上半年陕西教师资格中学教育知识与能力真题及答案.docx
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上半年陕西教师资格中学教育知识与能力真题及答案
2021上半年陕西教师资格中学教育知识与能力真题及答案
一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1.新中国建立初期,我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》
D.马卡连柯的《论共产主义教育》
参考答案:
C
2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。
其中个体发展主要体现为
A.个性化与道德化
B.社会化与个性化
C.社会化与标准化
D.个性化与趋同化
参考答案:
B
3.“跳一跳,摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。
其理论依据是
A.最近发展区理论
B.范例教学理论
C.合作教育学理论
D.教学过程最优化理论
参考答案:
A
4.马克思主义认为,实现人的全面发展的唯一途径是
A.学校教育与社会教育相结合
B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.教育与生产劳动相结合
D.知识分子与工人农民相结合
参考答案:
C
5.学校教育制度一般是指一个国家
A.各级各类学校内部的各种制度
B.各级各类学校的领导管理体制
C.各级各类学校的办学体制
D.各级各类学校的总体系
参考答案:
D
6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习作业法
参考答案:
D
7.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是
A.学科课程论
B.活动课程论
C.要素主义课程论
D.永恒主义课程论
参考答案:
B
8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程,具有不同于人类总体认识的特点。
它主要表现为
A.以学习个体经验为主
B.以学习间接经验为主
C.以学习直接经验为主
D.以学习群体经验为主
参考答案:
B
9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质"时,以磷化氢的“自燃"现象,说明民间俗称“鬼火'现象产生的原因,对学生进行了“无神论"教育。
王老师在教学中
主要贯彻的是
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.科学性和思想性相结合原则
D.启发性原则
参考答案:
C
10.学校体育的根本任务是
A.增强学生体质
B.传授体育运动的基础知识、培养基本技能
C.使学生养成锻炼身体的习惯
D.为国家输送优秀体育人才
收起答案
参考答案:
A
11.孟子说:
“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
所以动心忍性,增益其所不能。
”这段话体现的德育方法
是
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.情感陶冶法
D.榜样示范法
参考答案:
A
12.教师向学生依次呈现一组单词,要求他们记住,随后进行自由回忆。
结果发现,最后呈现的单词更容易被回忆起来。
这种现象称为
A.首因效应
B.近因效应
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
参考答案:
B
13.阳慧在解决问题的过程中,常以老师、同学的建议作为参照做出决策。
她的这种认知风格属于
A.场依存型
B.场独立型
C.继时型
D.同时型
参考答案:
A
14.赵敏课堂上不敢主动发言,有疑难问题也没有勇气向老师请教。
为了改变她的这一弱点,老师给她更多的鼓励和机会,当她主动提问时,就及时给予表扬。
这种促进行为改变的方法属于
A.行为强化法
B.精神分析法
C.榜样示范法
D.系统脱敏法
参考答案:
A
15.同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课,突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟,这种现象属于
A.随意前注意
B.随意后注意
C.无意注意
D.有意注意
参考答案:
C
16.欣怡能用规则来约束自己的行为,认为规则是绝对的,不可变更的,并表现出对规则的服从。
根据皮亚杰的道德认知发展理论,欣怡的道德发展水平处于
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
参考答案:
B
17.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识,他就会认真听课,根据班杜拉的理论,这种现象是
A.结果期待
B.过程期待
C.社会期待
D.效能期待
参考答案:
D
18.在课堂教学中,张老师能考虑学生的不同需要,关注他们的个体差异。
按福勒等人所划分的教师成长阶段,张老师的成长处于
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注结果阶段
参考答案:
B
19.晓东期中考试成绩不理想,其父母承诺如果期末考试成绩优异,就奖励一部华为手机。
于是他学习更加努力。
晓东的这种学习动机属于
A.近景、外部动机
B.近景、内部动机
C.远景、外部动机
D.远景、内部动机
参考答案:
A
20.伟华看见天上的浮云,脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象,这种现象属于
A.有意想象
B.无意想象
C.再造想象
D.创造想象
参考答案:
B
21.李利今天新学习了20个英文单词,放学后,他就一遍一遍地背诵,直至背会全部单词。
这种学习策略属于
A.监控策略
B.组织策略
C.计划策略
D.复述策略
参考答案:
D
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,井说明理由。
22.教学评价就是某一学段结束后,对学生学业成绩的总评价。
此说法错误。
23.教育具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
此说法错误。
教育具有相对独立性,是指教育具有自身的规律,对政治、经济制度,生产力等具有能动作用。
但同时,教育又具有社会制约性,会受到政治、经济、文化、科
技、人口等社会因素的影响。
综上,该说法错误。
24.后继学习对先前学习产生负迁移作用。
此说法错误。
学习迁移指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。
根据迁移的方向分为逆向迁移和
正向迁移。
后继学习对先前学习的影响叫逆向迁移。
根据迁移的性质不同分为负迁移和正迁移。
一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。
因此,后继学习
对先前学习产生逆向迁移作用,而不是负迁移作用。
综上,该说法错误。
25.气质由遗传决定。
参考解析:
说法正确。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时说的脾气、秉性。
人的气质差异是先天形成的,受神经系统
活动过程的特性所制约。
孩子刚出生时,最先表现出来的差异就是气质差异。
气质是人的天性,无好坏之分。
综上,该说法正确。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
26.简述教学工作的基本环节。
参考解析:
(1)备课;
(2)上课。
上课是教学工作的中心环节;
(3)作业的布置与批改;
(4)课外辅导;
(5)学业成绩的检查与评定。
27.班主任培养班集体的主要方法有哪些?
(1)确立班集体的发展目标。
(2)建立班集体的核心队伍。
(3)建立班集体的正常秩序。
(4)组织形式多样的教育活动。
(5)培养正确的班级舆论和良好班风。
28.简述建构主义学习理论的主要观点。
参考解析:
建构主义认为学习是学生主动建构的过程。
(1)知识观:
质疑知识的客观性和确定性,强调知识的报考性。
(2)学习观:
建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。
(3)学生观:
强调学生经验世界的丰富性和差异性。
(4)教学观:
情境式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。
29.培养学生创造性的主要途径有哪些?
参考解析:
创造性指指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。
(2)注重创造性个性的塑造。
(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
30、材料:
上学期初,我们班转来个学生叫王伟,他沉迷于网络游戏,导致学习不认真,对班级活动漠不关心,还常常旷课。
我对王伟定期家访。
在家访时了解到,早在
王伟读小学的时候,父母为了不让他到处乱跑,便常给他零花钱去玩电子游戏,以至于形成了网瘾。
鉴于此,我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通,并控制好他的零花钱,尽可能地限制他玩网络游戏。
同时,我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料,并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会。
通过激烈辩论,最终同学们得出的结论是:
中学生玩网络游戏的弊远远大于利,我们不能沉迷于网络游戏。
王伟在班会课后感中写道:
“通过主题班会,我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。
过去我对学习一直不感兴趣,上课听不懂,整天无所事事,为了消磨时间,我就常常逃课去上网了……”针对王伟的情况,我语重心长地与他谈心,并为他采取了一项措施:
他每坚持一天不上网,就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。
我们班共有50个同学,有四十九颗火热的心愿意帮助他。
我希望他不要辜负同学们的期望,王伟爽快地说:
“没问题。
”此外,为了培养王伟对班集体的责任心,我与班委协商,让他担任学校清洁区卫生评分员,他也非常乐意地接受了。
同时,同学们充分发掘王伟的特长,在每次出黑板报时,就把画报头和插图的任务交给他。
班干部们也非常热心,主动担任王伟各科学习的辅导员,常常辅导他做作业。
一学期过去了,他不再沉迷于网络游戏,学习成绩比以前明显提高,思想也有了很大进步。
问题:
材料中的“我”贯彻了哪些德育原则(8分)?
结合材料加以分析。
(10分)
参考解析:
材料中的“我”贯彻了一致性和连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合、长善救失原则。
(1)一致性和连贯性原则。
这一原则是指在德育工作中,教育者应主动协调多方面教育力量,统一认识和步调,有计划、有系统、前后连贯地教育学生,发挥教育的整体功能,培养学生正确的思想品德。
材料中,“我”定期对王伟家访,给其父母提建议,通过家校联合帮助王伟同学,体现了这一原则。
(2)因材施教原则。
这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状,因材施教,引导学生,加强德育的针对性和实效性。
材料中,“我”针对王伟网瘾问题,采取了如开班会、群体鼓励、担任评分员等一系列针对性措施,体现了这一原则。
(3)集体教育与个别教育相结合。
这一原则是指在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每个学生,同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。
材料中,“我”发动全班同学收集资料,召开主题班会进行辩论,号召全班同学帮助鼓励,使得王伟感受到了集体的温暖,并下决心进行转变,体现了这一原则。
(4)长善救失原则。
这一原则是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。
材料中,“我”为了培养王伟的责任心,让其担任卫生评分员,让同学帮助他,把画报头和插图的任务交给他,充分发掘他的特长,通过这些方式,他不再沉迷于网络游戏,学习成绩比以前明显提,体现了这一原则。
31、材料:
初中开学第一天,七年级
(1)班班主任李老师到班级开班会,她在点名的过程中,看到了一个比较熟悉的名字。
“上官文俐?
”“到!
”“你是不是有个姐姐叫上官文伶?
”“是的。
”“我记得上官文伶,她是我前几年带过的学生,她学习很努力,成绩优秀,平时很有礼貌,大家都很喜欢她,我看你和她长得非常像,在各个方面你也应该像她一样优秀。
”两个月后,班主任推荐她参加学校的中学生创新竞赛,结果她取得了好成绩。
得到这个好消息后,李老师对她说,“正如我想的那样,你不但爱学习,还很有创新意识。
”在随后的日子里,上官文俐努力学习,团结同学,积极为班级服务,努力使自己成为李老师所期望的那样、像她姐姐一样优秀的学生。
问题:
结合案例阐述教师期望的作用(10分)及其对教育的启示。
(8分)
参考解析:
(1)材料体现了教师的期望效应。
期望效应又叫罗森塔尔效应、皮格马利翁效应,是指通过教师对学生进行暗示,从而使学生取得教师所期望的进步的现象。
当学生获得老师的信任、赞美,他便感觉获得了支持,从而变得自信,获得积极向上的信心和动力,并尽力朝着对方的期待努力,避免让对方失望。
教师期望具有激励功能,促使学生朝着教师所期望的目标发展。
材料中,李老师认为这名学生与其姐姐长的像,期望她像姐姐一样优秀,并在日后教学中鼓励学生,最终这名学生真的像李老师期望的那样成为有些学生,体现了教师的期望效应。
(2)教育启示:
①教师在教育中要重视期望效应。
期望效应会对学生的发展产生重要影响,因此教育工作者在教育中应重视在教学中的期望行为,及时进行教学反思。
材料中的李老师应在觉得学生与姐姐长得像,就对学生抱有期待时,积极反思。
②教师应对学生持积极期望。
教师对学生持有积极的期望可以促进其发展,相反教师的消极期望则会对儿童产生阻碍。
因此教育工作者应坚持正面教育,对学生抱有正向期待。
材料中李老师认为学生会成为各方面都优秀的学生,结果学生真的表现很优秀,是李老师正向期待的积极作用。
③教师的期待要面向全体学生。
期望效应对学生的发展具有重要影响,因此教师应对每个学生都抱有积极期待,不能只看到某个学生。
④教师要以灵活、开放的态度看待学生的发展。
教师应该相信学生具有发展的潜力,尽量以开放的态度看待儿童的发展变化,灵活地调整自己对儿童原有的看法与期望,以达到促进学生的全面发展。
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