促进学生综合素质的提高。
3/8
第三课时——立正、稍息、敬礼
1.适用时机
2.口令
3.动作
4.要领
5.常犯错误
一-1使学生能有正确立正姿势,站有站像。
二-1使学生能有正确稍息姿势。
三-1使学生能学会正确敬礼方式
1.教官讲解动作并亲自示范(示范仿真法)
2.学生演练(统一练习法)
3.教官纠正学生动作并指出常犯错误动作(检查纠正法)
4.将学生分为二人一组,相互演练纠正(学生导师法)
5.以班为单位,轮流演练,相互观摩教学(观摩比较法)
*综合演练
以1、2、3数字分别代表立正、稍息、举手敬礼口令,测验同学之动作及反应,动作错误或不正确之同学将被淘汰(蹲下),最后剩下反应佳、动作标准的同学给予鼓励(相互竞赛法)
德育渗透:
突出队列基本动作、纪律等科目的训练,加强组织纪律性,培养吃苦耐劳、艰苦朴素的作风,促进学生综合素质的提高。
4/8
第四课时——停止间转法
(一)向右(左)转
1.适用时机2.口令3.动作
4.要領5.常犯错误
(二)向后转
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
一-1学生可以正确说出向右(左)转的动作要领
一-2学生可以正确作出向右(左)转的动作要领
二-1学生可以正确说出向后转的动作要领
二-2学生可以正确作出向后转的动作要领
1.教官讲解动作并示范(示范仿真法)
2.学生演练(统一练习法)
3.教官纠正学生动作并指出常犯错误动作(检查纠正法)
4.将学生分为二人一组,相互演练纠正(学生导师法)
5.以班为单位,轮流演练,相互观摩教学(观摩比较法)
*综合演练﹕
以1、2、3数字分别代表向右转、向左转、向后转口令,测验同学之动作及反应,动作错误或不正确之同学将被淘汰(蹲下),最后剩下反应佳、动作标准的同学给予鼓励(相互竞赛法)
德育渗透:
增强学生的组织纪律性,锻炼学生的身体和顽强的意志,培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神,不断提升学生的精神境界、道德意识和能力,完善学生人格,最终达到于学习者个性健全的发展。
5/8
第五课时——行进、立定
一、齐步行进
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
二、齐步立定
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
三、正步行进
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
四、正步立定
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
五、跑步行进
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
一-1使学生能说出齐步行进的动作要领,并可作出正确姿势
二-1使学生能说出齐步立定的动作要领,并可作出正确姿势
三-1使学生能说出正步行进的动作要领,并可作出正确姿势
四-1使学生能说出正步立定的动作要领,并可作出正确姿势
五-1使学生能说出跑步行进的动作要领,并可作出正确姿势
1.教官讲解动作并示范(示范仿真法)
2.学生演练(统一练习法)
3.教官纠正学生动作并指出常犯错误动作(检查纠正法)
4.将学生分为二人一组,相互演练纠正(学生导师法)
5.以班为单位,轮流演练,相互观摩教学(观摩比较法)
德育渗透:
磨炼他们的意志品质,提高他们的身体素质,增强他们的自信心和责任感。
6/8
六、跑步立定
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
七、踏步
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
八、踏步立定
1.适用时机2.口令3.动作
4.要领5.常犯错误
六-1使学生能说出跑步立定的动作要领,并可作出正确姿势
七-1使学生能说出踏步的动作要领,并可作出正确姿势
八-1使学生能说出踏步立定的动作要领,并可作出正确姿势
1.教官讲解动作并示范(示范仿真法)
2.学生演练(统一练习法)
3.教官纠正学生动作并指出常犯错误动作(检查纠正法)
4.将学生分为二人一组,相互演练纠正(学生导师法)
5.以班为单位,轮流演练,相互观摩教学(观摩比较法)
德育渗透:
参训学生掌握基本的军事知识和技能,增强了国防观念,激发了他们热爱祖国、保卫祖国的热情。
第六课时——综合练习
立正、稍息、敬礼、停止间转法、行进、立定
1.教官讲解动作并示范(示范仿真法)
2.学生演练(统一练习法)
3.教官纠正学生动作并指出常犯错误动作(检查纠正法)
4.以班为单位,轮流演练,相互观摩教学(观摩比较法)
德育渗透:
保持、延续军训效果,坚定信念,遵规守纪,珍惜时间,勤奋学习,用军人的智慧和刚强面对人生的每一次挑战从军训中学到的另一课就是服从命令——在训练中绝对服从教官的命令,不顶嘴,不抱怨,扎扎实实地完成教官的指示。
这是军队的纪律,我们必须以这种标准来要求自己。
7/8
第七课时——军体操练习
德育渗透:
要想在竞争中获胜,就需要成绩,成绩需要学习,学习需要勤奋!
用自己的勤奋保证自己日有所进!
8/8
第八课时——军训会操
邀请社区、派出所、村委会等有关领导观摩。
德育渗透:
通过军训,学生、老师和教官之间建立了深厚的友谊,培养了学生爱校、爱班级的热情,激发了他们的集体荣誉感,为今后我校的校风建设和学生思想教育工作奠定了良好基础。
「军事基本教练
(一)」课前准备
一、课时安排:
军训课程化内容有「军事知识讲解」、「单兵徒手教练──立正、稍息、敬礼、停止间转法、行进、立定」、「综合操练和军训汇演」三部分,授课总时数为8小时。
二、学生特质分析:
授课对象为七年级学生,由于初接触军训术科课程,多较兴奋期待,故训练前宜告知立正、稍息、敬礼、停止间转法、行进、立定是培养学生军人精神之基础,与日常生活习习相关,故须用心学习,以免使课程流于嬉闹。
三、教学研究准备:
(一)教官本身须熟记课程之动作、要领、要求,并编撰授课计划。
建议课前先挑选仪态挺拔和端庄的学生一名,训练各项动作要领,以为上课讲解时担任示范。
授课前须先了解天气状况,并安排适当场地以便练习。
(二)上课前,须先清查学生人数并整理队伍、检查学生服仪及精神(注意是否有病号、异状)。
讲解时队伍可成马蹄形,使学生皆能看清楚听明白重点与示范。
可视状况与学生程度采亲自示范或学生示范(须课前先行指导训练),示范时宜采分解动作边讲解边示范,学生逐一了解、熟练每一动作要领后再实施连续动作。
四、教学经验与技巧:
(一)经验分享:
1.教练时应置重点于同学对各动作操作标准度与熟练度,并针对易犯错误动作强调说明,以加深印象。
2.操作练习中,随时观察学生学习情绪、状况,注意教学纪律,尤其自我练习时,严禁同学打闹嬉笑。
3.于观摩比较操作后,可安排表现较优同学出列示范,适时激励;发现动作较差同学亦适时予以个别指导。
(二)检讨与讲评:
1.操作过程中随时提出检讨,尤以个人操作后,即行指导与纠正,必要时教官可立即示范正确动作或指定同学示范。
2.观看各小组操作后,可在课程结束前5至10分钟实施全班训练讲评。
3.讲评宜适时表扬优点,并对表现优良组别、个人予以鼓励。
4.对于表现较差的同学可指出缺点,但不宜过分,以免影响学习情绪。
(三)测验:
每次测验以3至5位同学为原则(视班级人数、时间予以增减),指定干部或某座号之同学(如1、6、11、16…..)发号测验项目之口令,受测验同学则依口令动作。
五、教学目标:
(一)训练学生熟悉军人立正、稍息、敬礼、停止间转法、行进、立定的基本要领与动作。
(二)培养学生具有雄壮、威武、严肃、刚直的军人仪态。
(三)使学生熟悉单兵基本教练各种制式法则,以奠定往后各项教练的基础。
六、教学构想:
(一)示范仿真法:
首先教官先讲解动作,以分解动作边讲解边示范,而后由学生仿真分解动作操作。
(二)统一练习法:
俟学生对动作要领有初步领会后,再由教官依口令引导全班进行动作之操作练习。
(三)检查纠正法:
学生操作时,教官检查纠正学生动作,并指出常犯错误动作。
(四)学生导师法:
将学生分为二人一组,分别担任老师及学生,相互演练纠正对方错误动作。
(五)自动练习法:
给予1至2分钟时间,由学生在原地自我反复练习使动作熟练。
(六)比较法:
以小组(通常以队形建制班)为单位,轮流演练,达相互观摩教学效果。
(七)竞赛法:
各动作由以上方法顺序操作熟练后,最后再做综合复习。
二、我们整合了家庭教育的资源设计了新寺学校“书香家庭”亲子读书活动实施方案。
具体方案如下:
一、活动目的:
学校是孩子学习成长的地方,家庭是孩子栖息的港湾,父母又是孩子的第一任老师,家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。
家校携手,开展“我读书,我快乐”亲子读书活动,营造浓厚的书香校园氛围,激发学生的读书兴趣,培养孩子读书习惯,促进孩子全面健康地成长。
建设“书香校园”、“书香家庭”。
二、活动口号:
让学习成为习惯,让读书成为乐趣。
三、活动准备:
A、校园
1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等,营造出一种浓郁的读书氛围,让学生明白读书的益处。
2、学校图书保证做到全天开放,每班
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